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試卷分析范文（精選19篇）
試題分析（item analysis）是指根據學(xué)生對每一試題的答案，對試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評價(jià)。依據試題試用或正式使用后的結果，分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀(guān)性等。其作用是評估試題質(zhì)量，為今后提高試題編制水平提供反饋信息；發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，作為改進(jìn)教學(xué)的依據。以下是小編為大家整理的試卷分析范文（精選19篇）相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
試卷分析 篇1
一、成績(jì)統計
本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95.8%，優(yōu)秀人數為25人，優(yōu)秀率81%。
二、試卷的特點(diǎn)
注重基礎，測試的題型堅持依據于課本，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎知識和運用語(yǔ)言的能力。試卷的難易度適中。
三、學(xué)生答題情況具體分析
學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)生對知識的掌握運用情況比較扎實(shí)、靈活。學(xué)生能夠嚴格按照要求答題，無(wú)錯答題和漏題的情況。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生對詞語(yǔ)掌握很好，大部分學(xué)生都能全對，只有少數學(xué)生馬虎出現了錯別字。
2、詞語(yǔ)組詞
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學(xué)生掌握很好，能正確區分形近字和多音字。
3、補充詞語(yǔ)。
出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)常用的，反復練習的，學(xué)生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個(gè)字，其中包括音序、部首、畫(huà)數，詞語(yǔ)組詞。
大多同學(xué)做的很好，也有的學(xué)生對于音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個(gè)題做的很差，激動(dòng)感動(dòng)不能正確區分。
6、標點(diǎn)符號。
3個(gè)題很簡(jiǎn)單學(xué)生沒(méi)有錯誤。
7、完成句子。
一共3個(gè)題，學(xué)生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學(xué)生掌握很好，基本上沒(méi)有錯別字。
9、短文。
短文做的不好，有1個(gè)題有難度，學(xué)生不能很好地分析短文。在以后的`教學(xué)中加大短文的練習。
10、古詩(shī)文連線(xiàn)。
平時(shí)練得較多，學(xué)生背得很熟，全班沒(méi)有出錯的。
11、作文。
學(xué)生對于寫(xiě)作能力還有待提高，有的學(xué)生分析圖片意思，組成對話(huà)還有難度。
在今后的教學(xué)中，多讓學(xué)生練習對話(huà)。
四、改進(jìn)措施
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎教學(xué)工作。
2、關(guān)注學(xué)困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，增加他們學(xué)習的自信心，使他們盡快把成績(jì)搞上來(lái)。
3、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會(huì )，多擴展一些課外知識，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
試卷分析 篇2
一、基本情況
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二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì )，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫(xiě)出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會(huì )。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：
一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng )新意識；
二是內容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；
三是中心明確，結構比較完整。
但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：
一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；
二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；
是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；
四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的`作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
試卷分析 篇3
一、試卷分析：
試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結構、命題內容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學(xué)生一開(kāi)始就熟悉中考。本次考試試題有點(diǎn)難度，重視考查學(xué)生的知識積累和文學(xué)素養，尤其注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、從各班的表現看，七1、七3班成績(jì)領(lǐng)先于其他班級，七1班平均分70．86，合格率達到65．71。從整個(gè)年級來(lái)分析，平均分68．01，合格率44．10%，在全區排名11位，總體成績(jì)不是很理想。
三、從得分明細可以看出，得分率比較高的和期中考試一樣，仍然是古詩(shī)文默寫(xiě)、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎識記類(lèi)題，而字詞運用、和現代文閱讀、作文等著(zhù)重考查學(xué)生語(yǔ)文素養和運用能力類(lèi)的考題普遍得分不高。
四、存在的問(wèn)題。
1、“雙基”薄弱
基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)，例如有同學(xué)把fǒu寫(xiě)成fǒ�；镜睦斫�、運用和分析能力不強�？陀^(guān)題難度不大，得分率卻不很理想。
2、知識面狹窄，
缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會(huì )閱歷少，語(yǔ)言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現代文閱讀的問(wèn)答題，出現表述不清、詞不達意和語(yǔ)言干癟等問(wèn)題。3、學(xué)習思維不活躍，應變能力差不愛(ài)動(dòng)腦筋，不善思考學(xué)習問(wèn)題，缺少鉆研精神。做題時(shí)不能隨機應變，比較機械、死板，缺少靈活性。
五、下一階段的目標措施：
成績(jì)目標：名次達到區里前十名。
具體措施：
1、加強周末作業(yè)和日常作業(yè)的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點(diǎn)篇目和重要知識點(diǎn)進(jìn)行訓練。
2、把最基礎的知識掌握牢固，落實(shí)知識點(diǎn)。繼續加強文言文和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，擠出時(shí)間來(lái)對其中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)測驗過(guò)關(guān)。要求學(xué)生注意做好積累本上知識點(diǎn)的積累工作。
3、加強現代文閱讀、語(yǔ)言綜合運用類(lèi)題的訓練，并針對學(xué)生作文死板、呆滯的現象加大作文指導和訓練的`力度。
4、繼續做課外閱讀，慢慢整理各類(lèi)題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規范避免非能力因素的失分情況。
5、加強作文的輔導，可以進(jìn)行片段作文訓練，限時(shí)作文訓練，限定時(shí)間（一般在40—50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規范寫(xiě)作程序，嚴格控制時(shí)間，認真寫(xiě)作，要求學(xué)生盡可能根據自己的特長(cháng)選擇合適的寫(xiě)作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，爭取盡可能地多得分。
試卷分析 篇4
一、試卷評價(jià)
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成;在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠�？s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的'，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對病句類(lèi)型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等)。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對;二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導;學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。教師要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標點(diǎn)符號、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見(jiàn)
1、建議語(yǔ)文教師要嚴格執行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標準，三維設計教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內容;要充分利用好導讀和預習提示。平時(shí)認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節閱讀課和習作課，培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度;教師應該向學(xué)生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習慣中。沒(méi)有培養過(guò)程，就沒(méi)有教育結果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng )設各種語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，在某些環(huán)節上要給予具體的指導，引導學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)，發(fā)現語(yǔ)言的規律，培養審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒(méi)有站在系統性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導”(教材選學(xué)內容中帶“*”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn))，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續學(xué)習的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習”為“吸收式學(xué)習”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
試卷分析 篇5
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
能緊扣新大綱，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。 試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運用，共20分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字音字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話(huà)幾個(gè)方面。第二部分為閱讀理解，共40分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現了語(yǔ)文課程標準“重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。第三部分是作文，計40分。以“習慣”為話(huà)題，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無(wú)當、平白無(wú)味的話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)言積累運用，得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題，這是一道病句選擇，多數學(xué)生在做的時(shí)候都容易先到“A”；學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)題，只有“與”錯寫(xiě)為“舉”、“漣”錯寫(xiě)為“蓮”；第7小題
�。�1）很多學(xué)生對“止戈為武”理解是相反的，
�。�2）中有部分學(xué)生不能用正確的眼光去看待，用語(yǔ)出現了不文明的現象；第9小題有部分學(xué)生不能正確理解漫畫(huà)內容，失分較多。
第二部分的閱讀理解，學(xué)生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，學(xué)生在對“紫禁城”的知識掌握不夠。課外閱讀，對于開(kāi)放性的題目很多學(xué)生都無(wú)從下手，很多學(xué)生不能正確理解文章意思，失分較多。
作文部分，得分率在76%左右。部分學(xué)生對于“習慣”這一話(huà)題的理解存在的一定的誤區，比如：“習慣幫媽媽做事”等，需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現：
�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的一貫性系統性不夠；
�。�3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
�。�4）學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高；
�。�5）作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 教師注意學(xué)習，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內放眼課外，“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的.運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。、更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生真正能得法于課內。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
2、加強學(xué)生課外閱讀的指導。 能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng )造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創(chuàng )意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
3、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫(xiě)字”教學(xué)�！白R字與寫(xiě)字” 和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書(shū)寫(xiě)是對祖國語(yǔ)言熱愛(ài)的體現，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。
試卷分析 篇6
一、原始成績(jì)分布情況分析
文學(xué)院2005級漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科1班應考人數73人，實(shí)際參考人數72人，平均分為75.95、從成績(jì)分布情況來(lái)看，最高分89.5分，最低分50分；80—90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多；60—70段14人，90分以上的沒(méi)有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jì)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。
二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯誤的分析
�。ㄒ唬┰囶}內容分析
1、試題題型多樣，題量合適
試題題型分為：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對基礎概念、基本理論的掌握情況；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應用能力。
2、試題難度適中
本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級所占的分數比例大體是：容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識和語(yǔ)言應用分析能力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi)成績(jì)檔次。
3、試題題目設計較科學(xué)合理
各層次題目所占分數比例大體上是：識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是：導言、語(yǔ)言的社會(huì )功能、語(yǔ)言是符號系統占20%，語(yǔ)音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，考查問(wèn)題明確；參考答案以及評分標準準確、具體�？偟膩�(lái)說(shuō)，符合試題設計的要求，沒(méi)有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤；同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫(xiě)古詩(shī)，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。
由此可見(jiàn)，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學(xué)生學(xué)習情況和各種能力的目的。
�。ǘ┑湫托藻e誤分析
從答卷的整體情況來(lái)看，客觀(guān)題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分；名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，對教師平時(shí)課堂上補充的內容如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說(shuō)明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能通過(guò)恰當的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規范：不通順的.語(yǔ)句屢有出現，錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。如“語(yǔ)義”寫(xiě)成“語(yǔ)意”，“家具”寫(xiě)成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統的兩種根本關(guān)系�！堈�?wù)勀銓@句話(huà)的認識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋?zhuān)_列了一些和內容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的能力尚待進(jìn)一步提高。
三、對教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議
1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過(guò)系統地學(xué)習能準確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎知識，了解語(yǔ)言與社會(huì )的關(guān)系、語(yǔ)言的結構、語(yǔ)言的演變規律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內容。
2、在掌握基本理論基礎上，應著(zhù)力對學(xué)生進(jìn)行能力培養與訓練。首先是分析問(wèn)題的能力，通過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓練學(xué)生的認知能力、綜合能力和表達能力；其次要進(jìn)一步加強課程理論性和實(shí)踐性的結合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培養學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的能力，并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養，培養學(xué)生的語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言創(chuàng )新能力。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現有教材的基礎上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新內容；及時(shí)向學(xué)生推薦參考文獻，引導和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習，注意研究性學(xué)習，逐漸培養自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，從而使<語(yǔ)言學(xué)概論>這門(mén)課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅實(shí)的基礎。
試卷分析 篇7
一、基本情況
全卷共26道題，覆蓋了《數學(xué)課程標準》中一級知識點(diǎn)，二級知識點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現方式多樣化，主觀(guān)性試題的類(lèi)型豐富：開(kāi)放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分：79.9，優(yōu)秀率：47.9%，及格率：90%。其中初二（1）班得分情況如下：
題號12345678910111213得分率98%98%92.5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%
二、考生答題情況分析
填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎題，主要考查學(xué)生對八年級數學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。
從統計考生答卷情況來(lái)看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習”能力�？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿(mǎn)分的考生不多。
第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現了《課程標準》所倡導的“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索”的學(xué)習理念。第23題各問(wèn)題的難度層次分明，逐級遞進(jìn)，可以引導學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，可以表現出自己在從事觀(guān)察、數學(xué)表達、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而本題也較好地考查了過(guò)程性目標。第25題考查的內容是根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系，建立適當的數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，體現了分類(lèi)、數形結合等重要的數學(xué)思想方法，內涵比較豐富，對分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求較高�？梢哉f(shuō)，開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。
三、試卷對課程理念的體現，對科學(xué)特點(diǎn)的體現
數學(xué)試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。
�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數學(xué)核心內容的考查
以《數學(xué)課程標準》為依據，試卷內容既關(guān)注了對數學(xué)核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。著(zhù)眼于考查學(xué)生在計算、空間觀(guān)念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養與能力，整卷的.題量適度。
�。�2）關(guān)注對應用數學(xué)解決問(wèn)題能力的考查，重視試題的教育意義
試題著(zhù)重考查學(xué)生是否具有數學(xué)的眼光看待現實(shí)世界的數學(xué)應用能力，是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型的數學(xué)建模能力，是否能夠將自己解決問(wèn)題的過(guò)程用嚴謹、規范、完整的數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�3）注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出數學(xué)思維過(guò)程的考查
在本試卷中，第7、25題為開(kāi)放性問(wèn)題，第23、24、26為探究性問(wèn)題。其中，第23題從形式到內容都較為簡(jiǎn)單，涉及的數學(xué)知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會(huì )做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數考生都能順利完成。
四、綜合印象
XX———XX學(xué)年度八年級數學(xué)期中試卷在總體上體現了《課程標準》的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識與技能的結果和過(guò)程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數學(xué)思考能力、計算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展狀況的評價(jià)。突出了數學(xué)思想方法的理解與應用；注重了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數學(xué)信息能力以及“用數學(xué)、做數學(xué)”的意識的考查；關(guān)注個(gè)性化評價(jià)；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書(shū)寫(xiě)及計算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現重復題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點(diǎn)，四邊形知識多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。
試卷分析 篇8
從本次試題的編排上可以說(shuō)：內容全面，涵蓋了小學(xué)二年級數學(xué)下冊九個(gè)單元的知識要點(diǎn)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這個(gè)立意，有利于考查學(xué)生數學(xué)基礎知識和基本能力的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
從學(xué)生答題注重了趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性和可操作性。體現了本學(xué)科的新課程改革的精神，突出了培養學(xué)生數學(xué)能力情況來(lái)看，學(xué)生對于各單元的重點(diǎn)知識掌握較好，大部分學(xué)生得分很多。學(xué)生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學(xué)生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學(xué)生看圖理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”，出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學(xué)生組數方面，有個(gè)別學(xué)生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數變化問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)生基礎差，第10小題有幾個(gè)學(xué)生對角的類(lèi)型掌握不牢固，第11、12小題有寫(xiě)學(xué)生對于找規律的問(wèn)題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學(xué)生沒(méi)有認真讀懂就急于下結論而出錯。操作題的第2小題平移圖形，個(gè)別學(xué)生還存在問(wèn)題。解決問(wèn)題方面需要學(xué)生認識題目中的字，能讀明白題意。有極個(gè)別學(xué)困生識字少，閱讀理解能力差，不能準確的弄清題意而出錯。
今后的改進(jìn)措施：通過(guò)本次數學(xué)期中測試，不僅全面的了解學(xué)生數學(xué)知識、數學(xué)能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大幫助。
1、強化知識體系的`螺旋上升，突出各單元知識重點(diǎn)。本次測試以基礎知識為主，既全面又突出了重點(diǎn)。題型靈活多樣，比例適當，深度合理。今后教學(xué)中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養。
2、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現應用的價(jià)值。本次試題依據新課標的精神，選取貼近學(xué)生活實(shí)際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過(guò)填空、選擇、判斷、解決問(wèn)題等形式展現出來(lái)，是學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用的價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數學(xué)知識載體，全面系統的考查了計算能力、操作能力、觀(guān)察思考能力、判斷能力以及靈活運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力。在教學(xué)中要加強對學(xué)生以上這些方面能力的訓練，尤其是認真審題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。
試卷分析 篇9
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學(xué)生成績(jì)情況
我六年級有學(xué)生86人，全部參考�？偡�6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jì)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jì)太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿(mǎn)分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估計是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著(zhù)名的就是被稱(chēng)為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個(gè)課內閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿(mǎn)分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯，說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結合上下文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿(mǎn)分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫(xiě)一篇成長(cháng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)做飯，學(xué)做衛生，學(xué)習衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)清楚工整，與平時(shí)的練習書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強漢字書(shū)寫(xiě)練習。但存在語(yǔ)言直白空泛的現象，以后要繼續鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫(xiě)作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學(xué)習習慣的培養，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學(xué)習習慣的'培養包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)習慣、讀書(shū)習慣、審題能力等的培養，如讓學(xué)生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時(shí)幫學(xué)生區別同音字、形近字，加強多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、 加強培養學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內容的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，繼續督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時(shí)教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè )趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷分析 篇10
七年級語(yǔ)文上冊期末試卷分析
第一部分 閱讀（共55分）
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來(lái)，但還是有一些同學(xué)失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細閱讀才能確定最準確的答案。做對的同學(xué)三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫(xiě)出“昂然”與“熬干”兩個(gè)詞表現了什么感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫(xiě)出燈盞挺立的姿態(tài)（1分），贊揚了老師教書(shū)育人的品質(zhì)，給人光明與希望，像一盞燈永不會(huì )在我心頭熄滅（出現“贊揚、贊美、敬佩”等關(guān)鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫(xiě)出燈盞里的油幾乎沒(méi)了，（表現了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現“傷心、痛惜”等關(guān)鍵詞的即可得1分）能寫(xiě)出借燈喻人的意思的給1分。得滿(mǎn)分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，這道題目只要審清題得滿(mǎn)分并不難，但有部分同學(xué)只聯(lián)系了上文卻沒(méi)有聯(lián)系下文，致使失分。參考標準是：要點(diǎn)（1）心理描寫(xiě)；（2）一方面是猶豫不決，有點(diǎn)不敢見(jiàn)老師（2分）；另一方面又自我鼓勵，勇敢的`進(jìn)去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語(yǔ)言（1分）得滿(mǎn)分的三班有17人，八班15人。
第二部分 寫(xiě)作 （45分，其中書(shū)寫(xiě)5分）
從分值上來(lái)看，40分是一類(lèi)卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類(lèi)卷的作文，最突出的特點(diǎn)是選材新穎，在眾多作文卷中沒(méi)有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個(gè)人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場(chǎng)作文有不少同學(xué)把平時(shí)的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會(huì )把42、43分的作文集中起來(lái)發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續發(fā)揚，有所失的一定要積極彌補。就語(yǔ)文教學(xué)這方面來(lái)說(shuō)，有所得的是這次的文言文部分復習地很扎實(shí)，同學(xué)們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學(xué)靈活地選用平時(shí)習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現代文的教學(xué)上給同學(xué)們的理解空間少，下個(gè)學(xué)期的教學(xué)要在“活”上下點(diǎn)功夫，希望能引領(lǐng)同學(xué)們找到提高閱讀能力的有效方法。
假期同學(xué)們所要做的，一是把《優(yōu)化學(xué)習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書(shū)，做完后再利用工具書(shū)紅筆訂正，最后再對照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫(xiě)出自己獨立思考的結果，然后再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來(lái)開(kāi)學(xué)問(wèn)老師），二是做好讀書(shū)筆記（摘錄生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的議論），三是寫(xiě)好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補自己考試中所反映出來(lái)的那些問(wèn)題了。
試卷分析 篇11
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握狀況。試題大致能夠分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫(xiě)古詩(shī)、看拼音寫(xiě)漢字、選取正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體狀況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績(jì)
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%;b級62人，所占比例為16%;c級5人，占比例1%;透過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高，大多數學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。3.課外知識多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習潛力有了明顯的提高。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運用和習作部分學(xué)生掌握還能夠，閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選取正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應”錯的很多;(2)“鑰匙”選取錯誤，還有學(xué)生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文資料填空，第五個(gè)空是填一句話(huà)，很多學(xué)生沒(méi)填完，這跟平時(shí)訓練當中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒(méi)能認真審題，按要求做，只用了一句話(huà)介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后必須要強調再強調，突出易錯地方。
(二)閱讀
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的潛力。其中第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn)，照樣貌寫(xiě)兩個(gè)。第二組是aabc式的，有學(xué)生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細致描述的?有少數學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數學(xué)生答不完整。
2、課外閱讀
此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀狀況，比課內短文的潛力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語(yǔ)中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì )表達。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀潛力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
(三)作文
學(xué)生認真審題后，不難發(fā)現這次寫(xiě)作是寫(xiě)所學(xué)課文的讀后感，寫(xiě)出真情實(shí)感�？蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好;有的超多文字介紹的`是課文資料，沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習作沒(méi)有結合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨到的認識和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，務(wù)必繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2.要立足于課堂培養閱讀潛力閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會(huì )重視詞句含義的潛力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的潛力。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習用心性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于用心主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉化。透過(guò)等級比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成績(jì)。
試卷分析 篇12
一、基本狀況分析
此次語(yǔ)文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1.狀況分析:
基本數據分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績(jì)看，成績(jì)并不理想。
2.板塊分析
(1)積累與運用答題分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并能發(fā)現規律。
這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況。除了極少數的同學(xué)出現失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現的主要失誤是發(fā)現規律。
第二題：按要求詞語(yǔ)寫(xiě)。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語(yǔ)文知識的積累狀況，總體來(lái)說(shuō)完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫(xiě)氣象，不明白......”。
第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來(lái)----和治療疾病�！薄邦A防”填不出來(lái)。
(2)閱讀部分答題分析
這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫(xiě)“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說(shuō)明方法。閱讀(二)文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會(huì )的學(xué)生較多。
(3)習作部分答題分析
這次習作要求學(xué)生寫(xiě)六一那天的事。學(xué)生的習作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫(xiě)完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句，對一些細節進(jìn)行了細致的描述。一小部分的.同學(xué)沒(méi)能把握好習作的題目要求，把文章寫(xiě)好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。
3、問(wèn)題剖析
(1)語(yǔ)文知識積累不牢固，還有一些語(yǔ)文常識也有待加強鞏固。
(2)學(xué)生對于學(xué)習方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應教給學(xué)生必須的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應著(zhù)重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監控，透過(guò)本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應做好以下幾方面的工作：
(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養學(xué)生的審題潛力。
(二)要繼續加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學(xué)會(huì )正確地區分運用。
(三)平時(shí)要加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一方面的訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力。
(四)平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的潛力，要引導學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法，以提高學(xué)生的習作水平及閱讀理解潛力。
試卷分析 篇13
一、關(guān)于命題狀況分析
本次學(xué)習目標檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文資料掌握狀況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀潛力的考查�！傲曌鳌辈糠郑旱诎祟}，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。
二、關(guān)于考試狀況分析
我校六年級期初學(xué)生數為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。
三、學(xué)生答題分析
(一)積累與應用
1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨運，4個(gè)題目分別出現不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的`資料都是學(xué)生的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。
(二)閱讀
1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當的語(yǔ)句與具體語(yǔ)境相貼合，第5小題用“――”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。
(三)習作
1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標點(diǎn)符號用法不標準;格式不規范，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的資料沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改善措施及今后教學(xué)推薦
1、重視對學(xué)生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的潛力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養下一番功夫。
3、加強對學(xué)生的基本功訓練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。
試卷分析 篇14
一、總體分析
本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對學(xué)生基礎知識的考察(拼音、寫(xiě)字、識字、觀(guān)察、積累等)，又注重對學(xué)生各方面潛力的培養，試題活。
二、試卷分析
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成較為理想，失分不多。
第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導致扣分。
第三題圈錯別字，完成較好。
第四題補充成語(yǔ)，并任選一個(gè)成語(yǔ)造句，完成較好。
第五題給加點(diǎn)的字選取正確的.解釋?zhuān)瓿奢^好。
第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，而是自行寫(xiě)了一句比喻句，導致扣分。
第七題積累與運用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)，導致扣分。
第八題閱讀理解，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫(xiě)出打比方的好處，部分學(xué)生沒(méi)能正確寫(xiě)出，導致扣分。
第八題習作，資料為寫(xiě)與父母之間感人的故事，由于之前寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的作文，所以完成較好。
三、改善措施。
1、注重學(xué)生審題潛力的培養，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的潛力。
2、培養學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強。
3、對個(gè)別學(xué)生要加強輔導，個(gè)性是要提高課堂教學(xué)效率。
4、加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高優(yōu)等生人數。
試卷分析 篇15
一、 數學(xué)試卷結構分析如下：
☆ 數學(xué)試卷分值：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘;
☆ 題型共有4種：選擇題、填空題、計算、化簡(jiǎn)求值、解答題;
共21題;
☆ 題型所占比例：
1、選擇題分值為103=30
2、填空題分值為83=24
3、有理數計算分值為44=16
4、化簡(jiǎn)求值分值為34=12
5、解答題分值為36=18。
二、 題目難易程度區分如下：
☆ 選擇題。共10小題，由淺入深;
(1)1-6題為基礎題、7-9為強化題，主要考查第一、二章節中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，比較簡(jiǎn)單、得分率較高;
(2)第10小題拓展題比較難，考察求代數式值的應用，錯誤率較高、不易得分;
☆ 填空題。共8小題，均為基礎強化題，主要考察數軸、絕對值、多項式的應用以及對基本技能的應用;中等難度、得分率較高; ☆ 計算題。共4小題，考察第一章《有理數》加減乘除乘方的混合
☆ 化簡(jiǎn)求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的加減》去括號、合并同類(lèi)項、化繁為簡(jiǎn)代數式求值問(wèn)題;中等難度、得分率較高 ;
☆ 解答題。共3小題;
第1小題為相反數、倒數、絕對值及代數式求值的綜合計算題，
第2小題為多項式的`化簡(jiǎn)求值綜合題，重點(diǎn)考察第二章知識點(diǎn)，
第3小題解決問(wèn)題類(lèi)題目，稍大，不易拿全分。
三、學(xué)生考試成績(jì)狀況評價(jià)
今年七年級期中數學(xué)卷(滿(mǎn)分100分);其中，有90分左右的題目對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對比較容易的，對于基礎扎實(shí)的學(xué)生達到90分以上并不困難。
經(jīng)過(guò)初步調查，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者約占54.1%
試卷分析 篇16
首先，孩子對待考試的態(tài)度比較端正。
主要表現：一是在是卷面書(shū)寫(xiě)上與以往試卷相比，認真了。這說(shuō)明孩子真的很在意這次考試，從心里上重視了。這也是孩子一慣的風(fēng)格，正規考試較平時(shí)考試在書(shū)寫(xiě)上更認真一些。二是沒(méi)有在以往容易丟分的計算上失誤。這點(diǎn)很難得。這也是家長(cháng)最擔心的問(wèn)題�！按箫L(fēng)大浪輕松過(guò)，小河溝里卻翻船”，這點(diǎn)以往常讓家長(cháng)為之惱火，孩子過(guò)后后悔。
第二，從孩子錯題內容與扣分看，有四大類(lèi)。
一是審題不嚴謹，沒(méi)有認真思考。如第1頁(yè)第一大題第4小題，64分米=()米，孩子把分米與米之間的換算按百分計算，扣1分;二是在知識點(diǎn)掌握上，還有漏洞。如第3頁(yè)第四大題第4題第②小題除法計算，扣3分;三是孩子在數學(xué)問(wèn)題的回答上，步驟與方法還沒(méi)有完全把握，屬于“茶壺煮餃子，有貨倒不出”。如第4頁(yè)第五題第5小題，這屬于這類(lèi)問(wèn)題，扣1分;四是不會(huì )檢查。如上述提到的第一類(lèi)錯誤，完全可以通過(guò)檢查避免。
第三，從孩子考試暴露的問(wèn)題看，對家長(cháng)也是一個(gè)警示，一個(gè)提醒。
對于升入初中的孩子，家長(cháng)是應該放手，但放手不等于撒手，尤其是對于新入學(xué)的孩子，還要在好的學(xué)習習慣、方法上加以引導。對孩子平時(shí)的錯題還要重視。尤其是老師要求孩子平時(shí)做的錯題本，更要重視，必須達到每道錯題都能按正確的步驟與方法改正，否則錯題本就失去了它的'真正作用。家長(cháng)也必須要幫助孩子好好檢查訂正的錯題。如孩子失分的最后一道題，就是孩子曾錯過(guò)的類(lèi)似題，當時(shí)以為孩子寫(xiě)到錯題本上了，應該沒(méi)問(wèn)題，但事實(shí)上，孩子訂正的并不對。時(shí)間長(cháng)了，竟忘了到底應該如何做。
通過(guò)試卷分析，今后我們家長(cháng)會(huì )針對孩子暴露的問(wèn)題，一一幫孩子改正。也希望老師對孩子的要求更嚴，標準更高。謝謝。
試卷分析 篇17
此次期中考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題30分，概括題共3個(gè)小題共12分.簡(jiǎn)答題6分.辨析題10分.觀(guān)察與思題題2小題18分.探究題）24分，考試時(shí)間80分鐘，采用閉卷的形式。
下面就試卷做進(jìn)一步的分析：
一、試題分析
該套試卷的出題范圍是思想品德八年級上冊第一課至第六課的內容，試卷知識覆蓋面大，側重考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。
客觀(guān)題:第一大題是選擇題,分值是28分，每題2分。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學(xué)生對常識性?xún)热莸淖R記能力與掌握。
主觀(guān)題：二大題是考察學(xué)生的概括能力,三大題是簡(jiǎn)答題考察學(xué)生對雙基的掌握,第四大題簡(jiǎn)要分析題，主要考查學(xué)生的應變能力與理論結合實(shí)踐的能力。第五.六大題為觀(guān)察思考題和問(wèn)題探究題，，考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況和理解，側重對學(xué)生綜合能力的考查。
總體來(lái)看，試題具有科學(xué)性、合理性和系統性，能夠達到考查學(xué)生的學(xué)習情況和各種能力的目的。
二、試卷分析
從統計分析來(lái)看，我校平均分為75.3分，其中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人數11人。成績(jì)呈現的特點(diǎn)是：處于60——89分的中間層次的人數居多。
三、主要錯誤類(lèi)型
1、一些學(xué)生對書(shū)上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2、回答問(wèn)題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問(wèn)題。例如，第17題部分學(xué)生只能從某一個(gè)角度作答，思維很狹窄，視野不開(kāi)闊分析說(shuō)明不全面。
3、學(xué)生對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的.分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第19題，”觀(guān)察漫話(huà)中人物的表現讀談頌應該怎樣對待生命與健康?”很多學(xué)生知識學(xué)握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學(xué)生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問(wèn)或答題不全面。
4、答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條例不清晰，書(shū)寫(xiě)混亂。
5、基礎知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學(xué)生做錯的主要原因是書(shū)本知識不扎實(shí)，教材不熟悉。
6、學(xué)生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問(wèn)。
7、學(xué)生回答問(wèn)題不能結合材料。設問(wèn)要求結合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結合材料。
四、今后的教學(xué)建議
1、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(cháng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎知識和基本技能的教學(xué),對于書(shū)本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養,培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強政治語(yǔ)言規范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準確，沒(méi)有歧義；表述完整，沒(méi)有信息丟失；表述符合邏輯，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據思想品德課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，幫助學(xué)生構建完整的、立體的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，努力培養學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)科能力。
7、教師應把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，及時(shí)做好查漏補缺工作。
8、提高學(xué)生閱讀理解時(shí)事資料的能力。教師要引導學(xué)生認真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些時(shí)事資料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。
試卷分析 篇18
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的`特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
試卷分析 篇19
一、成績(jì)統計
本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95。8%，優(yōu)秀人數為25人，優(yōu)秀率81%。
二、試卷的特點(diǎn)
注重基礎，測試的題型堅持依據于課本，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎知識和運用語(yǔ)言的能力。試卷的難易度適中。
三、學(xué)生答題情況具體分析
學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)生對知識的掌握運用情況比較扎實(shí)、靈活。學(xué)生能夠嚴格按照要求答題，無(wú)錯答題和漏題的情況。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生對詞語(yǔ)掌握很好，大部分學(xué)生都能全對，只有少數學(xué)生馬虎出現了錯別字。
2、詞語(yǔ)組詞
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學(xué)生掌握很好，能正確區分形近字和多音字。
3、補充詞語(yǔ)。
出現的'詞語(yǔ)都是平時(shí)常用的，反復練習的，學(xué)生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個(gè)字，其中包括音序、部首、畫(huà)數，詞語(yǔ)組詞。
大多同學(xué)做的很好，也有的學(xué)生對于音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個(gè)題做的很差，激動(dòng)感動(dòng)不能正確區分。
6、標點(diǎn)符號。
3個(gè)題很簡(jiǎn)單學(xué)生沒(méi)有錯誤。
7、完成句子。
一共3個(gè)題，學(xué)生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學(xué)生掌握很好，基本上沒(méi)有錯別字。
9、短文。
短文做的不好，有1個(gè)題有難度，學(xué)生不能很好地分析短文。在以后的教學(xué)中加大短文的練習。
10、古詩(shī)文連線(xiàn)。
平時(shí)練得較多，學(xué)生背得很熟，全班沒(méi)有出錯的。
11、作文。
學(xué)生對于寫(xiě)作能力還有待提高，有的學(xué)生分析圖片意思，組成對話(huà)還有難度。
在今后的教學(xué)中，多讓學(xué)生練習對話(huà)。
四、改進(jìn)措施
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎教學(xué)工作。
2、關(guān)注學(xué)困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，增加他們學(xué)習的自信心，使他們盡快把成績(jì)搞上來(lái)。
3、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會(huì )，多擴展一些課外知識，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
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