劃幼兒園教研工作總結（精選5篇）

　　充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的劃幼兒園教研工作總結（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園教研工作總結1

　　一、關(guān)注內涵發(fā)展，提高教師素養，度下學(xué)期幼兒園教研工作總結。

　　1.加強學(xué)習，為實(shí)踐工作打下良好的基礎。

　　本學(xué)期，我園繼續以業(yè)務(wù)學(xué)習為手段，加強教師的理論學(xué)習。為提升教師對《綱要》的教育思想和觀(guān)念的認識。4月份我們組織教師學(xué)習了《綱要》，并進(jìn)行《綱要》理論知識考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中。為了讓老師們了解“什么是說(shuō)課”、“說(shuō)課有什么意義”、“如何說(shuō)課”，6月份，我們組織教師學(xué)習了《如何說(shuō)課》，通過(guò)學(xué)習，讓老師們認識到說(shuō)課的重要性以及怎樣進(jìn)行課前的說(shuō)課，為下階段的青年教師說(shuō)課賽課比賽作準備。我們還組織教師學(xué)習了“如何寫(xiě)計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀(guān)摩繪本閱讀的優(yōu)秀課例等，通過(guò)豐富的學(xué)習交流，轉變教師的觀(guān)念及教學(xué)行為，不斷提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　　2.觀(guān)摩學(xué)習，開(kāi)闊教師視野。

　　專(zhuān)家引領(lǐng)：為確實(shí)提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師積極投入到教育科研中，2010年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮教辦舉辦的教育科研專(zhuān)題講座，中山市教師進(jìn)修學(xué)院李姝靜老師為我們作了題為《樂(lè )于教學(xué)善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問(wèn)題?”“如何明確研究的問(wèn)題?”“如何對課題進(jìn)行分解?”“怎樣開(kāi)展研究?”等方面結合實(shí)際案例進(jìn)行詳細的講解。同時(shí)，她還結合實(shí)踐工作提出了許多引人思辨的問(wèn)題：“研究問(wèn)題從哪里來(lái)、問(wèn)題如何轉化為課題、教師怎樣尋找自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)點(diǎn)?”與大家進(jìn)行探討交流，幼兒教師工作總結《度下學(xué)期幼兒園教研工作總結》。讓老師們深切地感受到：教育科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。

　　為了提升教師們的論文寫(xiě)作水平，2010年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進(jìn)修學(xué)校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采用了討論和互動(dòng)的方式，通過(guò)分析不同論文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家在自主思考中和學(xué)習中認識了撰寫(xiě)論文的形式、選題、結構以及寫(xiě)作過(guò)程中應注意的問(wèn)題等，幫大家理清了寫(xiě)論文的思路，為我們如何提煉工作經(jīng)驗、提升理論水平指明了方向。老師們在專(zhuān)家引領(lǐng)下提高了理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。

　　外出學(xué)習：為了及時(shí)吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類(lèi)省、市、鎮等不同層面的崗位培訓，本學(xué)期教師外出學(xué)習達到73人次。3月，鄧老師參加了“廣東省學(xué)前教育協(xié)會(huì )十一五課題結題研討會(huì )”;黃老師、梁老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動(dòng)”，領(lǐng)略了上海名師的教學(xué)風(fēng)采;溫主任到中山市機關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例交流活動(dòng)。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創(chuàng )新音樂(lè )教育教學(xué)交流會(huì )”，部分教師參加了“全市幼兒科學(xué)教育及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。通過(guò)一系列的學(xué)習實(shí)踐，以點(diǎn)帶面促使全體教師共同進(jìn)步。

　　二、扎實(shí)教研活動(dòng)，提升園本教研實(shí)效。

　　三月份，我園小小班、小班級組開(kāi)展了《互動(dòng)分享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。北京天之道教育咨詢(xún)有限公司的李富強老師到我園作現場(chǎng)指導，小班級組以《兒童節》為讀本，開(kāi)展一課多教的研究。觀(guān)摩活動(dòng)后，李富強老師與老師們進(jìn)行了深度交流，教師們把自己在組織活動(dòng)中碰到的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，專(zhuān)家也對教師在教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑進(jìn)行了解答。通過(guò)多次的觀(guān)摩與交流，老師們在對讀本的分析、提問(wèn)的技巧方面有了進(jìn)一步的提高。

　　幼兒園教研工作總結2

　　生命不息，學(xué)習不止！在本學(xué)期的教研中，收獲頗多，無(wú)論是全體教師教研，還是小班組教研，還是本班教研，都為大家搭建了平臺，分享自己的成果，解決自身的困惑，我們的一切出發(fā)點(diǎn)都是為服務(wù)與孩子！

　　在新學(xué)期開(kāi)始前，小組教研中，我們根據小班幼兒身體發(fā)展迅速快的年齡特點(diǎn)，制定戶(hù)外游戲化的情景的運用研究，在小組教研中，我們通過(guò)學(xué)習討論發(fā)現小班孩子雖然大肌肉群發(fā)展快，但肌肉的力量差，不易做特別劇烈的動(dòng)作，活動(dòng)時(shí)間在十五道二十分鐘之間，了解了孩子的身體發(fā)育的特點(diǎn)，我們又分析小班孩子心理特點(diǎn)，幼兒現實(shí)想象混交，情景的創(chuàng )設，游戲化的語(yǔ)言，是最適合小班孩子的。在教研過(guò)程中我們先分析小班孩子的身心特點(diǎn)，在以研討的方式進(jìn)行總結歸納，各班進(jìn)行嘗試，修改，找到一個(gè)適合本班的戶(hù)外活動(dòng)最佳方案！

　　在十月份本班選擇戶(hù)外重點(diǎn)訓練的是跳和爬，在材料選擇上，我們根據孩子喜歡較大的玩具的特點(diǎn)，在伙房是師傅的幫助下，收集了許多米袋，孩子套在腳上，用雙手抓住口袋，往前跳，我們也材料準備的同時(shí)也設計了情景，在加上游戲化語(yǔ)言的運用，孩子玩的非常高興！“小袋鼠快來(lái)！，跟媽媽一個(gè)學(xué)本領(lǐng)了”我們在情景的設計中，不僅設計了跳的動(dòng)作，還有走，跑，爬等其他動(dòng)作的練習，孩子在我們創(chuàng )設的情景中，快享受著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè )！小組教研是累計的過(guò)程，也是分享的過(guò)程，在這歷經(jīng)半年的小班組教研活動(dòng)中不僅積累了經(jīng)驗，也是在發(fā)現問(wèn)題中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

　　每周一教研組交流后，每周四本園大教研會(huì )，在大教研中我們組織學(xué)習了游戲語(yǔ)言在教育活動(dòng)中的運用，剖析各年齡班的語(yǔ)言特點(diǎn)，什么樣的方式才能更適合孩子，小班孩子由于神經(jīng)系統發(fā)育還不完善，發(fā)音器官的調節、控制能力相對較差，所以他們有些發(fā)音得好不夠準確和清晰，在小班階段也是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，根據這一特點(diǎn)，教師在生活及教育活動(dòng)中要注意語(yǔ)言的規范，親切，生動(dòng)，語(yǔ)速、音量適宜幼兒。孩子的語(yǔ)言發(fā)展與其自?xún)刃母惺�、認知、思維等多方面的發(fā)展密切相關(guān)，教師不要機械、孤立的進(jìn)行語(yǔ)言的訓練。在教育活動(dòng)中，教師的聲音，音量，語(yǔ)氣都是非常重要的。在了解到了小班的語(yǔ)言特點(diǎn)，就更好把握教育活動(dòng)，日常生活，小班孩子語(yǔ)言的發(fā)展趨勢，伴隨著(zhù)游戲化的語(yǔ)言引導，本班的孩子的語(yǔ)言發(fā)展突飛猛進(jìn)，孩子能夠用語(yǔ)言表達自己的想法，是一件令人高興地事！

　　在休息之余，我與本班教師也針對本班孩子的情況進(jìn)行分析，通過(guò)一日工作中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行整理交流，把三人的困惑一一說(shuō)明，以討論的方式進(jìn)行解答，為了更貼近本班幼兒的生活，滿(mǎn)足本班孩子各階段的需求，我們制定了一系列的教育計劃，根據老師個(gè)人的教育風(fēng)格，分階段的進(jìn)行五大領(lǐng)域全面教育，劉老師主要負責孩子的日常行為規范，及家長(cháng)工作，郭老師負責孩子英語(yǔ)方面的教育，我主要負責孩子藝術(shù)領(lǐng)域，文體教育活動(dòng)等方面，我們各自找到自己負責重點(diǎn)，在一日生活中各盡其職，相互配合，及時(shí)溝通加以改進(jìn)，不僅推進(jìn)了我們自身的業(yè)務(wù)水平，班中孩子也在我們的正確的指導，和細心照料下，自主快樂(lè )的發(fā)展！

　　教師需要成長(cháng)，積累是成長(cháng)的需要，分享是成長(cháng)的平臺！無(wú)論是本班教研，還是小組教研，還是園本教研，都為我們自身業(yè)務(wù)水平的提高，搭建了一個(gè)又一個(gè)交換知識，獲得經(jīng)驗的橋梁，在學(xué)習分享中，我們一同成長(cháng)！一同進(jìn)步！

　　幼兒園教研工作總結3

　　本學(xué)期我小班組的教研活動(dòng)重點(diǎn)是在一課三研上。一課三研是指教研組內教師針對同一個(gè)活動(dòng)內容，由不同教師進(jìn)行的多次實(shí)踐活動(dòng)。在研討活動(dòng)中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標的價(jià)值取向等。

　　一、研活動(dòng)的中的教師語(yǔ)言

　　作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，必須重視自己的語(yǔ)言，要有一種既符合語(yǔ)法規范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格，是非常重要的。精煉是指教學(xué)語(yǔ)言要短而精。少用附加成分、過(guò)多的長(cháng)句、復雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要的表達教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說(shuō)廢話(huà)。心理學(xué)研究表明，幼兒期兒童最長(cháng)可以持續的有意注意時(shí)間只有1015分鐘。為此，教師應力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言有效地解決問(wèn)題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應當避繁求簡(jiǎn)。教師在與幼兒交談時(shí)應使用句法結構較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小的語(yǔ)句。教師的語(yǔ)言應力求簡(jiǎn)單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長(cháng)句、復合句、并列句或功能詞等。教師的語(yǔ)言，關(guān)鍵不在多而在于精，應當練就成一種言簡(jiǎn)意賅的本領(lǐng)。為了提高小班組教師的語(yǔ)言精練，我們在一課多研也進(jìn)行了研討。

　　如：在主題娃娃家中有一節故事活動(dòng)快樂(lè )的夢(mèng)，我們在第一研中，設計的提問(wèn)是到第三研就比較簡(jiǎn)練熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？

　　又如在小司機這一活動(dòng)中，第一研時(shí)當幼兒選擇不同的幾種車(chē)輛后，教師提出的問(wèn)題就比較精練和直接了當，你喜歡哪一輛汽車(chē)？為什么？它有什么用？這樣的提問(wèn)，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見(jiàn)．

　　又如在冬爺爺來(lái)了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀(guān)察手套后我們提問(wèn)設計是你帶的手套是怎樣的？顯然孩子無(wú)法回答。在第三研時(shí)進(jìn)行修改成你為什么喜歡這個(gè)手套？孩子就會(huì )根據手套的顏色，花紋、形狀回答問(wèn)題。

　　二、研活動(dòng)設計中目標制定

　　學(xué)習活動(dòng)的目標是整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的靈魂，是學(xué)習活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗學(xué)習活動(dòng)圍繞目標實(shí)施是否達成的標準，它有助于教師把握住活動(dòng)的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗的提升點(diǎn)，從而體現出集體活動(dòng)的價(jià)值。每一個(gè)預設活動(dòng)，制定目標都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標的核心在于適度，目標定的太低，幼兒伸手可得，會(huì )使孩子易于滿(mǎn)足，得不到生成；反之，幼兒可能沒(méi)有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。這些都體現了一為教師的專(zhuān)業(yè)素養。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用學(xué)會(huì )、掌握、認識等比較注重單一的知識技能的培養，培養、豐富等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力、提高幼兒的欣賞力、感受力、表現力等。這些提法多指人的基本素質(zhì)，而素質(zhì)的培養需要長(cháng)期的教育和影響，一個(gè)具體的教育活動(dòng)是很難使幼兒有所變化的，而且是繪畫(huà)的想象力呢？還是舞蹈創(chuàng )編的想象力呢？這樣的目標操作性不強，指導性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學(xué)習活動(dòng)》又只給了我們素材點(diǎn)，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時(shí)，更帶來(lái)了難題。圍繞主題的各種形式的學(xué)習活動(dòng)都要以該主題的內容和目標為基點(diǎn)，教師所要思考的是如何將內容和要求用具體的語(yǔ)言表述成一個(gè)個(gè)適度的學(xué)習活動(dòng)的目標。

　　在第二課研討中我們又進(jìn)行了修改調整，直到第三研目標才完善起來(lái)。

　　又如主題娃娃家活動(dòng)中的快樂(lè )的夢(mèng)原先的目標是：通過(guò)講述故事，體驗關(guān)心媽媽的情感。經(jīng)過(guò)第一節活動(dòng)實(shí)踐，我們感到了目標制定上還是有問(wèn)題，就進(jìn)行了調整為通過(guò)故事，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。經(jīng)過(guò)幾次的研討和學(xué)習，又聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，本班幼兒的實(shí)際水平，這樣才能有效的培養孩子的能力。

　　制定教學(xué)目標還應學(xué)會(huì )反思，也就是說(shuō)制定的教學(xué)目標經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，通過(guò)幼兒的反饋，教師自身的體驗，及活動(dòng)的效果、主題的發(fā)展來(lái)反思目標的適宜性、可行性、可落實(shí)性等，并對目標進(jìn)行補充調整。

　　三、教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

　　1、如何對幼兒原有的知識經(jīng)驗進(jìn)行再提升，

　　2、如何適時(shí)適度的進(jìn)行小結，在學(xué)習活動(dòng)中教師的語(yǔ)言如何發(fā)揮其教師主導作用。

　　幼兒園教研工作總結4

　　在幼兒的學(xué)期教育中教研組的對此有什么樣的感受或者想法呢？一年過(guò)去又有哪些工作需要總結？不妨看看。

　　本學(xué)期來(lái)，我們在全體教師齊心協(xié)力，團結一致下，幼兒園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿(mǎn)完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)期教研工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。

　　2每周四為我們教研組的活動(dòng)時(shí)間。由教研組長(cháng)負責，老師們輪流主持，發(fā)表看法，互相探討，相互指導，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。

　　3堅持以德為首，制訂園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師的自身素質(zhì)。

　　二、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1、加強教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。根據幼兒發(fā)展需要，樹(shù)立目標意識，根據主題內容，開(kāi)展了教育活動(dòng)。本學(xué)期以“一課大家談”的形式，以集中教研為主，大家就教材內容各抒己見(jiàn)，共同討論出最適合的方法，這樣教師組織活動(dòng)時(shí)更有信心了。

　　2、根據我園開(kāi)設的特色課程美術(shù)和英語(yǔ)，開(kāi)展聽(tīng)、講、評活動(dòng)。通過(guò)自己備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發(fā)現了值得自己學(xué)習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。通過(guò)園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)以及老師們的打分，我們組朱老師獲得一等獎。

　　3、多方面進(jìn)行幼兒評估，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期末我們進(jìn)行了課程活動(dòng)及識字，古詩(shī)拼音的調研。每班成績(jì)都不錯，總體來(lái)說(shuō)，孩子們掌握的相當好。

　　三、加強教學(xué)管理，提高科學(xué)管理水平

　　1著(zhù)重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽(tīng)課，平均每周聽(tīng)6節課，每周選擇同一課程，來(lái)聽(tīng)，在聽(tīng)課的過(guò)程中檢查教師是否準備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當，師生配合的協(xié)調性如何，是否達到教學(xué)目的。由于經(jīng)常不定時(shí)地突擊檢查，促使教師認真自覺(jué)地去上好每節課，大部分教師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈活運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能達到教學(xué)目的。教研組在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，能及時(shí)向班上老師提出，幫助其糾正。

　　2著(zhù)重抓教師之間的調研活動(dòng)——評課，要求每位教師每?jì)芍芫鸵��?tīng)一節其他老師的課，做好教學(xué)過(guò)程記錄，課后要進(jìn)行評析，并把聽(tīng)課記錄上交，通過(guò)評課加深了教師們對各個(gè)活動(dòng)設計意圖的理解，找到活動(dòng)設計的規律及成功與失敗的原因，取長(cháng)補短，吸其精華，使教師們的教學(xué)水平提高得較快。

　　3著(zhù)重抓教師如何組織戶(hù)外活動(dòng)。合理安排幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒學(xué)到多方面的知識。本學(xué)期，要求教師們充分利用點(diǎn)心后、等時(shí)間，將在課堂上所學(xué)的生字、詩(shī)歌、英語(yǔ)單詞、故事、歌曲等進(jìn)行復習鞏固，教幼兒學(xué)習古詩(shī)。通過(guò)多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多做，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力、閱讀能力、朗讀能力、思維能力、記憶力。這一活動(dòng)使我園的幼兒的水平得到不同程度的提高。

　　總之，本學(xué)期我們開(kāi)展了許多工作，成績(jì)是有的，但是還有許多方面有待提高。新的學(xué)期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺階。

　　幼兒園教研工作總結5

　　本學(xué)年，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級教研部門(mén)的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及游戲區域的創(chuàng )設、游戲活動(dòng)的設計、組織等研究活動(dòng)中，提高了教師開(kāi)展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在日常教研中提升了教師課程實(shí)施的潛力。高效完成了各項工作任務(wù)�，F將本學(xué)年教科研工作總結如下：

　　一、抓實(shí)常規管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量

　　1、本學(xué)期進(jìn)一步加強了各類(lèi)規范學(xué)習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學(xué)習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過(guò)程成為教師自覺(jué)的行為要求。

　　2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的`監控力度。透過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規調研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對出現問(wèn)題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教潛力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

　　3、開(kāi)展了教研組計劃的交流活動(dòng)與集體備課、教職工專(zhuān)業(yè)技能評比等活動(dòng)，增強了保教工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng )造性。

　　二、扎實(shí)園本研訓，提升園本教研實(shí)效

　　1、實(shí)施有針對性地引領(lǐng)指導

　�。�1）新教師穩扎穩打，扎實(shí)各項基本功

　　對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)潛力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進(jìn)步。

　　同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創(chuàng )造機會(huì )讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養中“師徒結對”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選取，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動(dòng)，觀(guān)摩師徒配合的半日活動(dòng)，在交流反思中促進(jìn)新老教師共同成長(cháng)。

　�。�2）骨干教師樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用

　　骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續給她們創(chuàng )造外出研修、培訓的機會(huì )，提升她們的業(yè)務(wù)能力。另一方面，讓他們加強課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類(lèi)公開(kāi)課，對幼兒園教師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評課，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發(fā)揮榜樣示范作用，在引導其他教師的過(guò)程中自己也獲得發(fā)展。

　　三、開(kāi)展多形式的有效教學(xué)

　　本學(xué)期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，用心推進(jìn)有效教學(xué)的研究，提高有效課堂教學(xué)水平。

　　1、有效教學(xué)之“以老帶新、以新促老”一課多研的二次跟進(jìn)研討活動(dòng)：

　　“一課多研”顧名思義是指同一教學(xué)內容由多位教師實(shí)施教學(xué)，大家在集體備課和相互聽(tīng)課評課中相互學(xué)習，再度改進(jìn)的教研形式。在本學(xué)期教研工作中，我們采取了這種具有“展現個(gè)性教學(xué)”“促進(jìn)自我反思”“實(shí)現合作共享”等特點(diǎn)的教研策略。開(kāi)展“一課多研”旨在通過(guò)組織這次活動(dòng)，能讓全體教師在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì )互動(dòng)式研討，學(xué)習理論，感悟理念，以及進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的示范，引領(lǐng)和指導作用。培養教師們的團結協(xié)作精神，達到以老帶新，以新促老，教學(xué)相長(cháng)的目標。

　　2、重視特色課程的實(shí)施：

　　我園自去年10月份以來(lái)開(kāi)始實(shí)施社會(huì )性區域游戲“小職場(chǎng)大挑戰”園本的課程，本課程是社會(huì )性主題角色游戲課程，也是以?xún)和癁橹行牡幕顒?dòng)課程，即打造十二個(gè)室內社會(huì )性主題體驗游戲場(chǎng)館，通過(guò)商業(yè)型社會(huì )游戲、崗位型社會(huì )游戲、公益型社會(huì )游戲三大類(lèi)型，以中大班幼兒混齡混班的游戲形式，以自我、他人、社會(huì )三方面的社會(huì )性發(fā)展指向作為內容，同時(shí)結合多元評價(jià)，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性核心經(jīng)驗的發(fā)展。在上一階段的基礎上，本學(xué)年，我園通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，教研活動(dòng)，區域觀(guān)摩，社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)從多層次，多維度的推進(jìn)社會(huì )游戲。

　�。ㄒ唬┯螒颦h(huán)境的創(chuàng )設

　　創(chuàng )兒的主動(dòng)性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下能充分調動(dòng)幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會(huì )，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲�，F階段的環(huán)境創(chuàng )造中，我們把更多的環(huán)境空間留給孩子，讓孩子們用自己的視角和創(chuàng )意來(lái)裝扮我們的環(huán)境。

　　材料的提供要具有操作性和開(kāi)放性：通過(guò)觀(guān)察，幼兒園以不滿(mǎn)足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來(lái)說(shuō)創(chuàng )造性也不足，我們在活動(dòng)中提供一些半成品，便于幼兒自己動(dòng)手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng )造，幼兒在活動(dòng)中也會(huì )得到成就感。

　　根據主題變化不斷調整材料：根據主題的需要，我們靈活動(dòng)調整活動(dòng)中相關(guān)材料。

　　豐富主題墻，以圖文并茂的形式記錄幼兒的游戲路徑，游戲中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程。

　�。ǘ�）、具體措施

　　通過(guò)“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，我們邀請到在不同職業(yè)領(lǐng)域的家長(cháng)來(lái)園與幼兒交流各個(gè)不同職業(yè)的角色工作，讓幼兒理解各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識，不僅如此，我們還組織孩子參觀(guān)消防局，觀(guān)摩菜市場(chǎng)等不同社會(huì )職業(yè)，讓幼兒親身體驗職業(yè)角色，在豐富幼兒社會(huì )經(jīng)驗的基礎上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開(kāi)有情節，培養幼兒進(jìn)行游戲的獨立性。

　　發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，以低結構材料作為游戲的主要材料。

　　觀(guān)察幼兒在游戲中的表現，及時(shí)做出評價(jià)，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發(fā)展。

　　引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。

　　通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。

　　在分享活動(dòng)中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會(huì )，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。

　　以游戲故事的形式記錄幼兒的活動(dòng)案例，用照片，圖畫(huà)，表格，各種形式來(lái)讓幼兒記錄游戲過(guò)程。

　�。ㄈ�）開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高

　　每周組織集體教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)備課、實(shí)踐、反思三部曲不斷加強老師的教學(xué)能力。

　　透過(guò)技能培訓和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強教師專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和技能訓練，加強其技能鍛煉：如新教師的繪畫(huà)技能評比，經(jīng)驗教師的彈唱技能評比等，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

　　采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習，我園全園義工34位教師，去年一年我園教師參加外出培訓的教師省級培訓8人次，市級培訓12人次，區級培訓34人次，做到全園每一位老師根據自身特點(diǎn)和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要安排都參加各級各類(lèi)的培訓，培訓參與率達到百分之百。

　　派園內骨干教師參加各級各類(lèi)展示交流活動(dòng)，如市級，區級學(xué)時(shí)培訓的優(yōu)質(zhì)課展示，經(jīng)驗分享匯報等，進(jìn)一步提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。如區級展示課14節，經(jīng)驗匯報8次。

　　教師獲得科研成果：進(jìn)過(guò)一年的努力，我們也收到很多教科研的成果。累計市級榮譽(yù)五個(gè)，如市優(yōu)秀教研組，市論文二等獎，市論文三等獎等，區級榮譽(yù)二十來(lái)個(gè)，如區教師技能一等獎，二等獎，區優(yōu)質(zhì)課一等獎，區論文一等獎等。

　　四、存在問(wèn)題與不足：

　　1、園本教研工作還太粗線(xiàn)條，在注重形式、資料的基礎上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(cháng)、教師需求，切實(shí)提高園本研訓的有效性。

　　2、雖然對各年級組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓工作，但是對年級組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步透過(guò)指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動(dòng)形式，提高年級組教研活動(dòng)質(zhì)量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。

　　3、對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進(jìn)一步學(xué)習和科研的潛力。

　　五、以后主要工作思路：

　　1、繼續扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過(guò)程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　2、加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。

　　3、做好社會(huì )課題的過(guò)程性研究工作。

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