關(guān)于實(shí)驗培訓總結（精選16篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于實(shí)驗培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)驗培訓總結 1
10月23日，我有幸參加了陽(yáng)城縣教育局舉辦的實(shí)驗教師培訓，在培訓期間，我們聆聽(tīng)了一線(xiàn)教師的理化實(shí)驗考試操作學(xué)習，觀(guān)看了省物理教研室專(zhuān)家親自的視頻等，感覺(jué)受益匪淺。下面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
在這兩次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專(zhuān)家們就初中物理實(shí)驗的現場(chǎng)操作實(shí)驗視頻，物理是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。
對照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗教學(xué)，但對于部分實(shí)驗因為種種原因出現現象不明顯或實(shí)驗不成功等結果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實(shí)驗教學(xué)視頻指導，在現場(chǎng)我們培訓每位教師都認真親手操作這些實(shí)驗，同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過(guò)培訓不僅為青年教師快速成長(cháng)搭建了平臺，而且為實(shí)驗有效性改進(jìn)創(chuàng )設了極佳途徑，我覺(jué)得這樣的培訓具有針對性的、有實(shí)效性的，符合物理教學(xué)實(shí)際。
通過(guò)本次培訓我還體會(huì )到：在新的課程理念下，物理教師應樹(shù)立全新的實(shí)驗教學(xué)資源觀(guān)，在教學(xué)中創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富物理課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)物理新課程的實(shí)施要求，使物理教學(xué)呈現出創(chuàng )新活力和勃勃生機！
1.以室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源
物理實(shí)驗室是物理實(shí)驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設，保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在物理實(shí)驗中的'替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。教師應積極倡導開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現對課堂教學(xué)的有效補充。
2.以校本為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實(shí)驗題材，有效利用這些實(shí)驗素材組織學(xué)生探究，是物理校本課程的重要內容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀(guān)、調研，并開(kāi)展探究性小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì )，豐富了學(xué)習內容，增強了社會(huì )實(shí)踐能力，培養了社會(huì )責任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預設的結果。然而，實(shí)驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握“意外”帶來(lái)的教育契機，將使教學(xué)出現精彩的生成。
實(shí)驗培訓總結 2
近期，我有幸參加了中學(xué)化我縣實(shí)驗管理員培訓學(xué)習。作為一名參加培訓的教師，我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。我抱著(zhù)認真的態(tài)度參加了學(xué)習，悉心聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。
化學(xué)實(shí)驗室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)、培養學(xué)生技能、開(kāi)展課外活動(dòng),提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場(chǎng)所。加強化學(xué)實(shí)驗的建設和管理、充分發(fā)揮實(shí)驗室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用,才能貫徹執行新課程理念,發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中的作用。
因此嚴格遵循實(shí)驗室管理制度嚴格遵循實(shí)驗室管理的規章制度是實(shí)驗工作正常運轉的保證。為此學(xué)校必須建立和完善各項規章制度:實(shí)驗室管理制度;實(shí)驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學(xué)生實(shí)驗守則;實(shí)驗室安全、保衛、環(huán)境衛生制度;化學(xué)危險品領(lǐng)用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺(jué)執行,一切按制度辦事,切實(shí)做到有章可循,有矩可守。
一、培訓經(jīng)歷
這次培訓班安排得全面系統，講授與實(shí)驗管理，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。學(xué)習了實(shí)驗室管理的基本要求，教學(xué)儀器的使用、保養及維修，實(shí)驗操作等。我的體會(huì )如下：
實(shí)驗室工作是一個(gè)繁瑣的工作，每學(xué)期初制定初步工作計劃，根據教師的教學(xué)進(jìn)度表制定這一學(xué)期的分組實(shí)驗和演示實(shí)驗的安排表。利用時(shí)間認真鉆研教材，明確教材中的每一個(gè)實(shí)驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學(xué)習交流，及時(shí)總結改進(jìn)實(shí)驗，研究實(shí)驗成敗的原因。認真閱讀實(shí)驗雜志，取人之長(cháng)，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經(jīng)驗。
二、培訓的收獲
培訓的經(jīng)歷使我進(jìn)一步了解了當前的實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理所面臨的問(wèn)題和方向，認識了新課程對實(shí)驗教學(xué)提出了新要求，了解了新的裝備標準、新技術(shù)以及在教學(xué)中的應用。
三、下階段工作的努力方向
�。ㄒ唬┘訌妼�(shí)驗裝備、管理和實(shí)驗教學(xué)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。正確的觀(guān)念就是人的大腦對客觀(guān)環(huán)境的正確反映，沒(méi)有正確的觀(guān)念，就會(huì )沒(méi)有正確的思路，工作就沒(méi)有進(jìn)步。
�。ǘ┝⒆憬滩�，轉變實(shí)驗方式。為培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，轉變實(shí)驗方式：演示向分組轉變、驗證向探究轉變、課內向課外轉變、共性向個(gè)性轉變、注重結果向注重過(guò)程轉變。
�。ㄈ┠_踏實(shí)地，從細節做起。培訓中，通過(guò)與領(lǐng)導和專(zhuān)家的交流，我覺(jué)得他們有很強的工作能力和豐富的工作經(jīng)驗，而這些才能都是我所缺乏的，今后的工作中，我會(huì )以他們?yōu)閹�，虛心學(xué)習；工作中，無(wú)論事情大小，都踏踏實(shí)實(shí)去完成。
短暫而收獲頗豐的培訓班結束了，我受益匪淺。能從另一個(gè)角度認識自己工作中的.不足，對我來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步。培訓班結束后，我要在工作中不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步，不辜負領(lǐng)導對我們的期望，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，總結經(jīng)驗教訓，勇于創(chuàng )新，不斷實(shí)踐。參加這次培訓機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力轉變成動(dòng)力。從思想上受到了極大地鼓舞，在工作上有了很大的動(dòng)力，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，他山之石，可以攻玉，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揚光大。
實(shí)驗培訓總結 3
我有幸參加了山東省教育廳統一組織的、針對山東省高中生物教學(xué)骨干教師和部分生物教研員的新課程生物實(shí)驗培訓。培訓期間，我們聆聽(tīng)了省教研室王運貴主任及其帶領(lǐng)的講師團隊關(guān)于高中生物實(shí)驗裝備、實(shí)驗室標準化建設和規范管理及實(shí)驗教學(xué)的策略等知識講座。
本次培訓具有很強的針對性和實(shí)效性,讓自己在高中生物實(shí)驗教學(xué)的觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂實(shí)驗教學(xué)有了新感悟。使我進(jìn)一步認識了新課程對實(shí)驗教學(xué)提出的新要求，了解了新的裝備標準、新技術(shù)及其在教學(xué)中的應用。更有幸的是，在這短短的四天里，身處這個(gè)團體之中，我又結識了一些新同仁。雖然時(shí)間短暫，雖然每個(gè)人都在不同的學(xué)校有著(zhù)不同的生活、學(xué)習、工作背景，但作為同行，大家有幸齊聚一堂，赤誠相待，懷著(zhù)雄心壯志，期待著(zhù)在不久的將來(lái)為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是培訓講師就高中生物疑難實(shí)驗的現場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明，本次培訓還安排了實(shí)驗教學(xué)現場(chǎng)指導，在現場(chǎng)我們每位參加培訓的教師都認真親手操作這些實(shí)驗，同時(shí)就自己平時(shí)教學(xué)中的困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。參加培訓的教師一致認為這次培訓有很強的實(shí)效性。
通過(guò)本次培訓我還體會(huì )到，在新的課程理念下，生物教師要轉換教學(xué)觀(guān)念，重視生物課的`實(shí)驗教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富生物課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)生物新課程的實(shí)施要求，使生物教學(xué)呈現出創(chuàng )新活力和勃勃生機。
生物實(shí)驗室是生物實(shí)驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設，保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在生物實(shí)驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。
總之，生物實(shí)驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到實(shí)驗中，才能取得好的實(shí)驗課教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現、總結，教學(xué)就能達到事半功倍的效果。作為生物教師，我們要高度重視生物課教學(xué)中的實(shí)驗操作，要加強生物操作教學(xué)的研究，用好、用足、用活實(shí)驗器材儲備能力，積累經(jīng)驗，提高高中生物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一個(gè)生物課教師更應不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節課，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)快樂(lè )長(cháng)大。
實(shí)驗培訓總結 4
本次活動(dòng)是由臨沂市儀器站，市教育局，市人社局共同舉辦。梁局長(cháng)和劉站長(cháng)對這次培訓作重要講話(huà)：本次培訓活動(dòng)受到了教育局和學(xué)校領(lǐng)導的高度重視。組織了全市各中學(xué)的實(shí)驗教師參加了本次培訓，本次培訓中人員多，培訓內容豐富、精彩，給全市廣大實(shí)驗教師充了電。
廣大的實(shí)驗教師也能從實(shí)驗需求、教育教學(xué)和自身的發(fā)展情況出發(fā)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習當中來(lái)，保證了培訓活動(dòng)的順利進(jìn)行。為全面貫徹教育部《中小學(xué)實(shí)驗室規程》和《中小學(xué)理科實(shí)驗室裝備規范》，進(jìn)一步提高我市實(shí)驗教師的綜合素質(zhì)，加強全市實(shí)驗教師隊伍建設，重點(diǎn)學(xué)習實(shí)驗室的管理，儀器的借用、使用、維護、管理、損壞、賠償等方面。
本次培訓活動(dòng)的目的主要是通過(guò)實(shí)驗技能培訓、實(shí)驗室的`規范管理、實(shí)驗員的工作要求等方面使實(shí)驗教師全面發(fā)展，在科學(xué)素養、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、教育理念等方面有較大幅度提高，進(jìn)一步提高全市中學(xué)實(shí)驗教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平，使之能更好的承擔實(shí)驗室繁重的教育工作任務(wù)，又能嫻熟地指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，進(jìn)一步培養中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作的能力和科學(xué)探究的欲望。
同時(shí)針對當前我市中學(xué)實(shí)驗教師實(shí)驗教學(xué)能力薄弱，實(shí)驗儀器配備不齊，師資力量薄弱的現狀，本次培訓以實(shí)驗室的管理為主要內容，同時(shí)進(jìn)行一些理論知識的輔導，用以指導教學(xué)實(shí)踐。
在培訓期間安排了專(zhuān)家進(jìn)行了精彩的演講，用大量的圖片和視頻等手段，對實(shí)驗室的管理進(jìn)行了詳細的培訓。最后又安排了教師考試，對兩天來(lái)的學(xué)習情況進(jìn)行考查，使教師能及時(shí)查找自己知識上的不足之處，及時(shí)的彌補。我們都認真的做好筆記，受益匪淺，在所有學(xué)員教師不斷的努力學(xué)習和專(zhuān)家的認真講解之下，實(shí)驗教師整體的業(yè)務(wù)能力有很大的提高，教師的操作水平得到提高，我們的培訓活動(dòng)取得了一定的效果。
實(shí)驗培訓總結 5
我參加這次無(wú)機化學(xué)與實(shí)驗培訓后收獲很多，簡(jiǎn)單總結如下：
一、關(guān)于無(wú)機化學(xué)課程的建設
具有高水平的教師隊伍是課程建設的保障。所以我們每一位老師應該不斷努力，一方面要拓寬自己的知識面，另一方面要提高自己的教學(xué)能力。第二個(gè)問(wèn)題是必須有一套完整的、優(yōu)質(zhì)化的教材體系。教材對教師和學(xué)生都非常重要。一個(gè)好的教材給學(xué)生的課前預習和課后復習帶來(lái)很大的便利。第三個(gè)問(wèn)題是采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )課程等現代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，并且教學(xué)環(huán)節要規范化和多樣化。第四個(gè)問(wèn)題是搞好無(wú)機化學(xué)課程建設的同時(shí)要建設好無(wú)機化學(xué)實(shí)驗課程�；瘜W(xué)課程離不開(kāi)實(shí)驗教學(xué)，無(wú)機化學(xué)實(shí)驗著(zhù)重培養學(xué)生的基本實(shí)驗能力，一是培養學(xué)生觀(guān)察、判斷和記錄實(shí)驗現象的能力，二是培養學(xué)生處理意外實(shí)驗結果的應變能力。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)
現在很多學(xué)校在采用多媒體教學(xué)，關(guān)于多媒體教學(xué)，有很多不同意見(jiàn)。下面我簡(jiǎn)單講一下我的看法。
1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：
1）多媒體教學(xué)很生動(dòng)，它利用視、聽(tīng)、說(shuō)，向學(xué)生提供聲、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學(xué)生注意力的集中。尤其對一些抽象的內容單憑老師講解會(huì )顯得枯燥乏味，這些內容很適合采用多媒體教學(xué)。如無(wú)機化學(xué)的原子結構、分子結構等內容。
2）課堂容量大，信息量大。在多媒體教學(xué)中我們可以利用傳統教學(xué)中的黑板上寫(xiě)字和擦黑板的時(shí)間，講解更多的相關(guān)內容，有利于學(xué)生理解。
2.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)：
1）缺少面對面的交流而忽視學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導作用，但不能忘記學(xué)生是活動(dòng)的主體。多媒體教學(xué)中缺少情感互動(dòng)，教師很容易忽視學(xué)生的主體性。
2）很多學(xué)生反映在多媒體教學(xué)中無(wú)法象傳統教學(xué)過(guò)程一樣跟著(zhù)老師的節奏做一些筆記和總結。所以雖然多媒體教學(xué)對老師的備課帶來(lái)了方便，但對學(xué)生的課前預習和課后復習要求提高了。
3.在多媒體教學(xué)中注意的問(wèn)題
1）制作優(yōu)秀的課件是多媒體教學(xué)的.一個(gè)非常重要的問(wèn)題。課件必須適合自己的學(xué)生，文字表述要重點(diǎn)突出，圖形色彩要使用合理。
2）準確把握課程進(jìn)度，最好與傳統教學(xué)結合使用。
三、關(guān)于開(kāi)放性實(shí)驗
開(kāi)放性實(shí)驗是一種新型的實(shí)驗教學(xué)形式。它有別于傳統的灌輸式的,以教師為主體的教學(xué)模式,它是一種根據學(xué)科特點(diǎn)建立以學(xué)生為主體,實(shí)現以學(xué)生獨立設計實(shí)驗方案、自我訓練為主的教學(xué)模式。對于理論基礎比較扎實(shí)，對化學(xué)有極大興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)放性實(shí)驗是發(fā)揮自己能力的一個(gè)平臺。
我認為開(kāi)設開(kāi)放性實(shí)驗是一個(gè)很好的教學(xué)形式。但對開(kāi)放性實(shí)驗的管理與設計是一個(gè)很重要的問(wèn)題。我認為如果要開(kāi)設開(kāi)放性實(shí)驗，我們首先要應該制訂一個(gè)完整的、適合自己學(xué)校學(xué)生的開(kāi)放性實(shí)驗管理制度。其次我們要先選擇一部分適合做開(kāi)放性實(shí)驗的學(xué)生參加，然后慢慢推廣。第三，最好有幾位有經(jīng)驗的老師給一些指導。我認為這樣效果會(huì )更好。
上面討論的是我在培訓中領(lǐng)悟到的和在實(shí)踐教學(xué)中體會(huì )到一些問(wèn)題。我以后與更多的同事和同行交流，不斷提高自己的教學(xué)能力、更新自己的教學(xué)理念。
作為教師，既應有高水平的思想政治素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)，也應該不斷地學(xué)習和接受培訓。這一學(xué)期我要立足崗位，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習載體，通過(guò)自主學(xué)習來(lái)滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)驗培訓總結 6
在7月15日至7月20日，我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實(shí)驗教師技能培訓活動(dòng)，活動(dòng)由教育局領(lǐng)導主持。
首先，局領(lǐng)導說(shuō)明具體安排，然后由新華中學(xué)徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學(xué)張愛(ài)文老師把實(shí)驗經(jīng)驗做了全面地介紹。對于新華中學(xué)實(shí)驗室建設感觸頗深，走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗室看到擺放井然有序常規實(shí)驗器材和藥品，再仔細看一下實(shí)驗桌可以說(shuō)是一塵不染。在與實(shí)驗員交談中我們得知他們是專(zhuān)職實(shí)驗員，但他們不是很空閑，因為這所學(xué)校實(shí)驗開(kāi)設率很高。通過(guò)這次學(xué)習我有很深刻的體會(huì )。
物理學(xué)是建筑在實(shí)驗基礎上的一門(mén)科學(xué)，在中學(xué)物理教學(xué)中，建立物理概念和規律，都是通過(guò)實(shí)驗實(shí)現的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數是從視覺(jué)通道進(jìn)入的，也就是說(shuō)，人的大量知識是通過(guò)觀(guān)察獲得的。在教學(xué)中，積極引導學(xué)生認真觀(guān)察、科學(xué)思維，借助實(shí)驗中生動(dòng)的、直觀(guān)的鮮明的效果能將學(xué)生引入五彩繽紛的物理世界。實(shí)驗在中學(xué)課程教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。
可以說(shuō)，實(shí)驗既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。實(shí)驗能夠創(chuàng )造真實(shí)的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng )造性能力的基本途徑。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，通過(guò)觀(guān)察、測量，獲取感性認識，形成概念、規律，并把知識應用與實(shí)際。實(shí)驗是手腦并用的`實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)理解實(shí)驗原理、操作儀器、觀(guān)察實(shí)驗現象和分析實(shí)驗結果，是觀(guān)察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過(guò)培訓，我更覺(jué)得實(shí)驗教師要為學(xué)生創(chuàng )造條件做實(shí)驗，有的學(xué)生對物理有操作興趣，他們要求通過(guò)自己的活動(dòng)對自然現象和實(shí)驗結果施加影響。在設計課堂教學(xué)時(shí)我常常安排許多學(xué)生親自動(dòng)手的'實(shí)驗。例如：在組織“探究水的沸騰現象”的教學(xué)時(shí)，在課的開(kāi)始要安排用“紙鍋燒水”這個(gè)實(shí)驗。學(xué)生憑自己的經(jīng)驗認為一點(diǎn)就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時(shí)，紙盒肯定會(huì )被燒破�？紤]到學(xué)生對物理有操作興趣，我決定讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗，當他們看到通過(guò)自己的實(shí)驗“紙鍋”真的把水燒開(kāi)而并沒(méi)有被燒破時(shí)，他們在驚嘆的同時(shí)也對本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來(lái)的“水的沸騰現象”的探究中，他們在觀(guān)察水的沸騰現象的時(shí)候都出奇的仔細和認真。
“觀(guān)察和實(shí)驗”是學(xué)生學(xué)好物理這門(mén)課的保證，興趣和愛(ài)好就要靠為師來(lái)培養。做為教師的任務(wù)就是傳授知識，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。幾個(gè)專(zhuān)題講座，正是我平時(shí)中知識薄弱之處。通過(guò)張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。
另外對于新華中學(xué)實(shí)驗室建設感觸頗深，走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗室看到擺放井然有序常規實(shí)驗器材和藥品，再仔細看一下實(shí)驗桌可以說(shuō)是一塵不染。在與實(shí)驗員交談中我們得知他們是專(zhuān)職實(shí)驗員，但他們不是很空閑，因為這所學(xué)校實(shí)驗開(kāi)設率很高。正像有位實(shí)驗員所說(shuō)的：作為實(shí)驗員雖然沒(méi)有像一線(xiàn)教師那樣有學(xué)生成績(jì)可以來(lái)衡量，但真正要做好一名實(shí)驗員同樣得花大量的時(shí)間和精力，這樣才能更好的為一線(xiàn)教師服務(wù)。
所以我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。加強軟件建設，完成實(shí)驗室建檔工作，形成全面的常規工作。
雖然短短6天時(shí)間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來(lái)的收獲卻是非常深遠的，實(shí)驗員的首要任務(wù)是協(xié)助授課教師做好實(shí)驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見(jiàn)實(shí)驗目的是否能達到或成敗，還要系統指導、檢查、幫助學(xué)生完成實(shí)驗過(guò)程，取得實(shí)驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實(shí)驗多、儀器需要也多，如果利用現有設備，努力完成新課程的教學(xué)目標，盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、樂(lè )趣，培養他們的聰明才智。還要努力創(chuàng )新，改革完善實(shí)驗儀器、實(shí)驗效果，還要管理好實(shí)驗室，維護和維修實(shí)驗儀器，保持實(shí)驗室、儀器室的整潔有序。
實(shí)驗培訓總結 7
今年暑假參加了全省遠程教師培訓，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，受益匪淺。
一、潛心研讀與交流，努力提升自我。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，與課程專(zhuān)家、指導老師面對面的交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的`.實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。每一次與指導老師的交流就是一股動(dòng)力，就是一次心靈的啟迪，推動(dòng)著(zhù)我不斷進(jìn)取，不斷向前。通過(guò)交流學(xué)習，一方面知道了如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為；另一方面也學(xué)會(huì )了如何反思自己的教學(xué)行為，如何將新理念切實(shí)貫徹到自己的課堂教學(xué)中，豐富自己的課堂內涵，從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。
二、更新思想，改進(jìn)教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的教學(xué)特色。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對教師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學(xué)生負責”，它要求教師還要不斷更新教學(xué)理念、拓寬自己的知識面、領(lǐng)會(huì )課標、精通教材、了解學(xué)生心理等等。在這樣的高標準、嚴要求下，我們作為一線(xiàn)老師更是首當其沖，利用有限時(shí)間參與研究學(xué)習。在教學(xué)中堅持實(shí)踐新的教學(xué)思想和教學(xué)方式，并越來(lái)越感受到思考者和實(shí)踐者的快樂(lè )與踏實(shí)，學(xué)著(zhù)運用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導課堂教學(xué)。通過(guò)研修，我更明確了在教學(xué)注意創(chuàng )設情境，在情景中教學(xué)轉變學(xué)生的行為習慣；注重聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生獲取新知識的能力，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、授予學(xué)生方法、培養學(xué)生能力。
三、在不斷反思中不斷成長(cháng)
反思是教師自我發(fā)展的核心手段，美國學(xué)者波斯納認為：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一個(gè)合格的教師應該時(shí)刻注重自身的成長(cháng)發(fā)展，在“日三省吾身”中學(xué)會(huì )不斷追求完美，并在追求完美的過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)，不斷提高。教學(xué)中我不斷的反思自己：我今天上課是不是比昨天更能調動(dòng)學(xué)生的積極性？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近。
本次培訓大大拓寬了我的視野，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。經(jīng)過(guò)這些日子的培訓，我感悟到的不僅僅是這些，還有更多的感悟我會(huì )在將來(lái)的教育教學(xué)中去實(shí)踐、體會(huì )、探究，真正內化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步，希望自己、希望我們匯才所有的教師都能借助培訓不斷進(jìn)步，爭做研究型教師，愿我們在這快樂(lè )而無(wú)涯的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想！
實(shí)驗培訓總結 8
20xx年9月15日至20xx年1月7日，有幸到西北師范大學(xué)參加了寧縣初中物理教師的學(xué)習培訓。為期120天的物理教師培訓很快就結束了。此次培訓使我得到了很好的充電。在此感謝西北師范大學(xué)，以及我縣教育局及盤(pán)克初中的領(lǐng)導能給我提供這次提高自身素質(zhì)的學(xué)習機會(huì )，也對這120天為我上課的郎教授，何教授等老師為我們精心的付出表示衷心的感謝。通過(guò)本次120天的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。這次培訓我學(xué)習了六門(mén)專(zhuān)業(yè)課及在蘭州長(cháng)鳳中學(xué)為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，由指導老師手把手指導我們寫(xiě)教案，備課，上課及評課等教學(xué)活動(dòng)，從中受益匪淺，夯實(shí)了自己的專(zhuān)業(yè)知識。下面對此次培訓總結如下；
一、通過(guò)培訓，提高本人思想認識。
由于工作在農村中學(xué)，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我對目前基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓，學(xué)習到了許多的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能知識。
這次培訓給我最大的收獲是一位位教授的講座，他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動(dòng)的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。給我們呈現了物理課程改革的發(fā)展以及演變歷程，讓我明白了課程改革的關(guān)鍵是教材的改變和教師的素質(zhì)的`提高。還有很多教授的講座，也都在深入淺出的分析講解中使我們學(xué)到了許多理論知識。除了講座外，許多教授通過(guò)參與式、小組合作教學(xué)形式向我們傳授了教育教學(xué)的技能知識和技巧。讓我們以學(xué)生的角色去真正體驗，明白了我們應該關(guān)注課堂教學(xué)中的什么。在小組合作交流的基礎上，引導我們明白了學(xué)生的特點(diǎn)，真正了解了該如何了解學(xué)生，根據學(xué)生的特點(diǎn)更好地進(jìn)行教學(xué)。讓我們深入課堂聽(tīng)課，指導我們如何聽(tīng)課、評課，如何寫(xiě)聽(tīng)課反思。在親身實(shí)踐中，我們掌握了技能知識和技巧。并對如何進(jìn)行集體備課、說(shuō)課的方式方法也有了深刻認識和體會(huì )。結合實(shí)際，對以后要開(kāi)展的校本教研活動(dòng)也有了初步的構思和設想。
三、此次培訓不是終點(diǎn)，而是開(kāi)始。
在此次培訓中，除了讓我完成理論知識學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能知識學(xué)習外，其重要的一項是老師們指導我們制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，明確了今后發(fā)展的目標和方向。這就意味著(zhù)本次培訓學(xué)習沒(méi)有結束，因此，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，只是給我們學(xué)習指引了道路，學(xué)習將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對自己的`要求，不斷地去學(xué)習，快速地成長(cháng)。
四、培訓使自己增強了信心，同時(shí)也感受到了壓力。
通過(guò)本次培訓，使我學(xué)習到了許多新的理念和教學(xué)技能知識，更使我對物理的教與學(xué)有了新的認識，并且明確了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習和工作奠定了堅實(shí)的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著(zhù)如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展，如何組織開(kāi)展好學(xué)校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學(xué)習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務(wù)。
總之，這120天的學(xué)習培訓使我學(xué)習了許多的知識和技能，同時(shí)也讓我明確了個(gè)人發(fā)展的方向。我將以這次培訓作為一個(gè)起點(diǎn)，不斷努力學(xué)習理論知識，勇于實(shí)踐，促使自己又快又好地發(fā)展起來(lái)，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。
實(shí)驗培訓總結 9
在這次教師遠程研修學(xué)習中，本人始終熱情高漲，每天積極學(xué)習，自己都認真收看視頻，抓緊時(shí)間閱讀電子講義，撰寫(xiě)作業(yè)，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù)。通過(guò)此次學(xué)習，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流與評論，在交流與評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。通過(guò)學(xué)習，我無(wú)論是從思想上，還是從業(yè)務(wù)素質(zhì)上，都有所提高，而且這種提高不是短暫的提高，它帶有長(cháng)久性，延伸性。為此，我將通過(guò)遠程培訓學(xué)習獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )作簡(jiǎn)單總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立了全新的教學(xué)觀(guān)念。
本次研修學(xué)習，給了廣大教師全新的思想空間，我的確是轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，認識上和學(xué)習自覺(jué)性上發(fā)生了改變，只有通過(guò)研修學(xué)習才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平，全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。我在網(wǎng)上向專(zhuān)家提問(wèn)，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會(huì )思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀(guān)念有了革命性的飛躍。教學(xué)中要全面拓展個(gè)人的各方面修養，淡化自己的學(xué)科角色，同時(shí)，把學(xué)習視為終身之事。
二、通過(guò)學(xué)習，提高了自己的科學(xué)素養。
這次研修學(xué)習，內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，我從內心愿意接受這樣的培訓。本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的`交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天的文章和評論得到指導老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習，及時(shí)的寫(xiě)出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地的老師交流。通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻，緊緊抓住課堂教學(xué)中怎樣引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
三、通過(guò)學(xué)習，開(kāi)闊了自己的視野。
這次研修學(xué)習不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，更通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓教師們獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的具體做法，我們看完后的討論交流，讓整個(gè)培訓活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂。這次學(xué)習，讓我學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣。
四、通過(guò)學(xué)習，解決了教學(xué)中的一些困惑。
本次研修學(xué)習，我學(xué)習了幾位專(zhuān)家的講座內容。幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。講座的專(zhuān)家都是深入教學(xué)或來(lái)自一線(xiàn)教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導得法，有實(shí)際的指導作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。課改，中考制度的改革，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。培養學(xué)生健全的`人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維，創(chuàng )新的平臺；通過(guò)選學(xué)內容（例如課本上的拓展視野）的教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì )培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學(xué)習給我的啟示。
這次的學(xué)習使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。這一次培訓學(xué)習雖然結束了，但我們的思想，我們的學(xué)習是永遠不會(huì )結束。我一定以這次學(xué)習為契機，在今后的教學(xué)生涯中，認真學(xué)習，深入研究，把新課程的理念帶到我的課堂教學(xué)中去。
實(shí)驗培訓總結 10
20xx年11月14日到11月28日，我有幸參加了湖南理工學(xué)院主辦的農村初中物理省級骨干教師研訓班的學(xué)習，這14天的培訓，以新課程實(shí)施過(guò)程中的理論與實(shí)踐上存在的現實(shí)問(wèn)題為核心。采用“專(zhuān)題講座、分組討論、主題發(fā)言、觀(guān)摩學(xué)習、自主活動(dòng)”等形式。
雖然我從教近二十年，是省級骨干教師、縣級學(xué)科帶頭人，平時(shí)教學(xué)成績(jì)還算過(guò)得去，自認有一定教育教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)習使我深深的感到對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教育科研的認識太膚淺了。在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)化知識還遠遠不夠。暗暗問(wèn)自己是否是合格的省級骨干教師，答案是肯定的：我距省級骨干教師的要求還有一段距離。
雖然培訓只有短短的十四天，但卻使我獲益匪淺。專(zhuān)家的講座使我得到理念的提升，院長(cháng)的鼓舞和鞭策，讓我不敢忘記這次來(lái)的目的和肩上的重任。李科敏院長(cháng)對學(xué)員多次強調：“你們這次培訓應達到三個(gè)目標，一是更新教育理念，二是提高教育教學(xué)能力，三是提高教研能力。你們到這里來(lái)不容易，機會(huì )難得，一定要珍惜機會(huì )，學(xué)有所成�！蔽覜Q定在以后的教學(xué)中把新課程理念一步步帶進(jìn)課堂，我認識到在課堂中有機整合三維目標的重要性。
黃國雄專(zhuān)家在報告中指出：新課改的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)要面向多數人，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，著(zhù)眼終生發(fā)展，讓每個(gè)人發(fā)展，強調創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在真正的教育教學(xué)中很多老師很難做到這一點(diǎn)，主要表現在：提問(wèn)學(xué)生，評價(jià)學(xué)生表現，指導學(xué)生學(xué)習等方面。教師面對優(yōu)等生的提問(wèn)顯的熱情耐心，回答詳盡具體，面對差生的提問(wèn)顯得不耐煩，表現厭倦打壓的態(tài)度。黃老師告訴我們：讓差生變好的方法就是讓孩子不斷享受到成功的喜悅，要樹(shù)立學(xué)校里不存在差生的觀(guān)點(diǎn)，找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這些給我留下新的啟迪。理工學(xué)院李科敏老師專(zhuān)題講到《初中物理教學(xué)改革的走向和教師應有準備》深入淺出地告訴我們關(guān)注教學(xué)結果，培養學(xué)生興趣，關(guān)心學(xué)生身心健康和發(fā)展規律，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的科學(xué)設計，多方位綜合評價(jià)學(xué)生。要成為專(zhuān)家型物理老師應有這些準備：有扎實(shí)的物理專(zhuān)業(yè)知識，有扎實(shí)的現代教育功底，有良好的現代教育理念。為了解決課堂氣氛活動(dòng)與知識目標落實(shí)間矛盾，李老師給我們提了一個(gè)很好的方法：一次只重點(diǎn)訓練個(gè)別品質(zhì)，即不完整的科學(xué)探究，只探究某個(gè)小過(guò)程或側面。
風(fēng)趣幽默的黃恕伯老師，用樸實(shí)的語(yǔ)言，用自己切身體會(huì )告訴我教師做一行，愛(ài)一行，使我有了方向和目標。
李奇云老師的講座告訴我們：義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過(guò)程，要培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，初步提出問(wèn)題的能力，初步收集信息能力，初步概括能力，初步收集信息交流能力。李老師也告訴我們良好的情感是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的基礎，創(chuàng )造一種和諧、民主的學(xué)習環(huán)境是學(xué)生健康情感養成的重要條件。使我更好的把握新教材的特點(diǎn)，在落實(shí)知識和技能的基本要求，著(zhù)眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高的同時(shí)，一定還要突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重方法訓練，注重思想情感的滲透。黃國雄老師的《試驗資源開(kāi)發(fā)與試驗教學(xué)創(chuàng )新》給我的啟示，以前認為沒(méi)有實(shí)驗器材，就以講代做實(shí)驗、以畫(huà)代實(shí)驗等等，其實(shí)身邊許多資源可以利用。我一定改變懶惰的習慣，真正的開(kāi)發(fā)新資源，提高物理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)效性。
彭曉波老師的《課堂教學(xué)中常見(jiàn)的低效行為及其改進(jìn)策略》給出了教師的自我追求：讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科，讓學(xué)生喜歡你的課堂，讓學(xué)生喜歡你的為人。
通過(guò)培訓，我充分認識到：培養學(xué)生的`創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。我也會(huì )在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
我們的同學(xué)來(lái)自于各崗位的，有一線(xiàn)教師、有教研員、有校長(cháng)、有主任。在培訓期間，與其他同學(xué)探討交流接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著(zhù)銳意進(jìn)取的鉆研精神，都抱著(zhù)要學(xué)點(diǎn)真本事的目的參加學(xué)習，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在教育觀(guān)念上有新的認識�？吹轿覀冮L(cháng)陽(yáng)鋪鎮中學(xué)從校長(cháng)到一線(xiàn)教師，走路都在小跑，我們忙什么？我們?yōu)槭裁催@么忙？我們要迎接區教育局和縣教育局的摸底考試。我們要求的集體備課，就簡(jiǎn)單停留在統一教案。如何提高集體備課的有效性、如何提高課堂教學(xué)針對性、如何幫助新教師盡快成長(cháng)、改變復寫(xiě)教案應付了事的現狀等等。通過(guò)學(xué)習交流我感到編寫(xiě)學(xué)案是一個(gè)途徑。培訓回來(lái)這段時(shí)間，在物理課堂上盡力讓三維目標和諧達成，滲透現代教育理念。我感覺(jué)教學(xué)效果很好，學(xué)生學(xué)習物理的興趣提高了。我看重教學(xué)過(guò)程，可領(lǐng)導很看重分數，我們的老師也擔心統考的結果。真的我很希望能找到一條途徑，能讓我們的老師每一天都在輕松愉快中完成各項工作，但是沒(méi)做到。教研組布置的許多教育科研任務(wù)，讓老師感到是增添麻煩的，
我也在想如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系？如何真正做到以研促教呢？這條路在哪里？
這條路在哪里？答案只有一個(gè)：路只能在我們不斷的學(xué)習中探尋。
實(shí)驗培訓總結 11
十天的物理國培轉眼結束了，在培訓期間，我每天堅持認真聽(tīng)講，做筆記，積極參與討論，同時(shí)直接與專(zhuān)家交流，取得了較好的學(xué)習效果;并按照學(xué)習進(jìn)度完成了學(xué)習任務(wù)，現場(chǎng)觀(guān)摩了專(zhuān)家和輔導老師講課及視頻。通過(guò)此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談一下
此次培訓中的感受。
首先，更新了教育理念、提高了思想認識。
社會(huì )在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步。同樣，教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國培學(xué)習中，我有幸認識了許多國內知名教育專(zhuān)家，從他們的講課和討論中，使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵我?jiàn)^發(fā)向前。對于我的教育理念和思想認識來(lái)說(shuō)，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò )，同時(shí)對突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。
其次，理清了教學(xué)思路，完善了知識體系。
隨著(zhù)新課改的深入進(jìn)行，新教材的全面推出，我一開(kāi)始并沒(méi)有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學(xué)，沒(méi)有一個(gè)全局的概念。通過(guò)這次學(xué)習，讓我深入理解新教材的脈絡(luò )，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓，讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對初中物理知識體系有了全新的認識與了解，從一個(gè)嶄新的角度對課程改革進(jìn)行了解讀，開(kāi)闊視野。
第三，轉變了師生關(guān)系，改進(jìn)了教育方法
通過(guò)此次國培學(xué)習，讓我認識到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體，同時(shí)我學(xué)會(huì )了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的.課堂更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)習致用，學(xué)的好不如做的好，以后我會(huì )將學(xué)到的知識和方法逐漸地往課堂中運用，以取得好的`效果。
第四，開(kāi)拓了學(xué)習渠道，廣結了教學(xué)摯友。
通過(guò)此次培訓的平臺，讓我結識了省教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師，通過(guò)與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習的精神，更加激勵我要好好地學(xué)習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過(guò)此次國培，我的教學(xué)理念有了較大的提高，教學(xué)技能得到了改善;當然，培訓只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，充分地運用這次培訓中所學(xué)的教育理念與方法，使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺階，為國家培養出更加優(yōu)秀的人才，無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)謂。
實(shí)驗培訓總結 12
我是一名初中物理教師，在實(shí)行新課改之前，我熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，按照領(lǐng)導的要求，把提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)看成是天經(jīng)地義的事。我緊跟中考的形勢，認真分析中考試題的變化趨勢，對區教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢繆，進(jìn)行的練習具有針對性、前瞻性，學(xué)生的成績(jì)也基本上處于領(lǐng)先地位；為了提高成績(jì)，我還加班加點(diǎn)，中午時(shí)間給部分學(xué)生義務(wù)輔導；同時(shí)，積極參加教育教學(xué)課題的申請研究，并取得了一定的成績(jì)。我已如此，領(lǐng)導對我的評價(jià)也是很高，委以重任，可以說(shuō)前途一片光明。
新課改開(kāi)始了，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始，我們備課組就進(jìn)行了許多嘗試：
1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉變成探討研究型的課堂教學(xué)模式。
2、我們的作業(yè)形式和內容在變，把原來(lái)的單純的習題式練習變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式：小制作、家庭小實(shí)驗、小探究、物理小報、所及相關(guān)資料、社會(huì )調查等等。
3、我們對學(xué)生的評價(jià)方式在變，由單純的學(xué)習分數變?yōu)樵u語(yǔ)、課堂紀錄、作業(yè)、考試成績(jì)等以指導學(xué)生發(fā)展為目的的多元化評價(jià)方式。
4、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識與技能的題目，增加考查學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的題目。
5、我們的.師生關(guān)系在變，以往老師是權威，老師的話(huà)都是正確的，學(xué)生只是在老師的指導下，接受知識，改正缺點(diǎn)，課改后的很多時(shí)候，我們的課堂是開(kāi)放的，討論了很多沒(méi)有明確結論的問(wèn)題，課堂延伸的內容豐富多彩，學(xué)生在很多領(lǐng)域超過(guò)了老師，老師僅僅是課堂的組織者、指導者。
6、我們還認真研究了《課程標準》，把授課的難度降低到《課程標準》要求的難度。因為新課程標準要求杜絕繁難偏舊的題目。在當時(shí)，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導的肯定評價(jià)；學(xué)生們也相當配合，學(xué)習物理的`積極性空前高漲，他們總是盼著(zhù)上物理課，在上課前，翹首以待，課堂上，積極地參與，課后，對形式多樣的作業(yè)也表現出了極大的興趣。與課改前相比，大部分學(xué)生都找到了自主學(xué)習的感覺(jué)。很多學(xué)生的作業(yè)超出我們想象的好。而且，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們合作的機會(huì )較多；完成作業(yè)時(shí)，也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以展現：能寫(xiě)的寫(xiě)；能畫(huà)的畫(huà)；會(huì )上網(wǎng)的搜集資料；動(dòng)手能力強的做小制作、做小試驗；幾乎所有的學(xué)生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價(jià)值，也增強了學(xué)習的信心。
曾經(jīng)記得：有一個(gè)小女孩，數學(xué)成績(jì)不理想，一開(kāi)始學(xué)物理時(shí)，聽(tīng)了別人的話(huà)“數學(xué)不好的物理很難學(xué)好”，一度沒(méi)有學(xué)習信心，作為老師，剛接觸時(shí)我竟沒(méi)有察覺(jué)，后來(lái)，我布置了一個(gè)關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好，它把作業(yè)設計成物理小報的形式，有實(shí)驗、有分析，而且，組織語(yǔ)言，版面設計都非常棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表?yè)P，也是她獲得了學(xué)習物理的信心，課堂上，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺(jué)得很難了。后來(lái)她和我聊天，我才知道她是怎樣開(kāi)始學(xué)好物理的。
在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習方式也在悄悄改變著(zhù)：為了弄清楚汽車(chē)的速度儀去請教當司機的親戚朋友；為了掌握認識交通規則上網(wǎng)搜集資料；為了了解聽(tīng)診器的原理甚至跑到醫院掛了號去請教大夫；為了了解衣服鞋子的號碼進(jìn)入商店去請教售貨員。正當形勢一片大好，我們準備深入進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，課改后的第一次全市統考到來(lái)了，我的學(xué)生并沒(méi)有取得令領(lǐng)導滿(mǎn)意的成績(jì)。
后來(lái)我分析了這次學(xué)生成績(jì)不理想的原因如下：毋庸諱言，在新課改中，雖然很多學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性在提高，但是，我一共教150多個(gè)學(xué)生，總有關(guān)注不到的角落，有個(gè)別學(xué)生還不能適應這種新型的教學(xué)模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長(cháng)的逼迫下學(xué)習，一旦放手，他們無(wú)所適從，在班主任和我還沒(méi)注意到的時(shí)候，學(xué)習成績(jì)已經(jīng)有所下滑了。再就是，我在教學(xué)中，追求和《課程標準》要求一致的同時(shí)，忽略了教研員的思想轉化情況，我的授課難度降低了，但是，教研員出的統考題的難度比課改前反而提高了。還有就是，我所關(guān)注的學(xué)生學(xué)習能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現出來(lái)。
第一次統考后，很多老師都清醒了，及時(shí)調整了方向，繼續搞應試教育，繼續搞題海戰術(shù)，繼續逼迫學(xué)生拔高練習，因為統考題目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我，卻一時(shí)很難適應這種變化，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標準》，研究《多元智能理論》，研究《建構主義理論》，研究《頭腦風(fēng)暴法》，研究課堂教學(xué)的改變，研究作業(yè)的改變，研究測試題目的改變，竟然不如原來(lái)的研究教研員、研究中考題，到底什么是正確的？在我的徘徊思考中，領(lǐng)導對我失望了；家長(cháng)也開(kāi)始挑剔，認為我對學(xué)生要求不嚴格，放松了對學(xué)生的管理，學(xué)生的作業(yè)完不成時(shí)沒(méi)有及時(shí)采取措施；班主任也認為我不夠狠，對學(xué)生放縱；要好的同事開(kāi)始勸我：你不能給學(xué)生好臉，他們就是欺負你好脾氣，你狠一點(diǎn)，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少，當然成績(jì)就提不上去了。
同事的話(huà)，在現實(shí)生活中是正確的，可是，根據我學(xué)習的教育理論，卻是不符合學(xué)生的發(fā)展規律的。建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習過(guò)程不是學(xué)習者被動(dòng)地接受知識，而是積極地建構知識的過(guò)程；在學(xué)校里，學(xué)習不是教師向學(xué)生傳遞知識的過(guò)程，而是學(xué)生建構自己的知識和能力的過(guò)程，靠老師的威逼利誘來(lái)學(xué)習，那怎么算是積極的建構知識的過(guò)程？而且，我也從各方面了解了學(xué)生的作業(yè)情況，每個(gè)任課老師都急于出成績(jì)，作業(yè)很多，而且大多數老師手段毒辣，學(xué)生不敢不做，經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)做到十一二點(diǎn)，面對缺乏休息、面容憔悴的學(xué)生，我實(shí)在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依然故我，繼續研究，當時(shí)正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業(yè)，但是我選擇了自己認為正確的教師之路，搞教育教學(xué)研究，哪怕不能得到領(lǐng)導的認可。
后來(lái)，學(xué)校要參加新課改學(xué)校的評選，領(lǐng)導想起我來(lái)了，把我們組的新課改材料整理收藏展覽，把我們的新課改經(jīng)驗大書(shū)特書(shū)。這時(shí)，領(lǐng)導對我說(shuō)了幾句恭維的話(huà)：“這才是真正的素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)才會(huì )教出科學(xué)家�！钡�，我的用處，也就是在論文評選、先進(jìn)學(xué)校評選這些活動(dòng)中。
實(shí)驗培訓總結 13
近幾年，應試教育之風(fēng)越刮越烈，領(lǐng)導對老師的要求越來(lái)越高，管理手段逐步升級，老師們的生存狀況越來(lái)越差，待崗、交流、支教，校長(cháng)的權力越來(lái)越大，看誰(shuí)不順眼，那您就走人了。在無(wú)奈之中，我的理想化的新課改實(shí)踐越來(lái)越難，畢竟，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，教育還具有曲折性、反復性、合作性，單憑個(gè)人之力，怎么能實(shí)現新課改？我開(kāi)始向應試教育低頭，學(xué)期初，按新課改的要求去教育教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習能力、主動(dòng)學(xué)習的要求、科學(xué)素養等等，臨近考試，加強練習，不再回避繁難偏舊，只要是教研員有可能考的，我就要緊跟形勢。面臨當前的教育教學(xué)評價(jià)體系，我想：是否有一天，我會(huì )徹底的變回到原來(lái)的應試教育模式？
總結我的新課改歷程，我覺(jué)得，新課改的阻力來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
第一，現行的教育教學(xué)評價(jià)體系，教育局按考試成績(jì)評價(jià)學(xué)校，學(xué)校按考試成績(jì)評價(jià)老師、學(xué)生，家長(cháng)按考試成績(jì)評價(jià)學(xué)校老師。而在《初中物理新課程標準》中，明確要求：“不宜評定“綜合”的分數或等級，不以同一模式要求所有的學(xué)生，要對形成性評價(jià)和終結性評價(jià)予以同等重視。要對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)進(jìn)行全面評價(jià)。應該采用筆試、實(shí)驗操作與學(xué)習檔案等多種方式進(jìn)行評價(jià)。
不同的評價(jià)方式反映不同的側面，在很多情況下它們是不可比的，所以不宜按某種權重對各種評價(jià)的結果進(jìn)行合并，不宜給出一個(gè)“綜合”的分數或等級。應該鼓勵學(xué)生按照自己的特長(cháng)和愛(ài)好分別在實(shí)驗、制作、理論學(xué)習、社會(huì )調查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長(cháng)補短，以同一個(gè)模式要求所有的學(xué)生�！毙驴聘脑谕茝V，但是，管理者的評價(jià)方式不改變，教師的教學(xué)行為又怎么能改變呢？而且，現行的評價(jià)體系，使得教師之間的合作性越來(lái)越差，班主任、任課教師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成績(jì)，沒(méi)有人再考慮學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對教師的培訓、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至很多管理者、校長(cháng)對新課改理論一竅不通。
第三，老師的教學(xué)能力及學(xué)習能力，長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)習慣，不思創(chuàng )新，不會(huì )創(chuàng )新。
第四，還有社會(huì )的整體意識，按照新課改的要求，義務(wù)教育階段，學(xué)生也要接觸社會(huì )、了解社會(huì )，可是我們的社會(huì )能提供的機會(huì )卻很少，很多企事業(yè)單位、相關(guān)機構還沒(méi)有做好準備。
第五，現行的教師編制，按照新課改的要求，教師要掌握學(xué)生的思想情感，要對學(xué)生有全面地評價(jià)，按現在的教師編制，一個(gè)老師至少教100個(gè)孩子，向我們這個(gè)學(xué)科，每年一個(gè)人教200來(lái)人，根本達不到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
第六，現行的學(xué)校教育管理模式，現在的學(xué)校管理者，提出的口號是：面向每一個(gè)孩子，其實(shí)，根本做不到，看似每個(gè)人都在管理每一個(gè)孩子，但是，具體到某一個(gè)孩子，誰(shuí)對他真正負責呢？班主任？一個(gè)班主任要管50個(gè)左右的學(xué)生，他就是有三頭六臂也做不到；校長(cháng)，教導主任、德育主任，團委書(shū)記、任課老師，好像都能管到這個(gè)孩子，實(shí)際情況是，誰(shuí)都不會(huì )走到這個(gè)學(xué)生的心里。學(xué)生的'思想狀況基本處于失控狀態(tài)，怎么能自主發(fā)展呢？
第七，教研員，現行的教育體制中，教研員是一個(gè)很重要的職位，市教研員負責出中考題、區教研員負責出區統考題，而中考題、各區統考題是現在衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)重要標準，每一學(xué)期，各區都在用統一的題目考學(xué)生，給學(xué)生、老師排名次；每年中考結束，市教育局都會(huì )按照學(xué)生成績(jì)給每個(gè)學(xué)校排名次。所以，教研員這個(gè)職位是相當重要的，他在制定一個(gè)標準，一個(gè)衡量學(xué)生、老師的標準。那么，這個(gè)標準是不是一定合理呢？
大多數情況下，是不合理的，怎么能用一個(gè)標準去衡量所有學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個(gè)標準去衡量老師的教學(xué)，每個(gè)老師遇到的學(xué)生、學(xué)生家庭千差萬(wàn)別，這不符合馬克思主義的“具體問(wèn)題具體分析”。更何況，教研員由于長(cháng)期脫離教學(xué)一線(xiàn)，不了解學(xué)生的實(shí)際接受能力，一味的拔高考試難度。不能落實(shí)“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖，利用手中的權利辦培訓班、編輔導材料撈取利益。
實(shí)驗培訓總結 14
學(xué)員基本上能完成作業(yè)，我們班的學(xué)員非常認真，有的學(xué)員能夠寫(xiě)出結合自己教學(xué)實(shí)際的評論和總結，學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛的交流。經(jīng)過(guò)培訓，學(xué)習收獲很大，現總結如下：
一、通過(guò)培訓，改變了觀(guān)念，認為課改非常必要
在培訓之前，很多學(xué)員認為，沒(méi)有必要進(jìn)行課改，認為現在的教學(xué)體系符合中國實(shí)情，有利于高等學(xué)校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現行的高考制度為保障我們國家的教學(xué)事業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經(jīng)過(guò)看視頻講座，發(fā)現我們國家的教育已經(jīng)不利于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，國家和企業(yè)特別需要創(chuàng )新性人才，需要知識加技術(shù)的人才。這樣的人才培養應該從基礎教育開(kāi)始。而我們的現行的基礎教育由于現行的高考制度，培養的都是考試性人才，由于現行的高考制度造成了中學(xué)教育以應試教育為主體，教學(xué)方法是以教師為核心，抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造性，學(xué)生沒(méi)有選擇性，課程單一，造成了千軍萬(wàn)馬走獨木橋的教育體制。因此課改勢在必行。
二、通過(guò)培訓，了解了整個(gè)教改實(shí)驗及推廣過(guò)程
通過(guò)看視頻講座，國家非常重視課改的實(shí)施，經(jīng)過(guò)比較長(cháng)時(shí)間的研究和進(jìn)行課改實(shí)驗，穩步推廣，在課改實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現了很多問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取了一線(xiàn)教師的意見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取了家長(cháng)和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)和穩步推廣，為教改的實(shí)施獲得了很多科學(xué)依據。通過(guò)由點(diǎn)到面的課改實(shí)驗，在取得實(shí)驗成功的基礎之上進(jìn)行穩步推廣。由實(shí)驗區的一線(xiàn)教師向后面的實(shí)驗區講解經(jīng)驗。
三、通過(guò)培訓，了解了新課程的三維目標的意義
課程要求教學(xué)的三維目標符合現代教學(xué)理念，三維目標即：一、知識與技能；二、過(guò)程與方法；三、情感態(tài)度和價(jià)值。要求我們教師在備課時(shí)要注重三維目標怎么在課堂中實(shí)現，三維目標啟現了現代課程思想。
四、通過(guò)培訓，對比了新舊教材的教法區別
新課程的教學(xué)強調學(xué)生獲得知識的過(guò)程；強調學(xué)生獲得知識切身體會(huì )；強調知識在社會(huì )生活中的應用。三維目標的實(shí)現，有利于學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。特別是新課程中要求一定數量的.探究性學(xué)習，要求學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)探究而獲得知識，有利于培養學(xué)生的科學(xué)素養。
五、通過(guò)培訓和討論，掌握了不少的新課程的教學(xué)方法
通過(guò)觀(guān)看和課程專(zhuān)家推薦的優(yōu)秀教學(xué)案例，從中學(xué)習和比較了新課程的教學(xué)法與舊課程教學(xué)法的差異，新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，要注重讓學(xué)生感受獲得知識的過(guò)程，變過(guò)去“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，知識的獲取要注重學(xué)生的興趣培養，把學(xué)到的知識要與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)到知識都很用。新課程專(zhuān)門(mén)安排了探究性課，給學(xué)生有了發(fā)揮個(gè)性特色創(chuàng )造了空間，探究性課注重探究的過(guò)程，在探究過(guò)程需要和同伴的'合作交流，相互取長(cháng)補短，培養學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)素養。新課程并沒(méi)有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統，而是結合新理念創(chuàng )造新方法，讓學(xué)生能學(xué)會(huì )獲得知識的方法。
六、通過(guò)培訓，知道了實(shí)施新課程對教師的要求更高了
新課程對教師的要求更高了，要求教師要改變理念；要求教師了解物理知識在現代生活各領(lǐng)域中的應用；要求教師了解物理知識與現代科技前緣聯(lián)系；要求老師要進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，要求教師進(jìn)行必要的課程資源開(kāi)發(fā)；要求教師能利用身邊的簡(jiǎn)單物品制作簡(jiǎn)易的物理演示實(shí)驗，同樣也要求學(xué)生能在生活中進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng )造。
七、通過(guò)培訓，了解教學(xué)評價(jià)發(fā)生了根本性變化
新課程對教學(xué)的評價(jià)發(fā)生了根本性變化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理，學(xué)夠必要的學(xué)分后可根據自己的愛(ài)好、特長(cháng)進(jìn)行選修，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)上不僅僅看最后考核，還注重教學(xué)的過(guò)程，對學(xué)生不僅看理論的學(xué)習還要看學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、合作能力，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的需要。隨著(zhù)新課程的進(jìn)行，相應的高考也會(huì )發(fā)生改革，高考的改革會(huì )支持新課程的實(shí)施。
實(shí)驗培訓總結 15
20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標新教材培訓。緊接著(zhù)8月24日到26日，這群參加培訓的骨干教師回到各市縣、各單位，開(kāi)展了全省初中物理全員培訓活動(dòng)，26日下午就培訓內容，在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓的在線(xiàn)研討，參與人數多，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見(jiàn)的，為本次培訓畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
一、總體情況介紹
1、集中培訓情況
本次培訓共有來(lái)自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主持。8月19日上午8:30，由羅基鳴老師主持了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式，黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開(kāi)班儀式上，羅老師強調了本次培訓的目的與意義，并要求各位培訓老師能夠借助本次培訓深刻認識新的物理課程標準的基本精神，領(lǐng)會(huì )新修訂教材的特點(diǎn)，認真做好新課標，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉變。
先后進(jìn)行了來(lái)自江西省特級教師，教育部物理課程標準研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專(zhuān)題報告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設計案例及分析》、海南省教育研究培訓院羅基鳴老師《細細品味，積極反思、科學(xué)評價(jià)》的報告，以及各個(gè)培訓小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對策”的小組研討等活動(dòng)�；顒�(dòng)形式多樣，內容豐富。
2、各地培訓情況
8月24日到8月26日，參加集中培訓的各地骨干老師，對當地全體初中物理老師做了集中培訓，他們分別通過(guò)觀(guān)看視頻、骨干專(zhuān)題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對新課標新教材修訂進(jìn)行了專(zhuān)項研究性學(xué)習。儋州市、三亞、�？诘鹊氐幕顒�(dòng)在網(wǎng)絡(luò )上有詳細的呈現。
3、在線(xiàn)研討情況
8月26日下午15點(diǎn)到18點(diǎn)，省課程團隊在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線(xiàn)研討。除了正在進(jìn)行集中培訓的�？谑兄�，其余各市縣老師踴躍參與研討活動(dòng)，在三個(gè)小時(shí)時(shí)間內發(fā)帖2780，后來(lái)跟進(jìn)發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問(wèn)題，表達了自己在本次培訓中成長(cháng)的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動(dòng)。
二、本次培訓特點(diǎn)
(一)專(zhuān)家精彩的講座，讓大家對新課標和新教材有了更加深刻的理解
1、對課標的解讀，對三維目標的要求、內容標準把握更明了。
黃恕伯老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的《學(xué)習新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標準修訂的相關(guān)背景、進(jìn)程;重點(diǎn)論述了《義務(wù)教育物理課程標準》的修訂解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。黃老師介紹，新的物理課程標準的變化主要是，通過(guò)對部分內容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次，從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔目的;通過(guò)明確認知領(lǐng)域的三個(gè)層次，將行為動(dòng)詞結合概念、規律、現象的具體表述，明確教學(xué)要求，以及明確對科學(xué)探究的知識要求，使教師的教學(xué)做到心中有數。針對三維目標的優(yōu)化;科學(xué)探究的'實(shí)施;學(xué)生學(xué)習的評價(jià)等方面的變化做了詳細的說(shuō)明。
2、案例示范，對如何落實(shí)情感態(tài)度目標更清楚
尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現場(chǎng)示范，通過(guò)聲現象中用廢棄物品做樂(lè )器的活動(dòng)，展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。他通過(guò)一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過(guò)層層分析和探究，制作出一件件樂(lè )器，折服了在座的.每一位老師，使大家對于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現場(chǎng)老師非常感興趣，大家不再強調學(xué)校的客觀(guān)條件不足，而是知道如何創(chuàng )造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習興趣，有效落實(shí)情感態(tài)度目標。
3、作業(yè)修訂說(shuō)明，對如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系更有譜
過(guò)去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實(shí)施對立起來(lái)。針對這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過(guò)程、修訂目標、修訂結果，并從修訂后課后習題的形式，難度，以及怎樣對待教科書(shū)上的練習題等問(wèn)題作了詳細的論述。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認識。最后黃恕伯老師和在座了老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的提問(wèn)交流，及時(shí)的幫助老師解決了培訓中的困惑，提升了培訓的效果。
(二)課程團隊的精心引領(lǐng)，讓大家對新課程的有效實(shí)施更加有信心
1、徐老師的案例分享，對新課程教學(xué)設計起到示范作用
20日上午的培訓，由吳革老師進(jìn)行主持，海南中學(xué)徐建華老師進(jìn)行了《新教材教學(xué)設計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何準確的編寫(xiě)新課程標準下的教學(xué)目標，分別從認知目標、動(dòng)作技能目標、情感目標進(jìn)行了詳細的解釋。并通過(guò)向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設計案例，為大家的在新課程標準下如何進(jìn)行教學(xué)設計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓的老師提高對本次培訓的認識和收獲，各個(gè)小組進(jìn)行了小組討論，討論期間各位老師，針對新課標，新教材下，物理教學(xué)策略的改變，各抒己見(jiàn)，發(fā)言踴躍。
2、羅老師的“細細品味 積極反思 科學(xué)評價(jià)”的講座，有針對性地解決一線(xiàn)教師面臨的現實(shí)問(wèn)題。
20日下午的培訓，由徐建華老師進(jìn)行主持，羅基鳴老師結合海南實(shí)際，作了題為《細細品味 積極反思 科學(xué)評價(jià)》的專(zhuān)題報告。在報告中，他著(zhù)重強調，課標和教材的調整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，鞏固課改成果;深入分析和積極回應發(fā)現的問(wèn)題;按照教育規劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標準”，進(jìn)一步統一了認識。羅老師還就新課程實(shí)施以來(lái)，海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結和分析，指出在老師方面、學(xué)生方面的突出問(wèn)題，并就如何解決這些問(wèn)題進(jìn)出很有效的建議。最后，羅老師就如何進(jìn)行全員培訓作了具體指導和安排。
(三)學(xué)員積極參與，提升學(xué)習的效果
8月19號到8月20日兩天的骨干培訓，三場(chǎng)講座，兩小時(shí)的分組討論，大家都積極參與。在講座的現場(chǎng)，老師們通過(guò)攝像、拍照、筆記等方式進(jìn)行記錄，討論的時(shí)間即緊扣培訓內容又聯(lián)系實(shí)際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準備全員培訓，他們通過(guò)海南初中物理QQ群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流培訓方案、分享培訓資源、使培訓影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線(xiàn)研討，參與老師多、發(fā)帖數量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應了學(xué)習的收獲和參與的熱情。
三、培訓后的反思
培訓的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓時(shí)間較短，在和黃恕伯這樣的專(zhuān)家面對面的同時(shí)，卻是接收信息的時(shí)間多，交流的時(shí)間少或幾乎沒(méi)有，大家討論交流因為時(shí)間的關(guān)系也不是很充分。還有，在線(xiàn)研討發(fā)帖多，交流少，每個(gè)人都急于表達自己，少有人關(guān)注別人的表達，并主動(dòng)和別人進(jìn)行交流。團隊的引領(lǐng)很快淹沒(méi)在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。
實(shí)驗培訓總結 16
初中物理課程標準的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位，強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng )造性的解放，教師是學(xué)生和學(xué)生是教師的出現。作為一個(gè)教師應作好多方面的教育教學(xué)準備。
一、精心設計教學(xué)方案，認真備課。
新課程的課堂提倡探究式的教學(xué)方式，提倡教師主導，學(xué)生主演的實(shí)驗教學(xué)，其過(guò)程充滿(mǎn)了許多的不可預測性，因此對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學(xué)方案時(shí)，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機出現的問(wèn)題及因應策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。教學(xué)設計中要對學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀(guān)點(diǎn)、甚至是錯誤的想法適當地采取給予正面積極評價(jià)，在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng )設情境，精彩導入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：在設計《液體壓強》時(shí)，我學(xué)到一個(gè)實(shí)驗是這樣的：“小魔術(shù)；課前在礦泉水瓶側壁和瓶蓋上扎出小孔。表演時(shí)裝滿(mǎn)水，蓋好蓋子。教師用食指超壓緊蓋上小孔，拿起水瓶，水不灑出。遞給學(xué)生，學(xué)生手握瓶側，水即噴出。教師接過(guò)水瓶，水又不噴灑了�！睆亩鴦�(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！蔽W(xué)生的同時(shí)，還快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對這些問(wèn)題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的.循環(huán)探究過(guò)程，同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內容延伸至課外。
四、開(kāi)發(fā)課程資源。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。改變舊課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。五、教學(xué)還要進(jìn)行教學(xué)反思
對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)。實(shí)時(shí)的反思有助于提高教師的教學(xué)能力，讓自己明白在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對不足之處加以改進(jìn)，在教學(xué)中遇到有哪些困難，這些困難又應該怎么去克服，怎樣解決，幫助教師積累經(jīng)驗，提搞教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，發(fā)展自我等。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
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