師范生教學(xué)工作實(shí)習總結（通用5篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？下面是小編整理的師范生教學(xué)工作實(shí)習總結（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師范生教學(xué)工作實(shí)習總結1
為期四周的實(shí)習，讓我重溫了豐富多彩的校園生活，感受到了教學(xué)工作的明快節奏，親身體驗了初為人師的喜悅之情。
在實(shí)習期間，我學(xué)到了許多東西，遇到了一些困難，也看到了自己本身存在著(zhù)許多問(wèn)題。
我覺(jué)得作為老師，尤其是班主任，要把一個(gè)五、六十人的班集體管理好，不是一朝一夕就能達到的事，所投入的時(shí)間和精神就像海里的水一樣，不可斗量。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格、愛(ài)好，也有各自的薄弱環(huán)節，要把每個(gè)學(xué)生都教成優(yōu)秀生，談何容易！所以，老師的工作用“臺上一分鐘，臺下十年功�！眮�(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。
初次登上講臺，難免緊張、慌亂，幸好科任老師的指導給了我莫大的支持和鼓勵。有時(shí)候課堂紀律很亂，要不是指導老師在維持，我真的無(wú)法順利講完一節課；有時(shí)候我給學(xué)生寫(xiě)的練習題太難了，指導老師都一一給我指出來(lái)，教我如何修改，怎樣引導學(xué)生，每一步，指導老師都很詳盡地給我分析、講解。我從自己的上課和老師的教學(xué)過(guò)程兩者的對照中看到了自己的許多不足之處：表情不夠豐富、語(yǔ)言不流利、聲音太小、沒(méi)有抓住重點(diǎn)、不懂得吸引學(xué)生聽(tīng)課、沒(méi)有引導好學(xué)生進(jìn)行思考、沒(méi)有組織好學(xué)生進(jìn)行討論、板書(shū)不夠規范……盡管我的實(shí)習情況如此狼狽，但因為學(xué)生的積極配合和指導老師的支持，我對成為一名教師的決心變得更堅定。
現在的小學(xué)生思想比較開(kāi)放，對新事物、新問(wèn)題有著(zhù)非常強烈的好奇心和求知欲，低年級的學(xué)生注意力容易轉移，老師給他們講課的時(shí)候盡可能形像、生動(dòng)、充分運用多種教學(xué)媒體，還不能盡講，更主要的是不斷引導他們、啟發(fā)他們，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)小組協(xié)作解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握學(xué)習方法。
我認為自己對小學(xué)生是比較有耐心的，也從他們的童言稚語(yǔ)中發(fā)現：小學(xué)生都喜歡被表?yè)P，喜歡引起別人的注意，喜歡表現自己的優(yōu)點(diǎn)，就是不喜歡被約束。因此，老師通常采用表?yè)P某些表現好的同學(xué)來(lái)約束其他同學(xué)，讓其它同學(xué)向他們學(xué)習，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。
通過(guò)這次實(shí)習，我從指導老師的言傳身教、諄諄教誨中獲益良多，他們的指導猶如春風(fēng)化雨，沁入我的心田，讓我如沐春風(fēng)，真所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！边�有三（3）班的52張玲瓏的面孔也給我留下了深刻的印象，他們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)都十分清晰地印在我的腦海里。
實(shí)習，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節悠長(cháng)而充實(shí)的公開(kāi)課，使我終生難忘。
師范生教學(xué)工作實(shí)習總結2
在大學(xué)期間，我們在不斷地為成為一名合格的教師，為使講臺成為我們人生的舞臺儲蓄力量。在一次次試講，我們模擬課堂，交流教學(xué)體會(huì )。終于我來(lái)到了真正的課堂，這一個(gè)多月的實(shí)習，在真正的教學(xué)過(guò)程中，我收獲豐碩。
一．聽(tīng)課——“他山之石，可以攻玉”
試講時(shí)候模擬的課堂和現實(shí)的課堂存在差距，因此在上課之前，了解學(xué)生的學(xué)習情況和知識水平很重要，以便在往后上課的過(guò)程使自己的教學(xué)更好地貼近學(xué)生的水平。對于我們來(lái)說(shuō)，缺乏教學(xué)實(shí)踐，因此在如何處理課堂氣氛，應對課堂突發(fā)事件方面缺乏經(jīng)驗。指導實(shí)習的第一周，我聽(tīng)了指導老師和其他科任老師的課，借鑒他們上課的經(jīng)驗。對于每次的聽(tīng)課，我都會(huì )積極主動(dòng)認真作好聽(tīng)課筆記，注意老師的教態(tài)和教學(xué)方式以及學(xué)生的反應情況，重點(diǎn)注意各老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。課后虛心聽(tīng)取指導老師意見(jiàn)并積極參與評課，和指導老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課和評課，我學(xué)到了不少教師教學(xué)技巧，對我駕馭課堂、隨機應變等能力的提升帶來(lái)了很大的幫助。同時(shí)，我也主動(dòng)參與集體備課，大家一起討論、一起學(xué)習，認真鉆研課程標準、教學(xué)大綱和教材，明確重難點(diǎn)以及探討教學(xué)方法。在見(jiàn)習階段，通過(guò)聽(tīng)課和積極參與集體備課，我上課的自信心得到了很大的提高，同時(shí)更有把握上好新課。
二．上課——“須知此事且躬行”
在觀(guān)摩實(shí)習的一周中，我收獲很多，了解到班級中學(xué)生知識掌握的總體水平，學(xué)習到許多處理課堂的方法，這有利我教學(xué)的開(kāi)始。
在備課過(guò)程中，我都寫(xiě)詳案，仔細的琢磨這堂課的每個(gè)細節：新概念要如何才能自然的引入，概念的定義要如何解釋學(xué)生才能理解正確，哪些地方是學(xué)生容易出錯的或忽略的要多強調，這些又要放在課堂的什么時(shí)間講最適合；課本上的例題要如何講解，哪些要板書(shū)出來(lái)，哪些只需讓學(xué)生自己看書(shū)就可以理解的，一節課的板書(shū)要怎么安排最合理??教師應當在上課前考慮如何充分的利用上課的45分鐘，使學(xué)生能在45分鐘內接受更多知識的。在知識的掌握程度上也能夠有所提高，以便減少學(xué)生課后的學(xué)習負擔。備課完成后，我還請指導老師給予意見(jiàn)。
第一次接觸實(shí)際課堂，也遇到很多問(wèn)題。例如化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的課程，但是在一般中學(xué)中，由于學(xué)校設備和實(shí)驗條件的限制，書(shū)上的一些實(shí)驗無(wú)法操作，如此使得學(xué)生無(wú)法獲得感性認識。在備課的過(guò)程中，針對這個(gè)問(wèn)題，我和學(xué)校里的一些化學(xué)老師進(jìn)行討論，借鑒他們處理教材的經(jīng)驗，改進(jìn)實(shí)驗，如《分子與原子》一課中用紅墨水代替品紅溶液。另外，由于學(xué)校多媒體發(fā)展水平的限制，普遍的教學(xué)依然是傳統的粉筆加黑板，這對課堂知識的擴展也造成了一些不方便，延長(cháng)了知識傳授的時(shí)間。為了克服這個(gè)問(wèn)題，對于一些練習題的擴展，我事先寫(xiě)在小黑板上�；瘜W(xué)也是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，我抓住它的特點(diǎn)，在備課過(guò)程中盡量參考輔導書(shū)，關(guān)注一些相關(guān)的最新新聞，加新知識的講授過(guò)程聯(lián)系生活，解釋一些生活中相關(guān)的現象，努力做到“學(xué)以致用”，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
上課，不僅包括傳授知識，處理好課堂也是一個(gè)重要的內容。課堂上要“一心兩用”。每次上課，除了要用心將知識傳授給學(xué)生，還要細心觀(guān)察學(xué)生的課堂表現，注重調動(dòng)學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。我實(shí)習的中學(xué)是普通中學(xué)，存在不少學(xué)生學(xué)習積極性不高，課堂也愛(ài)搗亂。由于經(jīng)驗不足，我在課堂上的調控和應變能力還是比較欠缺的。在課后我盡量多向經(jīng)驗豐富的教師請教處理課堂的經(jīng)驗。
每一次上完課，我都會(huì )回顧自己這節課實(shí)際是怎么講的，跟我預期模擬的有何不同，到底哪里存在問(wèn)題，學(xué)生的反應強或不強，等等，然后取長(cháng)補短，盡量下次課時(shí)能做得更好一些。這一個(gè)多月的實(shí)習，真的讓我感受到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要用心，需要的實(shí)踐中不斷總結，需要在交流中不斷提高。
三．課后交流與輔導——“師者,傳道授業(yè)解惑也！”
在課余時(shí)間，我多和學(xué)生交流，看看他們在學(xué)習過(guò)程中有什么困惑，以自己的過(guò)往的學(xué)習經(jīng)驗給他們提供建議，詢(xún)問(wèn)他們對我課堂的意見(jiàn)，在備課過(guò)程中注重學(xué)生的意見(jiàn)，使自己的教學(xué)更容易讓學(xué)生接受。夜自修期間，對于學(xué)生的提問(wèn)，我都盡力解答。
在實(shí)習過(guò)程中我認真對待批改作業(yè)。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習情況和自己的教學(xué)情況并及時(shí)給予糾正。發(fā)現學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，我就會(huì )想辦法督促，或者在課余和課后幫他們補習。對于作業(yè)中普遍存在的錯誤，在下一次上課我會(huì )及時(shí)糾正大家的錯誤�！皫熣�,傳道授業(yè)解惑也！”，作為一名教師，要善于發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，并及時(shí)予以解答，幫助他們在求知路上順利越過(guò)一些障礙。而我，正在努力朝這個(gè)方向前進(jìn)。
這次實(shí)習，使我教師工作有了深層次的感性和理性的認識。過(guò)幾次實(shí)戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
想要一名合格的人民教師，并不是一朝一夕的事情，俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”，需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)，思考怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得更好，才能優(yōu)化自己的教學(xué)。此次實(shí)習學(xué)過(guò)程中，我收獲了很多，我相信我向成為一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步。
師范生教學(xué)工作實(shí)習總結3
3月12日至4月23日,我在臨安市錦城第三中學(xué)進(jìn)行了一個(gè)多月的頂崗實(shí)習工作，難忘的歲月，這段時(shí)期，我受益匪淺。我的實(shí)習內容包括語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作和其他一些工作。下面是我對語(yǔ)文教學(xué)和班主任兩方面工作的總結：
(一)語(yǔ)文教學(xué)工作總結
在本次頂崗實(shí)習過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)是重點(diǎn)。在這段時(shí)間內我頂替鄭老師負責初二(2)班和初二(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，錦城三中也安排了語(yǔ)文教研組長(cháng)彭老師和優(yōu)秀語(yǔ)文教師錢(qián)老師擔任我的教學(xué)指導老師。在兩位老師的耐心指導下，我學(xué)到了很多語(yǔ)文教學(xué)知識和技能。
因為之前未上過(guò)講臺，所以教研組安排我先聽(tīng)三天課。在聽(tīng)課過(guò)程中，我領(lǐng)略到了不同老師的上課風(fēng)格，并且試圖在以后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習和運用，但更主要的是從中學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)組織和課堂管理。各位老師的課堂很精彩，課后他們也很熱心地指導我怎么聽(tīng)課、在課堂上怎么觀(guān)察學(xué)生、如何針對不同學(xué)生作也適當反應，從而提高教學(xué)效果。另外，在聽(tīng)課時(shí)我也開(kāi)始了備課、寫(xiě)教案、做課件，并且及時(shí)地把備好的課送給指導老師，請他們指導改進(jìn)。
聽(tīng)完三天的課后，我開(kāi)始獨立擔任起了兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。記得我的第一堂課是第一單元最后一課《再塑生命》，雖然之前已經(jīng)做了許多準備，但是，因為是第一次講課，感覺(jué)還是很不好，因為有很多課堂突發(fā)狀況我不知道怎么去應對，甚至連計劃內容也沒(méi)講完。只好下課后立即與指導老師和辦公室其他老師交流，聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和建議。這樣的不斷學(xué)習和實(shí)踐中，我完成了兩個(gè)班語(yǔ)文一三五單元的教學(xué)工作。并且對語(yǔ)文教學(xué)工作有以下的了解和體會(huì )：
首先，是在備課方面，因為現在使用的都是新教材，熟悉和把握教材是備課最重要的環(huán)節之一，然后是進(jìn)行教學(xué)設計組織。其中，錢(qián)老師特別對我的教案提出了一些注意事項，如備課時(shí)不要面面俱到，而是要設計一條主線(xiàn)，圍繞這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，不然學(xué)生很難把握主要內容。最好是寫(xiě)一些提綱挈領(lǐng)的東西，再補充關(guān)鍵知識點(diǎn)，而這些關(guān)鍵知識點(diǎn)要盡量記在腦中，這樣，在教學(xué)過(guò)程中就可以避免照本宣科，從而可以使自己教態(tài)自然，發(fā)揮自身主動(dòng)性的同時(shí)，也有利于調動(dòng)學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生思考。
其次，是在教學(xué)過(guò)程中，要避免教學(xué)組織形式單一化，這是我從指導老師彭老師那兒得到的啟示。他是一位幽默風(fēng)趣的人，他的課很精彩，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。因些，他一直建議我要打破傳統的課堂組織形式，應該充分引導學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦，只要做到其中一點(diǎn)，這堂課就算是成功的。我接受彭老師的建議，一直都試圖按照他的建議來(lái)組織課堂，結果效果很明顯。我的做法是在教學(xué)過(guò)程中心可能多地使用教師點(diǎn)拔法，即上每一堂課都設問(wèn)析疑，都在課堂上設立一個(gè)主問(wèn)題，如上《旅鼠之謎》一課時(shí)，設立"本文講了旅鼠的哪些奧秘，這些奧秘神奇在何處?"這樣一個(gè)主問(wèn)題讓學(xué)生自讀尋找思考回答，既達到了學(xué)習課本知識的要求，又鍛煉了考試做閱讀理解能力題的能力；再上蘇軾詞《水調歌頭》時(shí)，設立"詞人認為天上(喻指出世)好，還是人間(喻指入世)好?"這樣一個(gè)主問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題跟著(zhù)教師一起賞析詞作，既能達到欣賞詞作語(yǔ)言意境美的目的，又能引導學(xué)生思考理解詞作的深層蘊含。所以說(shuō)，教學(xué)組織形式的靈活多變的，有時(shí)候，我在兩個(gè)班同一篇課文會(huì )采用不同的教學(xué)形式，因為我發(fā)現(2)是一個(gè)沉靜的班級，不太適合自主討論的教學(xué)形式，因此更多是在引導他們跟上教師的'思維，而(3)則異�；钴S，因此教學(xué)時(shí)，我更多的是讓他樣自主思考、自己提出問(wèn)題和尋找答案。
最后，語(yǔ)文教學(xué)還要善于從各個(gè)測面了解學(xué)生的學(xué)習心理和學(xué)習特點(diǎn)，為改善和提高教學(xué)效果服務(wù)，如通過(guò)作業(yè)批改、作文指導、單元小測甚至是字跡工整與否等，都可以不同程度反應學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習效果。
(二)關(guān)于實(shí)習班主任工作的總結
鄭老師剛好是初二(2)班的班主任，因此，在頂崗實(shí)習期間，我還要擔任202班的班主任。班主任既是管理者，又是教育者，還是班級的設計者。初二(2)班在鄭老師的精心管理下，形成了安靜、沉穩、乖巧的面貌，這讓我少操了很多心。
班主任工作是一些瑣碎的部分聯(lián)系起來(lái)的整體，也是這些瑣碎的片段構成了學(xué)生們的學(xué)習氛圍和成長(cháng)環(huán)境，并且這一整體是以學(xué)生為核心，班主任為主導。所以，擔任實(shí)習班主任期間，主要圍繞以下兩個(gè)方面對202班進(jìn)行管理的：
其一，是創(chuàng )設和維持良好的學(xué)習氛圍，202班本身就是一個(gè)沉靜的班級學(xué)習氛圍濃厚、紀律好，因此我只要例行每天的早讀和午自習到崗監督就可以了。此外，再通過(guò)每周二周四的午寫(xiě)字活動(dòng)，細心地指導學(xué)生練字，以及積極的聯(lián)系各科任老師，及時(shí)了解掌握學(xué)生們的學(xué)生熱情的動(dòng)態(tài)，從而保證202班維持濃厚的學(xué)習氛圍。
其二，是創(chuàng )設多元的成長(cháng)環(huán)境，這里是指學(xué)習知識以外的各方面成長(cháng)環(huán)境。班級是學(xué)生校園生活的主要活動(dòng)場(chǎng)所和集體，因此，一個(gè)班級除了要有良好的學(xué)習氛圍外，還要有一個(gè)快樂(lè )活躍的成長(cháng)環(huán)境。所以學(xué)校安排學(xué)生們自己動(dòng)手打掃衛生，安排學(xué)生們上午課間出操(跳繩)、下午課間眼保健操，還安排富有特色的午間讀報(周一)和唱歌(周二周四)活動(dòng)以及其他一些活動(dòng)，這樣能夠為學(xué)生各方面的成長(cháng)提供良好的環(huán)境。而這一切活動(dòng)班主任都必須和學(xué)生地起參加，引導學(xué)生順利有效地進(jìn)行，在這一個(gè)多月的時(shí)間里我充分利用讀報和唱歌活動(dòng)給學(xué)生們朗誦有教育意義的文章(如《行動(dòng)比抱怨更重要》)和播放立志歌曲等。此外，我還配合學(xué)校的活動(dòng)周安排，指導初二(2)班學(xué)開(kāi)展了兩次主題班會(huì )(一次是"節約用水，倡導低碳"，一次是"春季健康教育")和一次活動(dòng)課，其中的活動(dòng)課是響應學(xué)校"捐一元錢(qián)，獻一瓶水"為西南干旱災區募捐活動(dòng)開(kāi)展的，我反這次活動(dòng)課的主題確定為"獻一份愛(ài)心，關(guān)注西南干旱區兒童"，從兒童的角度，為學(xué)生們播放西南干旱區兒童生活到視頻、展示圖片文字的材料，并請學(xué)生們發(fā)言說(shuō)自己的感受。這次活動(dòng)課不僅使學(xué)生們了解到了西南干旱區兒童的不幸生活，使學(xué)生樹(shù)立了節水意識，也懂得了自己生活的幸福和學(xué)習機會(huì )的可貴而發(fā)奮學(xué)生，還激發(fā)了學(xué)生們捐款援助西南干旱區兒童的的熱情，使得初二(2)班共為災區捐款221元，讓學(xué)生得到思想道德教育的同時(shí)，也能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)幫助救災。
除此之外，作為班主任還要個(gè)理很多細碎的事務(wù)，比如注意學(xué)生出勤情況，午餐維持用餐秩序，指導學(xué)生值勤值周等，特別是要時(shí)常與學(xué)校、家長(cháng)、和各科任老師聯(lián)系，以便幫助學(xué)生更好的學(xué)習成長(cháng)。
當然，由于經(jīng)驗不足，無(wú)論是在教學(xué)和班級管理方面，我都遇到了許許多多的困難，特別是在處理學(xué)生矛盾和觀(guān)察學(xué)生行為動(dòng)態(tài)方面，我簡(jiǎn)直是一籌莫展，另外我也時(shí)常有對學(xué)生發(fā)脾氣和體罰學(xué)生(主要是罰站)的不良行為，這些都是我要即時(shí)改進(jìn)的。
一個(gè)多月的頂崗實(shí)習工作，對于像我一樣初出茅廬的師范生是艱辛的、漫長(cháng)的，也是充實(shí)的，更是難忘的，因為這是我第一次登上講臺，第一次與學(xué)生們近距離交流與接觸、和他們共同生活共同學(xué)習，特別是想起實(shí)習結束時(shí)與學(xué)生們依依惜別的情景，心中的成就感和幸福感油然而生。最重要的是，在這一個(gè)半月的時(shí)間里，我學(xué)到了很多，不僅是關(guān)于教學(xué)和班主任工作的，更是一種人生體驗和人生態(tài)度與責任！
師范生教學(xué)工作實(shí)習總結4
在附中實(shí)習的六個(gè)星期里，我一共上了七節語(yǔ)文課。雖然很少，但這在初中組已經(jīng)算是最多的了。除了上課之外，我還聽(tīng)了初中組所有語(yǔ)文老師的課，了解了每個(gè)老師的講課風(fēng)格，以及每個(gè)班的情況。而其它九位隊友基本上每個(gè)人的課我都聽(tīng)過(guò)。我還積極去高中組聽(tīng)其它隊友的課。這六周，我覺(jué)得收獲最大的就是從講課和聽(tīng)課里學(xué)到的知識和得到的體悟。
一、真正的課堂與微格教學(xué)很不一樣
以前我們得到的最大最真實(shí)的演練也就是在微格教室。只有短短的10-15分鐘�；蛟S是因為我們彼此對對方講授的內容不太熟悉，所以在評課的時(shí)候，大多是看表面的，比如：教態(tài)、教師語(yǔ)言、內容的銜接過(guò)渡等。很少會(huì )從教材來(lái)分析。而這次實(shí)習，我聽(tīng)老師評課時(shí)講得最多的就是“立足于教材”“對教材的理解與挖掘”。而這也恰恰是我們最薄弱的地方。
微格教學(xué)重點(diǎn)是抓住一兩點(diǎn)知識點(diǎn)來(lái)講，把它講透，講精彩就是我們最大的成功，而真實(shí)的課堂，則要求老師要有“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”的能力。它需要的是老師與學(xué)生的互動(dòng)交流，老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生的舉動(dòng)。并且靈活處理課堂上出現的預料之外的情景。比如，你精心設計了一個(gè)由學(xué)生來(lái)講的互動(dòng)環(huán)節，可是臺下卻一片寂然，學(xué)生不愿舉手表達自己的看法。于是，你要學(xué)會(huì )用一些實(shí)例去引導學(xué)生，巧用語(yǔ)言的藝術(shù)鼓勵學(xué)生開(kāi)口。再或者，調整時(shí)間安排和環(huán)節的設置。這些都是考驗一個(gè)教師應變能力的地方。而在微格卻很難有這種體驗和收獲。
真實(shí)的課堂還要求老師學(xué)會(huì )把握節奏的快慢，做到松弛有度，否則學(xué)生的注意力會(huì )分散。還有就是要處理好內容的銜接和過(guò)渡，這也是我比較薄弱的地方。因為沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗，而一節課的內容又比較多，所以有時(shí)候會(huì )突然出現思維短路，或者是在腦子里思考下一個(gè)內容是什么。這樣在內容的銜接上就不那么自然了。一節精彩的課，總是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的。而作為新手的我，總覺(jué)得還沒(méi)有到達那種行云流水，暢達自如的教學(xué)境界。上課的最高境界，我覺(jué)得是像一位老師說(shuō)的那樣，“我覺(jué)得每節課都是在享受”。
別人都說(shuō)，上課的表現會(huì )隨著(zhù)上講臺次數的增多而變好。而我，卻覺(jué)得我最好的那兩節課是最開(kāi)始那兩節課。因為，我那時(shí)做足了充分的準備，并且教態(tài)大方自然。全然沒(méi)有在意課室后面坐滿(mǎn)的聽(tīng)課的老師和隊友。我覺(jué)得第一二節課，我表現得很棒。而后面，反而因為壓力降低，時(shí)間又比較緊迫，準備得不夠充分，表現得反倒沒(méi)有那么坦然自信了。
二、初中的課與高中的大不同
通過(guò)實(shí)習的觀(guān)察，我發(fā)現上初中的課與上高中課的難度不一樣。初中最難把握的是如何控制課堂紀律，引起學(xué)生的注意，比如：在把問(wèn)題拋出去，學(xué)生高談闊論之時(shí)，如何把問(wèn)題收回來(lái)，讓他們安靜。而高中的課，更多的是對課文的理解與分析。它需要的是老師對文章要有自己的理解，而不是照搬教參。
而我上課最大的感受也是“不知如何控制課堂紀律”。初中，正是學(xué)生最叛逆多動(dòng)的時(shí)候，小小的一個(gè)問(wèn)題，可能就會(huì )引起他們的高聲議論，如果教室沒(méi)有麥克風(fēng)，學(xué)生根本就聽(tīng)不見(jiàn)你講話(huà)，他們只顧自己討論，總是要一段時(shí)間的調控才能安靜下來(lái)，這勢必會(huì )浪費很多時(shí)間。在初中，我們所有實(shí)習老師都面對過(guò)這樣的問(wèn)題。而且，也都沒(méi)有摸索出切實(shí)可行的好辦法，可能這和我們是實(shí)習生，學(xué)生沒(méi)有敬畏的心理有關(guān)吧。
而如果一節課枯燥無(wú)味，學(xué)生即使不講話(huà)，不再臺下瞎搞，也是睡倒一大片。所以，上課要有激情，每節課要有亮點(diǎn)，注意用精彩生動(dòng)的語(yǔ)言，以及有趣而又有意義的形式提起學(xué)生的注意力和興趣，這是非常重要的技能。
比如，在講《故宮博物院》這篇說(shuō)明文時(shí)，如果單純地講解。我想誰(shuí)都不會(huì )對故宮產(chǎn)生興趣，并且是一頭霧水。于是，我上網(wǎng)找了兩個(gè)關(guān)于故宮的介紹的視頻，并且有一個(gè)是和課本內容一模一樣的。在第二課時(shí)時(shí)，我還設置了一個(gè)“我來(lái)做導游”的環(huán)節。既考查了學(xué)生對上節課課文內容的掌握程度，也鍛煉了他們的交際與口語(yǔ)表達能力。
在講詩(shī)歌的時(shí)候，我非常注重聽(tīng)朗文和學(xué)生的朗讀。我覺(jué)得詩(shī)歌不需要講太多，關(guān)鍵是學(xué)生的體悟，我也不贊成將詩(shī)歌分段分層，比如在講《石壕吏》的時(shí)候，有個(gè)搭檔就對詩(shī)歌進(jìn)行了分層。我感覺(jué)她這樣講條理是比我清晰，但是她的重點(diǎn)卻放在了剖析層意，而不是營(yíng)造詩(shī)歌的氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境，體會(huì )詩(shī)歌的情感。但我那節課，也講得不好，原因是我犯了“眼高手低”的毛病。相信自己可以不背講義，即興發(fā)揮，其實(shí)我也是想嘗試下自己行不行。后來(lái)，我發(fā)現自己錯了。本身對語(yǔ)文課就很重視，心理有一定的壓力，所以不太敢放開(kāi)來(lái)講，所以不像班會(huì )那樣，可以靈活自如。在這樣的心理壓力下，講出來(lái)的效果很差，有位隊友直接和我說(shuō)“我感覺(jué)你這節課的風(fēng)格和你以前的大不一樣，課堂氣氛很沉悶�！贝_實(shí)，這也自認為這是我講得最失敗的一堂課。
三、應試教育與素質(zhì)教育的矛盾
上了一個(gè)學(xué)期的《語(yǔ)文課程論》。老師講授了很多新課標理念下的新思想，聽(tīng)得多數是對現在教育現狀以及應試教育的批判。于是，我帶著(zhù)這些理論走進(jìn)了實(shí)習學(xué)校�？墒钱斘衣�(tīng)第一堂課的時(shí)候，我就發(fā)現，一線(xiàn)老師的教育和以前自己讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文老師的講課沒(méi)有什么區別。說(shuō)到底，現在的中學(xué)還是以“應試教育”為主。所以，這六周我一直徘徊在應試教育與素質(zhì)教育的矛盾中�；蛟S是因為現在正是過(guò)渡和轉型期，出現了很多不良反應。但是，高考的指揮棒始終沒(méi)有變化。我在高中聽(tīng)課的感受最深。
高中的老師都很注重學(xué)生的應試能力。比如，有一位老師上課很喜歡叫學(xué)生到黑板上寫(xiě)答案。剛開(kāi)始，我很不理解，覺(jué)得這樣很浪費時(shí)間，但后來(lái)聽(tīng)人解釋?zhuān)X(jué)得確實(shí)有一定的道理。高中講課不在乎課堂氣氛有多活躍，學(xué)生最關(guān)心的是“筆記”。學(xué)習成績(jì)越好的班級越重注抄筆記。我想，學(xué)生的主體可能就體現在這吧，雖然我很不贊同這種做法，但是，我沒(méi)有能力去改變。在原任課老師的壓力下，我也不得以用最傳統和最保險的方式來(lái)講課，我唯一能超越和把握的是，如何把這些應試的內容講得生動(dòng)精彩。
這次實(shí)習，還發(fā)生了這樣一件事情，一線(xiàn)老師說(shuō)我們在大學(xué)里學(xué)的理論與實(shí)際教育脫節，而我們的指導老師也承認了一點(diǎn)。我在想，這到底是脫節，還是改革根本就不徹底。
四、實(shí)習存在的問(wèn)題與應對策略
如何創(chuàng )新，上出自己的風(fēng)格。我們大多數講課都是按（導入—作者簡(jiǎn)介—學(xué)習字詞—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題）這樣傳統而又保守的老路來(lái)講課。但是，如何上出自己的風(fēng)格卻是我們現階段還不敢大膽嘗試的。當然，這很大原因是因為我們還缺少經(jīng)驗。就行沒(méi)有根基的房子，又如何知道自己將會(huì )變成怎樣的建筑。
師范生教學(xué)工作實(shí)習總結5
非常感謝學(xué)校給了我們這次難得的實(shí)習的機會(huì )，讓我們終于有機會(huì )將自己的理論知識與實(shí)踐相結合。在這個(gè)過(guò)程里，不僅讓我們對現有的教育模式、學(xué)校的管理方式有了較多的了解，也讓我們可以更多的接觸到學(xué)生，進(jìn)一步深入了解新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習情況。當然最重要的是在這個(gè)過(guò)程里有機會(huì )真正地走上講臺成為一名教師，站在教師的角度上組織課堂教學(xué)，有更多的機會(huì )聽(tīng)取老教師們的教學(xué)經(jīng)驗。并且在此過(guò)程中，學(xué)校有隨行教師、指導教師，校領(lǐng)導也對我們進(jìn)行了親切的問(wèn)候，期間，師大教師匆匆趕來(lái)對我們進(jìn)行了耐心的指導。除此之外，學(xué)校還特地聘請當地名師進(jìn)入課堂進(jìn)行指導。在我們教學(xué)技能的培養上付出了很多心血，讓我們每一個(gè)實(shí)習生都感受到學(xué)校帶來(lái)的關(guān)心與溫暖。
1、聽(tīng)課
在這個(gè)學(xué)校我覺(jué)得最欣慰的是我并沒(méi)有感受到別人所說(shuō)的競爭的壓力，我們這個(gè)小組還是非常地和諧的。沒(méi)有崗前培訓，實(shí)習學(xué)校對我們這些實(shí)習生是異常的新人。也正是因為這樣我才必須要去聽(tīng)很多的課，進(jìn)入課堂去感受老教師的魅力，也在此過(guò)程中發(fā)現自己的淺薄，找到適合自己與學(xué)生的教學(xué)方式。非常感謝那些在校教師對我們的照顧，我們經(jīng)常會(huì )跟他們聊天聽(tīng)他們說(shuō)自己與學(xué)生如何相處，如何讓學(xué)生對自己更加地信服。所以聽(tīng)課害死非常有必要的。
2、備課
我想只有真正走上講臺開(kāi)始講課的時(shí)候才知道備課是多么地重要。最開(kāi)始的時(shí)候我看著(zhù)初一學(xué)生的課本認為沒(méi)有什么值得講的內容，也自信地以為自己可以應付課堂出現的所有狀況，但是第一節課開(kāi)始我就知道自己錯了。沒(méi)有精心的準備會(huì )出現大片空堂的現象，很多時(shí)間不知道自己該講什么。而且只是知識的灌輸，沒(méi)有任何新穎的教學(xué)方式，也沒(méi)有合理的課堂組織，一節課下來(lái)沒(méi)有任何效果�？傊�，前兩節課沒(méi)有好好備課的時(shí)候，每次講完課我都反復問(wèn)自己“這節課你重點(diǎn)想要講什么”，隨后就有深深的挫敗感。隨后我就意識到備課的重要性。備課并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識梳理，或者自己讀懂教材，而是要將書(shū)本上的知識用通俗易懂，形象有趣的方式展現給孩子們。
3、上課
這個(gè)過(guò)程是我們實(shí)習的最核心環(huán)節，我們所有的教學(xué)技能都要在這一個(gè)環(huán)節得到發(fā)展。課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，**老師老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過(guò)幾次實(shí)戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
4、教研活動(dòng)
我所在的學(xué)校對于教學(xué)管理的設置是很好的，因為每個(gè)科目每天都會(huì )有固定的教研時(shí)間。同一科目、同一年級的老師坐在一起討論如何上好一節課，也就是我們的備課過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)讓我們實(shí)習生是受益匪淺的。在此期間，我們會(huì )一起討論將要講到的單元知識，一起找到本單元的重點(diǎn)，如何引導學(xué)生更有興趣的進(jìn)入本單元知識，在課堂的時(shí)候應該設置怎樣的環(huán)節去鞏固知識，還要說(shuō)到知識與練習在時(shí)間上的處理問(wèn)題�？傊�，在這個(gè)活動(dòng)中我學(xué)到了很多的知識。老教師的幽默與魅力都深深地感染了我。
5、教學(xué)反思
每節課的反思是教學(xué)技能成長(cháng)的又一重要環(huán)節，只有每一節課我們都對自己的教學(xué)方式、課堂組織都進(jìn)行反思，找到自己本節課的優(yōu)點(diǎn)與不足，并且揚長(cháng)避短才能使每一節課都越來(lái)越好，越來(lái)越有進(jìn)步。
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