幼兒園主任教學(xué)總結（精選6篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧堅強地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編精心整理的幼兒園主任教學(xué)總結（精選6篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園主任教學(xué)總結1
當看到孩子健康成長(cháng)，明年就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，看著(zhù)他們這一年來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新�，F總結如下：
一、思想品德方面
現在的孩子大多數是獨生子女，都是家長(cháng)的“心頭肉”，雖說(shuō)他們有著(zhù)“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著(zhù)較多的缺點(diǎn)；如他們任性，獨占欲強，不能謙讓?zhuān)粫?huì )關(guān)心他人，但是通過(guò)我的教育，如講故事，談話(huà)等，使小朋友知道了要尊重長(cháng)輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓?zhuān)ハ鄮椭�，并�?huì )關(guān)心班級體，能主動(dòng)為班集體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問(wèn)題，如：小朋友玩玩具時(shí)仍然有你爭我搶的現象，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導下，基本上不出現這種現象了。
二、健康方面
我加強了做操的力度，在做操時(shí)時(shí)，要求幼兒動(dòng)作正確、合拍，姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時(shí)都加強了基本動(dòng)作的訓練，注重提高個(gè)別幼兒的能力，引導幼兒正確地創(chuàng )造性地使用，繼續加強了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結合，增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正幼兒的坐姿和寫(xiě)字姿勢，引導幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識。平時(shí)多留心觀(guān)察幼兒，使每個(gè)幼兒都能長(cháng)出漂亮整齊的牙齒。
三、語(yǔ)言方面
我以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，運用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強師幼互動(dòng)，為幼兒提供了更多更新的知識，使每個(gè)幼兒都能積極參加教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培養了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開(kāi)展了幼兒閱讀活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )設豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氛圍。
四、社會(huì )方面
為從小培養幼兒的勞動(dòng)觀(guān)念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導幼兒在老師的幫助和指導下，學(xué)習為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )，提高了勞動(dòng)技能。
五、家長(cháng)工作方面
在家長(cháng)工作方面，能和家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)交換意見(jiàn)，做家長(cháng)和孩子的貼心人。平時(shí)填寫(xiě)好《成長(cháng)檔案》，及時(shí)反應幼兒在園學(xué)習、生活的情況，定期利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行家園溝通。每周更換“家長(cháng)園地”的教學(xué)內容，還在“家長(cháng)園地”中開(kāi)辟了保健小知識，深受家長(cháng)們的歡迎。平時(shí)能注意了解每個(gè)家長(cháng)的特點(diǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量，對幼兒家長(cháng)的態(tài)度和藹，在工作中做到一視同仁。
大班學(xué)習即將結束，我為幼兒拍攝了畢業(yè)照，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)了小學(xué)，幫助幼兒了解小學(xué)生學(xué)習生活的情況，激發(fā)了幼兒爭當小學(xué)生的愿望。在老師、家長(cháng)的關(guān)心下，在每個(gè)幼兒的努力下，我們相信她們能夠在新的一年有更好的表現！
幼兒園主任教學(xué)總結2
相較于時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，我園原有的教育教學(xué)方法都較陳舊，這一學(xué)年來(lái)在園長(cháng)的帶領(lǐng)與號召下，我園全體教職工積極地投身于課改和實(shí)踐中，以課改為契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈地努力，推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷地提高教師的教育教學(xué)能力。
一、加強日常教學(xué)的管理。
1、組織和鼓勵教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，結合《綱要》的要求，認真研究有關(guān)《和諧發(fā)展課程》中的教育方向。
把在日常教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題提出來(lái)，在同伴互助的過(guò)程中共同討論解決的辦法，讓教師們積極地進(jìn)行自我反思，主動(dòng)、自覺(jué)地改進(jìn)自己的工作。
2、加強日常保教工作的督促與指導，堅持隨聽(tīng)隨評，做到發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流，細致的指導，熱心的給予幫助。
3、分級時(shí)行探討教材的合理使用及各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的設計、安排、實(shí)施與反饋。
4、組織教師參加市級、區級的繼續教育培訓，去各姐妹園參觀(guān)學(xué)習，了解各園的教育教學(xué)狀況，提高老師的教學(xué)水平及科研能力，更好地把握好當今的幼教形勢和發(fā)展方向。
5、堅持采用分組教學(xué)的形式，讓教師有更多的機會(huì )關(guān)注每一個(gè)幼兒的學(xué)習過(guò)程，增加幼兒個(gè)體與教師的交流、互動(dòng)頻率，合教師能適時(shí)的調整教學(xué)方法及教學(xué)內容，在反思和實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。每周五為幼兒園全體教師會(huì )，加強了各類(lèi)學(xué)習。結合“迎奧運”、“抗震救災獻愛(ài)心”等活動(dòng)，提高了
教師們的思想品德，同時(shí)也提高了教師們的自我榮譽(yù)感，以及對幼兒教育工作的認識，正是因為在教師們的教學(xué)下，那些3~6歲的孩子們真正懂得了“一方有難，百方支援”的壯舉，懂得了“迎奧運”的自豪。
2、加強了教育理論的學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，解放思想，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。設每周二、三、四為各級教師集體備課或業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，教師們互相探討，相互指點(diǎn)。并通過(guò)進(jìn)行教師教學(xué)、教案設計活動(dòng)，促進(jìn)教師們教學(xué)思路的創(chuàng )新，使教師的教育教學(xué)水平有了大幅度的提高。
三、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營(yíng)造學(xué)習氛圍，加強教學(xué)教研究，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。我們在園內積極營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，定時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，鼓勵老師結合自己的實(shí)際工作，遵循互動(dòng)式原則，就討論的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，形成共識，鼓勵教師認真鉆研、分析、領(lǐng)悟教材內涵，綜合考慮教學(xué)內容在各個(gè)環(huán)節中的合理呈現。
2、注重科學(xué)研究，促進(jìn)教師的教學(xué)觀(guān)念的轉變。
我園在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，以聽(tīng)讀游戲識字教學(xué)與珠心算教學(xué)為突破口，我們發(fā)動(dòng)教師們通過(guò)幼教雜志的有關(guān)文章、網(wǎng)絡(luò )上和各種信息，不同地區的相關(guān)教法的收集，進(jìn)行交流。學(xué)習討論其觀(guān)點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導精神，溶入自己的見(jiàn)解，使正確的觀(guān)念化成一種教育理念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，探索一條更有得于幼兒全面發(fā)展的道路，實(shí)踐證明，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)主動(dòng)探索自主表達，與成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快地游戲和學(xué)習。在本學(xué)期的聽(tīng)讀教案設計中，也成功的體現了教師們的教學(xué)理念的轉變。
3、加強教研力度，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園主任教學(xué)總結3
教育科研工作是幼兒園工作的重要組成部分，它對轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，提高師資水平和優(yōu)化幼兒園管理，有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷地提高教師的教育教學(xué)能力。
一、加強日常教學(xué)的管理。
1、組織和鼓勵教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，結合《綱要》的要求，認真研究有關(guān)《和諧發(fā)展課程》中的教育方向。
把在日常教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題提出來(lái)，在同伴互助的過(guò)程中共同討論解決的辦法，讓教師們積極地進(jìn)行自我反思，主動(dòng)、自覺(jué)地改進(jìn)自己的工作。
2、加強日常保教工作的督促與指導，堅持隨聽(tīng)隨評，做到發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流，細致的指導，熱心的給予幫助。
3、分級時(shí)行探討教材的合理使用及各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的設計、安排、實(shí)施與反饋。
4、組織教師參加市級、區級的繼續教育培訓，去各姐妹園參觀(guān)學(xué)習，了解各園的教育教學(xué)狀況，提高老師的教學(xué)水平及科研能力，更好地把握好當今的幼教形勢和發(fā)展方向。
5、堅持采用分組教學(xué)的形式，讓教師有更多的機會(huì )關(guān)注每一個(gè)幼兒的學(xué)習過(guò)程，增加幼兒個(gè)體與教師的交流、互動(dòng)頻率，合教師能適時(shí)的調整教學(xué)方法及教學(xué)內容，在反思和實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。每周五為幼兒園全體教師會(huì )，加強了各類(lèi)學(xué)習。結合“迎奧運”、“抗震救災獻愛(ài)心”等活動(dòng)，提高了教師們的思想品德，同時(shí)也提高了教師們的自我榮譽(yù)感，以及對幼兒教育工作的認識，正是因為在教師們的教學(xué)下，那些3~6歲的孩子們真正懂得了“一方有難，百方支援”的壯舉，懂得了“迎奧運”的自豪。
2、加強了教育理論的學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，解放思想，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。設每周二、三、四為各級教師集體備課或業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，教師們互相探討，相互指點(diǎn)。并通過(guò)進(jìn)行教師教學(xué)、教案設計活動(dòng)，促進(jìn)教師們教學(xué)思路的創(chuàng )新，使教師的教育教學(xué)水平有了大幅度的提高。
三、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營(yíng)造學(xué)習氛圍，加強教學(xué)教研究，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。
我們在園內積極營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，定時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，鼓勵老師結合自己的實(shí)際工作，遵循互動(dòng)式原則，就討論的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，形成共識，鼓勵教師認真鉆研、分析、領(lǐng)悟教材內涵，綜合考慮教學(xué)內容在各個(gè)環(huán)節中的合理呈現。
2、注重科學(xué)研究，促進(jìn)教師的教學(xué)觀(guān)念的轉變。
我園在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，以聽(tīng)讀游戲識字教學(xué)與珠心算教學(xué)為突破口，我們發(fā)動(dòng)教師們通過(guò)幼教雜志的有關(guān)文章、網(wǎng)絡(luò )上和各種信息，不同地區的相關(guān)教法的收集，進(jìn)行交流。學(xué)習討論其觀(guān)點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導精神，溶入自己的見(jiàn)解，使正確的觀(guān)念化成一種教育理念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，探索一條更有得于幼兒全面發(fā)展的道路，實(shí)踐證明，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)主動(dòng)探索自主表達，與成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快地游戲和學(xué)習。在本學(xué)期的聽(tīng)讀教案設計中，也成功的體現了教師們的教學(xué)理念的轉變。
3、加強教研力度，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
有一位音樂(lè )家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，在首先是人的教育�！币虼擞變簣@音樂(lè )教育是為了使孩子們從音樂(lè )中享受到喜悅、樂(lè )趣，從音樂(lè )中得到啟迪，使他們智力得到開(kāi)發(fā)，是培養他們的創(chuàng )造力、想象力。
在本學(xué)期的音樂(lè )教研活動(dòng)中，教師們的選材豐富多彩，教學(xué)設計能根據幼兒的實(shí)際需求，能由淺入深，由易到難，。教師們在相互觀(guān)摩、評析過(guò)程中，總結出：在音樂(lè )活動(dòng)中要先一些旋律簡(jiǎn)單，形象鮮明，有游戲性質(zhì)的音樂(lè )，或是幼兒生活范圍中的內容，比如“走走跳跳”就是選取了孩子們生活中的內容為素材，加上音樂(lè )讓孩子根據自已有的經(jīng)驗進(jìn)行再次創(chuàng )作，很容易讓孩子們理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運用音樂(lè )、律動(dòng)等手段加以表現。
4、關(guān)注相關(guān)的環(huán)境保護節日，通過(guò)日常滲透及主題活動(dòng)，增強幼兒的環(huán)保意識與行為。
環(huán)境的好壞，直接影響到后代的生存，同時(shí)也影響到現代幼輩們的身心發(fā)展。本學(xué)期我園在環(huán)境保護的教育教學(xué)中更新了觀(guān)念，除了強調在日常的各科教學(xué)中，生活的各個(gè)細節中，不斷的抓住機會(huì )滲透。
還以主題活動(dòng)教育為重點(diǎn)進(jìn)行。
首先每班創(chuàng )設，家長(cháng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置使幼兒明白正確的環(huán)境保護行為。再者，我們在三月的“植樹(shù)節”來(lái)臨之際，開(kāi)展我與樹(shù)苗同長(cháng)高“的護苗活動(dòng)。小班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下為幼兒園內的樹(shù)木施肥、澆水，同時(shí)還種下了五種小樹(shù)苗。中大班的師生們將他們的護苗行動(dòng)帶入了社區，為東涌鎮休閑公園里的樹(shù)木、綠草施肥、澆水，引發(fā)了在公園散步、閑散的人們自發(fā)參與其中。
在三月的“愛(ài)鳥(niǎo)周”里，設計了主題活動(dòng)“給鳥(niǎo)兒一個(gè)安全的家”。孩子們在爸爸、媽媽、老師的幫助下，不但收集、了解了許多各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)圖片和資料，還做了許多鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢，掛在幼兒園里的樹(shù)上，希望真能引來(lái)鳥(niǎo)兒住下。
在4月22 日世界水日主題活動(dòng)中，中、大班的孩子們在“家庭用水調查”中了解了自己家中的用水狀況，從而自覺(jué)地將園中老師交給的節水方法帶入了家庭。如讓媽媽留下淘米水澆花，洗臉用臉盆裝水，洗了臉的水，拿來(lái)拖地或沖廁所。當確定自己家的用水真的減少了，回到幼兒園里就會(huì )高興地告訴老師：“我們家的人都會(huì )節約用水啦”。
5月28日世界地球日，我們結合 了6月5日世界環(huán)境日進(jìn)行了“愛(ài)我地球，友好環(huán)球境，綠色奧運”的集體繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)。大班 120名孩子在電教室里，將自己對環(huán)境保護的計劃與心意，揮筆作畫(huà)，留下了兩幅意義非凡的作品。
四、做好家長(cháng)工作，家園共促教育，增強良好社會(huì )效應。
開(kāi)展好家長(cháng)工作，是教育教學(xué)工作不可缺少和重要部分。本學(xué)期，我園在堅持做好家長(cháng)宣傳欄；家長(cháng)聯(lián)系手冊，家訪(fǎng)工作的同時(shí)，還不定期的開(kāi)展了家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)半天開(kāi)放活動(dòng)、“六·一” 親子運動(dòng)會(huì )、興趣班成果展等活動(dòng)。讓家長(cháng)了解幼兒園的教育形式與方法，向家長(cháng)介紹、匯報孩子在幼兒園的成長(cháng)過(guò)程。大部分家長(cháng)能在百忙中抽空來(lái)參加，每次活動(dòng)均受到了家長(cháng)們的好評。
我園今年參加的：番禺區“慶六·一”幼兒健康操大賽，？？？幼兒繪畫(huà)大賽，均獲三等獎。這里固然有老師和孩子們的努力，但也離不開(kāi)不辭辛勞，堅持每天早上7點(diǎn)前送孩子回園訓練的家長(cháng)們。
從此可見(jiàn)，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、觀(guān)察幼兒；必須與家長(cháng)有更密切的溝通。
五、個(gè)人總結：
本學(xué)期，幼兒園取得了可喜的成績(jì)，工作是大家一起做的，我只是做了我份內的、應該做的事情，除了幼兒園正常的教育教學(xué)管理外，我還做好了以下幾項工作：
1、加強了個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷完善、提高自己。
2、擔起了興趣班收費工作，順利完成了興趣收費任務(wù)。
3、擔起了幼兒健康操的編排與訓練工作
4、做好了幼兒園的環(huán)境保護教育工作，宣傳工作。順利的完成了本學(xué)期的環(huán)境保護主題活動(dòng)。
5、積極配合搞好園中的各項工作。認真抓好教學(xué)工作。
6、完成各項資料的回收、歸檔工作。
幼兒園主任教學(xué)總結4
時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班兩位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績(jì)�；仡櫭β�、緊張的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都記錄著(zhù)我們大一班這一個(gè)學(xué)期來(lái)，所有的歡笑，所有的快樂(lè )，以及所有為了執著(zhù)而付出的努力。下面我就將自己的學(xué)習、工作總結如下：
一、思想方面
親近孩子，研究孩子�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究孩子是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。研究孩子的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），能根據不同的孩子給予不同的教育，特殊孩子給予特殊教育，使每個(gè)孩子都能得到相應的提高。
二、安全工作
安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來(lái)不得半點(diǎn)輕視，于是利用每周的搞衛生時(shí)間對本班來(lái)次全面的不安全隱患檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報，可以我們自己解決的，就自己解決，不能的就讓維修人員來(lái)解決，我們的目的就是為孩子們創(chuàng )設安全舒適的生活環(huán)境。同時(shí)利用晨間談話(huà)、離園活動(dòng)等時(shí)間，我和朱老師對孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護的方法和能力。
我總是懷著(zhù)一顆不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一的心理，時(shí)時(shí)刻刻注意幼兒的活動(dòng)，一定要讓幼兒在教師的視線(xiàn)范圍內活動(dòng)，避免出現安全事故，達到安全事故為零。
三、教育教學(xué)方面。
1、教學(xué)：轉變教學(xué)觀(guān)念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。
隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，教育觀(guān)念也在不斷改進(jìn)，現在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師一定要樹(shù)立正確觀(guān)念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應主動(dòng)適應幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規律。
本學(xué)期我根據《剛要》和《3—6歲兒童發(fā)展指南》并結合自班孩子的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行精心的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(cháng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識�；顒�(dòng)中加強了幼兒的動(dòng)手訓練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機會(huì )，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動(dòng)結束后，我通過(guò)主題墻，區域讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì )、回味的機會(huì )。
2、常規工作：
小班孩子年齡小，自制力差，在常規培養方面我們二位老師在制定計劃時(shí)把常規培養劃入學(xué)期工作的重點(diǎn)。為了讓常規培養更合理、有效，我們總是先找出已有常規存在的弊端，以及必須改善的一些常規，將兩者進(jìn)行有機整合，形成一套能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規體系。通過(guò)對幼兒常規各方面的`反復訓練與教育，班級幼兒能做到高高興興上幼兒園，對人有禮貌，樂(lè )意幫助他人、愛(ài)護公物，使用玩具輕拿輕放，活動(dòng)后能主動(dòng)將玩具歸放整齊等。進(jìn)一步通過(guò)“快樂(lè )小幫手”活動(dòng)，使孩子形成有困難互相幫的意識；利用各種兒歌和圖示，培養幼兒養成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養成喝水的習慣；采用班干部輪流當，讓孩子們輪流當“區域管理員”和“小老師”。讓每個(gè)孩子在管理中找到自信與自我價(jià)值，提高各方面的能力。
四、保育工作方面。
本班兩名老師和保育員共同努力，目標一致，相互配合做好本班的保育工作，我們在日常生活中本著(zhù)“一切為了孩子”的宗旨，懷著(zhù)一顆責任心，細心、耐心、溫柔的照顧幼兒的生活起居，積極培養幼兒自己穿衣穿鞋；注重幼兒個(gè)人衛生，教育幼兒勤洗手等。我們會(huì )從每個(gè)細節上去切實(shí)照顧好每個(gè)孩子，天氣好的時(shí)候，帶他們散散步，下雨的時(shí)候，帶他們去聽(tīng)雨聲……小班孩子的生活自理能力比較弱，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)月，天氣比較冷，孩子們穿的衣褲比較多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，我們每天力求讓每個(gè)幼兒都能穿戴整齊地回家。對身體差的孩子我們特別照顧，如：我班有個(gè)別小朋友，了解到午睡時(shí)如果一出汗就很容易感冒，于是午睡時(shí)我們總是用小毛巾幫他們塞在背上，等他們一醒就馬上取出來(lái)。由于我們每天都能堅持，所以這學(xué)期這些特殊孩子的身體一直比較好，解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。
五、教師配合
我覺(jué)得，我和朱老師之間的合作非常的默契和愉快。大家抱著(zhù)一種為了孩子而共同努力工作的目標，分工、合作，用心的去做好每件一事。平時(shí)，我們隨時(shí)都保持密切溝通，經(jīng)常圍繞怎樣更利于孩子的學(xué)習而進(jìn)行討論，提出自己的看法。朱老師具有多年的班主任工作經(jīng)驗，對幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請教有關(guān)教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。大家相互配合，不分彼此，營(yíng)造一個(gè)團結、向上的氣氛，為孩子做了一個(gè)表率。孩子也為我們老師之間的默契而備受感染，和同伴之間的交往也變的非常友好，整個(gè)班級處處洋溢著(zhù)開(kāi)心和快樂(lè )！
六、家長(cháng)工作
幼兒園教育是一個(gè)復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。因此家長(cháng)對于幼兒園開(kāi)展各項工作是否順利也顯的非常重要。在我們班老師與家長(cháng)的關(guān)系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長(cháng)當作兄妹、年長(cháng)的當作長(cháng)輩，我們尊重了她們，處處為他們著(zhù)想，家長(cháng)也就會(huì )非常支持我們的工作了。如果說(shuō)同事之間的互相配合和支持我開(kāi)展工作的源泉的話(huà)，那么家長(cháng)對我們的配合和支持就是我開(kāi)展工作的動(dòng)力。
平時(shí)，我們除了通過(guò)電話(huà)、面談、家訪(fǎng)等形式和家長(cháng)溝通，還建立了班級QQ群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺和家長(cháng)取得聯(lián)系。由于有一部分幼兒是老人接送，教師和父母見(jiàn)面的機會(huì )很少，有的家長(cháng)工作忙，有時(shí)連電話(huà)都聯(lián)系不到，利用家園聯(lián)系手冊，保持著(zhù)和這些家長(cháng)之間的聯(lián)系。
七、取得的成績(jì)
老師：
我的一個(gè)課題《利用廢舊布料激發(fā)中班幼兒美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)興趣的研究》獲平湖市優(yōu)秀教育科學(xué)研究成果二等獎；撰寫(xiě)的論文《走進(jìn)生活放飛想象——談“利用廢舊布料”發(fā)展幼兒想象力》獲20XX年度園級優(yōu)秀論文獎，同時(shí)榮獲平湖市“改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)力更提升”專(zhuān)題征文三等獎；本人還被評為幼兒園“博客積極分子”，平湖市第三屆“百名師德先鋒”，新埭鎮“優(yōu)秀園丁”等榮譽(yù)。
幼兒：
經(jīng)過(guò)教師與幼兒的共同努力，全班幼兒都得到了長(cháng)足的進(jìn)步。他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習，會(huì )自己的事情自己做，有的孩子還能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情。孩子們的常規得到了很好的發(fā)展，上課插嘴的現象少了；在午餐方面，孩子們能安靜地享受自己的飯菜，而且能做到不掉飯粒、不挑食；午睡時(shí)能安靜地入睡，知道不吵別人，進(jìn)入午睡室要安靜；喝水、入廁都能主動(dòng)排隊；在衛生方面表現的也很不錯，飯后小朋友能自己主動(dòng)擦嘴，不像以前那樣要時(shí)時(shí)提醒。
在幼兒園“故事大王”評比中，汪星怡小朋友獲一等獎，成憶洲和彭程園小朋友獲三等獎；在幼兒園舉辦的“親子閱讀征”文中，楊文濤家長(cháng)撰寫(xiě)的征文獲一等獎，還有兩位家長(cháng)寫(xiě)的征文獲三等獎；兩位幼兒獲“閱讀之星”獎；兩名幼兒獲“親子閱讀”獎；在“鄉土·生活·健康”運動(dòng)會(huì )中我班的郭俊豪和王峰小朋友獲得半分鐘拍皮球一等獎，陸詩(shī)語(yǔ)、陸佳濤、王露、姚浩然、徐一鄒小朋友獲得了半分鐘拍皮球二等獎，楮佳慶、曾怡然、彭程園、陸敏彥、汪夢(mèng)怡小朋友獲得半分鐘拍皮球三等獎；我們班在運動(dòng)會(huì )中被評為“最具魅力”獎；在藝術(shù)周的寶寶才藝秀中彭程園、汪星怡、成憶洲三位小朋友也取得了不錯的成績(jì)，還有幾位家長(cháng)在“教子經(jīng)驗”征文中取得了很好的成績(jì)等。
八、找出不足，指明方向
回顧這一學(xué)年期的工作，我都能盡心盡力去完成，也取得了一定的成績(jì)，但前面的路還很長(cháng)，因此，有必要在繼續前進(jìn)之前，來(lái)發(fā)現問(wèn)題，找到更好的前進(jìn)目標。
1、家長(cháng)工作應該再細致深入，多利用家長(cháng)資源配合教育活動(dòng)實(shí)現教育目標。
2、對幼兒進(jìn)行移情訓練，讓他們學(xué)會(huì )換位思考；培養幼兒控制自己情緒的能力，使他們較快的擺脫以自我為中心的思維模式；可通過(guò)與他人交往、合作扮演游戲角色等形式來(lái)進(jìn)行。
3、在一日活動(dòng)中，引導幼兒建立和平、融洽的同伴關(guān)系，讓他們學(xué)會(huì )合作、助人為樂(lè )、學(xué)會(huì )分享。
班主任的工作細碎而又繁瑣，有了前行的目標，在今后的工作中我會(huì )不斷努力，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作做的更出色！
幼兒園主任教學(xué)總結5
走上管理崗位已經(jīng)有6年的時(shí)間了，從教師到保教主任再到園長(cháng)助理，隨著(zhù)工作職責的變化，我也在角色的變化中，不斷感悟做好中層、做好助手，對于做好管理工作的重要。
剛當保教主任時(shí)，一天早上，我去檢查常規工作。陸老師看到我連忙解釋說(shuō)：“主任，我今天又遲到了6分鐘�！蔽伊⒖滔氲阶蛱焖艺f(shuō)的遲到的事，想都沒(méi)想便脫口而出：“你怎么又遲到了？” “什么叫‘又遲到了’，我愿意呀！”陸老師一下子急了，聲調也變得高了起來(lái)，“我現在是沒(méi)轍了，你愛(ài)怎么扣就怎么扣吧！”接著(zhù)又急著(zhù)向我解釋因為家到單位路途遙遠，如何堵車(chē)、如何早出來(lái)，現在早出來(lái)都沒(méi)有準了的原因，等等�？粗�(zhù)她生氣的表情和不安的話(huà)語(yǔ)，我有點(diǎn)后悔剛才脫口而出的話(huà)。為了讓她情緒平穩地投入到工作中，我趕忙溫和地安撫她：“你別急，我不是這個(gè)意思，我能理解你確實(shí)家遠，也不想遲到……”她的態(tài)度緩和下來(lái)，但還是說(shuō)了句：“該怎么扣就怎么扣吧！我就是跟你說(shuō)一聲�！比缓缶腿スぷ髁�。當時(shí)真怕她的情緒會(huì )影響到工作，一上午我不放心地經(jīng)常去班上看看她。
事后回想起陸老師當時(shí)情緒激動(dòng)的樣子，我知道我的問(wèn)話(huà)使她本來(lái)就忐忑不安的情緒爆發(fā)出來(lái)。這種脫口而出的表達方式，不但沒(méi)有起到溝通作用，反而影響了彼此間的信任，也影響了工作情緒。
由此我意識到，作為中層干部，我們所承擔的職責是執行層面的工作，要把各項工作任務(wù)以及指示精神貫徹和執行下去，如果因為說(shuō)話(huà)的不得當，就會(huì )造成適得其反的管理后果。因為中層干部在執行工作時(shí)說(shuō)出的話(huà)，并不代表著(zhù)個(gè)人而是代表著(zhù)幼兒園，教師對你所傳達的內容，理解為就是幼兒園的決定，因此我們在工作中更應該講究說(shuō)話(huà)的方式，注重溝通的策略和方法，任何說(shuō)出的話(huà)和要做的事情都要三思而后行。
我隨后的轉變也得益于我園的行政教研。園里曾多次針對“干部如何做好溝通”進(jìn)行相應的培訓。在學(xué)習和交流中，我們把在工作中遇到的溝通問(wèn)題，在行政教研中進(jìn)行分析。細細想來(lái)，很多問(wèn)題的發(fā)生出發(fā)點(diǎn)都是好的，就是由于溝通方式的不妥才導致問(wèn)題的發(fā)生，因此細致地做好溝通工作，對于中層干部來(lái)說(shuō)非常重要。當教師在工作中遇到問(wèn)題的時(shí)候，干部要學(xué)會(huì )站在對方的角度考慮，特別是在急躁情緒發(fā)生時(shí)，更要認真地傾聽(tīng)傾訴�！罢酒饋�(lái)講話(huà)需要勇氣，坐下來(lái)傾聽(tīng)更需要勇氣”。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，給老師一個(gè)宣泄的空間，并尋找問(wèn)題發(fā)生的真正原因，思考解決問(wèn)題的策略。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要有溝通的藝術(shù)，一句知心的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)理解的眼神，都可能讓溝通變得更為有效。有的老師內向，有的老師外向，在解決問(wèn)題的過(guò)程中就要特別注意溝通的方式：有些人可能直截了當能說(shuō)明白，有些人就要多繞幾個(gè)彎，還有的人需要有一個(gè)過(guò)程……要針對個(gè)性去做工作。中層干部的職責就是要做好疏導、疏通工作，在溝通中做到尊重、理解、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這樣才能發(fā)揮協(xié)調的作用。
兩年前我從保教主任的崗位競聘到園長(cháng)助理的崗位，工作內容從管理教師轉到主管衛生保健兼后勤管理。在管理后勤的工作中，我體會(huì )到“后勤”工作不是時(shí)間順序的“后”，而是同前勤工作一樣重要。
為了提高幼兒園整體工作標準，2008年我園考核決定調整和提高各崗位聘任標準。原來(lái)管理教師，對教師提高標準是提高教學(xué)質(zhì)量的需要很好理解。而后勤職工本來(lái)就存在年歲大、學(xué)歷低、論文少、榮譽(yù)少，各崗位工作又都有各自的特點(diǎn)，調整標準有必要嗎？當時(shí)我和后勤主任考慮，調整標準可能會(huì )給后勤管理工作帶來(lái)更多的困難。我們把原來(lái)的標準認真仔細地與后勤各崗位的職工對號入座，感到不調整標準很多人還達不到，如果再調整勢必會(huì )導致更多的矛盾出現。當時(shí)我們就從本部門(mén)人員整體情況考慮，對調整標準很不理解。
在園務(wù)會(huì )上，領(lǐng)導聽(tīng)到后勤部門(mén)沒(méi)有調整標準及我們陳述的理由后，沒(méi)有過(guò)多地說(shuō)什么。但從領(lǐng)導的表情中，我知道這樣做肯定是做錯了。當時(shí)，我心里只有一個(gè)念頭：我是為我們部門(mén)職工著(zhù)想。
事后，園長(cháng)跟我很細致地分析了調整各崗位聘任條件的原因和背景，從幼兒園發(fā)展的角度談了她的想法和做法。通過(guò)談話(huà)我理解了園長(cháng)是為了導向全體教職工對工作都能有更高的追求目標。隨著(zhù)幼兒園的發(fā)展，強有力的后勤保障也是促進(jìn)園所發(fā)展的關(guān)鍵，提高隊伍的整體工作標準是發(fā)展的保證。理解了這些，我也感到自己的想法只是站在本部門(mén)的角度，而沒(méi)有站在全園一盤(pán)棋的角度。明白了這個(gè)道理，我和后勤主任認真對照后勤各部門(mén)工作情況，調整了后勤人員崗位聘任的條件。在調整的過(guò)程中，我感到聘任條件的提高，會(huì )觸及一些老職工原來(lái)的利益。當我提出這些疑慮后，領(lǐng)導針對這些問(wèn)題想出了很多解決的辦法。因為是首次調整，在同等條件下很大程度地向老職工傾斜，極大地保護了后勤老職工工作的積極性；而通過(guò)首席職員、兼職園長(cháng)助理的方式，兼顧到專(zhuān)業(yè)性強的骨干力量，促使她們更好地發(fā)揮作用，起到帶頭的作用�？梢哉f(shuō)，此次調整從多角度考慮了很多具體情況，使不同層級的職工都看到了自己前進(jìn)的方向與目標。
幼兒園主任教學(xué)總結6
時(shí)間真如白駒過(guò)隙一般，轉眼間，為期一年的幼教管理培訓就已接近尾聲。對于剛剛擔任幼兒園中層干部、踏上管理之路不久的我來(lái)說(shuō)，每一次培訓班的學(xué)習，都如破竹春筍之需的絲絲細雨一般，帶給我的是不一樣的感受。仔細回顧這一年來(lái)的學(xué)習內容，既有專(zhuān)家資深的專(zhuān)業(yè)理論知識引領(lǐng)，也有實(shí)地參觀(guān)的幼兒園管理實(shí)踐經(jīng)驗，還有針對我們學(xué)員團隊意識的拓展訓練，內容可謂豐富又充實(shí)。以下，就這一年的培訓班學(xué)習，結合自己的實(shí)際工作情況，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一、管理——在“管”中“理”順關(guān)系。
2008年的九月份，我開(kāi)始擔任了新區幼教中心婁江幼兒園的后勤園長(cháng)，對于以前只是一個(gè)教研組長(cháng)的我來(lái)說(shuō)，一下子感覺(jué)到了肩上的重任，隨之而來(lái)的，就是那一份壓力。壓力來(lái)自于：首先，我對后勤管理具體包含哪些內容還不是很了解；其次，對如何去管理好既雜又散的后勤工作也是一無(wú)所知。培訓班的領(lǐng)導充分考慮到了我們在工作中的急需，特別安排了一次關(guān)于后勤、文檔、財務(wù)、業(yè)務(wù)等各個(gè)管理專(zhuān)業(yè)的培訓。這次的學(xué)習使我對自己的專(zhuān)職有了更深層次的了解，也讓我在平時(shí)“管”的過(guò)程中明確了“理”的方向。
而上海東方幼兒園毛美娟園長(cháng)的講座《公辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)策略》，則對幼兒園的品牌、幼兒園的特色文化、名師隊伍、教育成本、辦園質(zhì)量以及危機管理等作了闡述，它的視角更加獨特，更加具有針對性。這使我拓寬了管理的思路，讓我在平時(shí)“管”的過(guò)程中融入“理”的策略。
培訓班的學(xué)習過(guò)程中，還安排了去無(wú)錫的幾所幼兒園參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)參觀(guān)園所的優(yōu)美環(huán)境、觀(guān)摩同行的現場(chǎng)開(kāi)課、聆聽(tīng)園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，讓我們這些管理班的學(xué)員從中學(xué)到了很多。特別是僑誼幼兒園的人格教育、濱海實(shí)驗幼兒園的園本教研，給我留下了深刻的印象。這也使我關(guān)注到在平時(shí)“管”的過(guò)程中注入“理”的特色。
二、引領(lǐng)——在“引”中“領(lǐng)”準方向
幼兒園的發(fā)展很大一部分取決于幼兒園管理者的管理和專(zhuān)業(yè)水平，取決于全園教師的整體素質(zhì)。而幼兒園的管理者更需要在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，才能正確地領(lǐng)導全園的教師朝著(zhù)既定的愿景努力，達到理想中的目標。
江蘇教科院幼教特所的尹堅勤所長(cháng)，給我們這些學(xué)員作了一次生動(dòng)而又深刻的有關(guān)瑞吉歐幼兒教育的講座，使我對瑞吉歐有了更全面的了解和更深刻的理解。尤其是對瑞吉歐隱性課程——環(huán)境的闡釋?zhuān)屛矣洃洩q新。環(huán)境是課程設計與實(shí)施的要素，環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動(dòng)道德關(guān)鍵性因素，環(huán)境是“第三位老師”，環(huán)境是最佳的“記錄”方式之一等等。尹所長(cháng)的“引”，讓我們對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方面的 “領(lǐng)”，有了清晰的脈絡(luò )。
無(wú)錫市教研中心的李俐主任用娓娓道來(lái)的輕言妙語(yǔ)，用形象動(dòng)人的幻燈圖片，用她獨特精辟的思維方式，為我們精心詮釋了課程建設的價(jià)值定位和實(shí)踐載體。幼兒園課程建設的價(jià)值定位，首先是“基于發(fā)展”；其次，是“基于創(chuàng )新”；還有一點(diǎn)是“基于園本”。李主任的“引”，讓我們對幼兒園課程建設的“領(lǐng)”，有了正確的定位。
蘇州教科院的戈柔老師作了《園本教研中的思與行》的專(zhuān)題講座。對于園本教研的思——基本含義、基本要素、基本組織形態(tài)和問(wèn)題呈現，和行——經(jīng)驗分享、教研制度分享、園本培訓分享、以及團隊研究分享，作了詳盡的介紹。戈老師的“引”，讓我們對幼兒園開(kāi)展園本教研方面的“領(lǐng)”，有了多角度的思考。
我們的王教研關(guān)于“課程領(lǐng)導”的講座，讓我們認識到：課程領(lǐng)導能力是園長(cháng)領(lǐng)導能力的重要組成部分，是全面指引和統領(lǐng)課程改革在幼兒園中的實(shí)施和創(chuàng )新的能力，是園長(cháng)對課程實(shí)施管理的過(guò)程中帶動(dòng)和影響他人的能力；應該貫穿于園所課程管理與決策、實(shí)施與評價(jià)的全過(guò)程。王教研的“引”，讓我們對課程領(lǐng)導能力的“領(lǐng)”，有了深層次的認識。
以上這些專(zhuān)家的講座，不僅傳遞給我們最前沿的幼教資訊，同時(shí)，也是真正起到了引領(lǐng)的作用。讓我們這些學(xué)員在平時(shí)的管理過(guò)程中，能夠在專(zhuān)家的“引”下“領(lǐng)”著(zhù)本園的教師在幼教的大道上一路前行。
總之，一年的幼教管理班的培訓學(xué)習，使自己的管理水平和專(zhuān)業(yè)理論知識有了一定的提高，也感覺(jué)到了收獲的快樂(lè )。相信在以后的管理工作中，一定能夠運用所學(xué)的知識，為幼兒園的發(fā)展而堅持、努力！