教師教學(xué)經(jīng)驗總結（精選5篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？以下是小編整理的教師教學(xué)經(jīng)驗總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)經(jīng)驗總結1
本學(xué)期，通過(guò)看名家教學(xué)錄像和閱覽教育名著(zhù)，我越來(lái)越認識到學(xué)生自主學(xué)習的重要性。以前對這個(gè)問(wèn)題的認識，僅僅停留在教研層面上。并沒(méi)有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個(gè)問(wèn)題。
比如，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，我總是力爭把每一個(gè)問(wèn)題或例題，深入細致的講解，唯恐讓學(xué)生聽(tīng)不懂。但是，逐漸的我發(fā)現了一個(gè)現象，哪怕我講的再精彩，再認真，再詳盡，總有相當一部分學(xué)生上課如同看戲一般，好像老師的教學(xué)與他沒(méi)有任何的關(guān)系，最終導致成績(jì)極差。
而且在某一段時(shí)間內，此狀況日漸突出。
這個(gè)現象的出現，確實(shí)讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無(wú)法對癥下藥。我也不得不的開(kāi)始反思自己的教學(xué)，問(wèn)題到底出在了哪里？
一個(gè)偶然的機會(huì )，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個(gè)flash的視頻培訓教程。那個(gè)老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步�？墒堑�45分鐘的課聽(tīng)完后，我卻感覺(jué)腦子里很多東西，聽(tīng)過(guò)后都忘記了。我很快找到了問(wèn)題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒(méi)有去動(dòng)手，沒(méi)有去主動(dòng)思考，沒(méi)有去質(zhì)疑，沒(méi)有去練習鞏固，沒(méi)有去理解消化，沒(méi)有討論交流。我像木偶一樣坐著(zhù)，我僅僅是聽(tīng)懂了，然后又忘記了。就是如此簡(jiǎn)單的道理。
這與我的課堂教學(xué)何其相似，我的學(xué)生就是和我一樣，在灌輸教學(xué)模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學(xué)又怎么會(huì )讓學(xué)生接受呢？又怎么可能出成績(jì)？
于是，在本學(xué)期，對于一些中低難度的課堂教學(xué)，我盡量的放手給學(xué)生，讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。更多的通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案。老師輕松了，學(xué)生忙了。學(xué)生主動(dòng)探究的知識，才是真正擁有自主知識產(chǎn)權的，他們才是知識的主人。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，通過(guò)月考，我發(fā)現有部分學(xué)生進(jìn)步很突出。我也認識到，這條路真的走對了。
當然，自己在摸索中，也出現了各種各樣的問(wèn)題，比如有些后進(jìn)生自制力不強，把這種教學(xué)課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感興趣的問(wèn)題往往集中不到教學(xué)目標上來(lái)，以致一堂課講不了幾個(gè)題。還有些孩子思考不夠深入，淺嘗輒止，需要教師的大力引導。
但是，問(wèn)題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學(xué)方式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，力爭讓每個(gè)孩子都學(xué)到扎實(shí)的知識。
在下學(xué)期，我還會(huì )沿著(zhù)這條路走下去，和學(xué)生一起成長(cháng)。
教師教學(xué)經(jīng)驗總結2
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。一年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位“小老師“領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。一年級的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的一年級鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間“，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“互助“小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
教師教學(xué)經(jīng)驗總結3
我從事音樂(lè )教學(xué)工作已經(jīng)十一年了，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，但通過(guò)這十一年的自我學(xué)習與努力，我也總結了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。
一直以來(lái)，音樂(lè )課被稱(chēng)為副科課，特別是在個(gè)別偏遠的農村學(xué)校更認為音樂(lè )課是可有可無(wú)的科目。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂(lè )課的認識態(tài)度是上好一節課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣
同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認真地對老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來(lái)表現一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿(mǎn)信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學(xué)習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全音符八分音符多次的交替出現。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高
興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎”一節課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì )讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的`優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì )，我將會(huì )在以后的教學(xué)生涯中積極總結教學(xué)經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂(lè )教師！
教師教學(xué)經(jīng)驗總結4
既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。
九月份剛開(kāi)學(xué)，也是我開(kāi)辟新的工作環(huán)境的開(kāi)端，揣著(zhù)滿(mǎn)懷的熱情，走上教三七班語(yǔ)文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現他們都很愿意親近我，而且對我整個(gè)人都充滿(mǎn)了無(wú)比的好奇，就像是班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問(wèn)問(wèn)這，問(wèn)問(wèn)那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說(shuō)笑。
可是，馬上問(wèn)題就來(lái)了，我很快就發(fā)現學(xué)生們的語(yǔ)文基礎掌握不是很牢固，而且，寫(xiě)作對他們來(lái)說(shuō)非常困難，為了提高語(yǔ)文能力，無(wú)非是對他們“嚴”。在學(xué)生面前做嚴師是最容易的，也是最簡(jiǎn)單的。只需要你課上永遠板著(zhù)一張臉，不斷的提出學(xué)習上的各種要求，在不滿(mǎn)意的情況下，教訓一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識�？墒�，這樣一來(lái)我距學(xué)生不是很遠了嗎？但是一味地做朋友，而沒(méi)有老師的威嚴，讓他們感覺(jué)就像班里的一個(gè)同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時(shí)候他們怎么能遵守紀律認真聽(tīng)講？事實(shí)上有的孩子就因為跟老師沒(méi)有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？
怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼備呢？
回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí)，有一句話(huà)：老師讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情――積極的，消極的，都表現出來(lái)，是對學(xué)生最大的保護。其實(shí)，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛(ài)上學(xué)習。
看來(lái)得從“做朋友”開(kāi)始我的計劃。
于是我用了二招：（一）坐下來(lái)聽(tīng)學(xué)生傾訴。作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂(lè )或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對象，跟學(xué)生交流，有時(shí)并不需要做教師的自己說(shuō)，只要靜靜的聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完，讓學(xué)生覺(jué)得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學(xué)生也就滿(mǎn)足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。（二）“蹲下來(lái)”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評價(jià)標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來(lái)”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺(jué)看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。
在得到了學(xué)生們的認可后，就可以開(kāi)始自己的教學(xué)計劃，首先是讓我最擔憂(yōu)的是孩子們的寫(xiě)作能力，他們把寫(xiě)作文當做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級了，哪能不寫(xiě)作文呢？于是，開(kāi)始從五十字，一百字的拓展寫(xiě)話(huà)訓練著(zhù)手，讓孩子們慢慢適應寫(xiě)作的作業(yè)，一個(gè)月下來(lái)，他們變得有話(huà)可寫(xiě)了，然后開(kāi)始訓練不同類(lèi)型的作文題型，課堂上孩子們聽(tīng)得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫(xiě)出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫(xiě)上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫(xiě)作的作業(yè)當做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來(lái)訓練作文的次數低于三次，孩子們都不習慣了，因為他們已經(jīng)適應了這種“嚴格”的訓練。
平時(shí)對于基礎知識也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識點(diǎn)，都是嚴格要求，爭取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。
就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習。
教師教學(xué)經(jīng)驗總結5
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結束了，順利且圓滿(mǎn)地完成了各項指標，并在全區排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的�；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個(gè)年級所做的一些工作做一下總結。
我們初三年級共有學(xué)科老師××位，其中高級教師××位，另有××位富有多年經(jīng)驗的資深教師�？梢赃@么說(shuō)，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外，我們還有××位青年教師，在初三工作時(shí)間最長(cháng)的也只不過(guò)三年，其中××位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機會(huì )，平時(shí)工作相當努力、認真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂(lè )融融，因而出現了新尊老，老帶新的可喜局面。在這期間，我作為初三年級的一份子，深刻地感到我們年級是個(gè)紀律嚴明、團結互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。工作強度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三老師的切身體會(huì )，但是，沒(méi)有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒(méi)有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績(jì)！這是我們初三全體教師的誓言。
前面說(shuō)到初三的老師們大多教學(xué)經(jīng)驗豐富，往往個(gè)人就能獨當一面。但老師們并沒(méi)有忽視集體的力量，幾個(gè)備課組每周都準時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內教師輪流主講，大家統一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。富有經(jīng)驗的老教師還經(jīng)常指導青年教師教學(xué)，即便不是在規定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì )圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見(jiàn)。經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學(xué)期在全區英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科競賽中，我們年級均有學(xué)生獲獎，人數之多，為近幾年來(lái)之最。以上說(shuō)的種種，都為我們今天取得最后的成功打下了堅實(shí)的基礎。
但是，仔細回想總結，我們在工作中還是存在不少的問(wèn)題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗和方法，有幾位學(xué)習極其困難的學(xué)生出現了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴重違反校紀校規，曠課、逃學(xué)、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個(gè)年級的學(xué)習風(fēng)氣。這些是今后需要我們在工作中要改進(jìn)的，學(xué)生的思想工作、學(xué)習風(fēng)氣的培養、學(xué)習方法的指導以及學(xué)習習慣的養成都應該盡早開(kāi)展，不斷一點(diǎn)一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來(lái)處理，補救。
希望我對這一年工作的得失小結能給下一屆初三提供一些經(jīng)驗和教訓。
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