教材實(shí)驗階段性總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的教材實(shí)驗階段性總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、貼近學(xué)生，培養興趣
新教材最大的特點(diǎn)，也就是它最吸引廣大師生的地方，即以全新的教育觀(guān)念，清新的面孔，貼近師生的心靈。
說(shuō)它的觀(guān)念新，在于它改變了以掌握運動(dòng)技術(shù)為中心，站在教師的立場(chǎng)上教學(xué)生的傳統教學(xué)觀(guān)，而是站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)結合學(xué)生的年齡特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和體育鍛煉情況，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，從貼近學(xué)生的問(wèn)題入手闡述教材內容，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)捷的圖案輔以明確的說(shuō)明，誘導學(xué)生積極學(xué)習，便于學(xué)生熟悉教材、明確目標。新教材的教學(xué)內容彈性很大，為教師和學(xué)生留有較大的選擇余地，在實(shí)際操作中可以根據學(xué)校的.實(shí)際情況進(jìn)行調整，不必拘泥于教科書(shū)，更加有效地發(fā)揮教師的特長(cháng)。
說(shuō)它的面孔新，在于新教材生動(dòng)活潑，通俗易懂，注重學(xué)生的自學(xué)、自練能力的培養，精美的插圖輔以簡(jiǎn)捷的文字，在教學(xué)中教師稍加引導，學(xué)生就能掌握看圖的方法和根據示意圖模仿練習的方法，讓學(xué)生不斷獲得成功從而增強學(xué)生的自信心。教材采用簡(jiǎn)化規則，降低難度等方法，對一些運動(dòng)項目進(jìn)行了適當的改造，符合學(xué)生的年齡特征，提高了學(xué)生的練習興趣。教材設計的內容較為廣泛，提供多種活動(dòng)方式供選擇，組織形式輕松活潑，培養了學(xué)生團結協(xié)作，互幫互助的精神。在評價(jià)時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、注重能力，培養創(chuàng )新
新教材注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。但一提到創(chuàng )新就讓老師們無(wú)所適從、難于下手了，甚至有個(gè)別教師認為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神就是讓學(xué)生去自學(xué)，不需要教師教了。我認為創(chuàng )新教育應該是教師創(chuàng )新性的教和學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)的有機結合。創(chuàng )新性的教不是由教師一招一式領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習現成動(dòng)作，而是在教師的明確指導下和恰當要求下，引導學(xué)生積極自學(xué)，結合適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去學(xué)習，形成多樣的、但未必是完全正確的動(dòng)作。絕不是教師退居二線(xiàn)，任由學(xué)生自由活動(dòng)。教師創(chuàng )造性的教是培養學(xué)生自學(xué)自練能力，讓學(xué)生在自學(xué)自練的基礎上，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。
創(chuàng )造性學(xué)習的關(guān)鍵因素決定于教師為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習環(huán)境和恰如其分的要求。提出的要求過(guò)少、過(guò)低，學(xué)生創(chuàng )造的自由天地固然很大，但往往感到漫無(wú)目標，無(wú)從下手，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種難，即使創(chuàng )造出一些技術(shù)來(lái)也很難達到預期的目標；提出的要求過(guò)多、過(guò)高，目標就變得遙遠了，“創(chuàng )造”的期望就小了，難度就更大了。只有經(jīng)過(guò)精心考慮與設計恰如其分的要求，才會(huì )使學(xué)生易于、善于和樂(lè )于去完成創(chuàng )造。這一多一少、一難一易，關(guān)系創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)的成敗和教學(xué)目的的達到與否。只有適當的要求，才能使學(xué)生對創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)生強烈興趣，培養和提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。
在新教材的實(shí)驗過(guò)程中，我們也遇到了一些困惑和尷尬。例如，新教材對七至九年級的學(xué)習內容沒(méi)有一個(gè)明確的界定，這就給教學(xué)的評價(jià)工作帶來(lái)了一定的難度，由于學(xué)校和教師不同，所教的內容也不盡相同，而教育主管部門(mén)對教師的評價(jià)則有一個(gè)統一的標準；教師既要兼顧到課堂教學(xué)的改革，更要照顧到自己的評估職級，真是在夾縫中艱難的前進(jìn)。能否出臺一個(gè)合理、有效的評價(jià)標準，既可作為教師教學(xué)的依據，也給教育主管部分提供考查教師的依據，讓教師們騰出心思、一心一意地撲在教育教學(xué)改革上呢?相信隨著(zhù)實(shí)驗課程的推廣，我們會(huì )沐浴在教育改革的春天里，讓我們的學(xué)生們接受更好的教育。
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