六年級《窮人》知識點(diǎn)梳理

　　《窮人》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰所創(chuàng )作的一部的短篇小說(shuō)，出版于1905年。下面是小編幫大家整理的六年級《窮人》知識點(diǎn)梳理，歡迎大家分享。

　　六年級《窮人》原文

　　漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。丈夫清早駕著(zhù)小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著(zhù)波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著(zhù)風(fēng)暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她自言自語(yǔ)著(zhù)。

　　睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著(zhù)馬燈走出門(mén)去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著(zhù)，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著(zhù)被刮斷的什么東西敲打著(zhù)鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居�！皼](méi)有一個(gè)人照顧她��！”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。她側著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應。

　　寡婦的日子真困難��！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)��！進(jìn)去看看吧！”

　　桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應。

　　“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)門(mén)。

　　屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投人眼簾的是對著(zhù)門(mén)的一張床，床上仰面躺著(zhù)她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著(zhù)，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著(zhù)兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著(zhù)舊衣服，蜷縮著(zhù)身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

　　桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……；為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

　　門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

　　“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著(zhù)，久久地坐在床前。

　　門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子�？�梧黧黑的漁夫拖著(zhù)濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：“嘿，我回來(lái)啦，桑娜！”

　　“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。

　　“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

　　“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？”

　　“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！�…我不在，你在家里做些什么呢？”

　　漁夫說(shuō)著(zhù)，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。

　　“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

　　“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”

　　兩個(gè)人沉默了一陣。

　　“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了�！�

　　“哦？什么時(shí)候？”

　　“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘��！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著(zhù)了。他們那么……一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬……”桑娜沉默了。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　但桑娜坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。

　　“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

　　“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤�開(kāi)了帳子。

　　六年級《窮人》知識點(diǎn)

　　生字組詞：

　　洶：洶涌 來(lái)勢洶洶

　　涌：洶涌 涌現 涌出 淚如泉涌 風(fēng)起云涌

　　澎：澎湃

　　湃：澎湃 滂湃

　　濺：迸濺 濺起 飛濺 濺濕 水花四濺

　　熄：熄火 熄燈 熄滅

　　困：困難 困境 貧困 困倦 困擾 圍困

　　淋：淋濕 淋雨 濕淋淋 淋漓盡致 大汗淋漓

　　嘿：嘿嘿笑

　　糟：糟糕 糟蹋 糟踐 糟粕 糟糠之妻

　　霉：倒霉 發(fā)霉 霉變 霉菌 霉爛

　　喃：呢喃 喃喃自語(yǔ)

　　皺：皺眉 皺紋 褶皺 吹皺 眉頭—皺

　　勺：飯勺 鐵勺 勺子 漏勺 掌勺兒

　　多音字：

　　強：qiang強迫 qiang強盜 jiang倔強

　　哦：ó哦，他也要來(lái)？ ò哦，我懂了。 é吟哦

　　唉：ài真可惜！ āi唉聲嘆氣

　　鋪：pù店鋪 pū鋪床

　　形近字：

　　濺（飛濺） 賤（貴賤）

　　熄（熄滅） 息（休息）

　　淋（淋濕） 琳（琳瑯）

　　糟（糟糕） 遭（遭遇）

　　喃（呢喃） 楠（楠木）

　　皺（皺紋） 玻（玻璃）

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。

　　抱怨：心中不滿(mǎn)，數說(shuō)別人不對；埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

　　蜷縮：蜷曲而收縮。

　　忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

　　自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

　　魁梧：（身體）強壯高大。

　　黧黑：（臉色）黑。

　　倒霉：遇事不利；遭遇不好。

　　憂(yōu)慮：憂(yōu)愁擔心。

　　反義詞：

　　溫暖——寒冷 舒適——難受

　　困難——容易 潮濕——干燥

　　寧靜——喧鬧 蒼白——紅潤

　　僵硬——柔軟 蜷縮——舒展

　　香甜——苦澀 倒霉——幸運

　　近義詞：

　　溫暖——暖和 舒適——舒服

　　安靜——寧靜 抱怨——埋怨

　　潮濕——濕潤 激動(dòng)——感動(dòng)

　　魁梧——高大 嚴肅——嚴厲

　　憂(yōu)慮——憂(yōu)愁

　　六年級《窮人》練習題

　　一、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的波濤

　�。� ）的狂風(fēng)

　�。� ）的小屋

　�。� ）的海風(fēng)

　�。� ）的神情

　�。� ）的天氣

　　二、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┥Ｄ饶樕�蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　�。ǘ�）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　1、解釋詞語(yǔ)。

　�。�1）忐忑不安：________________

　�。�2）自作自受：________________

　　2、通過(guò)第一段文字中桑娜的_______和________描寫(xiě)，我們可以感受到________________________。

　　3、第二段文字細致描寫(xiě)了漁夫的____________、____________和____________。

　　4、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

　　三、內容梳理。

　　《窮人》這篇文章是____國作家__________寫(xiě)的。文章記敘了____________________的故事，真實(shí)地反映了__________統治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫____________________美好品質(zhì)。

　　四、如果桑娜和漁夫站在了你的面前，你會(huì )對他們說(shuō)什么呢？

　　參考答案

　　一、洶涌 肆虐 溫馨 猛烈 嚴肅 惡劣

　　二、

　　1、

　�。�1）心神不定。

　�。�2）自己做錯了事，自己要承擔后果。

　　2、神態(tài) 語(yǔ)言 桑娜的擔心和憂(yōu)慮。

　　3、神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言

　　4、心地善良 樂(lè )于助人

　　三、俄 列夫？托爾斯泰 桑娜和漁夫收養兩個(gè)孤兒 沙俄 心地善良 助人為樂(lè )

　　四、略

　　《窮人》六年級語(yǔ)文上冊教案

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解課文中出現的新詞，抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的.句子。

　　2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)及沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　3、根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　4、練習續寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　2、根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習續寫(xiě)課文。

　　教學(xué)準備：

　　課前搜集資料、課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題、解題

　　1、師：同學(xué)們，本文作者是俄國作家列夫、托爾斯泰。他是19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，他全部的創(chuàng )作時(shí)間達六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。托爾斯泰晚年時(shí)把法國著(zhù)名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。課文為什么用“窮人”做題目？今天我們就要來(lái)了解一戶(hù)普通的窮人家庭的生活。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通全文。

　　2、提出不理解的字詞，全班交流。

　　用生字生詞卡片檢查生字讀音。

　　擱板：屋內固定在墻上放置器物的木板。

　　顧惜：顧全愛(ài)惜。

　　抱怨：心中不滿(mǎn)，訴說(shuō)別人不對。

　　傾聽(tīng)：細心地聽(tīng)。

　　寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。

　　沉思：靜靜地想，深深地思考。

　　黧黑：皮膚黑而黃。

　　忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

　　自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zuō。

　　喃喃：擬聲詞，連續不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音。

　　張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhāng luo。

　　憂(yōu)慮：憂(yōu)愁、擔心。

　　3、默讀課文，完成練習。

　　第一步：學(xué)生思考：

　�。�1）本文寫(xiě)的窮人指誰(shuí)？課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。�2）你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？

　�。�3）按照以下提示把全文分成三部分：（寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續等待→漁夫回家，主動(dòng)提出收養孤兒）

　　第二步：檢查自學(xué)情況

　�。�1）本文寫(xiě)的窮人指誰(shuí)？（板書(shū)：桑娜漁夫）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。�2）你感覺(jué)這些窮人怎樣？（很善良）（板書(shū)：善良）你們還讀懂了什么？（師隨機板書(shū)）

　�。�3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？

　�。ǖ谝徊糠�1—2自然段，第二部分3—11自然段，第三部分12—27自然段）

　　三、學(xué)習課文，感悟“窮”

　　1、教師導語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”，課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）但文中未出現一個(gè)“窮”字，字里行間卻處處看出“窮”意�，F在，請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。同學(xué)們讀課文，完成填空練習。

　　課件出示：

　�。�1）桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒(méi)有___________；吃的是___________，菜___________魚(yú)。

　�。�2）西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

　�。�3）一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。

　�。�4）母親在臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

　　3、指導有感情地朗讀。

　　4、小組交流，暢談對“窮”的理解。

　　5、指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。

　�。�1）從屋內的擺設看出“窮”。

　　“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆�！�

　　“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”

　　“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷�！�

　�。�2）從孩子的吃、穿看出“窮”。

　　“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)�！�

　　“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳�！�

　�。�3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　“丈夫清早駕著(zhù)小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著(zhù)波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳�！�

　　“丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子�！�

　　“‘糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！還好，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！�”

　　5、教師小結、過(guò)渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚(yú)，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著(zhù)寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚(yú)，足可見(jiàn)他們是多么窮苦，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢(qián)看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸��！不過(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿(mǎn)溫馨。

　　6、理解句子：“海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適�！�

　�。�1）“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。

　�。�2）“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)形成對比。

　�。�3）通過(guò)對比，體會(huì )桑娜的勤勞能干，也體會(huì )漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

　　7、教師小結第一部分（第l、2自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著(zhù)出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

　　這一部分的描寫(xiě)交待了三個(gè)要點(diǎn)：

　　一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；

　　二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；

　　三是漁夫為了一家人正在海上打魚(yú)，與風(fēng)浪搏斗。

　　這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著(zhù)緊密的聯(lián)系。

　　四、課堂小結桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養西蒙的孩子呢？下節課讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

　　五、作業(yè)設計

　　1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時(shí)

　　一、復習談話(huà)，導入新課

　　1、上節課我們知道了桑娜一家的生活十分艱難。漁夫和妻子桑娜一家有五個(gè)小孩，但是他們卻不顧自家的貧窮，收養了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，所以現在他們要撫養七個(gè)孩子。

　　2、這節課我們再次走近桑娜，傾聽(tīng)她的心聲。

　　二、走進(jìn)心理，體會(huì )品質(zhì)

　　1、上節課我們對課文進(jìn)行了分段，請同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？

　　第二部分（第3—11自然段）寫(xiě)桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤。

　　下面請同學(xué)們自己輕聲讀3到11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是——”

　　從課文中找出最能體現桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)。（忐忑不安）

　　2、下面老師請一位同學(xué)朗讀課文9～11自然段，要能讀出桑娜忐忑不安的感覺(jué)。

　　思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

　　他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？如今叫我怎么對他說(shuō)呢？

　　3、如果按照先后順序，你覺(jué)得這四句應該是——

　�。▽W(xué)生交流）

　　出示：

　�、僮约旱奈鍌�(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。②為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？③這是鬧著(zhù)玩的嗎？④他會(huì )說(shuō)什么呢？⑤如今叫我怎么對他說(shuō)呢？

　　指名讀。

　　思考：為什么課文不按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？

　　4、這就是“忐忑不安”的意思。這時(shí)的桑娜頭緒萬(wàn)千、思緒混亂。

　　5、再讀9—11自然段。你又從哪些詞語(yǔ)讀出了“忐忑不安”？（神情激動(dòng)，驚，沉思）

　　桑娜心里慌張、不安。

　　6、你能把9—11自然段讀出忐忑不安的感情來(lái)嗎？（指名讀）

　　讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔憂(yōu)甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。說(shuō)明桑娜心中已堅定了要把孩子抱過(guò)來(lái)，但堅定中又有那么多忐忑不安。

　　由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì )有如此復雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內心活動(dòng)十分復雜，但是收養孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

　　這層中，連續用了五個(gè)省略號，主要是表明思路的斷斷續續和思考內容的變換，桑娜心理十分復雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內容，如第一個(gè)省略號“……是他來(lái)啦？”省略了桑娜聽(tīng)到門(mén)口有什么響動(dòng)，于是想到“……是他來(lái)啦”。第二個(gè)省略號則省略了她往門(mén)口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結論：“不。還沒(méi)來(lái)！”“……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！”原來(lái)是那樣焦急地盼望丈夫歸來(lái)，現在又擔心他回來(lái)發(fā)現兩個(gè)孩子后會(huì )不同意收留，這第三、四個(gè)省略號表現出桑娜此時(shí)矛盾的心理。

　　下面請同學(xué)們圍繞省略號進(jìn)行合理想象，你們覺(jué)得她還會(huì )想些什么呢？她還有什么顧慮？

　�。▽W(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會(huì )桑娜善良的好品質(zhì)：桑娜是多么善良，多么富有同情心��！為了幫助兩個(gè)無(wú)辜的孩子，她寧可自己受苦受累）

　　下面，老師跟大家一起合作朗讀9—11自然段，

　　師生合作讀。

　　8、你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？這是桑娜對自己說(shuō)的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？

　�。�男生女生合作讀）

　　9、我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　　你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）

　　自己讀讀第二自然段，從中你了解到了什么？（發(fā)出聲音讀）

　　——桑娜一家生活貧困：

　　“丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養家糊口，甘愿冒生命的危險。

　　“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。

　　就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)�！�

　　家境艱難，這種貧苦的生活是靠著(zhù)桑娜勤勞能干和漁夫冒著(zhù)生命危險來(lái)維持的。

　　教師這時(shí)可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段。

　　桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�

　　家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)。

　　可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

　　五個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來(lái)兩個(gè)？你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。

　　桑娜心里很矛盾，但是又很堅定。

　　口頭句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。

　　如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，

　　如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，

　　寧可 ，也要 。

　　交流：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……

　�。ㄒ馕吨�(zhù)他們拯救了兩條孤兒的性命）

　　師：如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……

　�。ㄉＤ燃依镞�能勉強度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì )凍死）

　�。ㄉＤ群臀髅梢粯佣际悄赣H，看到孩子要死掉，會(huì )心痛。那樣活著(zhù)的桑娜會(huì )心理不安）

　　師：這邊是愛(ài)，是對五個(gè)孩子和丈夫的愛(ài)，那邊也是愛(ài)，是對兩個(gè)孤兒的愛(ài)�？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁�？

　�。▽幙勺约菏芸嗍芾垡惨�把西蒙的兩個(gè)孩子撫養成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養下來(lái)。寧可自己的日子過(guò)得苦些，也要把孩子收養下來(lái)）

　　師：但最后可能桑娜連想都沒(méi)有想，這是出自她的本能，什么本能？

　�。ǔ鲎陨屏�，出自互相幫助的習慣，一個(gè)做母親的責任——師：這是一種母愛(ài)。這源自一種善良、母愛(ài)、良心）

　�。ò鍟�(shū)：善良）

　　下面我請一個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勆Ｄ仁莻�(gè)什么樣的人？

　　——充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè )于助人、勤勞善良

　　三、感受丈夫的態(tài)度

　　1、孩子是抱過(guò)來(lái)了，可怎么對丈夫說(shuō)呢？丈夫又會(huì )怎么說(shuō)呢？

　　自由讀12—27自然段，感悟，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。

　　2、交流：桑娜的丈夫做出收養的決定也是很難的，從什么地方可以體現呢？

　　A、出示：

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　問(wèn)：（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能給“熬”換個(gè)詞嗎？（挨、忍、渡）你從“熬”中讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來(lái)會(huì )更苦，他想到了嗎？

　　但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養鄰居的孩子，準備過(guò)更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。

　　B、做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來(lái)的？（嚴肅、憂(yōu)慮；搔搔后腦勺。嗯，你看怎么辦？）

　　“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂(yōu)慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦�！吧ι�后腦勺”說(shuō)明他正在認真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴重�！岸�，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)�！暗冒阉�抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話(huà)細致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　C、是呀，漁夫做出決定心里想到了很多，這就是漁夫的心里想法。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話(huà)）

　　朗讀指導：

　�、佟班拧薄芭丁钡淖x音和意思。

　�。ㄕJ識到問(wèn)題的嚴重性，很?chē)烂C；商量的語(yǔ)氣）（關(guān)注這件事；安慰桑娜）

　�、趶乃�“皺起眉”“嚴肅”“憂(yōu)慮”充滿(mǎn)了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到，所以語(yǔ)氣要加重。

　　4、小結：這段話(huà)雖不長(cháng)，但寫(xiě)出了漁夫的心理變化，撫養孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長(cháng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的善良。同時(shí)他也非常地勤勞。

　　四、體會(huì )“心心相印”

　　1、看到丈夫是如此通情達理，桑娜心情會(huì )怎樣？體會(huì )一下說(shuō)說(shuō)……

　　這些話(huà)桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？

　　2、對呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就凝縮成一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作——“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤�開(kāi)了帳子。

　　我們來(lái)讀這一句：“你瞧，他們在這里啦�！蹦愀惺艿搅耸裁�？（忐忑不安—如釋重負）心里的石頭落地了。

　　3、在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來(lái)不可。這叫什么？（不謀而合，心心相�。�

　　也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。

　　五、情感升華本文的題目叫做《窮人》，課文中沒(méi)有出現一個(gè)“窮”字，但是全文“窮”意濃濃，那現在老師把這個(gè)“窮”字擦去，那你們將給課文取什么題目？

　　——好人、善人

　　是的，人不是因為美麗而可愛(ài)，而是因為可愛(ài)而美麗。

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