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小學(xué)教師素養提升培訓總結（精選11篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師素養提升培訓總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 1
作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、對全體學(xué)生負責。
教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二、對學(xué)生未來(lái)負責。
對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
三、對學(xué)生所授的知識負責。
教師所傳授，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識，對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的'概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內化為學(xué)生的知識結構，并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識傳授的過(guò)程。
教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用，承擔著(zhù)人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 2
走出大學(xué)校門(mén)后的一年，我有幸通過(guò)考試，成為教師隊伍中的一員，即將開(kāi)始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗，但這對于偉大的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應教育工作，特地對我們進(jìn)行了培訓，培訓中幾位校長(cháng)為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長(cháng)、新教師該樹(shù)立怎樣的教育觀(guān)念去走好職場(chǎng)第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業(yè)生涯規劃和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
幾天的培訓下來(lái)，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。
培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永遠保持工作的熱情。我認為首先要有一個(gè)明確的目標。我的目標就是一年適應，兩年勝任，三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中x校長(cháng)講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法都十分欠缺，需要多聽(tīng)、多看、多請教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應教學(xué)。在自己度過(guò)“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫(huà)”、多媒體教學(xué)的熟練應用，和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習，去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結合自己學(xué)生的特點(diǎn)，將其應用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師成功的標志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運用各種教學(xué)方法，能夠完成規定的教學(xué)任務(wù)，達到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)，在學(xué)生中有較高的威信，這個(gè)目標是十分艱巨的，但我會(huì )努力朝著(zhù)這個(gè)方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)！
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規劃，對于以后漫長(cháng)的教師之路，我還又一個(gè)更遠的理想，就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習或生活上有困難，都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他；他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的'種子，還有陽(yáng)光，有對生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現，但我會(huì )一直為之努力，一生都去追尋！
這幾天的培訓里收獲最大的還有一點(diǎn)，就是幾位校長(cháng)都提到的，做一名反思型的教師。一句印象最深的話(huà)，是校長(cháng)說(shuō)的：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師�？梢�(jiàn)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，更可以及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現自我超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長(cháng)。
幾位校長(cháng)共同提到的還有一點(diǎn)，就是讀書(shū)。不斷地讀書(shū)去充實(shí)自己。我們一直認為孩子在校園中學(xué)習成長(cháng)，而我們教師更應該與學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)。那我們就需要不斷地去讀名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著(zhù)我們閱讀量的增加，我們會(huì )更輕松的去掌控教學(xué)，也會(huì )讓自己的課堂更加生動(dòng)，讓自己的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)。讀書(shū)不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣，也會(huì )讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì )讓書(shū)籍伴我在今后的教師之路上成長(cháng)。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛(ài)學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。我想，總會(huì )有一天，我會(huì )成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個(gè)新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導。通過(guò)參加這次短期培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，
“以智慧教書(shū)，用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的座右銘，也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些心得體會(huì )，作為一名新教師我將時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身！
小學(xué)教師素養提升培訓總結 3
20xx年8月，我有幸參加了xx農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，既有專(zhuān)家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀(guān)摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的`培訓，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(cháng)，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師成長(cháng)的經(jīng)歷讓我深深地認識到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿(mǎn)的*，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)，閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
二、不斷創(chuàng )新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聆聽(tīng)了李偉忠老師的“情理語(yǔ)文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長(cháng)的“生命語(yǔ)文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng )新、反思、總結，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)這次培訓，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 4
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程骨干教師培訓，整個(gè)培訓活動(dòng)內容從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗分享、學(xué)員等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者和一線(xiàn)的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓后認識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、我認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話(huà)。
第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵學(xué)生讀好書(shū)，怎樣與學(xué)生家長(cháng)攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話(huà)。對啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是的.載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話(huà)對學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養學(xué)生閱讀興趣和習慣的過(guò)程。語(yǔ)文教師首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開(kāi)教師創(chuàng )設的豐富多彩的、生動(dòng)有趣的、詩(shī)意盎然的令學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開(kāi)始就不要拖到二年級。
最后我要說(shuō)的是，在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線(xiàn)教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長(cháng)，吾將上下而求索吧!
小學(xué)教師素養提升培訓總結 5
前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師金牛區培訓點(diǎn)的為期七天的培訓，在此我非常感謝成都市金牛區教師培訓中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習，反思教學(xué)。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，也有到市內各名校的參觀(guān)學(xué)習;有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的評課、說(shuō)課;有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的幾天。
一、專(zhuān)家講座，提高認識。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專(zhuān)家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們再也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)、博士生導師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經(jīng)濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，應該培養具有創(chuàng )新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力。
二、參觀(guān)學(xué)習，感受良多。
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營(yíng)門(mén)口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書(shū)會(huì )”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)”為主題的觀(guān)摩聽(tīng)課。通過(guò)這幾天的參觀(guān)學(xué)習，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊，從中我也找到了我們農村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì )到我作為一名農村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀(guān)摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標的設計要以年段目標和學(xué)生的`實(shí)際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標不能太多太雜，對重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力;難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè )，從老師們對“班級讀書(shū)會(huì )”的精心指導和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導學(xué)生課外閱讀和培養學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書(shū)會(huì )”的活動(dòng)開(kāi)展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免說(shuō)一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的時(shí)間內限度的學(xué)到最多的知識;還難忘于錦西小學(xué)、營(yíng)門(mén)口小學(xué)……
總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息;像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會(huì );像燈塔，照亮了我努力的方向……
小學(xué)教師素養提升培訓總結 6
參加這次小學(xué)教師素養提升培訓，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在教學(xué)實(shí)踐中略顯干涸的'知識與理念，為我今后的教育教學(xué)工作注入了強勁動(dòng)力，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也引發(fā)諸多思考。
培訓內容豐富多元，緊扣小學(xué)教育核心。專(zhuān)家對新課改理念的深度解讀，讓我對課程標準有了全新認識。過(guò)去教學(xué)，側重于知識灌輸，追求學(xué)生考試成績(jì)；如今明白，要以培養學(xué)生核心素養為導向，關(guān)注學(xué)生思維、情感、實(shí)踐能力全面發(fā)展。如語(yǔ)文教學(xué)，不能局限字詞講解、課文背誦，更要引導學(xué)生賞析文本、拓展閱讀，提升文學(xué)鑒賞與表達能力。在數學(xué)教學(xué)里，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養應用與創(chuàng )新思維。
教學(xué)方法與技能培訓極具實(shí)操性。觀(guān)摩優(yōu)秀教師示范課，學(xué)習到小組合作教學(xué)精髓。合理分組，讓學(xué)生優(yōu)勢互補、互相學(xué)習；教師適時(shí)引導，拋出關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)討論熱情，小組匯報成果時(shí)，學(xué)生自信展示，表達與協(xié)作能力顯著(zhù)提升。信息技術(shù)融入課堂環(huán)節，學(xué)會(huì )運用多媒體課件、教學(xué)軟件打造趣味課堂，動(dòng)畫(huà)演示數學(xué)公式推導、語(yǔ)文課文場(chǎng)景，吸引學(xué)生注意力。
師德師風(fēng)培訓觸動(dòng)心靈。一個(gè)個(gè)教育楷模事跡，詮釋敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻精神。深知身為教師，言行舉止皆是學(xué)生榜樣，要以耐心、愛(ài)心呵護學(xué)生成長(cháng)，面對調皮搗蛋學(xué)生，不能簡(jiǎn)單斥責，而要探尋背后原因，春風(fēng)化雨般引導。
不過(guò)，培訓也暴露自身短板。教學(xué)評價(jià)體系單一，過(guò)于依賴(lài)考試成績(jì)；跨學(xué)科融合能力弱，難以打通學(xué)科壁壘。
后續教學(xué)，我會(huì )構建多元化評價(jià)體系，結合課堂表現、作業(yè)完成、項目實(shí)踐多維度評價(jià)學(xué)生；主動(dòng)學(xué)習其他學(xué)科知識，探索跨學(xué)科教學(xué)項目，像結合美術(shù)與語(yǔ)文開(kāi)展繪本創(chuàng )作，提升學(xué)生綜合素養；定期反思教學(xué)，總結經(jīng)驗，將培訓所學(xué)化為教學(xué)日常點(diǎn)滴，為學(xué)生成長(cháng)鋪就堅實(shí)道路。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 7
結束的`這場(chǎng)小學(xué)教師素養提升培訓，是我教學(xué)生涯的寶貴充電站，在知識汲取、理念更新、技能錘煉諸多層面收獲頗豐，促使我靜下心來(lái)，復盤(pán)教學(xué)經(jīng)歷，規劃未來(lái)方向。
教育心理學(xué)專(zhuān)題培訓實(shí)用性強。深入了解小學(xué)生認知發(fā)展、情緒情感特點(diǎn)，明白低年齡段學(xué)生形象思維主導，教學(xué)宜采用直觀(guān)演示、游戲教學(xué)法；高年齡段學(xué)生抽象思維萌芽，可引入深度探究、辯論教學(xué)形式。學(xué)習學(xué)生學(xué)習動(dòng)機激發(fā)理論，意識到表?yè)P、獎勵比批評更能調動(dòng)積極性；創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中收獲成就感，維持學(xué)習動(dòng)力。
課程設計與開(kāi)發(fā)培訓拓寬視野。打破傳統按教材章節授課局限，學(xué)習項目式、主題式課程設計。以“環(huán)保行動(dòng)”為主題，整合語(yǔ)文、科學(xué)、品德多學(xué)科知識，學(xué)生分組調研環(huán)境問(wèn)題、撰寫(xiě)報告、制作宣傳海報，全程參與，知識不再碎片化，綜合能力大幅提升。專(zhuān)家分享校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，挖掘學(xué)校特色、地域文化，開(kāi)發(fā)民俗文化、手工技藝校本課程，傳承文化，豐富教學(xué)資源。
教師口語(yǔ)與書(shū)寫(xiě)培訓夯實(shí)基本功。一口標準普通話(huà)、一手漂亮板書(shū)，是教師魅力所在。練習發(fā)聲技巧、糾正發(fā)音瑕疵，朗讀課文更具感染力；學(xué)習板書(shū)布局、字體設計，課堂板書(shū)簡(jiǎn)潔美觀(guān)、重點(diǎn)突出，吸引學(xué)生目光。
反思自身，信息化教學(xué)深度不夠，線(xiàn)上教學(xué)資源利用低效；家校溝通缺乏技巧，難以形成合力。
今后，我要深度學(xué)習信息技術(shù)，掌握在線(xiàn)教學(xué)平臺操作，制作優(yōu)質(zhì)微課，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)；參加家校溝通培訓，定期家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)反饋學(xué)生情況，傾聽(tīng)家長(cháng)訴求，攜手助力學(xué)生成長(cháng)；持續鉆研教學(xué)，將培訓成果轉化為教學(xué)智慧，培育德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 8
回首這場(chǎng)小學(xué)教師素養提升培訓，充實(shí)且震撼，像是推開(kāi)一扇新世界大門(mén)，見(jiàn)識諸多前沿教育理念、先進(jìn)教學(xué)方法，也直面自身不足，明確改進(jìn)路徑，為教育事業(yè)再出發(fā)蓄滿(mǎn)能量。
學(xué)科前沿知識講座點(diǎn)燃求知欲。專(zhuān)家介紹學(xué)科最新研究成果、發(fā)展趨勢，如語(yǔ)文領(lǐng)域“整本書(shū)閱讀”理念推廣，打破單篇課文教學(xué)局限，引導學(xué)生沉浸式閱讀經(jīng)典名著(zhù)，培養深度閱讀習慣；數學(xué)學(xué)科大數據分析輔助教學(xué)，精準定位學(xué)生知識短板，推送個(gè)性化學(xué)習資源。接觸到新興教育技術(shù)，虛擬現實(shí)（VR）、增強現實(shí)（AR）用于教學(xué)，學(xué)生置身虛擬歷史場(chǎng)景、科學(xué)實(shí)驗室，體驗感十足，學(xué)習興趣飆升。
課堂管理與組織培訓化解教學(xué)難題。學(xué)習營(yíng)造積極課堂氛圍技巧，幽默語(yǔ)言、趣味游戲瞬間拉近師生距離；制定課堂規則，賞罰分明，培養學(xué)生紀律意識。面對課堂突發(fā)情況，學(xué)生爭吵、注意力分散，掌握冷處理、轉移注意力方法，巧妙化解危機。分組教學(xué)管理有妙招，設立組長(cháng)負責制、小組競爭機制，學(xué)生參與度高，集體榮譽(yù)感增強。
教育科研與論文撰寫(xiě)培訓助力專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。了解教育科研流程，從選題、立項到研究、結題，不再神秘；學(xué)習文獻檢索技巧，快速獲取前沿資料；掌握論文撰寫(xiě)規范，論點(diǎn)明確、論證嚴謹、語(yǔ)言精煉。結合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展小課題研究，將教學(xué)問(wèn)題升華為研究課題，研究成果反哺教學(xué)，形成良性循環(huán)。
審視過(guò)往，團隊協(xié)作意識淡薄，學(xué)科教師間交流少；教學(xué)反思流于形式，難以深挖問(wèn)題。
往后，積極參與跨學(xué)科教研活動(dòng)，與同事分享教學(xué)經(jīng)驗、資源，合作設計融合課程；認真撰寫(xiě)教學(xué)反思，深挖問(wèn)題根源，制定改進(jìn)措施，定期復盤(pán)；懷揣培訓所學(xué)，秉持教育初心，投身教學(xué)一線(xiàn)，培育祖國棟梁。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 9
參加此次小學(xué)教師素養提升培訓，是一次難忘的成長(cháng)之旅，在培訓中汲取營(yíng)養、蛻變成長(cháng)，猶如破繭成蝶，對教育教學(xué)有了更深層次理解與把控，也為今后工作積攢底氣與方向。
師德修養培訓筑牢育人信念。聆聽(tīng)師德楷模故事，被他們幾十年如一日堅守偏遠山區、無(wú)私奉獻精神打動(dòng)；學(xué)習教師職業(yè)道德規范，深知要堅守廉潔自律底線(xiàn)，拒絕有償家教，公平對待每一位學(xué)生。培訓現場(chǎng)模擬師生沖突場(chǎng)景，練習溝通技巧，明白以尊重、理解為前提，才能化解矛盾，建立和諧師生關(guān)系。
教學(xué)創(chuàng )新方法培訓激發(fā)課堂活力�！扒榫辰虒W(xué)法”讓課堂妙趣橫生，創(chuàng )設逼真生活、童話(huà)情境，學(xué)生角色扮演，在情境中學(xué)習知識、鍛煉能力；“問(wèn)題導向教學(xué)”培養學(xué)生思維，教師拋出系列環(huán)環(huán)相扣問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究、尋找答案；“游戲化教學(xué)”將知識融入游戲，單詞接龍、數學(xué)搶答，學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè )此不疲。
教師禮儀與形象塑造培訓提升職業(yè)魅力。從著(zhù)裝搭配、儀態(tài)舉止到語(yǔ)言規范，全方位雕琢教師形象。著(zhù)裝得體、整潔大方，展現教師嚴謹專(zhuān)業(yè)；站姿端正、坐姿優(yōu)雅、走姿穩健，傳遞自信從容；禮貌用語(yǔ)、溫和語(yǔ)調，拉近師生距離。
反思自身教學(xué)，資源整合能力弱，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源挖掘利用不足；教學(xué)評價(jià)重結果輕過(guò)程，打擊部分學(xué)生積極性。
未來(lái)，我將主動(dòng)搜集網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、社會(huì )資源，整合優(yōu)質(zhì)素材服務(wù)教學(xué)；建立多元化教學(xué)評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程成長(cháng)軌跡，及時(shí)肯定鼓勵；把培訓所學(xué)內化于心、外化于行，做有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛(ài)之心的“四有”好教師，為小學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 10
這場(chǎng)小學(xué)教師素養提升培訓落下帷幕，于我而言，是知識盛宴，更是思想洗禮，收獲知識、技能之余，還促使我重新審視教育理念與教學(xué)實(shí)踐，明確努力方向，懷揣熱忱奔赴教育新征程。
專(zhuān)家講座涵蓋教育各領(lǐng)域，拓展教育視野。解讀國家教育政策，知曉教育戰略布局，緊跟時(shí)代步伐；分享國際先進(jìn)教育經(jīng)驗，芬蘭現象式教學(xué)、新加坡品格教育，汲取精華，思考本土應用；剖析教育公平與質(zhì)量提升關(guān)系，明白要為不同層次學(xué)生提供均等機會(huì )，縮小學(xué)生間、城鄉間教育差距。
教學(xué)實(shí)踐操作培訓提升實(shí)操能力。參與同課異構活動(dòng)，與同行針對同一課題設計不同教學(xué)方案，對比反思，發(fā)現教學(xué)創(chuàng )意與不足；模擬課堂教學(xué)，接受專(zhuān)家、同行點(diǎn)評，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)語(yǔ)言表達；學(xué)習制作教學(xué)道具、利用廢舊物品自制教具，降低教學(xué)成本，增添教學(xué)趣味。
教師心理健康與自我調節培訓關(guān)懷教師身心。了解教師常見(jiàn)心理問(wèn)題，職業(yè)倦怠、焦慮抑郁，學(xué)習應對策略，合理安排工作休息時(shí)間，培養業(yè)余愛(ài)好，緩解壓力；掌握情緒管理技巧，課堂情緒穩定，為學(xué)生營(yíng)造良好氛圍；建立教師互助小組，分享心得、互幫互助，共渡教學(xué)難關(guān)。
回顧過(guò)往教學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識更新不及時(shí)，難以滿(mǎn)足學(xué)生多元需求；教學(xué)活動(dòng)組織缺乏系統性，效果打折扣。
接下來(lái)，我會(huì )制定學(xué)習計劃，定期閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、期刊，參加學(xué)術(shù)研討，更新知識體系；精心規劃教學(xué)活動(dòng)，明確目標、流程、評價(jià)標準，確�；顒�(dòng)有序高效；銘記培訓所學(xué)，踐行教育使命，用心呵護每一位學(xué)生成長(cháng)，讓教育之花絢爛綻放。
小學(xué)教師素養提升培訓總結 11
參加這次小學(xué)教師素養提升培訓，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)知識與理念的饕餮盛宴，為我日常的教學(xué)工作注入了全新活力，拓寬了教育視野，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也催生了諸多關(guān)于教學(xué)的深度思考與未來(lái)規劃。
培訓內容多元且緊扣教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性極高。專(zhuān)家對新課改理念的深度剖析，猶如撥云見(jiàn)日，讓我重新審視了小學(xué)教育的核心目標。往昔教學(xué)，我側重于知識的單向傳授，緊盯學(xué)生考試成績(jì)，卻忽視了學(xué)生核心素養的全方位培育。如今恍然大悟，教學(xué)絕非簡(jiǎn)單的“填鴨”，而要以學(xué)生為中心，著(zhù)重打磨他們的思維品質(zhì)、情感態(tài)度與實(shí)踐能力。就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能再局限于字詞的機械講解、課文的刻板背誦，而應巧妙引導學(xué)生賞析經(jīng)典、拓展課外閱讀，借此提升文學(xué)鑒賞水準與語(yǔ)言表達功底；數學(xué)教學(xué)則要融入生活場(chǎng)景，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)解決現實(shí)問(wèn)題，點(diǎn)燃其應用與創(chuàng )造思維的火花。
教學(xué)方法與技能板塊的`培訓更是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，極具實(shí)操性。觀(guān)摩示范課的過(guò)程中，我汲取到了小組合作教學(xué)的精髓要義�？茖W(xué)分組是關(guān)鍵，讓學(xué)生優(yōu)勢互補、相互啟發(fā)；教師精準引導則是靈魂，適時(shí)拋出關(guān)鍵問(wèn)題，瞬間激發(fā)學(xué)生的討論熱情。待到小組匯報時(shí)，學(xué)生們自信滿(mǎn)滿(mǎn)、條理清晰地展示成果，其間，表達與協(xié)作能力的飛速提升肉眼可見(jiàn)。此外，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的巧妙運用，也讓我大開(kāi)眼界。學(xué)會(huì )借助多媒體課件、教學(xué)軟件，打造趣味盎然的課堂，動(dòng)畫(huà)演示數學(xué)公式的推導過(guò)程、語(yǔ)文課文描繪的奇幻場(chǎng)景，牢牢鎖住學(xué)生的目光，極大提升了教學(xué)效果。
師德師風(fēng)培訓環(huán)節，一個(gè)個(gè)感人至深的教育楷模事跡，深深觸動(dòng)了我的心靈，讓“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻”不再是空洞的口號。身為教師，我愈發(fā)清醒地認識到，自己的一言一行皆是學(xué)生效仿的標桿。面對調皮搗蛋的孩子，不能一味苛責，而要耐心探尋背后緣由，以春風(fēng)化雨般的柔情去引導、感化。
然而，培訓也讓我直面自身的諸多不足。教學(xué)評價(jià)體系過(guò)于單一，過(guò)度依賴(lài)考試成績(jì)，難以全面、客觀(guān)地考量學(xué)生的學(xué)習成效；跨學(xué)科融合能力薄弱，難以打破學(xué)科界限，致使知識傳授碎片化嚴重。
展望后續教學(xué)工作，我決心大刀闊斧地改革。構建多元化教學(xué)評價(jià)體系，將課堂表現、作業(yè)完成質(zhì)量、項目實(shí)踐成果等多維度納入考量范疇；主動(dòng)涉獵其他學(xué)科知識，大膽探索跨學(xué)科教學(xué)項目，例如結合美術(shù)與語(yǔ)文開(kāi)展繪本創(chuàng )作，全方位鍛煉學(xué)生綜合素養；定期深度反思教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗教訓，把培訓所學(xué)切實(shí)轉化為日常教學(xué)的點(diǎn)滴智慧，傾盡全力為學(xué)生的成長(cháng)鋪就堅實(shí)道路。
這場(chǎng)培訓雖已落幕，但它帶來(lái)的深遠影響才剛剛開(kāi)始。我將懷揣所學(xué)，秉持教育初心，砥礪前行，努力成為學(xué)生成長(cháng)道路上的優(yōu)秀引路人。
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