中段考試專(zhuān)題總結會(huì )數學(xué)老師發(fā)言稿
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的中段考試專(zhuān)題總結會(huì )數學(xué)老師發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今年學(xué)校安排我擔任初一（8）、（9）兩個(gè)實(shí)驗班的數學(xué)教學(xué)兼一（9）班的班任，并參與初一級的管理工作。我常對自己說(shuō)，我是健力寶中學(xué)的“骨干教師”，所以才有這樣優(yōu)惠的“待遇”！擔子大任務(wù)重，我不能承諾我能出色完成學(xué)校交給我的任務(wù)，但我只能說(shuō)我會(huì )用心把工作做好。
當今，我們不得不承認，青年教師也正經(jīng)歷著(zhù)比以往任何時(shí)期都有的更多、更重的壓力，一身兼多種角色，可以說(shuō)集數種壓力于一身，這些不斷增大的壓力幾乎超出了我們所能承受的壓力，就像一條無(wú)形的繩索捆綁、束縛著(zhù)我們，一時(shí)間令我們無(wú)法從容地面對急劇變化的現實(shí)，也許成長(cháng)就是需要這樣的一個(gè)過(guò)程。
其實(shí)現在我面對幾大困難，
一、由于對學(xué)生的情況考慮不足所帶給我們的壓力：
在當前的招生制度下，我們學(xué)校的生存空間還有多少呢？我們的學(xué)生一年一個(gè)樣，本以為實(shí)驗班的學(xué)生會(huì )好一些吧，沒(méi)想到實(shí)驗班的學(xué)生對我們來(lái)說(shuō)也是充滿(mǎn)挑戰的，實(shí)驗班學(xué)生也難教了。
在開(kāi)展工作前，我跟很多老師一樣對我們的實(shí)驗班充滿(mǎn)期待，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，發(fā)現實(shí)驗班的學(xué)生并非我所想象的。我們也不得不發(fā)出這樣的感慨“怎么實(shí)驗班的學(xué)生如此平民化了？”“怎么實(shí)驗班的學(xué)生陋習這么多？”“怎么實(shí)驗班的優(yōu)生不尖？” “我們的優(yōu)生那里去了？”“怎么入學(xué)成績(jì)班的前幾名，但這次考試‘大跳水’，跑到班里的30、40名后？” “為什么我們付出那么多的艱辛和努力卻只受到一點(diǎn)點(diǎn)的回報？”面對我們的學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)憂(yōu)心和無(wú)奈，又或許我在教學(xué)的過(guò)程中也有意無(wú)意的把我現在所教的學(xué)生與去年的實(shí)驗班的學(xué)生比較吧，造成了較大的落差。這樣的景況確實(shí)需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去適應�；蛟S以前的那一套教法也不適合現在的實(shí)驗班了，班級管理的做法也要隨之而改變。這給我的教學(xué)和班級的管理增加了難度和加大了我的壓力。我們的學(xué)生必然需要耗你很大的精力去調教。所以我必須先要調整自己的心態(tài)，重新去定位，重新去調整自己教法和班級管理的方法。
二、由于任務(wù)繁重所給我的壓力：
兩個(gè)班的`教學(xué)任務(wù)，班主任工作，級組的管理，平均一天三、四節課，每周的工作計劃和小結，每周會(huì )議，每月反思，工作忙得有時(shí)真的讓你喘不過(guò)氣來(lái)。很多時(shí)候備課工作只能帶回家了,加班奮斗了。
三、由于缺乏經(jīng)驗級組管理給我的壓力：
我一直在思考如何充分的將我們初一級的老師有機的結合在一起，充分發(fā)揮每一位老師的優(yōu)勢，形成級組的管理合力。級組的管理并非是我們一兩個(gè)人之力所及，如何創(chuàng )設一個(gè)和諧的級組環(huán)境？如何充分調動(dòng)級組老師共同參與管理，形成組內的管理合力？也是我后階段的一個(gè)努力方向。平時(shí)我應多觀(guān)察，多思考，嘗試借鑒其它級組好的做法。
在眾多的壓力面前，我不應當也不可能回避，我對自己說(shuō)，我要保持清醒的頭腦，不可以自亂陣腳，多給自己一點(diǎn)時(shí)間，多給我們的學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，我想有級組老師的努力，我相信我們的學(xué)生會(huì )慢慢好起來(lái)的。
別因為工作忙的原因忽略了你的學(xué)生。
教是我的第一任務(wù)，教得好，才可以管得好。在工作量大增的情況下我如何處理好教學(xué)和班級管理兩者之間的關(guān)系，我在不斷的調整當中。其實(shí)我跟很多老師都有這樣的同感，因為工作忙的原因，在教學(xué)的過(guò)程中，所以常常抽不出對中下層學(xué)生跟蹤輔導的時(shí)間。因此，我對自己說(shuō)，我只能充分利用好課堂的45分鐘。課堂上，“我的地盤(pán)我做主”，精心設計課堂的教學(xué)，要求學(xué)生聽(tīng)課要全情投入，積極參與，力求優(yōu)質(zhì)高效。
想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的非智力因素，對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對數學(xué)感興趣，對你上的課感興趣，會(huì )取得意想不到的效果。課堂上我特別關(guān)注中下層學(xué)生的這個(gè)群體，希望能給予及時(shí)有效的幫助。對于中下層的學(xué)生，即使能回答對一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我都給予肯定和鼓勵，希望我對他們的鼓勵和關(guān)愛(ài)可以激發(fā)他們學(xué)習的熱情�，F在我只能用我工作得熱情去感染我的學(xué)生，用我課堂上的激情去牽動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的神經(jīng)。讓學(xué)生不要因為老師對他們的關(guān)心少了，影響了學(xué)數學(xué)的積極性。宣泄過(guò)后，我們還是要重新投入到我們的工作中。
放眼明天，把握今天，路在腳下。在跌打摔爬中，體味為師的艱辛，領(lǐng)悟教育的真諦；在不斷的競爭中，積累的經(jīng)驗，自我超越和自我升華，這應成為青年教師的理性追求。
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