教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結（精選16篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結（精選16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇1
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個(gè)教師務(wù)必認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
首先，我認為，好教師務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐潛力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
因此教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，做到博學(xué)多才。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)顯然很重要。因為教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。所以教師務(wù)必有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。它表此刻精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。知新，就是要學(xué)習新知識，講課要有新意。當代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來(lái)越短，知識的創(chuàng )新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識結構。專(zhuān)業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺(jué)堅持理解繼續教育，始終站在知識的前沿。我們是直接應對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會(huì )走向腐化。教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應堅持學(xué)習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)光自學(xué)，學(xué)習教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，務(wù)必熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的'“學(xué)困生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，在學(xué)習中提高自身素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“給人一碗水，自己就務(wù)必是常流水�！眰�(gè)性是在這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習，努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習的一生，也只有在不斷的學(xué)習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)�？傊�，只有做到與時(shí)代同步，才能培養出貼合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇2
我叫xxx，男，漢，1977年出生，1999年7月畢業(yè)于上海師范大學(xué)美術(shù)教育系，同年8月，分配到少林辦王莊中學(xué)任教，xx年8月調到少林辦第二初中（耿莊中學(xué)）任教，xx年8月又調到登封市少林辦第一初級中學(xué)任教，一直到現在。xx年12月評審通過(guò)中學(xué)美術(shù)二級教師職務(wù)，現任體音美教研組組長(cháng)，全校美術(shù)課及七（1）班副班主任。
由于學(xué)校規模較小，專(zhuān)業(yè)教師不足，我在擔任本校美術(shù)課的同時(shí)，不斷兼任其他學(xué)科教學(xué)及班主任工作，有人戲說(shuō)我是學(xué)校的后補人員，其實(shí)是中堅力量。在參加工作的近十年中，得到學(xué)校許多老教師和行政領(lǐng)導的幫助，在增長(cháng)自己綜合能力和不斷探索教學(xué)規律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認識和看法，現作如下總結：
一、思想政治素質(zhì)方面
自1999年參加工作以來(lái)，堅持四項基本原則，政治立場(chǎng)堅定，認真學(xué)習和宣傳黨的教育方針政策，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守《教師法》《未成年人保護法》等法律法規。在任職期間，不斷加強品德修養，完善自己的人格，增強自己的人格魅力。盡可能用美好人生理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教師成為學(xué)生道德的指路人并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，對學(xué)生對未來(lái)公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平�！苯處煹恼斡^(guān)念、思想品德、治學(xué)態(tài)度，甚至言語(yǔ)儀表都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，諸葛亮《出師表》中有一句話(huà)：“勿以善小而不為，勿不惡小而為之�！睍r(shí)時(shí)注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細小言行，都成為學(xué)生的'榜樣，真正做到為人師表。
二、教育教學(xué)工作方面
教育工作是一個(gè)光榮而艱巨的工作，它的成敗如何直接影響整個(gè)國家興衰，民族興亡，社會(huì )進(jìn)步。而教師隊伍的素質(zhì)正是影響這個(gè)意義的最直接最關(guān)鍵的因素，因此，做為一名合格的人民教師，除了具備一定的教育工作能力，還必須具有一定教研工作能力。我能熟練運用教育原則、方法，堅持全面發(fā)展，堅持正面教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；善于根據學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，注意挖掘教材內容，寓思想教育于教學(xué)之中。經(jīng)常利用課內外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求，教師把學(xué)生當作發(fā)展中的人，并創(chuàng )造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng )造力和潛力，在欣賞《美術(shù)是人類(lèi)文化的載體》的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察分析，使學(xué)生感受作品的思想內容，從中進(jìn)行思想教育和藝術(shù)情操陶冶，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活、愛(ài)護人類(lèi)文化遺產(chǎn)。同時(shí)，根據學(xué)科特點(diǎn)，帶學(xué)生到課外寫(xiě)生，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高繪畫(huà)技能，開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟大自然的美；陶冶學(xué)生的情操和美感，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
三、個(gè)人素質(zhì)提高方面
教學(xué)實(shí)踐告訴我，要想成為一名合格的人民教師，必須具備較強的專(zhuān)業(yè)理論素養的同時(shí)，還要善于運用相關(guān)理論知識解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，為了更好地適應現代教育觀(guān)念，為了充實(shí)自己的頭腦，增長(cháng)自己的知識，我于xx年參加計算機中級培訓，英特爾教育培訓；xx年——xx年參加，西南科技大學(xué)本科，并取得本科畢業(yè)證書(shū)；xx年年參加七、八、九年新課程培訓，信息教育培訓。
四、履行職責
我竭力于全面學(xué)生的特長(cháng)，自xx年以來(lái)，為市重點(diǎn)高中輸送大量美術(shù)特長(cháng)生，20xx年5月在“愛(ài)我嵩山、支持申遺”書(shū)畫(huà)活動(dòng)中，被評為優(yōu)秀輔導教師。
另外，xx年以來(lái)一直擔任班主任工作，認真組織指導班委工作，注意班干部的培養，加強對學(xué)生自治自理能力的培養，利用班會(huì )開(kāi)展專(zhuān)題性活動(dòng)，以身作則，利用榜樣的力量，感染和帶動(dòng)學(xué)生，成績(jì)顯著(zhù)，在xx年年“兩爭兩創(chuàng )”活動(dòng)中，所輔導班級八（2）班被評為xx年年度鄭州市文明班級。
總之，本人在任職期間，志在抓好教育教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，愿以畢生的心血努力學(xué)習、工作，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。今后，我將會(huì )不斷的提高自身綜合素質(zhì)，不斷更新知識觀(guān)念，努力成為一個(gè)擁有現代教學(xué)意識和現代教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)的21世紀新型教師。
最后引用屈原的話(huà)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇3
緊張忙碌的一學(xué)年即將過(guò)去，現將一年來(lái)的工作總結如下：
一、政治思想方面：
積極參加學(xué)校和級部組織的各種會(huì )議和學(xué)習培訓，積極響應黨的號召，學(xué)習黨的路線(xiàn)政策方針，學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神。新形勢下，對教師的政治業(yè)務(wù)素養不斷提出新的更高的要求，因此本人不但注重學(xué)校安排的各種學(xué)習，還注意從新聞聯(lián)播中汲取政治營(yíng)養，努力使自己成為一名政治上過(guò)硬的人民教師。
二、教育教學(xué)方面：
1、了解學(xué)生。對于所教班級的學(xué)生，了解他們知識技能的發(fā)展水平，興趣、需要、方法、習慣，以及個(gè)性特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習中可能會(huì )面臨什么樣的困難等，以便于在教學(xué)中有針對性地開(kāi)展工作。
2、課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，構建和諧課堂，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生實(shí)驗每個(gè)必做，演示實(shí)驗力求生動(dòng)有趣、可見(jiàn)性強，并鼓勵學(xué)生利用生活物品進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。課堂上講練結合，精選習題，課后作業(yè)少而精，絕不占用學(xué)生的額外時(shí)間增加學(xué)生的負擔，在中考中，所教班級均取得了優(yōu)異的成績(jì)。
3、課后輔導。初中學(xué)生普遍貪玩、怕吃苦，容易接受新事物，但又缺乏自控能力，常不能按質(zhì)按量完成作業(yè)，缺少及時(shí)訂正、消化吸收的習慣，個(gè)別學(xué)生有畏難情緒，導致成績(jì)一直滯后，針對這種現狀，平時(shí)多鼓勵、督促、交流，分層作業(yè)要求，讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生都學(xué)有所成。
4、教研方面。積極參加每次的'縣、市以及學(xué)校、教研組組織的教研活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在教學(xué)之余，本人還積極參加教學(xué)技能競賽，在縣、市物理教師實(shí)驗技能大賽中均獲得一等獎，在江蘇省實(shí)驗技能大賽中獲得二等獎。
三、工作考勤方面：
本人熱愛(ài)本職工作，服從大局，從不遲到、早退以及中途外出，從不因私事耽誤工作。在工作中，對待同事熱情、真誠，力所能及地幫助同事解決一些電腦方面的技術(shù)問(wèn)題。
當然，人無(wú)完人，在工作中本人的缺點(diǎn)也是明顯的，在今后，本人將不斷努力，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇4
教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì )直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動(dòng)，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動(dòng)內容，認真組織好每節活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì )在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、常規教育方面
1、禮貌
先從自己做起，對領(lǐng)導、同事、家長(cháng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀律
從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規；不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì )尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養成不隨便打亂別人的講話(huà)。
3、衛生習慣
每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認真開(kāi)展各項體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計劃活動(dòng)中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的`戶(hù)外體育活動(dòng)內容和運動(dòng)量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面：
我深刻地認識到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)觀(guān)念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流，使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。
通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、及時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時(shí)取得家長(cháng)的密切配合。
3、在與家長(cháng)溝通時(shí)應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強互動(dòng)，對家長(cháng)的建議虛心聽(tīng)取。
5、結合每月開(kāi)展的主題教育活動(dòng)，引導家長(cháng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(cháng)對幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(cháng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(cháng)和幼兒共同成長(cháng)。
五、存在不足：
1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象，在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
六、今后工作規劃：
1、積極、認真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習和探討，多方面的提高專(zhuān)業(yè)技能。
2、珍惜教學(xué)機會(huì )，加大學(xué)習力度：一是保持工作熱情，繼續加強自身科學(xué)文化知識的學(xué)習；二是謙虛謹慎，繼續加大向領(lǐng)導和各位老師的學(xué)習
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇5
一年來(lái)，我始終勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)對待我的工作及我的學(xué)生�，F對一年來(lái)的自身業(yè)務(wù)提高情況進(jìn)行如下總結。
一、思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習國家的有關(guān)教育方針，認真學(xué)習黨的先進(jìn)理論知識，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責：教書(shū)育人、為人師表。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(cháng)，為社會(huì )培養出優(yōu)秀的人才，打下堅實(shí)的基礎。
二、教育教學(xué)方面：
本學(xué)期我擔任四年一班的教學(xué)，在工作中我嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我深刻體會(huì )到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權，尊重學(xué)生的發(fā)言權，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現合作、自主、探究的學(xué)習模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì )造成一些學(xué)生怕思考，懶于探索，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰性任務(wù)。
3、規范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學(xué)習習慣。這是新課程標準里的一個(gè)鮮明觀(guān)點(diǎn)，而規范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習慣得以形成。養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、多開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。
利用課堂課余及班隊活動(dòng)，進(jìn)行一系列的`實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期教學(xué)又一個(gè)重要方面。在主題班會(huì )上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)�！钡纫幌盗谢顒�(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著(zhù)提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì )兒。同時(shí)，在班級中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏(yíng)效果。
三、遵守紀律方面：
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面：
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
從教的路還很長(cháng)，為了走好這段路，我還需要不斷充實(shí)、完善，用最先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己，將我的課堂營(yíng)建成生命的展示場(chǎng)，生命的對話(huà)場(chǎng)，讓孩子們在自主、合作、探究中學(xué)習，提高生命質(zhì)量和價(jià)值，感悟自由精神，為社會(huì )培養出更多的合格人才，創(chuàng )新型人才。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇6
愛(ài)崗敬業(yè)是從教者的職責，教師要有豐富的學(xué)識和較高的技能才能勝任教師這一工作。從教中，我嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，現就將自己的進(jìn)修工作情況總結如下：
一、加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念
1、緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。半年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，多次聽(tīng)取老教師的新授課，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌持以學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重校長(cháng)提出的“三變五讓”講練結合。
3、內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗豐富的`教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本年度在校內聽(tīng)課30多節（包括背向聽(tīng)課）。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┖煤筮M(jìn)生轉化工作。
任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。
1、用發(fā)展眼光看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
三、輔助工作
作為任課教師，對學(xué)生思想常抓不懈，經(jīng)常與班主任溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
今后我要進(jìn)一步加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高素質(zhì)，不斷更新觀(guān)念，發(fā)揚創(chuàng )新精神，使教學(xué)工作開(kāi)展得越來(lái)越好。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇7
寒來(lái)暑往，光陰荏苒，不知不覺(jué)已在小學(xué)教學(xué)工作崗位上奮斗了十個(gè)春秋。這十年，自己逐漸成長(cháng)為一名教育教學(xué)能手，這里面有領(lǐng)導的關(guān)懷，同事的幫助，也有自己的心血和汗水。腳印見(jiàn)證成長(cháng)，汗水見(jiàn)證努力，榮譽(yù)見(jiàn)證成功�；仡欉@十年，自己在德、能、勤、績(jì)等方面，真的是有花有果，有香有色，有笑有淚，有苦有樂(lè )。
一、以德修身，以德立行，以德育人
為師者，必先有德�！暗隆笔墙處熜奚�、立行、育人的根本。
首先是美德。我從思想政治上提高完善自己。思想政治上積極要求進(jìn)步，保持與黨同步，嚴以律己。積極主動(dòng)參加政治學(xué)習，積極主動(dòng)關(guān)心國內外大事，時(shí)刻保持“與時(shí)俱進(jìn)”的思想。
其次是美行。德美者，行必正。作為一名教師，自己的行為就是學(xué)生的榜樣。我以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的格言要求自己，檢驗自己。工作、生活，時(shí)時(shí)處處注意自己的行為。生活上我以勤儉為榮，以勤勞為榮；工作上我以刻苦工作為樂(lè )，以努力奮進(jìn)為樂(lè )。
再其次是美言。有德者，言行一致；有德者“大音希聲，大象希形”。教學(xué)上，我以生動(dòng)的優(yōu)美的語(yǔ)言教育學(xué)生，引導學(xué)生，給學(xué)生以啟迪，以教益，以收獲；生活中，我以樸實(shí)的語(yǔ)言對對待同事，朋友。應該說(shuō)利黨利國利民的則大膽地說(shuō)，不該說(shuō)損黨損國損人民的話(huà)堅決不說(shuō)，言必檢。
正是因為自己以德服人，領(lǐng)導能夠放心，支持我放手地讓我工作；教師們能夠理解我，學(xué)生們信任我。這些年來(lái)，我與教師們一道，緊緊團結在學(xué)校領(lǐng)導周?chē)�，全心全意地為教育工作，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì )培養人才。
二、注重歷練，提高能力，增長(cháng)才干
1、注重歷練
歷練是最好的老師。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，必然和他的成長(cháng)歷程息息相關(guān)。在歷練中成長(cháng)，在歷練中成才。在這十年來(lái)，我長(cháng)期在一線(xiàn)教書(shū)育人，當過(guò)班主任，正是一線(xiàn)工作的歷練，讓我成長(cháng)起來(lái)，成長(cháng)為一名教育教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)精的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。
2、重視學(xué)習
學(xué)習是成長(cháng)的必由之路。學(xué)習是我人生中的重要內容，“終身學(xué)習”是我的學(xué)習信條。
一是提高學(xué)歷。工作之余，我積極參加函授進(jìn)修，豐富專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)也參加了班主任培訓及骨干教師培訓。
二是擴大知識視野。我深知，要培養好學(xué)生，教師的知識不但要豐富，更要做到更新�！昂米x書(shū)”，“讀好書(shū)”，我把讀書(shū)當作一種生活，一種工作，一種快樂(lè )。通過(guò)知識學(xué)習，避免了自己知識老化，思想僵化，保持了知識的`與時(shí)俱進(jìn)。
三是加強教材學(xué)習和教育理論的學(xué)習。學(xué)習教育新理念，樹(shù)立教育新觀(guān)念，把握教育新動(dòng)向。在教學(xué)中，觀(guān)念不落后，方法不落伍。
正是自己加強學(xué)習，使自己在教育教學(xué)工作中才能夠把工作做得好，做得有特色，教育教學(xué)實(shí)效明顯。
3、講究研究策略
教育是一門(mén)藝術(shù)，而不是一門(mén)技術(shù)。因此，教育就得不斷創(chuàng )新。
在教育教學(xué)工作中，我研究教材，研究教法，研究學(xué)生，以求變的思想去創(chuàng )新，以創(chuàng )新的教育理念去引導教學(xué)，以創(chuàng )新的教學(xué)模式去獲取教育教學(xué)效果的最大化。
研究是教育的核心。我在教育教學(xué)、教育科研方面大膽嘗試，并取得優(yōu)異成績(jì)。多次在縣鄉獲得表彰。如我所輔導的學(xué)生在xx年息縣第一屆中小學(xué)生文藝比賽中，榮獲二等獎。我本人被授予“優(yōu)秀輔導教師”。
三、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)是最好的老師。正因為我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)我的工作，在工作中，為教育教學(xué)，我朝而往，暮而歸，有時(shí)甚至通宵達旦。有人說(shuō)我不知疲倦，一旦工作起來(lái)，就會(huì )忘了身邊的人和事。我喜歡工作，我甚至把工作當作了生活的唯一，周末，回到家中，我也忘不了做學(xué)校的工作。
在班級管理中，民主管理，張揚個(gè)性，尤其是對待學(xué)生，我是愛(ài)生如子。在教育教學(xué)中，耐心講解，細心輔導。在學(xué)生的學(xué)習中，我既耐心，又嚴格，重視培養他們良好的學(xué)習與行為習慣。在學(xué)生的生活中，我關(guān)心體貼，尤其是現在的留守兒童嚴重，我更是讓他們感到家的溫馨，親人的溫暖，讓他們在生活中快樂(lè )，學(xué)習中有上進(jìn)。為了讓留守兒童能夠更多地體會(huì )到家和親人的溫暖，我主動(dòng)擔當起了班上幾個(gè)留守兒童的代理家長(cháng)，周末，我就讓他們到家中來(lái)，給他們做好吃的，帶他們出去游玩，讓他們和自己的女兒一起玩耍。留守兒童因為家庭的原因，很多學(xué)生在學(xué)習上不努力，在生活沒(méi)有良好的習慣，可我班上的留守兒童卻是學(xué)習上的尖子，生活上的小能人。這讓我體會(huì )到了當班主任的快樂(lè )，當教師的快樂(lè )。
四、勤耕耘，碩果豐存；苦奮斗，桃李滿(mǎn)園
工作十年，苦樂(lè )自在人心。
近幾年來(lái)，因為努力和勤奮，自己在教育教學(xué)上取得了一定的成績(jì)�？粗�(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量一年比一年好，看著(zhù)學(xué)生一屆比一屆有出息，自己心里有的只是滿(mǎn)足，有的只是快樂(lè )。因為工作業(yè)績(jì)和教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)，多次被評為優(yōu)秀教師。
成績(jì)屬于過(guò)去，希望還在未來(lái)。本著(zhù)一顆熱愛(ài)教育的心，熱愛(ài)孩子的心，熱愛(ài)事業(yè)的心，我將繼續著(zhù)自己熱愛(ài)的教育事業(yè)，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！币匀孀优５木�，在教育戰線(xiàn)上耕耘、開(kāi)拓、奮進(jìn)！
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇8
我擔任八年級語(yǔ)文課教學(xué)工作。近年來(lái)，我以學(xué)校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將近年來(lái)的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范、不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習，轉變了以前的工作觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，我能夠嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì )。另一方面，我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學(xué)效率
近年來(lái)，我能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的`多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養;同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
四、正視自己，明確今后努力方向
1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高;
2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;
3、對差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進(jìn)的措施：
1、進(jìn)一步加強對新課改的認識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3、加強學(xué)生的閱讀訓練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;
4、采取措施，加強訓練，落實(shí)知識點(diǎn)。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jì)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇9
本學(xué)期，我擔任xx年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)與班主任團結合作，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結：
1、認真鉆研教材，明確指導思想
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
2、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
3、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
4、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇10
本學(xué)期，為了進(jìn)一步加強自己的業(yè)務(wù)能力，能夠在教育教學(xué)中做到游刃有余，本人從以下方面做好了個(gè)人的業(yè)務(wù)進(jìn)修工作：
1、加強了教育理論的學(xué)習
教育科研素養的提高是一個(gè)潛移默化的逐步積累和漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師自覺(jué)努力的學(xué)習教育理論，并把理論的學(xué)習和日常的教學(xué)實(shí)際及科研活動(dòng)相結合，才能不斷的提高自己的理論水平和思想素養，有了扎實(shí)的理論素養，教育科研素養的`形成和發(fā)展，才有穩固的基礎。
2、進(jìn)一步抓好了教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐
中學(xué)教師教育科研素養同任何人的能力一樣，只有通過(guò)實(shí)踐才能體現和發(fā)揮出來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，才可能獲得更多的經(jīng)驗和體驗。才能學(xué)會(huì )和掌握中學(xué)教育科研的方法和技能，并通過(guò)科研報告、論文和案例、反思的寫(xiě)作提高科研素養。只有這樣，才能逐漸完善自己，使自己走上成功之路。
3、積極參加了學(xué)術(shù)交流和科研合作
學(xué)術(shù)交流能使自己的信息更豐富，拓寬思路，增長(cháng)了見(jiàn)識并且能了解和掌握教育發(fā)展的趨勢。同時(shí)，交流有助于吸收眾人之長(cháng)，或借鑒他人的教訓，或受他人經(jīng)驗和方法的啟發(fā)，達到增強科研素養的目的，而且通過(guò)合作研究可以互相學(xué)習、互相帶動(dòng)。
4、認真落實(shí)和做好了自己反思
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養的標志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專(zhuān)業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)探索、專(zhuān)業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì )在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(cháng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇11
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我很榮幸能參加這項培訓。海南省農村小學(xué)教師特別培訓項目受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它都大大提高了我們的教學(xué)和理解能力。從每一次不同風(fēng)格的名師精彩演講中，我們進(jìn)一步了解和把握新課程改革的發(fā)展方向和目標，反思以往工作的不足。一些對教育教學(xué)有重大見(jiàn)解的專(zhuān)家，以新鮮的事例、豐富的知識內涵和精妙的理論闡述，進(jìn)一步肯定了我的教育教學(xué)觀(guān)
1、對自己的新認識
通過(guò)學(xué)習，我的思想發(fā)生了新的變化。作為一名英語(yǔ)教師，我必須具備深厚的英語(yǔ)知識、熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)探究的過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的教學(xué)作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花在檢查學(xué)生對知識的掌握上，而是成為學(xué)習共同體的.一員。面對問(wèn)題，老師和孩子們一起尋找答案。在探索英語(yǔ)的道路上，教師成為學(xué)生的伙伴和親密的朋友
2、我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聆聽(tīng)張燕玲和其他老師的教學(xué)技巧以及他的一些課堂教學(xué)經(jīng)驗和感悟，我也對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識。英語(yǔ)課堂以語(yǔ)言為對象，強調從任務(wù)出發(fā)，放眼世界，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力。這就是知識點(diǎn)。注重興趣、體驗成功、培養自信是教學(xué)的總體目標；在課程實(shí)施中注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)習效率；注重參與實(shí)踐，創(chuàng )新教學(xué)模式和方法；在語(yǔ)言教學(xué)目標上，應注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)中，注重激勵機制的運用和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，為英語(yǔ)教師指明努力方向，明確合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)；
3、英語(yǔ)基礎知識和技能有了質(zhì)的飛躍
這項基礎知識的專(zhuān)業(yè)培訓對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的收獲。發(fā)音、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)大大提高了我的英語(yǔ)水平。特別是，艾琳先生的英語(yǔ)口語(yǔ)課從不知道如何按照目前的基本標準正確發(fā)音，以及對如何教學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)有了更清晰的理解中獲益匪淺。語(yǔ)言學(xué)習只能在有意義和有目的的活動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)專(zhuān)家老師的仔細講解，我學(xué)會(huì )了如何更好地教英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我們的英語(yǔ)教學(xué)方法讓學(xué)生們有沉重的壓力，卻沒(méi)有感到學(xué)習的快樂(lè )。事實(shí)上，每種能力的教學(xué)都非常有趣。我被優(yōu)秀教師的實(shí)踐所鼓舞。很多時(shí)候，我們的學(xué)生不愿意說(shuō)英語(yǔ)，因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常在公共場(chǎng)合打斷學(xué)生的演講，這使學(xué)生感到非常尷尬。從長(cháng)遠來(lái)看，學(xué)生們不想在公共場(chǎng)合用英語(yǔ)交流。因此，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先必須為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境中，教師關(guān)注的是交流的內容，而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。運用自己糾錯能力，學(xué)生可以在不斷的交流中提高聽(tīng)說(shuō)能力。只有在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能不斷提高；
4、全面理解對教材的掌握
作為一線(xiàn)教師，我知道什么樣的課堂才是好的課堂，師生互動(dòng)，學(xué)生主體等等，但我認為關(guān)鍵是掌握教材。通過(guò)培訓，我明白我想用教材來(lái)教學(xué)生，而不是教材。我能創(chuàng )造性地使用教材。圍繞課程標準，我可以刪除和增加。另外，我要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)，在課堂上，兩兩、小組作業(yè)不僅要練習，還要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，敢于開(kāi)口，使課堂氣氛活躍有序，讓學(xué)生找到自己的位置，真正喜歡英語(yǔ)課堂
作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓，我感到肩上的負擔更重了。我非常感謝教育局的領(lǐng)導給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。我將加倍努力，在未來(lái)的教育教學(xué)中勤于思考和分析，盡快成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！這次培訓真的讓我受益匪淺。它不僅拓寬了我的文化知識視野，而且吸收了許多新的教育方法和理論。但是，我心里還是有一個(gè)遺憾，就是培訓時(shí)間太短，我所學(xué)的遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在這里，我真誠地希望在今后的教學(xué)中開(kāi)展更多類(lèi)似的培訓活動(dòng)，給我們更多的學(xué)習機會(huì )，使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達到一個(gè)新的水平
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇12
1、素質(zhì)教育：
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養受教育者的態(tài)度、本事、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
2、以人為本：
以人為本的教育理念要求突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要進(jìn)取營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便、愉快、和諧的學(xué)習氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，要求經(jīng)過(guò)挖掘學(xué)生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)到達教育目標，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫忙其提高，不要唯成績(jì)論、唯表現論，要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。
3、課程結構：
每門(mén)課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會(huì )的需要與可能，涉及課程標準和教材（尤其是教科書(shū)）的編寫(xiě)。
4、課程標準：
課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。它體現國家對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、資料框架，提出教學(xué)和評價(jià)提議。
5、校本課程：
校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過(guò)對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當地社區和學(xué)校的課程資源，根據學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。
6、課程資源：
課程資源是指有利于實(shí)現課程目標的各種因素，它包括構成課程的因素來(lái)源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及培養目標等方面的因素；也包括實(shí)施課程必要而直接的條件，如決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設備、設施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素。
7、主動(dòng)學(xué)習態(tài)度：
使學(xué)生獲得基礎知識與基礎技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和構成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
8、學(xué)生的全面發(fā)展：
對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都提出基本要求。異常強調課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養良好品行及終身學(xué)習的愿望和本事。
9、科學(xué)人文性課程：
這種課程以科學(xué)為基礎，以人自身的完善和解放為最高目的，強調人的科學(xué)素養與人文修養的辨證統一，致于科學(xué)知識，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學(xué)會(huì )生存”“學(xué)會(huì )尊重、理解、寬容”、“學(xué)會(huì )共同生活”、“學(xué)會(huì )創(chuàng )造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個(gè)方面。
10、回歸生活的課程生態(tài)觀(guān)：
即強調自然、社會(huì )和人在課程體系中的有機統一，使自然、社會(huì )和人成為課程的基本來(lái)源（即：自然即課程，社會(huì )即課程，自己即可課程）。
11、學(xué)生學(xué)習方式的改善：
是以教師教學(xué)行為的變化為前提，教師應關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么方法、手段，經(jīng)過(guò)什么途徑獲取知識，教師應盡可能創(chuàng )造一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識的氛圍，應引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、分析、處理、運用信息，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的本事。
12、三級課程管理模式：
讓地方、學(xué)校參與課程決策，讓校長(cháng)教師乃至學(xué)生和家長(cháng)、社區人士享有參與基礎教育課程建設的機會(huì )，為基礎教育的發(fā)展提出意見(jiàn)和提議。
13、教材是范例：
教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”（或一種材料），教材資料是教學(xué)過(guò)程中師生對話(huà)的一種（不是唯一的）“話(huà)題”，是特定的范例。學(xué)生學(xué)習教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問(wèn)題的方法，提高分析本事和解決問(wèn)題本事。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過(guò)組織師生對話(huà)交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養各方面的本事。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應是教材資料的完成，而是學(xué)生學(xué)習態(tài)度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養，使學(xué)生由能學(xué)會(huì )真轉正為能會(huì )學(xué)習。
14、教室是實(shí)驗室：
教室不是教師表演的專(zhuān)用舞臺，而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所；教室不只是教師對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是教師引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；教室不只是傳授知識的場(chǎng)所，更應當是探究知識的場(chǎng)所。
15、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)：
在教學(xué)過(guò)程中教師關(guān)注的重點(diǎn)應是學(xué)生（學(xué)生的態(tài)度、情感，體會(huì )、經(jīng)驗、發(fā)展等）而不應是學(xué)科，教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價(jià)及組織操作觀(guān)摩等都應以學(xué)生發(fā)展為目標，盡可能做到認知和情感的統一。
16、課堂教學(xué)注重過(guò)程：
教師應關(guān)注學(xué)生的“會(huì )學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì )”，教師的教學(xué)設計應以改變學(xué)生傳統的理解式學(xué)習方式而設計，應讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程。
17、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
從小學(xué)至高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強調學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的本事。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )職責感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強信息技術(shù)教育，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和本事。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構成初步技術(shù)本事。
18、新的教學(xué)觀(guān)：
是一個(gè)信息和情感交流、溝通，師生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
19、新的教師觀(guān)：
學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)和建設者，教育教學(xué)的研究者；在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。
20、新的學(xué)生觀(guān)：
學(xué)習的主體，人格獨立的人，有個(gè)體差異的人，個(gè)性豐富，富有潛力的人。
21、新的質(zhì)量觀(guān)：
實(shí)現由“以分數為標準”到“以每個(gè)學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標準”的轉變，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
22、自主學(xué)習：
學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，能學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)，堅持學(xué)（相對于被動(dòng)學(xué)習）。
23、合作學(xué)習：
學(xué)生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確職責分工的互助性學(xué)習（相對于個(gè)體學(xué)習）。
24、探究學(xué)習：
問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性（相對于理解學(xué)習）。
25、評價(jià)資料多元化：
不僅僅重視語(yǔ)言本事與數理邏輯本事評價(jià)、也要重視過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的評價(jià)。
26、評價(jià)方式的多樣性：
除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽(tīng)力考試、過(guò)程檔案記錄（成長(cháng)檔案袋，科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)夾）、鼓勵性評語(yǔ)、預測性評語(yǔ)等等。
27、過(guò)程與結果評價(jià)并重：
過(guò)程評價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展，結果評價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能。
28、發(fā)展性評價(jià)：
要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過(guò)程，把構成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合以來(lái)，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過(guò)程成為評價(jià)的組成部分。
29、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：
簡(jiǎn)單說(shuō)就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展。
30、教學(xué)反思：
是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自己成長(cháng)的核心因素。在教前、教中、教后對自己的行為進(jìn)行審視和分析，能使自己的教學(xué)的有效性得到提高，能使自己的經(jīng)驗理論化，從而使自己的教學(xué)自己監控本事構成和提高。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇13
緊張忙碌的一學(xué)年即將過(guò)去，現將一年來(lái)的工作總結如下：
一、政治思想方面：
積極參加學(xué)校和級部組織的各種會(huì )議和學(xué)習培訓，積極響應黨的號召，學(xué)習黨的路線(xiàn)政策方針，學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神。新形勢下，對教師的政治業(yè)務(wù)素養不斷提出新的更高的'要求，因此本人不但注重學(xué)校安排的各種學(xué)習，還注意從新聞聯(lián)播中汲取政治營(yíng)養，努力使自己成為一名政治上過(guò)硬的人民教師。
二、教育教學(xué)方面：
1.了解學(xué)生。對于所教班級的學(xué)生，了解他們知識技能的發(fā)展水平，興趣、需要、方法、習慣，以及個(gè)性特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習中可能會(huì )面臨什么樣的困難等，以便于在教學(xué)中有針對性地開(kāi)展工作。
2.課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，構建和諧課堂，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生實(shí)驗每個(gè)必做，演示實(shí)驗力求生動(dòng)有趣、可見(jiàn)性強，并鼓勵學(xué)生利用生活物品進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。課堂上講練結合，精選習題，課后作業(yè)少而精，絕不占用學(xué)生的額外時(shí)間增加學(xué)生的負擔，在中考中，所教班級均取得了優(yōu)異的成績(jì)。 4.課后輔導。初中學(xué)生普遍貪玩、怕吃苦，容易接受新事物，但又缺乏自控能力，常不能按質(zhì)按量完成作業(yè)，缺少及時(shí)訂正、消化吸收的習慣，個(gè)別學(xué)生有畏難情緒，導致成績(jì)一直滯后，針對這種現狀，平時(shí)多鼓勵、督促、交流，分層作業(yè)要求，讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生都學(xué)有所成。
3.教研方面。積極參加每次的縣、市以及學(xué)校、教研組組織的教研活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在教學(xué)之余，本人還積極參加教學(xué)技能競賽，在縣、市物理教師實(shí)驗技能大賽中均獲得一等獎，在江蘇省實(shí)驗技能大賽中獲得二等獎。
三、工作考勤方面：
本人熱愛(ài)本職工作，服從大局，從不遲到、早退以及中途外出，從不因私事耽誤工作。在工作中，對待同事熱情、真誠，力所能及地幫助同事解決一些電腦方面的技術(shù)問(wèn)題。
當然，人無(wú)完人，在工作中本人的缺點(diǎn)也是明顯的，在今后，本人將不斷努力，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇14
1、如何上好一節課？
很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著(zhù)上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不一樣的教師表現出不一樣的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？
第一、進(jìn)取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng )造過(guò)程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現實(shí)社會(huì )、學(xué)生生活實(shí)際相結合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì )知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
第二、認真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對學(xué)習資料，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設自主學(xué)習、進(jìn)取互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三、語(yǔ)言和板書(shū)——課堂的通行證。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“同樣的教學(xué)方法，因為語(yǔ)言不一樣，效果就可能相差20倍�！苯處煈龅秸Z(yǔ)音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
第三、充滿(mǎn)熱愛(ài)之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識，演員演戲需要進(jìn)入主角，教師站到講臺上講課同樣需要進(jìn)入主角。賦予主角意識的教師，能夠深入學(xué)生的內心，體驗學(xué)生當時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)資料與學(xué)習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著(zhù)對知識的渴望’，學(xué)生就會(huì )‘迷戀’于獲取知識�！苯處熃虒W(xué)中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，構成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使學(xué)生學(xué)習興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
2、新教師應怎樣聽(tīng)課？
對一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，堅持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(cháng)。那么，新教師在聽(tīng)課時(shí)應當怎樣聽(tīng)呢？
聽(tīng)一節課，應有一個(gè)明確的目的，對新教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課需要關(guān)注兩個(gè)方面：
第一，關(guān)注教師的教。新教師不一樣于學(xué)生，聽(tīng)課的目的是回去教學(xué)生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。一般要注意如下幾點(diǎn)：
1）課的結構。
2）重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。
3）板書(shū)及教學(xué)媒體的運用。
4）課堂氣氛。
第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，新教師應當關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導下積極參與到學(xué)習活動(dòng)中？學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應？學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作？是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出疑問(wèn)學(xué)生活動(dòng)（或練習）的時(shí)間是否充裕得當？學(xué)生自學(xué)習慣、讀書(shū)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、學(xué)習方法是否養成？學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事是否得到提高等。在聽(tīng)課時(shí)，新教師應當把自己定位為以下兩種主角：
1）審美者。新教師在聽(tīng)課時(shí)的最佳主角應當是審美者而不是批評家，要多學(xué)習老教師的長(cháng)處與閃光點(diǎn)，為我所用。
2）參與者。新教師在聽(tīng)課時(shí)應把自己定位為教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者。僅有有“備”而聽(tīng)，并且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎。
3、夢(mèng)想課堂中的“三聲”
1）課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著(zhù)臉，想用嚴厲來(lái)鎮住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì )出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動(dòng)）�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì )停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的進(jìn)取心態(tài)，構成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè )課堂的觀(guān)念，使課堂有教學(xué)資料引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在歡樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習更主動(dòng)，理解知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì )更高。但這笑聲，應是教師教學(xué)智慧的高度體現，決非為了笑而笑，庸俗的.搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒(méi)了，學(xué)生的笑應源于教學(xué)資料，是一種會(huì )心的笑，豁然的笑。
2）課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒(méi)有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的進(jìn)取興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)資料的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習提高和取得成績(jì)的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習創(chuàng )新的贊美這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3）課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強調學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習上的“枯燥感”，學(xué)習缺乏活力。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)資料必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)資料并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性，培養學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量必須很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。
4、夢(mèng)想課堂中的“六維度”夢(mèng)想的課堂要體現六維度：
�。�1）參與度：全程、全員有效參與
�。�2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流
�。�3）自由度：學(xué)生有展示自己才能的空間
�。�4）結構度：整體把握知識結構體系
�。�5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練
�。�6）延展度：知識與技能的有效遷移。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇15
一、說(shuō)課是什么
所謂說(shuō)課，就是授課教師以口頭（現場(chǎng)說(shuō)課展示）或書(shū)面（撰寫(xiě)說(shuō)課講稿）的形式，向同行系統地闡述自己對某一節課的教學(xué)設想（教學(xué)思路）及其理論依據。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元（或章節）教學(xué)資料為課題，在正式上課之前，以現代教育理論與教學(xué)原則為指導，來(lái)探討一節課的組成部分（教學(xué)要素、方法、手段）的最佳排列與組合，并合理地規劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時(shí)空中構成一種優(yōu)化的結構形式。說(shuō)課，是指教師在有限時(shí)間（一節課的1/4—1/3）內將一節課的教學(xué)設計思想，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資料用簡(jiǎn)要準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，呈現給聽(tīng)眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強的操作性和實(shí)用價(jià)值。
為了說(shuō)好課，授課教師要認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫(xiě)說(shuō)課提綱與講稿。通過(guò)現場(chǎng)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評課，教師之間取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補；雙向交流，共同提高；對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題，協(xié)同攻關(guān)，統一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說(shuō)課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng)，說(shuō)課對當今教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說(shuō)課說(shuō)什么
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材（教材分析）
說(shuō)教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習資料的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習資料中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎，明白“如何教”。說(shuō)教材包括：
1、在認真閱讀教材的基礎上，說(shuō)明教材在大綱，課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統）中的地位、作用、好處及分擔的教學(xué)任務(wù)。
2、分析教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教材中各知識點(diǎn)、潛力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的狀況和處理意見(jiàn)，并站在理論的高度加以分析。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生（學(xué)情分析）
學(xué)生是學(xué)習的主體，所以教師說(shuō)課務(wù)必說(shuō)清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準確無(wú)誤的分析，這是教學(xué)得以正確開(kāi)展的基礎。說(shuō)學(xué)生包括下頭幾個(gè)方面狀況（那里可根據不一樣的課資料有所選取，可多可少）
1、學(xué)生舊知識基礎和生活經(jīng)驗。那里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會(huì )對學(xué)習新知產(chǎn)生什么樣的影響？
2、起點(diǎn)潛力分析。分析學(xué)生掌握教學(xué)資料所務(wù)必具備的學(xué)習技巧，以及是否具備學(xué)習新知識所務(wù)必掌握的技能和態(tài)度。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所構成的學(xué)習方式。
�。ㄈ┱f(shuō)目標（教學(xué)目標）
教師要把本節課的教學(xué)目標闡述清楚，那里包括：知識與潛力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標。
�。ㄋ模┱f(shuō)教具和學(xué)具
教師要把本節課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗器材、多媒體課件等等。
�。ㄎ澹┱f(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本節課的資料，教師要準確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。┱f(shuō)教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學(xué)生搞好學(xué)習，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說(shuō)課時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明：教法的總體構造及依據；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據教材特點(diǎn)，選用幾種不一樣教法結合使用，可增強教學(xué)效果。
�。ㄆ撸┱f(shuō)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習方法的選取”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在說(shuō)課時(shí)應突出地說(shuō)明：學(xué)法指導的重點(diǎn)及依據；學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養學(xué)生的哪些潛力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性。
�。ò耍┱f(shuō)教學(xué)程序
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統展開(kāi)，它表現為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，之后又是怎樣展開(kāi)，怎樣結束的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也僅有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下頭幾個(gè)問(wèn)題：
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排
說(shuō)課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助那些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。
說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體資料只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅僅要講教學(xué)過(guò)程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據（包括課標依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據）。
2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排
那里說(shuō)明怎樣運用現代教學(xué)思想指導教學(xué)，怎樣體現教師主導作用和學(xué)生主體活動(dòng)和諧統一，教法與學(xué)法和諧統一，知識傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統一，德育和智育的和諧統一。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理
要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運用什么辦法。
4、說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5、說(shuō)明課后小結方式和資料。
6、說(shuō)明作業(yè)布置的資料及目的。
7、說(shuō)明（展示）板書(shū)設計。
�。ň牛┙虒W(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。
說(shuō)課活動(dòng)，分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課，上述資料務(wù)必闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估和“教學(xué)反思”，即對這節課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。
三、說(shuō)課時(shí)注意的問(wèn)題
說(shuō)課，不一樣于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統地介紹自己的'教學(xué)設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳プ∫粋�(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字
說(shuō)課，要用一節課10—15分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節教學(xué)環(huán)節齊全的課，務(wù)必經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。對常規課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結—練習等過(guò)程，對采用目標教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習等過(guò)程。所以，說(shuō)課者要根據課型抓住這節課的基本環(huán)節去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結構、說(shuō)資料、說(shuō)訓練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據，使聽(tīng)者叫好，到達：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的目的。
在說(shuō)課過(guò)程中，要個(gè)性注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）“說(shuō)課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō)；
�。�2）“說(shuō)課”不等于講課，教師不能視聽(tīng)課對象為學(xué)生去說(shuō)；
�。�3）“說(shuō)課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去；
�。�4）“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著(zhù)事先寫(xiě)好的材料去讀。所以，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。
�。ǘ┳裱罢n”路，選準“說(shuō)”法
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說(shuō)課時(shí)，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開(kāi)“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。
誠然，說(shuō)課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗、說(shuō)演變、說(shuō)現象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規律、正面說(shuō)、反面說(shuō)、橫向說(shuō)、縱向說(shuō)、理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)、陳述說(shuō)、間語(yǔ)說(shuō)。但無(wú)論怎樣“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線(xiàn)去“說(shuō)”。
�。ㄈ┳儞Q“說(shuō)”法，找準“說(shuō)”點(diǎn)
說(shuō)課的對象是聽(tīng)眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽(tīng)眾可能自是說(shuō)課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門(mén)、教育行政部門(mén)的領(lǐng)導。但無(wú)論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說(shuō)課者所說(shuō)的課，去審視說(shuō)課者說(shuō)課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng)，包括教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節的把握以及教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情、稱(chēng)呼等。所以，說(shuō)課者務(wù)必置于聽(tīng)眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫(xiě)“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準“說(shuō)”點(diǎn)。
�。ㄋ模┌盐铡罢f(shuō)”度，把課“說(shuō)”活
說(shuō)課的重點(diǎn)應放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話(huà)說(shuō)，說(shuō)課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。所以，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，務(wù)必詳略得當。
那么，如何把握“說(shuō)”度呢最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體問(wèn)題具體分析，靈活選取“說(shuō)”法，把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色，把課說(shuō)得有條有理，有理有法，有法有效、說(shuō)得生動(dòng)搞笑、繪聲繪色，使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清楚楚明明白白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”，靈活選用“說(shuō)”法，準確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)總結 篇16
1、“兩本合一”減輕了學(xué)生的負擔
課前預習的是這一張紙，課后復習還是這張紙
大多數中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門(mén)課準備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把教師講的東西記下來(lái)，以備復習考試用；另一個(gè)是課后作業(yè)本。作業(yè)本往往不止一個(gè)，而除了教師布置的課后作業(yè)外，還要買(mǎi)社會(huì )上各種復習資料、練習冊，這些復習資料和練習冊往往很難做到精選題目和貼合當地學(xué)生的實(shí)際情景。我們說(shuō)的學(xué)生負擔過(guò)重，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)，一般中學(xué)生晚上都要做到11點(diǎn)以后。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課僅有教師發(fā)的一張“講學(xué)稿”（一般是8k的一張紙）。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補記，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本。課后學(xué)生復習的還是這張紙，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本，也不買(mǎi)社會(huì )上泛濫的各種復習資料和練習冊。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái)，就是精選的復習資料，考前也不再專(zhuān)門(mén)出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類(lèi)的題。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料，如初中語(yǔ)文《曹劌論戰》的講學(xué)稿，補充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習，合理地開(kāi)發(fā)了課程資源。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(cháng)，個(gè)性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
近年來(lái)教輔資料已成為一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè)，催生了許多億萬(wàn)富翁和千萬(wàn)富翁，同時(shí)也培養了許多教師的惰性。此刻有很多中小學(xué)教師講完了課不會(huì )設計練習題，不會(huì )出考試題，買(mǎi)些現成的復習資料和考試題讓學(xué)生做，不管是否貼合學(xué)生實(shí)際，都要從頭做起，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔和經(jīng)濟負擔。有一個(gè)中學(xué)教師說(shuō)過(guò)，要想把學(xué)生從題海里解救出來(lái)，教師首先要在題海里暢游，教師要從成千上萬(wàn)道練習題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。實(shí)際上，真正有水平的教師很少買(mǎi)現成的練習冊讓學(xué)生做，都是自己根據學(xué)生的實(shí)際情景和教材的特點(diǎn)給學(xué)生編題，也僅有這樣的練習題才能做到舉一反三，以一代十。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習題也都是教師自己出的，哪是重點(diǎn)、哪是難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)會(huì )了什么、還不會(huì )什么，教師最清楚。僅有精選練習題，才能真正減輕學(xué)生的負擔。如果教師吃透了教材，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉了中考和高考的命題規律，還需要在考試前猜題押寶嗎還需要靠題海戰術(shù)來(lái)提高升學(xué)率嗎東廬中學(xué)的做法給了我們許多啟示，減輕學(xué)生的負擔首先應當從教師自己精選精編練習題開(kāi)始。
2、“備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和團體的作用
團體備課的做法，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處
新課程改革提出校本教研的問(wèn)題。一方面是因為課程改革全面推開(kāi)，單靠各級教研員和一些教學(xué)專(zhuān)家是指導可是來(lái)的，僅有自力更生，經(jīng)過(guò)校本教研，使全體教師在“自己反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)”的過(guò)程中學(xué)習和實(shí)施新的課程理念。另一方面，每個(gè)學(xué)校的師資力量都不平衡，即使一些重點(diǎn)中學(xué)和名校，也不是每個(gè)教師的水平都很高。僅有經(jīng)過(guò)校本教研，把備課和教研結合起來(lái)，才能不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生，水平不一樣，經(jīng)驗不一樣，教學(xué)質(zhì)量自然有差別。教師的勞動(dòng)又是一種個(gè)體勞動(dòng)，一個(gè)人負責幾個(gè)班的一門(mén)課，別人很難代替。如果學(xué)生遇到一個(gè)水平高的教師算是走運，幾年下來(lái)提高很快。如果碰到一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師，學(xué)生也就成了教師成長(cháng)期的實(shí)驗品。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，這是各學(xué)校都在研究的問(wèn)題。如有的學(xué)校實(shí)行師徒制，讓老教師帶徒弟，師徒共同備課，共同研討。有的學(xué)校設立“青藍工作室”，制訂青年教師培養計劃等。但由于每個(gè)教師都有自己的教學(xué)任務(wù)，師父也很難把自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗都傳授給徒弟。而東廬中學(xué)采取團體備課的做法，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和團體的作用，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(cháng)審核。備課組長(cháng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員團體審稿，提出修改意見(jiàn)；主備教師按團體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(cháng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導審定，制成正式文本。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。
這樣的備課周期比較長(cháng)，看起來(lái)有些繁瑣，但卻務(wù)實(shí)有效，可操作性強。此刻有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導都檢查教師的教案，但往往只注意形式而難以顧及資料和效果，至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案，有多大效果，就很難說(shuō)了。而東廬中學(xué)的做法，過(guò)程完備、環(huán)環(huán)相扣，即使有個(gè)別教師不認真，也很難在整個(gè)過(guò)程敷衍過(guò)關(guān)；即使有的青年教師經(jīng)驗不足，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì )受到老教師的指點(diǎn)和幫忙。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過(guò)程。在這種團體備課的過(guò)程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得以擴散，團體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長(cháng)，校本教研的功效和過(guò)程得到了落實(shí)。
東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統的教學(xué)模式，由過(guò)去的“教師帶著(zhù)書(shū)本走向學(xué)生”變?yōu)榇丝痰摹敖處煄е?zhù)學(xué)生走向書(shū)本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結合點(diǎn)。雖然還不能說(shuō)這是一個(gè)最佳結合點(diǎn)，但畢竟邁出了可喜的一步。
3、“開(kāi)放課堂”打破傳統教學(xué)的封閉式管理
教師沒(méi)了講臺和講桌，學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手
與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大，這所學(xué)校最典型的特征就是開(kāi)放，完全打破了傳統課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式。
課堂的開(kāi)放首現表現為整個(gè)學(xué)校24個(gè)教學(xué)班全天候的開(kāi)放。在正常的上課時(shí)間，參觀(guān)者隨時(shí)能夠到任何一個(gè)班級聽(tīng)課，不需要預先通知。許多學(xué)校每年都搞一次開(kāi)放日或開(kāi)放周，有的放膽搞一個(gè)開(kāi)放月，事前都要精心準備，師生認真排練，屆時(shí)伴以各種標語(yǔ)、展牌，邀請有關(guān)領(lǐng)導、新聞單位和學(xué)生家長(cháng)到校參觀(guān)，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。而在杜朗口中學(xué)，長(cháng)年全天候的開(kāi)放，不需要預先準備，學(xué)校不怕“亮丑”。這樣的做法不僅僅需要膽量，更體現了對自己辦學(xué)的自信。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為一所農村學(xué)校，從硬件到軟件，與城市重點(diǎn)中學(xué)相比都不可同日而語(yǔ)。杜朗口中學(xué)之所以敢開(kāi)放，就在于對自己的'辦學(xué)理念深信不疑，他們每一天展現的都是自己實(shí)踐的教育原生態(tài)，不需要粉飾和包裝，想的、說(shuō)的、做的是一致的，不用擔心露了什么“馬腳”。另外，每一天的開(kāi)放對教師與學(xué)生也是鼓舞和督促，天天都是公開(kāi)課，每一天都有外地的教師“督教督學(xué)”，教師要認真準備每一節課，不能有僥幸心理；學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡，唯恐被別人攝入鏡頭。
課堂的開(kāi)放還表現為獨特的教室設置。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起，就是學(xué)生單向而坐，教師站在黑板前系統講授，講臺、黑板、粉筆、教鞭，既是教師的專(zhuān)用工具，也是教師權威的象征。在中國，班級授課制與傳統的“師道尊嚴”結合起來(lái)，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖、中規中矩，不敢越雷池半步。有的學(xué)校規定學(xué)生聽(tīng)課背著(zhù)手，發(fā)言先舉手，舉手不能高過(guò)頭頂。而在杜朗口中學(xué)，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，教室里沒(méi)有講臺、沒(méi)有講桌，一面窗戶(hù)、三面黑板，學(xué)生分組對面而坐，不再朝著(zhù)一個(gè)方向。教師沒(méi)了講臺和講桌，也就沒(méi)了權威。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手，誰(shuí)有想法站起來(lái)就說(shuō)�！拔业恼n堂我主宰，我的命運我掌握”成了學(xué)生的信條。
4、“張揚學(xué)生個(gè)性”轉變師生教與學(xué)的方式
不僅僅能夠寫(xiě)出來(lái)、背出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，還能夠表演出來(lái)
新課程提出“要改變課程實(shí)施過(guò)于強調理解學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事”。然而課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭了，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋，走老路”，師生的教學(xué)方式并沒(méi)有多大變化。而在杜朗口中學(xué)，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。
杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預習，展示，反饋。在“預習板塊”，學(xué)生明確學(xué)習目標、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達成目標。在“展示板塊”，學(xué)生展示、交流預習板塊的學(xué)習成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。在“反饋板塊”，教師根據預設的學(xué)習目標對學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)說(shuō)、談、演、寫(xiě)，真正掌握所學(xué)知識。異常是在“展示板塊”，學(xué)生的學(xué)習方式有了本質(zhì)性的轉變，他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫(xiě)出來(lái)、背出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，他們要用不一樣的形式表達出來(lái)：表演、辯論、歌唱、講解、朗誦等方式多種多樣，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等形式豐富多彩。學(xué)生的展示不再是把書(shū)上的東西簡(jiǎn)單表述出來(lái)，而是創(chuàng )作、拓展、交流、合作，用各種形式開(kāi)發(fā)課程資源。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者，甚至作文講評課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評。教師真正實(shí)現了主角的轉化：由過(guò)去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和啟發(fā)者。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。
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