初中總復習生物知識點(diǎn)最新總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的初中總復習生物知識點(diǎn)最新總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中總復習生物知識點(diǎn)最新總結1
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
一、生物的特征：
1.生物的生活需要營(yíng)養
2.生物能進(jìn)行呼吸
3.生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物
4.生物能對外界的刺激做出反應
5.生物能生長(cháng)和繁殖
二、調查我們身邊的生物
調查是科學(xué)探究常用的方法之一
第二章生物圈是所有生物的家
一、生物圈是最大的生態(tài)系統
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面
2、生物圈中的生物：
a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，以及細菌等微小生物b.水圈中的生物大多數生活在水面150米以?xún)?/p>
c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營(yíng)養物質(zhì)、水、空氣、陽(yáng)
4.生態(tài)系統的類(lèi)型：森林生態(tài)系統是綠色水庫、草原生態(tài)系統、
5.生物圈是最大的生態(tài)系統，是一個(gè)統一的整體。
6.保護生物圈，人人有責。
一、環(huán)境對生物的影響
非生物因素對生物的影響：光、溫度、水分、空氣等等。
(1)植物和人體內各種物質(zhì)的運輸需要水
(2)植物進(jìn)行光合作用需要在光下進(jìn)行，并需要水、二氧化碳作原料
(3)動(dòng)物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進(jìn)行
(4)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)
1、生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。
生物之間的關(guān)系：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系
一、生物對環(huán)境的適應和影響
1、生物對環(huán)境的適應：每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應
的形態(tài)結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。
2、生物對環(huán)境的影響：生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體，(轉載于:左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
對光：轉動(dòng)轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端與載物臺要保持2cm距離)。把一個(gè)較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開(kāi)。轉動(dòng)反光鏡，使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射到鏡筒內。
通過(guò)目鏡可以看到白亮的圓形視野。
觀(guān)察：把所要觀(guān)察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時(shí)眼睛一定要看著(zhù)物鏡)。雙眼睜開(kāi)，左眼向目鏡內看，同時(shí)逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動(dòng)細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：實(shí)驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內。
1、幾點(diǎn)重要的結論：
(1)顯微鏡的放大倍數等于目鏡和物鏡的放大倍數的乘積
(2)顯微鏡物象和實(shí)物是上下左右都相反(從目鏡內看到的物象是倒像)
(3)要將視野中的某個(gè)方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個(gè)方向移動(dòng)(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動(dòng))，如果是將視野中央的物象移向某個(gè)方向，就將玻片往相反的方向移動(dòng)。
(4)放大倍數越小，視野范圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線(xiàn)越亮;
放大倍數越大，視野范圍越小，看到細胞數目越多，物象越大，光線(xiàn)越暗。
(5)目鏡長(cháng)度與放大倍數成“反比”，目鏡越長(cháng)，放大倍數越小。
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動(dòng)、植物受精作用的實(shí)質(zhì)是父本和母本的生殖細胞(配子)互相融合，這兩個(gè)配子在形成新的合子上各自作出了同樣貢獻。
而且關(guān)鍵過(guò)程是兩個(gè)配子的細胞核相互融合，這些觀(guān)點(diǎn)到了1844年左右已經(jīng)逐步確立并被有關(guān)學(xué)者普遍接受。人們的注意力便開(kāi)始轉移到細胞核上。細胞核是不是就像后生論者所設想的，僅僅是一團無(wú)定形的胚樣物質(zhì)、也許只是在融合時(shí)才激發(fā)了卵細胞的發(fā)育過(guò)程?或者是細胞核雖小，卻具有嚴密結構，這肉眼不可見(jiàn)的顯微結構是否就是受精作用之后的一切非常精確并具有特異性的發(fā)育過(guò)程的關(guān)鍵?如果把細胞核僅僅看作是細胞發(fā)育和細胞分裂的引發(fā)物，就會(huì )認為它在完成了這一任務(wù)后就會(huì )被溶解掉，在新的細胞分裂之前或至少是在配子形成之前再重新形成。由于19世紀后半期的細胞學(xué)家所接受的都是生理學(xué)家或胚胎學(xué)家的教育訓練，他們的`側重點(diǎn)是發(fā)育問(wèn)題，因而用不著(zhù)關(guān)心細胞核的連續性。他們很少過(guò)向性狀是怎樣從親代傳遞到子代的遺傳學(xué)問(wèn)題。
1875-1880年之間由于Balbiani，van Beneden，Flemming。Schleicher，Strasburger等五位學(xué)者在細胞分裂過(guò)程中能夠不斷追蹤其全部進(jìn)程，因而“自由細胞形成”或細胞核“重新”形成這種信念的最后殘余才得以完全肅清。這幾位學(xué)者論證了。
三項重要事實(shí)：
(1)在細胞分裂之前細胞核開(kāi)始分裂，
(2)細胞核物質(zhì)的變化具有正常順序(見(jiàn)下文)，
(3)細胞核分裂和細胞分裂的基本現象在植物界和動(dòng)物界都是相同的。
越來(lái)越明顯的是，細胞核的作用不單是生理性的(即純粹物理意義上的作為細胞分裂的引發(fā)物)。它是具有嚴密組織的、很可能是按特定格局構成的結構。這種格局的實(shí)質(zhì)此后一直是細胞學(xué)者不斷關(guān)心的問(wèn)題，仍然沒(méi)有求得最后答案。
總結：關(guān)于這方面研究進(jìn)展的特點(diǎn)是分析越來(lái)越細。所涉及的步驟是從完整個(gè)體轉向細胞，從整個(gè)細胞轉向細胞核，現在則從完整的核轉向到它的主要結構成分、染色體。
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生物圈是最大的生態(tài)系統。我們必須明白，人也是生態(tài)系統中扮演消費者的一員，人的生存和發(fā)展離不開(kāi)整個(gè)生物圈的繁榮。
生物圈包括海平面以上約10000米至海平面以下10000米處，包括大氣圈的下層，巖石圈的上層，整個(gè)土壤圈和水圈的大部分。但是，大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大氣圈、水圈、巖石圈、土壤圈
等圈層的交界處，這里是生物圈的核心。生物圈里繁衍著(zhù)各種各樣的生命
和營(yíng)養物質(zhì)以支持生命活動(dòng)，在這些生物之間，存在著(zhù)吃與被吃的關(guān)系�！按篝~(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”，這句俗語(yǔ)就體現了這樣一種簡(jiǎn)單的關(guān)系。但是，要維持整個(gè)龐大的生物圈的生命活動(dòng)，這么簡(jiǎn)單的關(guān)系顯然是不行的。生物圈自有它的解決辦法。
總結：因此，保護生物圈就是保護我們自己。所以，從現在開(kāi)始，關(guān)心愛(ài)護你身邊的生態(tài)環(huán)境，共同營(yíng)造我們的綠色家園吧!
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