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做一個(gè)持之有“度”的班主任
二十一世紀的今天，中學(xué)生的心理、生理、思想、文化水平都發(fā)生了很大變化，使班級管理更為艱巨和復雜。這就要求新世紀的班主任應該是一個(gè)復合型的科學(xué)工作者。教育不僅是科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，如果僅憑熱情和干勁去工作，就會(huì )成為一個(gè)忙忙碌碌的無(wú)用者，要使自己不沉溺于瑣碎的事務(wù)，我以為班主任必須掌握一些工作的科學(xué)理念和育人的藝術(shù)，努力做到持之有度，從容應對。度，用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)表示，即是事物量變引起質(zhì)變的臨界點(diǎn)；真理與謬誤一線(xiàn)之差的臨界線(xiàn)；事物正負螺旋效應相互轉化的臨界面。班級管理是學(xué)校運用他律形式導向學(xué)生自律、自育的實(shí)踐活動(dòng)，必須遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)、認知發(fā)展和成長(cháng)規律，做到方圓有度，才能收到事半功倍之效。
（一）管理有度，即班級管理有度可循
這個(gè)度，即班級的管理制度。班級管理的實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有必要的制度，班級成員猶如一盤(pán)散沙；有了制度，也非大功告成，既可能有章不循，也可能墨守陳規。因此，完善制度必須立足于有用、適用、管用。實(shí)現班級管理規范化，班主任務(wù)必在深化上多動(dòng)腦筋，增強制度的系統性：在細化上狠下功夫，增強制度的可操作性；在強化上敢花力氣，增強制度的嚴肅性。雖然班級管理主要是依據學(xué)校的統一制度，但要把班級管理搞得生動(dòng)活潑、有聲有色，班主任可根據本班級的特點(diǎn)。在充分發(fā)揚民主的基礎上制定一些有側重、有特色的班級具體管理辦法、措施、計劃和制度。如班級學(xué)期工作計劃、班級之星評選辦法、班級宣傳工作計劃、班級文娛體育活動(dòng)安排、班級文化科學(xué)知識競賽辦法、學(xué)生民主管理獎懲辦法等。只有完善制度，班級管理才能從混沌走向有序，才能因勢利導把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，控制在最低程度。
（二）增加亮度，即樹(shù)立班級管理正氣，打造班級形象
所謂亮度，是指發(fā)光體的方向和明暗的量度。增加亮度，提升班級的整體形象，則必須從提高班級管理主導、主體的綜合素質(zhì)人手。
1、強化班級管理主導者綜合素質(zhì)，增加班主任的亮度
班主任作為班級管理的主導，其綜合素質(zhì)決定著(zhù)班級管理的走向和力度。因此，班主任必須切實(shí)提高自身素質(zhì)。一是革新思想觀(guān)念，要從過(guò)去班級管理主宰者的角色中走出來(lái)，主動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習、生活和成長(cháng)的合作者、引導者。二是加強人格修養，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，言行一致，嚴于律己。三是加強學(xué)習，提高管理水平和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。
2、強化學(xué)生的班級主體意識教育，增加班級亮度
學(xué)生是班級的主體，班主任應強化他們的主體意識教育。一是強化班集體責任意識教育，使每位學(xué)生認識到班集體的先進(jìn)與落后，決不僅是班主任與班干的責任，而是全體學(xué)生的共同責任，從而提升他們愛(ài)班、強班、榮班的責任。二是強化班集體榮辱意識教育，使每位學(xué)生認識到班級是校內學(xué)習、生活的基本單元，是一個(gè)成長(cháng)中的集體，從而達成班級先進(jìn)我光榮，班級落后我羞恥的共識。三是強化學(xué)生的民主監督意識，對班級同學(xué)普遍關(guān)注的問(wèn)題。如班干的選舉、三好學(xué)生的評選、班級制度的制定、班費使用等都要充分民主、公開(kāi)，只有強化學(xué)生的班級主體意識，班級才會(huì )正氣勃發(fā)。
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