中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結范文
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結1
六年來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的班主任管理能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現對近年來(lái)教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。
一、加強師德修養，提高道德素質(zhì)。過(guò)去的六年中，我一直擔任高中數學(xué)教學(xué)。在實(shí)踐過(guò)程中，我認真加強師德修養，提高道德素質(zhì)。嚴格按照“有事業(yè)心、有責任心、有上進(jìn)心“、“愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生“、“團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻、勇于探索、積極進(jìn)取“的要求去規范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長(cháng)做到：主動(dòng)協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、堅持認真備課。備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊練，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
五、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
七、積極推進(jìn)教育改革。要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導，戰勝高考為目的思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養，從而輕松戰勝高考。
中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結2
自19xx年9月走上講臺成為一名語(yǔ)文教師至今已快有15個(gè)年頭了，這15年雖然不算太長(cháng)，但也不算太短，在語(yǔ)文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結，現將其歸納如下：
一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學(xué)習，多請教老教師。不管老教師教哪一科，但我認為這對教語(yǔ)文的新教師都有指導意義，這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文知識不像其他科知識那樣固定，語(yǔ)文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，有些問(wèn)題不是我們這些新手想解決就解決的，我們在考慮這個(gè)問(wèn)題不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋這個(gè)知識點(diǎn)，要處理這些問(wèn)題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來(lái)，就要虛心地向老教師請教，多聽(tīng)老教師的課，看老教師如何處理這些問(wèn)題的，采用的是什么樣的好辦法。
當然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生�，F在社會(huì )日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無(wú)所不知，也不要認為不恥下問(wèn)是一件不好的事。所有的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語(yǔ)文，新教師必須虛心學(xué)習。
二、認真備好每一節課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的，但語(yǔ)文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的非常廣，知識點(diǎn)也特別得多，這就要求語(yǔ)文教師要有比較廣的知識而，而且在講解這些知識的時(shí)候，也不能面面俱到，一定要分清重難點(diǎn)，一定要有明確的目標。也就是說(shuō)分析知識點(diǎn)一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。
以上所談的是語(yǔ)文教師要備好教材，其實(shí)要想上好語(yǔ)文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認知水平�？梢酝ㄟ^(guò)課下談心，問(wèn)卷調查等方式了解學(xué)生對這一課的認識，然后仔細分析這種認識，把它作為備課的依據，這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。三、要善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文是一門(mén)非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語(yǔ)文不感興趣，這是因為語(yǔ)文教師沒(méi)有培養起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個(gè)對語(yǔ)文根本就沒(méi)有興趣的老師能教會(huì )語(yǔ)文，也很難想象一個(gè)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰當的教法，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習。其次是貫徹成功教育原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來(lái)的愉悅。最后，語(yǔ)文教學(xué)在緊扣教材內容的同時(shí)，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文知識點(diǎn)，學(xué)生會(huì )更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，要想學(xué)好，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節缺一不可，但最重要的還是讀與寫(xiě)。早自習上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學(xué)生去讀去思考，離開(kāi)“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)精彩的天堂。寫(xiě)也是非常重要，寫(xiě)時(shí)會(huì )有更多地思考，是語(yǔ)文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫(xiě)，教師還要多作指導。
以上幾點(diǎn)是自己在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)中總結的一點(diǎn)經(jīng)驗，僅是一已之見(jiàn)，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習，不斷總結加以彌補。
中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結3
新一輪基礎教育課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續的發(fā)展，而這種發(fā)展必須落實(shí)到每一堂課的具體教學(xué)目標上。因此，如何在地理新教材的教學(xué)實(shí)施中，按照“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求，設計出科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標，并將這些目標一一落實(shí)到位，是一個(gè)值得在具體實(shí)踐中加以探索和反思的問(wèn)題。自我校實(shí)行新課程改革后，我積極投身新課改，認真學(xué)習新課程標準、重塑新課程理念、把握新課程教材、探索新課程教學(xué)方法，下面我將自己的所做、所見(jiàn)、所思、所想淺談一下自己的認識。
一、深刻領(lǐng)會(huì )課標精神
地理課標有新特點(diǎn)，第一重視“知識與技能”培養，強調“過(guò)程與方法”，以“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”擴大“思想教育”的內涵。第二，提倡探究式學(xué)習，課標對知識的數量要求減少了，質(zhì)量要求提高了，強調從身邊走向教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的比重。
二、轉變教學(xué)觀(guān)念
走進(jìn)新課程后，地理教師積極學(xué)習新課程理念，并自覺(jué)地將新課程理念轉變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為。體現在：
1、角色的轉換。
將過(guò)去“主導”的中心地位轉化為現在“指導”的幫助地位，在課堂教學(xué)中自覺(jué)地、有意識地強化學(xué)生的“主體”地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)活力。
學(xué)生是學(xué)習的.主人，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。要根據學(xué)生的心理發(fā)展的規律，聯(lián)系實(shí)際安排，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，不僅僅局限于書(shū)本上的知識，給學(xué)生創(chuàng )造多說(shuō)，多練，多觀(guān)察，多動(dòng)手，多思考的機會(huì )。
2、教學(xué)方法的改變。
改變了過(guò)去的教師“一言堂”、照本宣科、按部就班的傳統教法，而是根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、不同班級學(xué)生的不同情況，選擇多樣化的教學(xué)方法。使課堂安排更為合理有效。例如，許多教師備課中開(kāi)始嘗試改變備課的程序，在收集、查閱有關(guān)資料的基礎上，考慮學(xué)生實(shí)際情況設計課堂環(huán)節，然后實(shí)施教學(xué)，待完成教學(xué)后再根據授課的情況寫(xiě)下實(shí)錄。教師備課主要就是設計學(xué)生課堂活動(dòng)的內容、形式與任務(wù)，使教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中得到發(fā)展。
三、培養學(xué)生形成良好的學(xué)習方法和習慣。
新課程倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習等。
1、學(xué)生嘗試新的學(xué)習方式后，收獲頗多。如選擇自主學(xué)習使學(xué)生能負責地、積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；探究學(xué)習培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，為今后成為“創(chuàng )新型”人才打下了良好的基礎；合作學(xué)習使學(xué)生團結協(xié)作的意識和共同解決困難的能力有所提高。
2、教師盡可能地為學(xué)生改變學(xué)習方式創(chuàng )造條件。在此過(guò)程中，教師首先要做到：第一相信每一位學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們自己動(dòng)手去探索、觀(guān)察或剖析地理事物，使他們獲得成功的體驗和失敗的教訓。其次要做到：創(chuàng )設寬松和諧課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、多辯論、踴躍提問(wèn)，引導學(xué)生“不唯書(shū)、不唯上、不唯師”，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。有些地理課還由學(xué)生主持、講解、互動(dòng)，以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生多渠道獲取知識、整理知識及綜合動(dòng)手能力。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對地理知識的了解和認識，更重要的是從中學(xué)會(huì )了如何去想象、去思考、去表達，多角度掌握地理學(xué)習的方式。例如，中國的鐵路線(xiàn)的學(xué)習，不再是教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記憶“三橫五縱”，而是通過(guò)設計旅游路線(xiàn)等課堂活動(dòng)，達到了既熟悉了旅游景點(diǎn)和鐵路線(xiàn)，又激發(fā)了學(xué)生的積極性的目的。這樣，采用多樣化學(xué)習方式的地理課堂，更顯得生機勃勃。
四、課堂教學(xué)多樣化
新課標要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生自主探索和學(xué)習。在這種形式下，要求教師在組織整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)，要注意放下“師”的權威架子，要以學(xué)生學(xué)習的合作伙伴的角色出現在學(xué)生面前，消除學(xué)生對教師的戒備心理，真正體現民主平等的師生關(guān)系。具體來(lái)講，課堂活動(dòng)中的黑板、講臺、學(xué)具、媒體、時(shí)間等都應盡可能地讓給學(xué)生，解放學(xué)生的手、口、眼、耳、思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成活動(dòng)內容，進(jìn)而求得生生間和師生間的共同發(fā)展和進(jìn)步。例如：
1、導入的多樣化，可包括課前三分鐘小導游、謎語(yǔ)競猜、復習提問(wèn)、歌曲導入、詩(shī)歌導入等。如一位教師在講授《新疆》一課時(shí)，先播放了一段《達坂城的姑娘》等歌曲和音樂(lè )，學(xué)生立即被動(dòng)人的歌聲和優(yōu)美的畫(huà)面吸引了，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
2、教學(xué)過(guò)程的多樣化。教材分析（給學(xué)生一些生活中的材料，讓他們根據所學(xué)的地理知識加以分析和解答）；游戲問(wèn)答（以游戲形式將課文內容加以理解、鞏固）；還有地理演講、角色扮演、小組討論、互問(wèn)互答、辯論賽等。如《中國四大地理區的劃分》中的南方和北方地區，可采取角色扮演法（學(xué)生分別扮演南方人和北方人，說(shuō)出自己家鄉的特點(diǎn)），學(xué)生樂(lè )于參與；《地球的形狀》可采用實(shí)驗演示法，證明地球是圓的；《等高線(xiàn)地形圖》可要求學(xué)生動(dòng)手制作小地球儀模型，根據等高線(xiàn)用橡皮泥堆砌實(shí)物模型；引導學(xué)生收聽(tīng)、收看氣象節目，每天向全校師生發(fā)布天氣信息和天氣趨勢預報，給大家提供便利服務(wù)；通過(guò)多種多樣的課堂組織形式，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養他們的地理思維。更重要的是，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的求知探索思維，學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察生活的方法，學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。
3、課堂小結的多樣化。過(guò)去只側重于對一堂課知識的總結，現在的課堂總結除要對知識進(jìn)行簡(jiǎn)單系統的總結外，更注重對學(xué)生在課堂上表現的總結，總結反思相結合，拓展升華留有思考的余地，讓學(xué)生感受學(xué)習的永無(wú)止境。
五、恰當的評價(jià)
課改后對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)和評價(jià)方式發(fā)生了很大的變化。教師進(jìn)一步認識到評價(jià)的目的應該是一方面促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，另一方面更重要的是促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展。改過(guò)去“只評分數、只看考試成績(jì)”的評價(jià)機制為“關(guān)注學(xué)習結果，更關(guān)注學(xué)習過(guò)程及學(xué)生情感、態(tài)度、行為”的變化。
1、評價(jià)主體由單一轉向多樣，即由過(guò)去教師的單一評價(jià)轉變?yōu)榻處�、學(xué)生、家長(cháng)、校領(lǐng)導等的多樣評價(jià)，實(shí)行了教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)、小組評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)相結合的辦法。
2、評價(jià)方式由單一性向多元化轉變，即由過(guò)去單一的考試評價(jià)轉變?yōu)榭荚囋u價(jià)（開(kāi)卷與閉卷相結合）、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、參與各種活動(dòng)的態(tài)度與表現、小論文與小制作、才藝表演、口頭表述、成長(cháng)記錄袋等的綜合評價(jià)。
3、評價(jià)由終結性評價(jià)向過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式轉變。老師們在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生課堂的表現、作業(yè)的完成情況、平時(shí)小測驗的成績(jì)、平時(shí)活動(dòng)中的參與程度和投入程度等，每次好的表現都不失時(shí)機地加以表?yè)P鼓勵。老師們更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
評價(jià)方式的轉變，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂教學(xué)氣氛更加活潑和諧，師生雙邊互動(dòng)更充分，課堂教學(xué)效益更高，學(xué)生更喜歡課改后的課堂，老師們更熱情地投入課改，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。
六、探索中共同成長(cháng)
課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師在歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力。
在轟轟烈烈的課改大軍中前行時(shí)，我們成長(cháng)進(jìn)步，但同時(shí)也產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，如活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生的負擔相矛盾、對學(xué)生的評價(jià)雖有收獲但仍有困惑、潛在課程資源的開(kāi)發(fā)和時(shí)間限制的矛盾等。希望這些新誕生的問(wèn)題會(huì )成為我們繼續學(xué)習的動(dòng)力。
對教師來(lái)說(shuō)，新理念是教育新路的啟迪，新規律是教育實(shí)踐的支撐，新經(jīng)驗是教育實(shí)踐的借鑒。勇于探索、敢于實(shí)驗，更新理念、探索新路，是成功教師的必由之路。愿我們的地理教師在新課改的道路上都能走向成功。
中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結4
通過(guò)這一個(gè)多月的聽(tīng)課、評課、上課，對于如何上好每一節課有了自己的一些看法。
我認為要想上好每一節課，首先得認真備課�！皞洹本褪浅浞譁蕚�。吃透教材，知道要講的內容哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。你除了看教材外，也可看看相應的一些教學(xué)參考書(shū)，為真正把握教材，吃透教材做充分準備。當然，初中物理都學(xué)了哪些知識點(diǎn)你心里也得清楚，做到心中有數。
其次，在講課時(shí)，還要按一定的教學(xué)環(huán)節去講，讓教學(xué)過(guò)程井井有條�，F行教材“專(zhuān)家式”編排，在沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之前，只是處于知識儲備狀態(tài)，是靜態(tài)的，抽象的。因此，我們在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要努力將靜態(tài)的轉化為動(dòng)態(tài)的，抽象的轉化為具體的，應該把課本中的例題、講解、結論等書(shū)面東西轉化為學(xué)生能夠親身參加的活生生的物理活動(dòng)——這些活動(dòng)包括概念的抽象過(guò)程，公式的推導過(guò)程，算法的思維過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規律的概括過(guò)程。這些內容的呈現方式，不是由教師說(shuō)出來(lái)、端出來(lái)，而是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、操作、感悟等一系列活動(dòng)進(jìn)行再創(chuàng )造而得出來(lái)的。
再次，中學(xué)物理教師不僅要有很好的師德修養，要有淵博的學(xué)識，還要有豐富的情感世界。教師的情感、態(tài)度，更會(huì )直接影響學(xué)生的情緒。教師在課堂上的激情和樂(lè )觀(guān)態(tài)度能感染學(xué)生，能使課堂產(chǎn)生輕松愉快和諧的氛圍，能使學(xué)生的認知和心理獲得最佳發(fā)展。教師的激情是明理、導行的前提，學(xué)生又正處于重感情、易動(dòng)感情心理發(fā)展階段，只要我們教師以滿(mǎn)腔熱忱去激發(fā)學(xué)生的情感，以情感人，以情育人，就一定會(huì )收到意想不到的效果。
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