小學(xué)信息化應用與管理總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)信息化應用與管理總結，歡迎閱讀與收藏。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我校全面貫徹教育方針，積極開(kāi)展教育信息化建設，始終把更新教育教學(xué)觀(guān)念作為推進(jìn)教育現代化工程的前提；把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育現代化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；把教師隊伍的現代化建設作為教育現代化的關(guān)鍵。在制定學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展規劃和每學(xué)期工作計劃時(shí)將教育信息化工作納入其中，使學(xué)校的教育信息化發(fā)展有了保障。我校充分意識到以信息化帶動(dòng)教育現代化的重要性，并把教育信息化作為推進(jìn)教育現代化的重點(diǎn)工程來(lái)建設，學(xué)校開(kāi)展教育信息化實(shí)施情況如下：
一、健全的組織結構，科學(xué)可行的規劃，構建學(xué)校信息化管理網(wǎng)絡(luò )。
1、成立信息化領(lǐng)導小組，加強學(xué)校教育信息化工作的管理。為了更快地推進(jìn)學(xué)校信息化建設，我校成立了學(xué)校信息化建設領(lǐng)導小組。組內成員明確分工，責任到人，全面指導、督促、檢查學(xué)校信息技術(shù)工作。建立健全各項現代教育技術(shù)管理制度，如《計算機機房管理制度》《信息化培訓管理制度》《電教設備管理制度》以及各類(lèi)專(zhuān)用教室的管理制度等。
2、加大軟硬件的投入，保證培訓工作的有序有效進(jìn)行。我校在配備了足額數量的專(zhuān)職信息教育技術(shù)人員的同時(shí)充分認識到硬件設施在教育信息化在教育教學(xué)中的重要作用，因此學(xué)校持續加大了硬件設施投入。學(xué)�，F建有網(wǎng)絡(luò )主控室1間，學(xué)生用機房3間，錄播教室1間，電子書(shū)包100臺，翻轉實(shí)驗班2個(gè)�，F有教學(xué)班39個(gè)均能實(shí)現網(wǎng)絡(luò )班班通，配備多媒體教學(xué)設備，能夠完全滿(mǎn)足師生教與學(xué)的需求。100M寬帶通達所有普通教室和所有辦公室，實(shí)現校園網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。校園網(wǎng)絡(luò )系統、自動(dòng)廣播音響系統等設計到位，圖書(shū)電腦管理系統齊全，這些設備為廣大師生教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施新課程改革提供了有力的支撐。
二、以翻轉課堂研究為抓手，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。
20xx年11月，市湖石小學(xué)被批準為省首批“基于微課的翻轉課堂”項目實(shí)驗學(xué)校。由此，湖石小學(xué)邁入了“微課”與“翻轉課堂”時(shí)代。兩年多的研究，創(chuàng )新了湖石小學(xué)課堂、教研新模式，開(kāi)啟了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新思路，有效提升了學(xué)校辦學(xué)水平。
�。ㄒ唬┙M建團隊，加強學(xué)習
學(xué)校首先成立了項目組。由校長(cháng)擔任項目組長(cháng)，項目組成員中有市級數學(xué)名師工作室主持人，學(xué)科帶頭人及各學(xué)科市、區及骨干教師，為本實(shí)驗的研究提供了保障，并輔以信息技術(shù)方面的骨干教師給予技術(shù)上的支持。
項目組成立至今，我們主要是采取了自學(xué)、請專(zhuān)家集中學(xué)習、外出學(xué)習等方式，積極開(kāi)展各項研究工作。在首次的微課培訓中，徐晴校長(cháng)親自?huà)鞄�，給各學(xué)科教研組長(cháng)講解她對微課的認識，播放她搜集的微課視頻，燃起老師們對微課的熱情。接著(zhù)學(xué)校采取了多元化方式：舉辦各種基礎講座；邀請專(zhuān)家以一人一機模式介紹微課的制作；組織各學(xué)科的骨干教師參加微課培訓活動(dòng)。一批數學(xué)教師很快了解微課并掌握了微課制作的方法。在湖石小學(xué)數學(xué)教研組承辦了“市小學(xué)數學(xué)微課的制作與研討活動(dòng)”，在當天的研討活動(dòng)，湖石小學(xué)數學(xué)教研組給全市數學(xué)教師展示了五件微課，受到聽(tīng)課教師的一致好評。在市微課制作大賽上，這五個(gè)微課作品有兩個(gè)獲得全市一等獎，一個(gè)二等獎，二個(gè)三等獎。
為了讓研究深入化，學(xué)校帶領(lǐng)業(yè)務(wù)骨干教師走進(jìn)先進(jìn)學(xué)校實(shí)地感悟并吸取其他成熟的實(shí)驗學(xué)校的經(jīng)驗與方法；聯(lián)系上海復蘭科技，邀請專(zhuān)家多次專(zhuān)門(mén)到我校進(jìn)行翻轉課堂的培訓，觀(guān)摩翻轉課堂錄像，讓老師們深入了解翻轉課堂的內涵和實(shí)質(zhì)。
�。ǘ╅_(kāi)展研究，積累成果
在研究的過(guò)程中，我校成功申報省級教育信息技術(shù)研究課題，以課題促研究。課題組進(jìn)行了集中開(kāi)題，談了自己工作開(kāi)展的計劃也聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評與建議，得到了許多開(kāi)展工作的靈感，開(kāi)拓了工作思路。
1、以賽促訓，提高微課制作能力
為了讓更多的教師能夠駕馭微課，從20xx年開(kāi)始學(xué)校采用培訓與比賽相結合的方式，每學(xué)期開(kāi)展2-3次主題培訓；每學(xué)期開(kāi)展“微課錄制”、 “微課設計”等比賽，在“市小學(xué)數學(xué)微課程制作與運用交流研討活動(dòng)”中，湖石小學(xué)數學(xué)團隊再次從微課制作方法的介紹，作品的展示，微課案例運用的演示以及相關(guān)專(zhuān)題的講座等四個(gè)方面展示了他們在微課上的研究成果，重點(diǎn)凸顯微課在日常教學(xué)中的有效運用，充分表明了他們對微課的駕馭能力。
2、梳理教材，確定試點(diǎn)年級，成立翻轉課堂工作坊
在推進(jìn)“基于微課的翻轉課堂”實(shí)驗過(guò)程中，全體項目組成員進(jìn)行了集中議題，分學(xué)科討論適合開(kāi)發(fā)微課的知識點(diǎn)，作為制作微視頻的原始參考材料。完成了這些文本材料，接下去是在小學(xué)階段6個(gè)年級全部進(jìn)行試點(diǎn)，還是在某個(gè)年級進(jìn)行試點(diǎn)，項目組老師經(jīng)過(guò)反復討論、論證，基于以下因素考慮，最終決定在三、四年級中進(jìn)行翻轉課堂的試點(diǎn)：
�。�1）三、四年級的學(xué)生已具備初步的預習能力為翻轉課堂能夠正式開(kāi)展提供了保障；
�。�2）三、四年級教材中一部分知識點(diǎn)適合作為翻轉課堂的微視頻素材；
�。�3）校內有家校通平臺進(jìn)行適當的調整即可將翻轉課堂的微視頻放于此平臺便于學(xué)生回家學(xué)習等。
經(jīng)過(guò)周密準備，學(xué)校于20xx年初成立班級翻轉課堂實(shí)驗工作坊，每個(gè)工作坊由10位教師組成。在三、四年級進(jìn)行實(shí)施，每個(gè)年級段抽出一個(gè)班作為實(shí)驗班，班級語(yǔ)數英教師為工作坊實(shí)驗成員，同時(shí)每個(gè)工作坊配備兩名骨干教師及四至五位青年教師輔助實(shí)驗班教師，目的是：
1、以改革課堂教學(xué)結構、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、使學(xué)生、教師的成長(cháng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(cháng)實(shí)際，點(diǎn)上突破，邊實(shí)驗邊完善，整合資源，發(fā)展創(chuàng )新，找到適合我校實(shí)際情況的“翻轉教學(xué)”模式,以及付諸實(shí)踐的“翻轉教學(xué)”方案。
3、制作微視頻，實(shí)踐教學(xué)模式與教研模式
“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”等課堂教學(xué)模式不斷更新著(zhù)我們的教學(xué)理念，將傳統的課堂教學(xué)模式改變，課堂重心進(jìn)行前置或者后移學(xué)生在家通過(guò)微視頻對知識點(diǎn)先進(jìn)行自學(xué)、當學(xué)生反復出現的錯誤通過(guò)微視頻來(lái)糾正或者對于一些有挑戰難度的知識設計成微視頻便于學(xué)生根據實(shí)際情況進(jìn)行觀(guān)看、學(xué)習。而課堂成為的學(xué)生探究過(guò)程或者鞏固練習的落腳點(diǎn)。但是我們在實(shí)驗的過(guò)程中發(fā)現小學(xué)生年齡小，自控能力弱，如果家長(cháng)監督不到位，利用微課將知識點(diǎn)前置或者后移學(xué)習時(shí)，效果甚微。因此我們采用以“課內翻”為主，“課外翻”為輔的方式，讓學(xué)生課前先學(xué)再課中集體學(xué)的形式，讓微課效能最大化。
根據前面所說(shuō)的課堂模式，我們研究“基于微課的翻轉課堂”有何需求，探索出適合我校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式。即“發(fā)現討論、嘗試練習，歸納總結，拓展提升”的課堂模式的實(shí)踐，在課堂中將新授知識制作成微課，讓學(xué)生在課上觀(guān)看，引導他們發(fā)現并討論，接著(zhù)進(jìn)行嘗試練習，在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生可以自主探究，也可以采取同桌互動(dòng)探究；也可采取小組合作的探究，課堂上注重探究的過(guò)程，接著(zhù)教師或學(xué)生進(jìn)行歸納總結。同時(shí)，學(xué)生有了一定的'知識基礎，可以將鞏固練習在課堂上完成，無(wú)須回家做或者減少回家練習的量。
有了具體課堂模式，我們就在教研組內進(jìn)行實(shí)踐與研討。青年教師率先做實(shí)踐，通過(guò)《自行車(chē)中的圓》這節課作為試點(diǎn)，教研組內教師討論自行車(chē)行進(jìn)的原理是難點(diǎn)，在課堂上教師難以講解，可以制作成微課讓學(xué)生在課前和課中學(xué)習。接著(zhù)組內分工完成腳本設計、微課錄制、任務(wù)單設計，然后進(jìn)行課堂展示，課后項目組和教研組內的老師就翻轉課堂的落實(shí)談各自的想法，讓翻轉課堂如何在課堂教學(xué)這一塊實(shí)施走出了第一步。在兩年多的研究過(guò)程中，我們也將“互惠式”教研模式運用到翻轉課堂研究模式中，取得了較好的成效。
三、參加比賽，小有收獲
從項目成立至今，學(xué)習接受新的教學(xué)模式的同時(shí)，教師信息化水平快速提升，不斷積累成果。在省、市、區各類(lèi)信息化比賽中，我校多名老師獲省、市、區各級獎項。一批青年教師成長(cháng)為學(xué)校教科研骨干，為學(xué)�？沙掷m發(fā)展提供了保障，學(xué)校社會(huì )聲譽(yù)日益提高。
四、展望未來(lái)，繼續努力
郭沫若說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：教學(xué)的目的是培養學(xué)生自己學(xué)習，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做。而信息化正是通過(guò)教育理念、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法三個(gè)方面的很大程度上實(shí)現了這一目標。但是在翻轉課堂研究過(guò)程中，因為電子書(shū)包數量的限制，目前只有2個(gè)班級開(kāi)展了研究，學(xué)校目前正在努力籌建第三個(gè)翻轉課堂實(shí)驗班級，希望能有更多的教師參與到研究中。
我校的教育信息化應用水平已取得了一些成果，但我們清醒的認識到，隨著(zhù)教育現代化的不斷推進(jìn)，教育信息化將越來(lái)越多地影響學(xué)校的整體工作水平，我們將繼續開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提升教師的觀(guān)念和能力，增強學(xué)生的信息技術(shù)應用能力，為師生的成長(cháng)搭建更多的信息化交流展示平臺，促進(jìn)師生的可持續發(fā)展�？傊�，我校在教育信息化工作方面，已經(jīng)打開(kāi)了一個(gè)很好的局面，相信在上級部門(mén)的領(lǐng)導與指導下，會(huì )取得更大的成績(jì)。
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