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高三一�？偨Y（精選10篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的高三一�？偨Y，歡迎閱讀與收藏。
高三一�？偨Y 篇1
一�？荚囈呀�(jīng)結束，高三。31班A線(xiàn)上線(xiàn)人數30人，B線(xiàn)上線(xiàn)人數57人，較好的完成了一輪復習的目標。為了給高三二輪復習奠定一個(gè)良好的理論基礎，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高三的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生以后的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高搭建平臺，我們班教導組認真對一模成績(jì)進(jìn)行了分析，對上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結回顧，堅定了信心，查擺出了問(wèn)題，并制定了其實(shí)可行的措施。以指導下一階段的復習備考及班級工作。
一、工作回顧
工作需要，高三我校重新進(jìn)行了分班，高三31班不例外，是一個(gè)全新的實(shí)驗班，共有學(xué)生62名，其中男生31名，女生31名。雖然是實(shí)驗班，但本班初始階段紀律并沒(méi)有想象的那么好，很多以前養成一些不良習慣，紀律觀(guān)念差，學(xué)習習慣差。新組建的班級，學(xué)生來(lái)自不同的班級，人心不齊，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。在全體任課老師支持和全體同學(xué)的努力下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育疏導，班級的整體面貌有了較大的改觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習行為也有了很大的提高。一學(xué)期以來(lái)，我做了如下工作：
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堅持不懈的地進(jìn)行思想品德教育，狠抓學(xué)生行為習慣的養成教育，通過(guò)自己的嚴格管理，以及班級文化的熏陶作用，使班級很快步入健康發(fā)展的良性軌道，班內形成了良好的輿論氛圍，同學(xué)們比學(xué)習，比上進(jìn)，大家以為班級爭光為榮，以為班級抹黑為恥，班內紀律在的改變，違紀現象越來(lái)越少，大部分學(xué)生能夠把精力投上課入學(xué)習。衛生、作息、兩操等常規方面也不落后，從學(xué)期初我便把班級的衛生工作放在第一位去抓。從要求衛生委員嚴格監督開(kāi)始，到衛生干完以后的檢查落實(shí)，直到衛生反饋和最后的獎懲都一一落實(shí)，且常抓不懈，尤其是想辦法增強學(xué)生的集體主義和責任感，起到了不錯的效果。
�。ǘ⿲W(xué)習管理方面：
1、狠抓學(xué)習習慣的養成，
“良好習慣成就未來(lái)”，“行為養成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”這是我們班級文化中的幾句話(huà)�？梢�(jiàn)我對習慣養成的重視。學(xué)習習慣的培養更為重要。我從課前預習、聽(tīng)課、課堂筆記、錯題記錄、反思等學(xué)習常規抓起，要求人人都必須建立“三本”，并加以督促檢查，每周上交檢查一次。另外，優(yōu)秀、劣質(zhì)試卷展評等活動(dòng)的開(kāi)展，有效地解決了學(xué)生非智力因素方面不足對學(xué)習帶來(lái)的不利影響。
2、實(shí)行重點(diǎn)學(xué)生導師制。
把班內文化課成績(jì)分成1—10名、11—40名、50—62名三個(gè)層次的.學(xué)生分依據其薄弱學(xué)科情況給各課老師作為重點(diǎn)培養對象，尤其是他們的弱課。實(shí)施“全員育人”，力爭盡快的提高他們的成績(jì)。分別向重點(diǎn)本科、一批本科、二批本科邁進(jìn)。這一舉措已取得不錯的效果，但是由于個(gè)別學(xué)生的基礎太差，還需師生共同努力才能取得理想的成績(jì)。
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1、做好學(xué)生心理疏導工作，使學(xué)生能以健康積極的心態(tài)應對高三艱苦的備考。
“健康心態(tài)決勝高考”。一個(gè)什么樣的狀態(tài)就決定了一個(gè)什么樣的成績(jì)。高三復習備考是漫長(cháng)而艱苦的，學(xué)生在備考期間會(huì )出現各種各樣的不良心態(tài)，教師要善于觀(guān)察，及時(shí)疏導。要了解不同的階段學(xué)習特征，學(xué)生心理特征，有的放矢地進(jìn)行疏導，我一學(xué)期以來(lái)，不知跟學(xué)生談了多少次話(huà)！有的出問(wèn)題較多的學(xué)生，不下5次。這些工作也帶來(lái)了實(shí)際效果，現在學(xué)生都以高昂的斗志，投入到備考復習中，他們懂得積極心態(tài)的重要性，并且他們學(xué)會(huì )了調整自己的狀態(tài)。
2、定期召開(kāi)班教導組會(huì )，為學(xué)生把好脈，增強教學(xué)、指導的針對性。定期召開(kāi)班教導組會(huì )，逐一分析學(xué)生情況，給每一個(gè)學(xué)生單獨把脈，并提出下一階段的任務(wù)目標，使大家心往一處想，勁往一處使形成教育的合力。
二、任重而道遠。
1.尖子生難以有所突破，是我的一塊心病。
2.幾名落后生雖然成績(jì)在不斷提高，但離本科線(xiàn)還是有一定差距，是我的壓力所在。
3.部分學(xué)生因一輪復習時(shí)間緊、任務(wù)重，沒(méi)有整理，吃了夾生飯，導致基礎不扎實(shí)，遺忘嚴重。是我近一段之所急。
4.有一部分學(xué)生學(xué)習上自以為是，解答題目想到哪里，答到哪里。復習時(shí)不能按部就班，緊跟老師計劃，按老師有求，嚴謹治學(xué)，一絲不茍，向規范要質(zhì)量。是我之所憤。
學(xué)生紀律仍需加強，學(xué)習成績(jì)還需進(jìn)一步穩定，提高，還需進(jìn)一步做好學(xué)生思想工作？
總之，這一學(xué)期的工作之中，既取得了一定成績(jì)，同時(shí)又有許多值得反思和改進(jìn)的地方，作為高三班主任，深感自己的任務(wù)重，壓力大，必須要保證建立良好的學(xué)習、生活秩序，營(yíng)造一種奮發(fā)、進(jìn)取、爭優(yōu)創(chuàng )先的學(xué)習氛圍，以?xún)?yōu)良的班級環(huán)境為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)心學(xué)習的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。在今后的工作中，一定要從’小’字著(zhù)手，以‘嚴’為綱，把工作落到實(shí)處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進(jìn)步，在6月份的高考中取得更好的結果。
高三一�？偨Y 篇2
語(yǔ)文
本次的語(yǔ)文考試考的還算滿(mǎn)意，這次考試有些題目答得還可以，但是在概括題和語(yǔ)言表達題做的還是太理想的，還有作文寫(xiě)的也不是太好的，如果這幾個(gè)地方能夠在好點(diǎn)的話(huà)，那么語(yǔ)文成績(jì)可能還會(huì )更好。
語(yǔ)文的五道選擇題是十分重要的，這關(guān)系著(zhù)整個(gè)語(yǔ)文考試的分數，只有把選擇題做得好，那么語(yǔ)文分數肯定能夠上去。記得上次的通州區的重點(diǎn)難點(diǎn)的考試，語(yǔ)文就是因為選擇題做的不好才導致考的不怎么理想的，由此，可以看出選擇題的重要性。
語(yǔ)言表達題與概括題考的不僅是我們的基本功，同時(shí)也考了我們的表達和概括能力，這就要求我們有從一段文字中找出主干的能力。因此，我要加強這方面的練習和整理，以提高這種能力。
因為對有些文言詞語(yǔ)的意思不理解，所以不能夠很好的理解文章的意思，因此在翻譯的時(shí)候不能夠正確的抓住得分點(diǎn)。在接下來(lái)的日子里要注意對這些文言詞語(yǔ)的積累。
古詩(shī)鑒賞對我來(lái)說(shuō)還是挺難的，因為要從這些簡(jiǎn)單而含義深刻的句子中領(lǐng)悟作者的思想感情是挺難的，所以每次考試對這個(gè)題型總是沒(méi)有把握，總是憑著(zhù)自己的感情去寫(xiě)。
現代文閱讀還算可以，在最近的一些練習里有所進(jìn)步，能夠比較規范的回答問(wèn)題了，但是還是有提升的空間。
作文是語(yǔ)文的壓軸大戲，它決定著(zhù)分數，因此要多積累作文素材，以免到時(shí)候因為沒(méi)什么可以寫(xiě)而導致作文不能得高分。
數學(xué)
本次的數學(xué)考試分數較上次而言沒(méi)有那么離奇，大體上還較滿(mǎn)意，但是我覺(jué)得還是沒(méi)有達到我心中的分數，因此在最后的這兩個(gè)月中我一定要更加努力。
填空題一直以來(lái)就是老大難，每次都是那么點(diǎn)，如果在填空題上都得幾分是很容易的，所以我要加強對這些小題的'訓練。
解答題的前三道題還是十分基礎的，我一定要把這三題的分數全部拿到，確保不失分。后面的三道解答題不是都是難的，因此我要盡我所能，把自己會(huì )做的都寫(xiě)上去，這樣分數才會(huì )上去。這六道解答題中，我覺(jué)得自己在函數、數列這兩個(gè)方面有些困難，所以加強練習是必要的；三角函數還是挺簡(jiǎn)單的，所以做題時(shí)要細心，不能失分；幾何證明只要找對方法就能順利的解決；應用題要注意題目的要求，不能答非所問(wèn)，這次考試就栽在這上面了；解析幾何雖然算的比較繁，但是只要在掌握了正確的解法后，耐心的解下去，還是能夠算出來(lái)的。
附加題的四十分，要確保其中的二十分不失，后面的兩道必答題有時(shí)簡(jiǎn)單有時(shí)難，因此我們要注意。一般來(lái)說(shuō)，概率和立體幾何還是挺好拿分的，最難拿分的是證明，我也是覺(jué)得證明比較難，方法雖然會(huì )，但是步驟卻不一定是對的。
我想我只要跟著(zhù)以上的做，數學(xué)成績(jì)肯定能提高的。
英語(yǔ)
此次的英語(yǔ)成績(jì)讓我震驚了，它也是最讓我不滿(mǎn)意的成績(jì)。
聽(tīng)力錯的還是挺多的，雖然語(yǔ)速有點(diǎn)快，但是這不是借口，我要從自己的身上找缺點(diǎn)，我認為可能是因為聽(tīng)的時(shí)候不是太專(zhuān)注的。
這次的單項選擇錯的是慘不忍睹啊，都怪沒(méi)有能夠將英語(yǔ)單詞很好的記住，導致好多的單詞混淆了，把它們張冠李戴了，因此才會(huì )錯這么多的。完形填空這次做的還算可以，至少把分數控制在十幾分，閱讀理解這個(gè)方面還是需要好好努力，要增加閱讀量，這樣才能看懂文章。任務(wù)型閱讀也是比較容易失分的地方，要想在這道題上提高幾分是很容易的，只要注意時(shí)態(tài)和拼寫(xiě)。
作文既是容易的，也是難的，只要是詞匯的應用和時(shí)態(tài)，只要注意這兩個(gè)方面就行了。
一模過(guò)去了，成績(jì)卻還是那么不理想，原以為一�？梢钥汲鰸M(mǎn)意結果，看來(lái)我錯了。光憑空想是提高不了成績(jì)的，想的同時(shí)應該用100%的努力和無(wú)雜念的心去做。應該多留宿，這樣有個(gè)安靜的環(huán)境去學(xué)習而不是去揮霍，省的在家里學(xué)不下去而在那里空想——空想可以說(shuō)是人類(lèi)愚蠢的思考方式，因為大部分時(shí)間都是空想而實(shí)際卻一點(diǎn)也不去做，而且學(xué)不下去時(shí)就覺(jué)得無(wú)聊，就會(huì )干點(diǎn)學(xué)習之外的事。最終耽誤了一天寶貴的時(shí)間。這樣還不如留宿呢，學(xué)校這邊沒(méi)什么雜念，因為一進(jìn)學(xué)校不管有人沒(méi)人就讓你有一種學(xué)習的心情，讓心靈直接進(jìn)入知識的圣地。
這次考試失利的原因不用多想，很簡(jiǎn)單，就是心還是沒(méi)完全踏實(shí)下來(lái)，還有雜念，所以，一定要消除一切雜念，讓心靜如水。心靜如水，快步如飛，心里不著(zhù)急，腳底不緊走。最后這60多天一是查漏補缺；二是要調整心態(tài)，讓你的心態(tài)在緊張的環(huán)境中能適應，這樣才會(huì )讓你在高考的考場(chǎng)上不失利，不會(huì )突然忘記一些知識點(diǎn)。還有一個(gè)原因就是沒(méi)重視課堂上講的知識，當堂課講的當堂明白了，但是課下并沒(méi)有梳理，導致的結果就是老師講過(guò)的還不明白、還錯，所以一定要把課堂所學(xué)到的知識重視起來(lái)。
一�？荚囯m然已經(jīng)過(guò)去，但是我并沒(méi)有灰心。它是我的一次教訓，讓我在困難中，這并不是高考，所以我還有機會(huì )提高自己的分數，所以我必須做好規劃，合理、高效率地利用剩余的60多天，努力了就不后悔。我相信只要我懂得努力，懂得父母、老師的良苦積極，我一定會(huì )拿下高考，實(shí)現自己的愿望，因為我真的不想白白浪費一年的大好時(shí)光，不想讓父母的錢(qián)白白浪費、不想留下遺憾。所以我只有一條路：堅持不懈地……學(xué)！
高三一�？偨Y 篇3
一�？荚嚱Y束了，三班總體考得不是很理想，沒(méi)有實(shí)現我們的真正目標。面對這一次成績(jì)，我覺(jué)得需要認真反思，以便能針對性的解決存在的不足，為以后教學(xué)工作有效的指導。
從本次考試可以發(fā)現如下問(wèn)題：
1、很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是語(yǔ)數外這三科尤為嚴重；
2、結合高三以來(lái)的幾次考試來(lái)看，從第二名開(kāi)始學(xué)生的在班級中的名次變化頻繁，成績(jì)不穩定，特別是2—10名，這些學(xué)生能考好也能考的不理想；
3、學(xué)生成績(jì)差距大，班級第一名比第二名的成績(jì)多出60分以上，后面的學(xué)生差距更大；
4、在考試過(guò)程中，對于弱科學(xué)生有恐懼心理，本來(lái)能夠做出來(lái)的也做不對，甚至毫無(wú)思路，這在數學(xué)和英語(yǔ)兩科中體現尤為明顯；
5、文科綜合成績(jì)不集中，單科成績(jì)名次靠前的部分學(xué)生文綜反而不是很出色。
6、學(xué)生在考試過(guò)程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結果導致粗心大意，丟三落四，無(wú)謂失分過(guò)多。
針對以上問(wèn)題，我認為在高考之前應該做一下工作：
一、通過(guò)本次考試暴露出的問(wèn)題，學(xué)生反思前一段時(shí)間的學(xué)習狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習態(tài)度和學(xué)習目的。從而重裝上陣，從頭再來(lái)，延續自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實(shí)到行動(dòng)上。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)，看能否堅持到底。
二、正確看待成績(jì)，找出差距和存在問(wèn)題，抓好弱科，突出強科。學(xué)習的過(guò)程就是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，其中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻，成績(jì)不理想的背后是出現了不該出現的錯誤、這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì )帶來(lái)學(xué)習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jì)的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補救，特別是抓好成績(jì)較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對于這類(lèi)學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現更大的突破。
三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的心理輔導工作。一�？荚嚭�，很多學(xué)生表現出情緒低落，信心不足，甚至出現厭學(xué)的情況。這段時(shí)間我們老師應該主動(dòng)出擊，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的'思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿(mǎn)，全身心投入復習，鼓勵學(xué)生與老師多交流，多請教。
四、隨著(zhù)一輪復習的結束，各科考試的頻率增加，指導學(xué)生調整心態(tài)，學(xué)會(huì )做題，減少失誤，把平時(shí)的考試當高考來(lái)對待，實(shí)現考試的價(jià)值最大化。
五、隨著(zhù)高考的日益臨近，常規管理不放松，進(jìn)一步抓好常規，著(zhù)重抓學(xué)生的習慣養成，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設良好環(huán)境。
總之，考試讓我們認識到了一輪復習中的優(yōu)點(diǎn)與不足，找準了我們努力的方向，我們會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，抓好學(xué)生的弱科，做好部分學(xué)生的心理疏導，群策群力，齊抓共管，努力實(shí)現我們的目標。
高三一�？偨Y 篇4
高三化學(xué)總復習是學(xué)生是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，對高三化學(xué)教學(xué)必須制定詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，把握復習方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1.研究高考化學(xué)試題。通過(guò)搜集整理每年的高考化學(xué)試題，并且加以歸納和整理，發(fā)現高考命題的突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。根據近幾年來(lái)全國卷高考形式，比如全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，深入研究考綱，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
3.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容。這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進(jìn)度統一，根據本校學(xué)生的實(shí)際水平，廣泛收集信息，篩選訓練題和資料，對每個(gè)專(zhuān)題的基本知識，熱點(diǎn)知識進(jìn)行整理和篩選，以每日一練，每練六題的形式對學(xué)生加以系統的訓練。
二、抓綱務(wù)本，分清主次
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(shū)，章節復習以《導學(xué)教程》和教師選編題為主，單元練習以往年的高考題為主加以變化，高考模擬訓練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2.重視基礎和培養能力的關(guān)系�；A和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等)，規范語(yǔ)言文字的表達能力，因為這些細微之處導致的非智力因素的失分在高考中也體現的比較明顯。
3.化學(xué)學(xué)科和社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué)，與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實(shí)現從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題�！�。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。我們通過(guò)每日一練，每練6道題的練習量達到補缺補漏，提高能力的目的。
三、分層教學(xué)，學(xué)會(huì )反思。提高能力化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習有困難學(xué)生的加強基礎等不同的形式。
1.回歸教材，深刻理解，復習到位。
系統復習，自始至終都應以教材為本。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位；對教材中的考點(diǎn)，進(jìn)行反復閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果，能夠融會(huì )貫通。如與離子反應有關(guān)的.知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。同時(shí)，通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗，深入理解化學(xué)實(shí)驗原理包括反應原理、裝置原理、操作原理、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗能力。
2.學(xué)會(huì )反思，提高能力。
能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此，在復習過(guò)程中，特別是單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練，培養他們養成進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎的好習慣。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，可以設計一題多變的形式，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式等，以此培養良好的思維品質(zhì)。長(cháng)期堅持，使學(xué)生能掌握化學(xué)知識及其運用的內在規律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。四、培養良好的心態(tài)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴(lài)于平時(shí)的不斷調整和錘煉。
1.正確對待考試。在高三復習過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用。如果把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì )，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。
2.合理安排學(xué)習的時(shí)間。要動(dòng)靜結合，既要勤奮學(xué)習，也要學(xué)會(huì )放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。
3.創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
總之，化學(xué)總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實(shí)，以次提高化學(xué)總復習的效益。
高三一�？偨Y 篇5
隨著(zhù)20xx年高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年里我繼續體會(huì )著(zhù)做老師的艱辛和快樂(lè )，繼續把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上�；仡櫢呷@一年來(lái)的教學(xué)工作，我有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概，下面我對這一年來(lái)的工作作一反思。
反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平，會(huì )總結出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側重點(diǎn)，是一項很好的教學(xué)活動(dòng)，這項活動(dòng)的開(kāi)展是很有必要，很有意義的事。
通過(guò)反思，發(fā)現高三教學(xué)中的問(wèn)題有：
一、復習中時(shí)間緊，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、討論，教學(xué)節奏快，片面追求教學(xué)內容的完整性；或者將本該需要好幾節課完成的教學(xué)內容在一課時(shí)內完成。這勢必是蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中暴露出存在的問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生真正理解知識的內涵與外延，也根本談不上優(yōu)化學(xué)生的知識結構，發(fā)展學(xué)生的能力。再就是課堂教學(xué)中對部分知識無(wú)限制的予以拓展，造成偏與難；所選的例題，往往起點(diǎn)高，綜合性強，這種高難度的教學(xué)，完全背離了大多數學(xué)生的學(xué)習水平。另外作業(yè)量較大，且大多留給學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心挑選，有些題難度很大，綜合性強，尤其是對一些基礎相對薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是沉重的負擔。
二、課堂以自己為中心，互動(dòng)少，學(xué)生以接受方式進(jìn)行學(xué)習。對學(xué)生能力的培養還做得不夠。課堂本應是互動(dòng)的、生成的、充滿(mǎn)生命活力的，而事實(shí)上由于種種原因，一些課卻是單向的、靜態(tài)的、缺乏生機和樂(lè )趣。其最明顯的特征是不管學(xué)生是否真的懂了，不管你有無(wú)興趣，硬將學(xué)生往事先預設的“軌道”上驅趕，只要把教案設定的內容完成了，預定的教學(xué)目標就算達成了。從表面上看，課堂教學(xué)似乎比較順利，但恰恰相反，這將嚴重束縛師生的靈感、扼殺師生的創(chuàng )新精神和探究欲望
三、練習多探究少，在一部分復習課中，其課的基本模式就是知識的梳理+練習。而知識的梳理往往又停留在知識的簡(jiǎn)單羅列，對其內在的聯(lián)系又缺乏深層的探究，給出的練習通常又多，以解題訓練來(lái)替代對知識的探究。沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生自主的.、積極地參與學(xué)習活動(dòng)，更沒(méi)有讓學(xué)生在活動(dòng)中從多個(gè)維度實(shí)現對知識的重構，領(lǐng)悟其中的規律與方法，創(chuàng )造性地運用知識和智慧去解決問(wèn)題，學(xué)生能力沒(méi)有真正意義上提高。在高三的教學(xué)中要注意的問(wèn)題有：
一、認真分析試卷，發(fā)現問(wèn)題，有的放矢。
在高三后期的復習中，平時(shí)測驗要讓學(xué)生認真總結答題中的問(wèn)題，作出詳細的數據統計，然后總結出錯題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專(zhuān)題獨自攻破，通過(guò)強化訓練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節加以鞏固。再通過(guò)強化練習加以掌握。
二、注重學(xué)生語(yǔ)言表達，解決實(shí)驗題大難關(guān)。
化學(xué)實(shí)驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗題的平均分很低，從答題的情況來(lái)看，主要問(wèn)題是：語(yǔ)言表達混亂不清，不規范，沒(méi)有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。換句話(huà)說(shuō)，就是心里明白，表達不出來(lái)。所以后一階段的復習中，將注重學(xué)生語(yǔ)言表達方面的訓練。
三、把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)手。
課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì )師生互動(dòng)的快樂(lè )，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。一直以來(lái)，我頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識點(diǎn)，學(xué)生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì )說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程，沒(méi)有自己動(dòng)手的過(guò)程。這幾天，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓練，發(fā)現了許多問(wèn)題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。
四、掌握做題技巧，節省解題時(shí)間。
做題首要審題，據統計做錯題的同學(xué)，錯的原因大多都是沒(méi)有審清題就進(jìn)行解題，費了時(shí)間也沒(méi)有做對，很是冤枉。那怎么辦？專(zhuān)家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無(wú)用信息；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題。這樣才能把題分析透，解答才準，且不用反功，還節約了時(shí)間，但現代高中生為了節約時(shí)間，第一遍審題就開(kāi)始解答題，結果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來(lái)，費時(shí)費力還不一定正確。
五、切實(shí)搞好第二輪復習，著(zhù)重把握主干知識、重點(diǎn)知識和熱點(diǎn)知識如：
1.阿伏加德羅常數。
2.離子方程式。
3.離子共存。
4.氧化還原反應中概念辨析及氧化性還原性強弱的比較。
5.離子濃度比較。
6.化學(xué)平衡的移動(dòng)。
7.原電池工作原理。
8.電解原理、電解規律、電解計算。9.常見(jiàn)離子的檢驗。
10.典型有機物的空間結構、官能團的性質(zhì)和同分異構體種類(lèi)的確定。
11.有機信息與合成的選擇。
12.基本計算技巧。
13.重點(diǎn)實(shí)驗操作和設計：歷年的高考試題中，第一道實(shí)驗題一般考查的都是實(shí)驗的一些基本技能，第二道將是具有一定的綜合性的實(shí)驗題。探究性實(shí)驗題能有效地考查我們思維的開(kāi)拓性，故此種題型將是命題者的首選。
14.無(wú)機信息的加工處理與綜合：信息遷移題是高考中出現的穩定的題型，其分值穩定在全卷的30%左右。
六、克服慣性思維，減少非智力因素的失分，注重解題習慣的養成。答題時(shí)字應盡量寫(xiě)規范，不要求書(shū)法，但要求盡量地清晰，盡可能避免寫(xiě)連體字�？傊�，化學(xué)總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計地提高化學(xué)總復習的效益
高三一�？偨Y 篇6
本學(xué)年有幸從事高三歷史學(xué)科教學(xué)工作，仍一如繼往地堅持以高考為導向、以學(xué)生基礎為基點(diǎn)、以提高學(xué)生能力為培養目標的教學(xué)思路，在工作實(shí)踐中不斷參與學(xué)習和研究，廣泛聽(tīng)取師生不同意見(jiàn)，使本學(xué)年的教學(xué)工作得以順利完成�；仡櫛緦W(xué)年教學(xué)工作，現總結以下幾點(diǎn)：
一、加強師生聯(lián)系，構建和諧教學(xué)氛圍
由于本屆高三不是從高一一直帶上來(lái)的，剛開(kāi)始教學(xué)工作時(shí)就存在對學(xué)生的基礎和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問(wèn)題。為盡快改觀(guān)這種狀況，我在堅持常規教學(xué)的同時(shí)，加強與學(xué)生的溝通和了解，通過(guò)多種渠道掌握了學(xué)生的基礎和能力所在，以及關(guān)心他們在學(xué)習之外的生活等各方面細節，這為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作打下了良好的基礎。同時(shí)在加強與學(xué)生的相互認識和理解后，更注重對學(xué)生學(xué)習自信心的鼓勵，因為學(xué)生由于基礎較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現為厭學(xué)或不能積極記憶和思考，所以在備課時(shí)，更關(guān)注基礎知識的如何理解和掌握，同時(shí)以高考要求的目標為參照，適時(shí)提高學(xué)生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學(xué)生們的認可與支持，使得在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中有了非常和諧的氛圍，這為教學(xué)工作在本學(xué)年的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。
二、注重雙基教學(xué)，努力構建學(xué)科體系
高三第一輪復習是整個(gè)高考復習計劃的重要環(huán)節，它的'成敗直接影響著(zhù)下一輪專(zhuān)題復習的成效。因此，我在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，以雙基為突破口，以章節復習為切入點(diǎn)，將功夫花在每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握和理解上，切實(shí)做到“全、精、通”，由此讓學(xué)生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學(xué)知識，也能在已有知識體系中重新有所發(fā)現，只有學(xué)會(huì )思考問(wèn)題并能發(fā)現問(wèn)題，才是教學(xué)的最佳結果。對每一單元講解后，都要進(jìn)行系統的梳理和整合，使得零碎的知識點(diǎn)能夠形成系統的知識體系，從而在學(xué)科范圍內讓學(xué)生對知識內容有一個(gè)較為系統和完整的認識和理解。
三、加強知識運用，培養應試能力和技巧
任何知識的掌握都是為了真正的運用才會(huì )讓人加深印象，學(xué)生們的知識學(xué)習只有在實(shí)際運用中才能檢驗其是否掌握牢固。因此，為了強化所學(xué)知識，我一方面搜尋大量有關(guān)知識點(diǎn)運用方面的典型試題，同時(shí)還根據高考目標和方向，自編習題讓學(xué)生加強練習，通過(guò)每節的課后練習，使學(xué)生們不僅掌握了學(xué)習知識的要領(lǐng)，而且能對不同情境下如何轉換思考方式有了更多方法的習得，從而既加強了知識運用能力的提高，也給學(xué)生在應對試題時(shí)的技巧上也有了新的認識和提高。
四、鼓勵學(xué)生反思，規范學(xué)習主導方向
學(xué)生們在對知識點(diǎn)的學(xué)習后，可能存在停留在表面或難以加深對所學(xué)知識的掌握等問(wèn)題。于是，我在課后或是在每次考試的，都要讓學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行設問(wèn)，變換一種角度或方式對這一知識點(diǎn)再提出問(wèn)題或發(fā)現新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問(wèn)題找出其原因何在，這樣，學(xué)生們在不斷反思中，逐漸加深和拓寬了已掌握知識點(diǎn)的范圍，也使得在每次考試后除了成績(jì)外仍能有新收獲。當然，這些都是以高考目標為前提的，以高考目標要求為基準，規范學(xué)習的正確方向，不然，學(xué)生在加深或拓寬的同時(shí)，就有可能流于疏散，主導方向發(fā)生偏差，從而不利于在未來(lái)高考中的正確發(fā)揮和運用的。
五、采用分層教學(xué)，不斷縮小成績(jì)差距
今年所任班級，既有希望班，也有基礎班。這樣在實(shí)際教學(xué)中，就不可能整齊劃一，在教學(xué)方法必須采用分層教學(xué)法，積極應對不同程度的學(xué)生，找到他們的具體差距，。對基礎班，強化基礎知識的掌握，課堂上盡可能地提出那些主干知識有關(guān)問(wèn)題，從而增強他們的自信心，有一定提高后，再逐步加強能力方面的其它要求。平時(shí)也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問(wèn)題的一些方法和技巧。對希望班，除了注重基礎知識的掌握之外，一方面讓學(xué)生們在已有知識體系上學(xué)會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，另一方面對所學(xué)知識學(xué)會(huì )自己整理。對待解決問(wèn)題中的失誤，對基礎班的學(xué)生采用為他們分析失誤原因，提示答題技巧。而對于希望班的學(xué)生則讓他們自覺(jué)找出失誤所在，然后共同分析解決，另外在細節問(wèn)題上強調關(guān)鍵點(diǎn)，在解決問(wèn)題上更要細致，不可疏漏。
六、注重研習，提高自身教學(xué)素養
有人說(shuō)：“作為老師，你要給學(xué)生一滴水，你就必須有一桶水�！边@也就是說(shuō)，作為老師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學(xué)能力。因此，我在教學(xué)之余，加強閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，積極聽(tīng)取不同教學(xué)方面的經(jīng)驗，借鑒其它老師的成功教學(xué)范例，在加強聽(tīng)課的同時(shí)，也積極進(jìn)行自身的探索。教學(xué)不僅是一種互動(dòng)的活動(dòng)，更是做為一個(gè)老師不斷提高自己的過(guò)程，因為每個(gè)人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀(guān)念，轉變方式，虛心學(xué)習。我在探索中不僅增強了對教學(xué)工作的信心和熱愛(ài)，也使得在具體教學(xué)環(huán)節上能夠得心應手，靈活應對，以至于博得師生的一致好評。
七、配合學(xué)校，完成各項教學(xué)任務(wù)
每個(gè)教師不僅僅是單純只是教書(shū)，還要配合學(xué)校各項工作的完成，推動(dòng)學(xué)校整體的發(fā)展。我認為，只有學(xué)校整體的發(fā)展，才會(huì )有個(gè)人發(fā)展的空間。如果沒(méi)有學(xué)校這樣一個(gè)大舞臺，也就沒(méi)有三尺講臺這樣一個(gè)小舞臺。因此，學(xué)校每一項教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔和完成學(xué)校交給的每一項任務(wù)。
當然，我還有很多不成熟的地方或失誤，有些得到領(lǐng)導和同事們的指點(diǎn)和教導，有些得到學(xué)生的點(diǎn)撥和糾正，也正是這些關(guān)懷和愛(ài)護，使得我感到教育的職責和份量，從而鞭策自己要不斷學(xué)習，虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn)，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為學(xué)校的發(fā)展做出更大的成績(jì)。
高三一�？偨Y 篇7
轉眼間，短暫的一學(xué)年時(shí)光過(guò)去。本學(xué)期我執教高三7班和高三10班的物理課，本人按照教學(xué)與科研計劃，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，積極參加集體教研活動(dòng)，積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚長(cháng)避短，取得更好的成績(jì)，現將本學(xué)年的教學(xué)與科研工作總結如下：
高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計一節課的每個(gè)環(huán)節，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成了良性互動(dòng)，并取得良好的教育教學(xué)效果。
一、緊追高考指揮棒，確立復習方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行物理總復習，復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三物理教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，確立復習方向，那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的。
1.研究高考物理試題�？v觀(guān)每年的高考物理試題，既可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則;又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2.關(guān)注教材和課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的教材和課程標準發(fā)生了細微的變化，如內容的調整，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。這些變化將體現在高考命題中，熟悉教材和課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是物理復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
二、合理安排復習內容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關(guān)章節作為對必修知識的擴展，編排到必修相應章節內，避免學(xué)生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問(wèn)題——知識點(diǎn)——典型題為主線(xiàn)，構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結講解，集體討論，教師點(diǎn)評，糾正、重點(diǎn)強調等方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習興趣。第二輪復習著(zhù)重加強對學(xué)生的知識概括、理解和應用能力的培養，對于物理來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力幫助學(xué)生構建本學(xué)科知識體系，同時(shí)，通過(guò)一定數量的典型習題，訓練學(xué)生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓練，當堂考當堂講析，訓練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度，課下少留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補救，認真總結以往學(xué)生較容易出錯的知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
三、正確處理知識的全面和重點(diǎn)的關(guān)系
我認為，總復習必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會(huì )考的部分。尤其在時(shí)間有限的復習課上，老師一般很難詳細述及所有內容，因此，對于面上一定篇幅屬于識記性質(zhì)的知識，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補，以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學(xué)科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運動(dòng)學(xué)知識可視為力學(xué)的準備知識，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點(diǎn)內容，復習務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結及分析解剖;消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內涵。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應用;練習則需要有一定的反復以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。
四、規范地做好各項練習
練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規范地解題是應該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規范地使用物理規律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習慣從功、能的數值上加加減減來(lái)得到結果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規律和方法，像動(dòng)能定理的應用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對象在此過(guò)程中的受力情況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時(shí)練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì )加深對規律的`理解，能力一定會(huì )上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒(méi)有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現里邊隱含著(zhù)重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴密的邏輯過(guò)程;要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述;有單位的處理;有數字的運算所有這些，無(wú)不涉及雙基知識及個(gè)人的素養和能力，都是要通過(guò)訓練來(lái)加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導致復習工作的低效率。
五、通過(guò)專(zhuān)題復習，提高綜合分析問(wèn)題的能力
高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專(zhuān)題性質(zhì)的復習。采用歸類(lèi)、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線(xiàn)的某個(gè)方面的意義。復習時(shí)若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線(xiàn)”的專(zhuān)題，綜合一下已有的對圖線(xiàn)的各項認識，就能從圖線(xiàn)的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線(xiàn)的物理涵義。這樣，對圖線(xiàn)的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題，自然就會(huì )迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運動(dòng)，本是兩個(gè)的部分，且都是重點(diǎn)的內容。單獨分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可。一但綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)對比，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況;場(chǎng)力做功情況;粒子運動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區別，加深對這兩個(gè)事物的認識，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結本類(lèi)型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。
六、反思及對今后教學(xué)的啟示
反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點(diǎn)需要加強或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習的積極性，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在物理課堂上都有所收獲。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過(guò)程中，更加強調思維能力和實(shí)驗探究能力的培養和訓練;四是要善于教學(xué)創(chuàng )新。問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)行設計，要善于打破常規，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規范的訓練，善于用物理術(shù)語(yǔ)表達問(wèn)題，用物理學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題。六是重點(diǎn)內容必須全面復習到位，不能押寶式的押題猜題，必須精準爛熟于心�？偨Y過(guò)去是為了未來(lái)，相信通過(guò)本年度工作總結使得自己能夠站在更高的起點(diǎn)上。
高三一�？偨Y 篇8
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我繼續擔任高三7.8班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、緊追高考指揮棒，確立復習方向
1.研究高考物理試題�？v觀(guān)進(jìn)5年的高考物理試題，發(fā)現試題特點(diǎn)，探尋命題方向，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2.關(guān)注教材和課程標準的變化。重視知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。體現在高考命題趨勢，有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。3.精研考試說(shuō)明。明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
二、合理安排復習內容和進(jìn)度，選擇合適的教法
一輪復習中，注入新的教法：課堂上以問(wèn)題知識點(diǎn)典型題為主線(xiàn)，構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結講解，集體討論，教師點(diǎn)評，糾正、重點(diǎn)強調等方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習興趣。
二輪復習著(zhù)重加強對學(xué)生的知識概括、理解和應用能力的培養，對于物理來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力幫助學(xué)生構建本學(xué)科知識體系，同時(shí)，通過(guò)一定數量的典型習題，訓練學(xué)生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的`思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓練，認真總結以往學(xué)生較容易出錯的知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
三、正確處理知識的全面和重點(diǎn)的關(guān)系
我認為，總復習必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會(huì )考的部分。屬于識記性質(zhì)的知識，
需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補，以免形成知識的缺漏。在物理學(xué)科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運動(dòng)學(xué)知識可視為力學(xué)的準備知識，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點(diǎn)內容，復習務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結及分析解剖；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內涵。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應用；練習則需要有一定的反復以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。
四、規范地做好各項練習
規范地解題是應該遵循的一個(gè)原則。具體做到兩條：
�、僖幏兜厥褂梦锢硪幝�。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習慣從功、能的數值上加加減減來(lái)得到結果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規律和方法，像動(dòng)能定理的應用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對象在此過(guò)程中的受力情況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時(shí)練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì )加深對規律的理解，能力一定會(huì )上升到新的層次。
�、谝獙㈩}做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒(méi)有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現里邊隱含著(zhù)重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算……所有這些，無(wú)不涉及雙基知識及個(gè)人的素養和能力，都是要通過(guò)訓練來(lái)加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導致復習工作的低效率。
五、通過(guò)專(zhuān)題復習，提高綜合分析問(wèn)題的能力
高三復習的最后階段，專(zhuān)題復習。采用歸類(lèi)、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。如“物理圖線(xiàn)”的專(zhuān)題，綜合一下已有的對圖線(xiàn)的各項認識，就能從圖線(xiàn)的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線(xiàn)的物理涵義。這樣，對圖線(xiàn)的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題，自然就會(huì )迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運動(dòng)，本是兩個(gè)獨立的部分，且都是重點(diǎn)的內容。單獨分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可。一但綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)對比，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況；場(chǎng)力做功情況；粒子運動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區別，加深對這兩個(gè)事物的認識，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結本類(lèi)型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍六、反思及對今后教學(xué)的啟示
反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點(diǎn)需要加強或改進(jìn)：
1、是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習的積極性，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在物理課堂上都有所收獲。
2、是要善于教學(xué)創(chuàng )新。問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)行設計，要善于打破常規，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成；
3、是要始終堅持對學(xué)生答題規范的訓練，善于用物理術(shù)語(yǔ)表達問(wèn)題，用物理學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題�？偨Y過(guò)去是為了更好的將來(lái)，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng )造更美好的未來(lái)
高三一�？偨Y 篇9
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，縮短適應期。
“興趣是最好的老師”，教師可以從學(xué)生的好奇心出發(fā)，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。第一，通過(guò)制造懸念激發(fā)學(xué)生的興趣。設置懸疑，能集中學(xué)生的有效注意，讓他們以急于釋疑的心情進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，對探究的過(guò)程、結果產(chǎn)生興趣。第二，通過(guò)教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。新教材本身就有一個(gè)特點(diǎn)，即把現實(shí)主題與高中歷史課程相聯(lián)系，使學(xué)習內容比較符合時(shí)代特點(diǎn)。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習慣接受那些書(shū)本的知識，因而高一的歷史教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際和聯(lián)系生活，把現實(shí)的“家事、國事、天下事”和相關(guān)的歷史知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的思維變得更加的活躍。第三，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生的絲微成功。使學(xué)生心理上會(huì )取得成功的喜悅。教師要及時(shí)地給予肯定鼓勵，給予成功的滿(mǎn)足感。因為這種通過(guò)學(xué)習的興趣、滿(mǎn)足感激發(fā)的興趣才是持久的興趣，這樣學(xué)生才能愿意學(xué)、樂(lè )于學(xué)。
總之，在新課程實(shí)施三維目標下，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，去體驗學(xué)習的快樂(lè )。這樣，學(xué)生既可以充分享受到學(xué)習的樂(lè )趣，又能夠感悟歷史所帶給他們的豐富知識和深刻的人生哲理。
二、整合教材，幫助學(xué)生構建歷史知識體系。
新課程標準下的教材觀(guān)認為，教材不再是歷史教學(xué)的惟一依據，而是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的一種課程資源，廣大教師可以在課改理念和課程標準的指導下用好教材，用活教材，這種新教材觀(guān)為高中教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教材內容進(jìn)行重新整合提供了依據。此外，作為高一歷史教師，在傳授歷史知識時(shí)，應注意幫助學(xué)生形成歷史知識體系，將政治文明、經(jīng)濟文明和文化科技內容融會(huì )貫通，將中外歷史在宏觀(guān)的空間中相嫁接。
初中歷史教材的優(yōu)點(diǎn)是概括性很強。但是有些比較重要的歷史知識，分散在幾個(gè)單元的課程中，使學(xué)生不容易構建完整的知識體系，更談不上較高層次的思維。初中歷史教材比較注重歷史人物，歷史事件的故事性。以歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣。但是對歷史事件，歷史人物，歷史現象的多視角、多層次的理性的思考和分析偏少。對歷史上活生生的人的思想，人的精神意識、品質(zhì)修養學(xué)習偏少。應該繼承銜接初
中歷史教材的史話(huà)教學(xué)，激趣導學(xué)的教學(xué)理念。更要補充完善高中歷史新教材的教育教學(xué)理念，以歷史教材中豐富、高尚的人文品格、人文素養、人文精神，在青少年可塑性較強的高一年級，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用馬克思主義科學(xué)的歷史觀(guān)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系。矯正學(xué)生的心理偏差，培養學(xué)生健康的情感和高尚的情操。使高一年級，成為學(xué)生人生中一個(gè)新的健康完美的起點(diǎn)。
還可以適當補充一些中國古代史朝代順序常識，補充1519世紀中期的中國和西方世界,為中國和世界近現代史教學(xué)作好鋪墊,且提供中外歷史的聯(lián)系和對比的參照系。新教材觀(guān)和教學(xué)目標要求教師要很好地處理教材，重新整合教材內容，把教學(xué)內容系統化，使之既有利學(xué)生知識的'掌握、能力的培養，又有利學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法的掌握，還有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的熏陶。
三、滲透歷史思維能力培養，使學(xué)生盡快入門(mén)。
在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生達到高素質(zhì)好成績(jì)的目標，就必須重視歷史思維能力的培養。新課改下的歷史思維能力有：閱讀和提取歷史信息的能力；分析、綜合、比較、歸納、概括歷史事實(shí)的能力；運用已知信息解決新問(wèn)題的能力。高一歷史教師應首先，以歷史知識為載體，運用課堂討論培養學(xué)生的思維。討論是思維交流的最好形式，在歷史教學(xué)中，創(chuàng )設討論的情景，鼓勵學(xué)生爭論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，可以使問(wèn)題在討論中解決，知識在討論中豐富增長(cháng)，又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括能力得到訓練和提高。其次，充分利用歷史材料，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高中歷史新教材，有一個(gè)明顯特征，即從全新的角度，全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應的思考題，要求學(xué)生要充分利用有效信息，綜合所學(xué)知識，對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論證、討論。這些是培養學(xué)生分析能力的最好工具，教師要充分利用教材里的材料，指導學(xué)生信息提取。另外，增加一些趣味性材料，調動(dòng)學(xué)生思維積極性，提高學(xué)生的興趣。最后應注意總結歷史規律，培養思維的靈活性和變通性。歷史規律包括歷史規律性的方法和歷史規律性的認識兩種�？v觀(guān)當前高中歷史新課改的知識和能力目標，就是要求教師們在教學(xué)中滲透歷史思維能力的培養，真正實(shí)現“教是為了不教”這一目的，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )領(lǐng)悟學(xué)習歷史的真諦。
四、改革師生互動(dòng)方式，營(yíng)造和諧融洽教學(xué)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)必須以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)為載體。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中既要著(zhù)力于學(xué)生認知水平的提高，更要著(zhù)力于引導學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度、激活學(xué)生善于自主學(xué)習的內驅動(dòng)力，從而形成情感豐富高尚、人格健康和諧，具有堅強意志和銳意創(chuàng )新的素質(zhì)。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，對學(xué)生提出的不同意見(jiàn)、看法、觀(guān)點(diǎn)不隨便斥責或施加壓力，而是要予以肯定和鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，盡可能使教學(xué)過(guò)程成為師生教學(xué)相長(cháng)、共同發(fā)展的過(guò)程。堅持“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，最終使同學(xué)們樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，并且學(xué)實(shí)，學(xué)活，改變學(xué)生輕視歷史課的思想，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習過(guò)程真正成為學(xué)生自己完善、自己發(fā)展的歷程。
五、轉變學(xué)生學(xué)習方式。
新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習方式，積極倡導參與式、探究性學(xué)習，培養學(xué)生運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)和方法，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。將學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師不光立足于“教”，而更重要的是指導學(xué)生“學(xué)”，不能僅滿(mǎn)足學(xué)生“學(xué)會(huì )”，要引導學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習主體。要采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的內驅動(dòng)力，始終保持濃厚的學(xué)習熱情；加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。還可以根據新大綱要求讓學(xué)生在課堂上討論、辯論，收集歷史資料撰寫(xiě)歷史小論文、歷史人物小傳，開(kāi)展社會(huì )調查撰寫(xiě)調查報告，編演歷史劇，制作歷史題材的音像作品或計算機課件等。此外，教師還要保證為學(xué)生搭建展示探究成果平臺，使學(xué)生通過(guò)展示成果享受成功的喜悅和體會(huì )自身成長(cháng)發(fā)展帶來(lái)的悄悄轉變。
六、靈活運用課程資源和多樣化、現代化的教育技術(shù)。
在高一歷史教學(xué)中，學(xué)生獲取信息的途徑和時(shí)間十分有限，教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理安排教學(xué)，講求課堂效益，要靈活運用課程資源，較好地實(shí)現課程目標要求。另外，歷史學(xué)科本身具有不可再現性的特點(diǎn)，如何發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，顯得尤為重要，因此，教師還要設法加大學(xué)習信息量，通過(guò)圖文信息加強對某一階段歷史史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直觀(guān)解讀，以彌補學(xué)生課只從教材獲取信息的不足。
高三一�？偨Y 篇10
忙忙碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔任了高三（1）班和（2）班 的數學(xué)教學(xué)工作。還記得當初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺(jué)得壓力還是挺大的。作 為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三（1）和（2）班都是基礎班，學(xué)生的基礎普遍是偏差的。高考數學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區分 度大，高考所占權重大，數學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著(zhù)全�？忌呖嫉某煽�(jì)，數學(xué)教師的責任是重大的。我認為這一年，07-08 年度我們平山中學(xué)的高三數學(xué)的教學(xué)工作是努力的，可以說(shuō)是竭盡所能，結果也是成功的。今年高考數學(xué)試卷的難度較大,從我們掌握的情況看高分學(xué)生的比率與及格率也都是令人滿(mǎn)意的。
下面是我們的一些這一年的具體做法與體會(huì )。
一.時(shí)間進(jìn)度的安排。
在 高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的7月就開(kāi)始復習,這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應 該是比較充分的,效果也比較顯著(zhù)的。 第二學(xué)期前一個(gè)月作專(zhuān)題復習,主要是知識專(zhuān)題, 實(shí)際上是第二遍的知識的復習,是對前一學(xué)期第一輪復習的補充與提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jì)對比來(lái)看進(jìn)步是顯 著(zhù)的`。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即2007年的高考數學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五 月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專(zhuān)門(mén)練習，針對高考要 考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組 卷，這樣針對性較強，難度適當，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復習的兩周，學(xué)生自主復習時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年本省各地 市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時(shí)的需要。
二.復習一定要把握好高考的方向。
高 考考什么，有蘇教版高中語(yǔ)文綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì )矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯，每年國 家的考試中心還要對各省的試卷進(jìn)行評估，他們的評估絕不像我省教育部門(mén)自己的評估全是優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)，他們的評估客觀(guān)，尖銳。面對社會(huì )與國家主管部門(mén)的雙重 壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習考 試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選擇 題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心 的試卷的相似。我就是以這樣的思想來(lái)指導高考復習。也就是說(shuō)以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過(guò)從外部得到的信 息更主要通過(guò)自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì )很大；近兩年我省沒(méi)有重點(diǎn)考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會(huì )以 解答題的形式考，而且難度不會(huì )低，這與我們從考前得到的信息也是一致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當準確的。通過(guò)對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會(huì )相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會(huì )容易，總體試卷難度應于去年相當。事實(shí)證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，重點(diǎn)內容重點(diǎn)復習。
三.重點(diǎn)內容重點(diǎn)復習。
前 面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復習的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復習，在第一輪復習時(shí)，函數部分不要花費過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量部分，連續與極限，統 計部分都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專(zhuān)題復習�，F在 看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進(jìn)行指導性的選擇，例如07年湖北高考有一道難度較大的正態(tài)分布試題，我們分析正態(tài)分布是了解內 容，標準正態(tài)分布與一般正態(tài)分布的關(guān)系在高考大綱沒(méi)有要求，他們把它作為解答題顯然是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過(guò)高要求。在各種教輔書(shū)中二次 函數的題解答題很多，由于現我們大多用導數來(lái)處理函數問(wèn)題，各類(lèi)函數問(wèn)題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會(huì )很大，所以我們降低了 對二次函數的復習要求。我們的體會(huì )是高考復習不能跟著(zhù)教輔書(shū)運轉，要以我為主。
四.重視解答題。
我 們在復習中提出重視解答題，同時(shí)不能丟了選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學(xué)生成績(jì)的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難 的解答題沒(méi)有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無(wú)關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側重解答題的教學(xué)，用較多 的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時(shí)減少習題數量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對學(xué)生區別要求，差一 些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵學(xué)生一定要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看我們的預測也是準確的，我們這么做的效果也是很好的。
五.選擇填空題的地位與復習策略。
雖 然高考中選擇填空題占分的比例超過(guò)50%，但它不是重點(diǎn)，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術(shù)類(lèi)，體育類(lèi)考生）高考一定要考基 礎，考試的知識點(diǎn)覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。 所以復習時(shí)不應用過(guò)大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數學(xué)能力，平時(shí)的練習起不到什么 作用。所以在第二個(gè)學(xué)期我們以解答題為我們的復習重點(diǎn)，減少選擇填空題的練習。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情 況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓練以提高學(xué)生的解題技巧。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題的難度不大，得滿(mǎn)分的不少，我們學(xué)生大題題型都有做過(guò)，但是平時(shí)練得比較少，因此整體都做不好。