跟崗教師工作總結（精選9篇）
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！為此要做好工作總結。那么問(wèn)題來(lái)了，工作總結應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的跟崗教師工作總結，希望能夠幫助到大家。
跟崗教師工作總結 1
帶跟崗教師是一次督促自己不斷學(xué)習的機會(huì )，與新教師攜手互助，共同學(xué)習，才能比翼齊飛，提高教學(xué)水平。感謝學(xué)校給與我這個(gè)機會(huì )，其實(shí)對于任教只有三年多的我來(lái)說(shuō)，心中還是有幾許壓力，背上添了許多額外的責任。但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于廖老師的跟崗培訓起著(zhù)非常重要的引導、榜樣與示范作用。在這短短兩周的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應對平常工作
從廖老師身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì )冒出許多自以為是的經(jīng)驗，也會(huì )遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。這樣對新教師的“工作幸福感”會(huì )產(chǎn)生沖擊，甚至會(huì )動(dòng)搖她們的信心。
針對青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執教過(guò)程中的沉穩優(yōu)勢，主動(dòng)施壓，著(zhù)重讓她擺正心態(tài)，積極地應對每一次的教學(xué)活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵她寫(xiě)文章、總結執教過(guò)程中比較成功的經(jīng)驗，整理成教學(xué)案例。
二、以“帶”為主，邊做邊講
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)我在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力去做。她經(jīng)常要求主動(dòng)聽(tīng)課，虛心學(xué)習，勤學(xué)勤問(wèn)，而我也基本做到帶著(zhù)精心的設計走進(jìn)課堂。因為徒弟要去聽(tīng)課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽(tīng)廖老師的課能說(shuō)出更多有針對性的意見(jiàn)。在我的悉心指導下，加上她的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規做法。跟崗學(xué)習很有效，一切從模仿開(kāi)始。比如，今天看了我的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現學(xué)現教，但廖老師也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律，由于她的虛心好問(wèn)、勇于實(shí)踐，取得了較大的進(jìn)步。
在我帶教之余，還要求她積極參與班級活動(dòng)中來(lái)。跟崗期間恰好遇到校運會(huì )，廖老師跟在我旁邊忙前忙后，幫忙拍照、組織學(xué)生檢錄、給運動(dòng)員加油助威等。儼然她已經(jīng)成了我們班的副班主任，和學(xué)生、和家長(cháng)都能友好相處。
三、以“放”為輔，勇敢實(shí)踐
正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發(fā)揚新教師身上的這種敢想敢做，勇于創(chuàng )新的精神，就必須在扶持后盡可能地放手讓她去實(shí)踐自己的教學(xué)理想，而我要做的，就是為新教師創(chuàng )造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風(fēng)采。不管是略讀課還是精讀課，廖老師都積極認真鉆研教材，經(jīng)常向我提出問(wèn)題，我也在課外經(jīng)常擠出時(shí)間和她一起探討教學(xué)中的疑惑，對于她在教學(xué)上還認識不深的.問(wèn)題，我給予耐心的講解、分析。廖老師每次都把筆記寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，在一次次聽(tīng)課磨課中，廖老師也收獲很多。
四、取長(cháng)補短，互幫互助共同提高。
在每一次的課后反饋、飯后閑聊、專(zhuān)門(mén)研討中，我和廖老師的心越貼越近，彼此言辭中閃爍的智慧火花啟迪著(zhù)我們不斷前行。而本次師徒結對也讓我意識到自身的不足，因此在結對的過(guò)程中，我更應注重提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。相信在不久的將來(lái)，廖老師一定會(huì )成為一位有自己獨特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀老師。
跟崗教師工作總結 2
本學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校作為“安定區高效課堂實(shí)驗基地”，依照《安定區六模塊‘3﹢ⅹ’構建式課堂教學(xué)模式》，肯定了4個(gè)“重點(diǎn)實(shí)驗班的基礎上，展開(kāi)了實(shí)行高效課堂建設工作，11周開(kāi)始在全校x年級全面實(shí)行高效課堂教學(xué)工作。本人參與了地理學(xué)科小組課堂教學(xué)模式的制定及學(xué)校實(shí)驗班教學(xué)工作，對高效課堂有了一個(gè)粗淺的認識，下面結合3個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，將我這近一個(gè)學(xué)期實(shí)踐高效課堂的情形做以下總結。
一、結合教學(xué)實(shí)踐，加深了“高效課堂”基本理念知道
高效課堂是針對教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習思維進(jìn)程，高效地完成教學(xué)任務(wù)。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，進(jìn)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的和諧。
“高效課堂”的主旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而到達教與學(xué)的高效，基本思路是將課堂教學(xué)內容前置，老師先設計好“導學(xué)案”讓學(xué)生提早自學(xué)，對于一些比較簡(jiǎn)單的內容、學(xué)生能夠自行解決的內容，讓學(xué)生提早自學(xué)解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無(wú)用功，節省了時(shí)間，到達了高效。同時(shí)，教學(xué)進(jìn)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、合作探究的作用，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視培養學(xué)生的獨立摸索能力、合作探究能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。
二、獲得的成績(jì)
1、能夠及時(shí)的轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極參與到高效課堂的實(shí)行中來(lái)。推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉型教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，盡心研究，建立起符合教學(xué)規律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我能夠認真的領(lǐng)會(huì )學(xué)習高效課堂的基本理念和要求，能夠依照相干的規定去做，能夠一直堅持下來(lái)。
2、能夠對班級小組成員進(jìn)行適當的培訓，并制定評判制度鼓勵學(xué)生。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，能夠依照科研室的要求對學(xué)生進(jìn)行認真的培訓。如粉筆字，白板字的過(guò)關(guān)，小組長(cháng)的培訓等等。同時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我也結合班級的實(shí)際情形制定了相應的評判機制，鼓勵學(xué)生的學(xué)生。
3、能夠認真的編寫(xiě)導學(xué)案。在平常的教學(xué)中我注意認真備課，精心編制“導學(xué)案”，啟發(fā)學(xué)生聰明，訓練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力�！案咝дn堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。一方面我注意引導，用精心編制的“導學(xué)案”，設計問(wèn)題情形引導學(xué)生在課堂上自學(xué)探究、交換研討，另一方面是在課堂教學(xué)進(jìn)程中，引導學(xué)生摸索、討論、探究。另一方面對于同學(xué)們的疑問(wèn)，先讓全部同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的聰明，以生教生;對于學(xué)生們真的沒(méi)法自己解決的問(wèn)題，由我進(jìn)行引導或講授，幫助學(xué)生解疑。
4、能夠虛心的向其他老師學(xué)習，取長(cháng)補短，提高自己。
在這個(gè)學(xué)期中，我能認真虛心的向比別人學(xué)習，參加了40多節本教研組、其他學(xué)科教研組及學(xué)校高校課堂匯報課聽(tīng)課、評課活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我也注意向我身邊的老師們學(xué)習，做到取長(cháng)補短，提高自己對高效課堂的認識。
5、能夠認真地寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。
我認真的對待每周一次的教學(xué)反思，認真地總結在教學(xué)中顯現的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于優(yōu)點(diǎn)我堅持，對于不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進(jìn)步。
三、高效課堂實(shí)行中存在的問(wèn)題
1、對課堂的控制還需要加強
學(xué)生在板書(shū)的時(shí)候，在展現的時(shí)候，曾顯現過(guò)學(xué)生溜號，不聽(tīng)課的現象，所以我的課堂的'駕馭能力還有待提高和加強。對學(xué)生還要嚴格要求，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，對語(yǔ)文感愛(ài)好。
2、學(xué)案的編制水平還要提高。
我要深入、細致地研究《課程標準》對教學(xué)內容的要求，分析本部分內容在全部教材中的位置，分析學(xué)生先有的知識與能力，依照人們的認知規律，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設計問(wèn)題情形，特別注意：全部學(xué)案中設計的所有問(wèn)題跨度不能太大。用學(xué)案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。
3、課堂效率也需要提高。
目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率乃至是無(wú)效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應在于教師的引導，學(xué)生的主體參與。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì )是高效的課堂，沒(méi)有學(xué)生參與的問(wèn)題永久都還是問(wèn)題。我要一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)的去鞏固，讓學(xué)生每節課都會(huì )有所收獲!逐漸的從低效向高效轉變
四、今后課堂教學(xué)中的假想
1、連續加強教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐進(jìn)程中不斷推動(dòng)自己觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變自己的教學(xué)方式，以逐漸排除講得過(guò)量、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐漸解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
2、連續加強以學(xué)課標，研課本，研方法、課后反思等為主要情勢的校本培訓。
3、抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。盡可能改變傳統的備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。研究學(xué)生對所教內容的掌控情形的同時(shí)，要研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，課堂教學(xué)的高效就近在遲尺。
4、研究和設計好課堂提問(wèn)。課堂教學(xué)中，避免所提無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，影響課堂教學(xué)效率的提高。重視對課堂提高的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的，有啟示性的，有一定難度的，全部課堂的問(wèn)題設計必須遵守循序漸進(jìn)的原則。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)建和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷摸索與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )很多，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把尋求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的尋求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜摸索，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )獲得高效課堂教學(xué)改革的成功。
跟崗教師工作總結 3
20xx年12月底，按照培訓計劃，我分別到東莞第一中學(xué)、東莞東華中學(xué)、惠州市第一中學(xué)跟崗學(xué)習參加研討活動(dòng)。
一、行程及活動(dòng)內容。
12月23日，我另外的幾位學(xué)員到東莞第一中學(xué)孟x(chóng)x老師工作室報到。
孟x(chóng)x老師年近50歲，頭發(fā)花白，是廣東省特級教師、廣東省名師工作室主持人；教學(xué)教研成果卓著(zhù)，在省級以上刊物發(fā)表論文30多篇，主持多項省級以上課題。跟著(zhù)這樣的實(shí)踐導師學(xué)習，自己在教學(xué)實(shí)踐教學(xué)理論方面都一定會(huì )得到提升。
12月24日上午，孟老師為我們幾位學(xué)員開(kāi)設了專(zhuān)題講座，將他本人的成長(cháng)經(jīng)歷、名師工作室的開(kāi)展情況，本人對數學(xué)教學(xué)的理解，對數學(xué)教學(xué)的'思考做了深入淺出的論述分享。孟老師說(shuō)話(huà)不緊不慢，娓娓道來(lái)，但思路清晰、流暢，總是能站在一定的高度上審視數學(xué)教育。
12月24日下午，我們幾位學(xué)員集體備課，為第二天劉xx老師的”同課異構”課出謀劃策，一起”磨”課。
12月25日上午，我們小組成員東莞東華中學(xué)初中部的老師開(kāi)展”同課異構”教學(xué)活動(dòng)。兩位老師上完課后，由孟x(chóng)x老師組織我們該校數學(xué)教師開(kāi)展了評課活動(dòng)。上午評課結束后我們開(kāi)展座談活動(dòng)，座談結束后，晚上我們一起坐車(chē)前往惠州參加廣東省”廣東省南粵名師大講堂”活動(dòng)。
12月26日上午，由我們小組成員之一、廣東省名師工作室主持人、廣東省實(shí)驗中學(xué)教務(wù)處主任黃xx惠州市第一中學(xué)劉xx老師開(kāi)展”同課異構”，下午由孟x(chóng)x老師惠州一中劉xx老師開(kāi)展”同課異構”。兩位老師上課結束后，當地的教研室主任現場(chǎng)專(zhuān)家開(kāi)展了辯課、論課活動(dòng)。當天的上午下午廣東省第二師范學(xué)院數學(xué)系主任，李xx教授分別做了――《高觀(guān)點(diǎn)下的初（高）等數學(xué)》的講座。
二、收獲反思。
�。ㄒ唬┲v數學(xué)課就是講”思維”。
聽(tīng)了這些優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課課，給我感覺(jué)是這些老師思路非常清晰、流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有一句多余的話(huà)。教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節都環(huán)環(huán)緊扣、每個(gè)環(huán)節之間具有內在的邏輯關(guān)系，環(huán)節之間過(guò)渡自然、流暢。教師不緊不慢引導學(xué)生思維一步步走向既定的目標，在這個(gè)過(guò)程中教師的點(diǎn)撥啟發(fā)恰到好處，”火候把握得很好”。思維是人個(gè)性品質(zhì)中最重要的部分，要形成良好的思維品質(zhì)，需要長(cháng)期的訓練。要上好數學(xué)課，要讓自己的數學(xué)課更具”數學(xué)味”，教師首先要研究教材、了解學(xué)生、分析教法，有了這些工作的鋪墊，教師在課堂上就能夠做到收放自如，教學(xué)思路也會(huì )更加清晰，學(xué)生也會(huì )在老師清晰思路的引導下逐漸進(jìn)入理性思考；這些基礎性的工作看似普通、瑣碎，但這些才是成就一節好課的基礎，也只有這樣教師才能能夠根據情況變化及時(shí)調整自己的教學(xué)策略，做到游刃有余。
�。ǘ┭芯渴浇虒W(xué)。
外出這3天期間，就有2位老師外出學(xué)習或請假，還有總務(wù)處急需的教師代課費統計表，這些都是張xx主任幫我處理并妥善安排，在此一并提出感謝！
跟崗教師工作總結 4
轉眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結體會(huì )教訓使自己迅速成長(cháng)，成為一位合格的人民教師，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將本年度教學(xué)工作情形總結以下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德。
我始終認為作為一位教師應把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，由于這是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。
我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的榜樣，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我瀏覽了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將連續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心請教，強化自我。
去年x月我擔負xx級xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年x月至今擔負本級xx、xx兩個(gè)實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)。對于一位教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我語(yǔ)文教學(xué)天數的'增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，體會(huì )的缺少。面對講臺下那一雙雙期望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。
為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的奔騰，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化
教師跟崗學(xué)習工作總結匆匆兩個(gè)半月，在西峽一高的教育實(shí)習就劃上了句號。在這次實(shí)習中，我初次體驗到為人師的滋味，體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。記得剛來(lái)西峽一高的時(shí)候，我還很懵懂，第一次向班里學(xué)生作自我介紹時(shí)我緊張又興奮;第一次給學(xué)生上課時(shí)擔憂(yōu)會(huì )有突發(fā)狀態(tài)的產(chǎn)生;還有每次去打水都被水房的阿姨當做的是學(xué)生�，F在回想起這些，都是一些甜蜜的記憶，并且這些回想將會(huì )成為我人生的寶貴積淀。
跟崗教師工作總結 5
踏著(zhù)秋天的節拍， 20xx年11月23日至12月5日，來(lái)自汕頭市的8位省級骨干班培訓學(xué)員來(lái)到梅州市，來(lái)到“呂崇平教師工作室”跟崗學(xué)習。在15天的學(xué)習期間，工作室的全體成員在主持人的帶領(lǐng)下，團結一心，不懈努力，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的工作，讓學(xué)員們在收獲教育教學(xué)理念與技能的同時(shí)，也收獲了人格與深情，正如學(xué)員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領(lǐng)略了讓智慧之光照亮人生的先進(jìn)辦學(xué)理念，精益求精的教學(xué)追求，彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，收獲了友情�！碑斔齻儽成铣恋榈榈男心胰A麗轉身的時(shí)候，充滿(mǎn)心海的是無(wú)限的憧憬與依戀?回望15天的歷程，我們細細盤(pán)點(diǎn)：
一、精心安排，抓好每一個(gè)細節
呂崇平教師工作室團隊在主持人的帶領(lǐng)下，早已開(kāi)始籌劃省級骨干班學(xué)員的培訓活動(dòng)，為了讓學(xué)員們能學(xué)得舒心、學(xué)得充實(shí)，工作室團隊從理論到實(shí)踐、從知識到方法、從學(xué)習到生活作了詳細的安排，具體到每一天、到每一節課。食、宿、行、學(xué)，每一個(gè)環(huán)節，工作室成員無(wú)不親自過(guò)問(wèn)：選擇了安靜、溫馨、實(shí)惠、便捷的田間大酒店，親自關(guān)心學(xué)員們的吃飯問(wèn)題，甚至精細到每天的食譜。由于學(xué)員跟崗學(xué)習的學(xué)�！嫌判W(xué)正在興建新的教學(xué)樓，工作室團隊與學(xué)校校長(cháng)溝通，拿出行政會(huì )議室供學(xué)員們集中辦公。所有的這些?無(wú)不深深地感染著(zhù)學(xué)員們，他們首先看到的是精益求精的`精神。
二、建立健全了工作室的各項制度。
1、確立工作規劃
工作室確立了總體規劃，根據工作室規劃，結合學(xué)員實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)員作出了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。
2、建立學(xué)習、考評制度
為務(wù)實(shí)、高效地開(kāi)展工作，呂崇平主持人組織工作室成員認真學(xué)習“組建名師工作室”相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )精神，明確本工作室研究方向、工作目標，統一認識。
3、規范檔案管理
工作室建立了相關(guān)檔案，包括聽(tīng)評課資料，展示課錄像和學(xué)員個(gè)人檔案。通過(guò)建章立制，為名師工作室工作的順利開(kāi)展提供有力保障。
三、導師引導，立足專(zhuān)業(yè)，提升素質(zhì)。
為使《廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓工作跟崗學(xué)習階段》的工作順利、有效的開(kāi)展，創(chuàng )建濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，我們加強宣傳力度，擴大社會(huì )影響。呂崇平教師工作室于20xx年11月24日舉行了隆重而簡(jiǎn)樸的省級骨干教師跟崗學(xué)習開(kāi)班儀式，于20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委托課題三級子課題的開(kāi)題報告會(huì )。會(huì )議得到了省第二師范學(xué)院導師、梅州市教育局、梅江區教育局領(lǐng)導的親切關(guān)懷。省導師不辭勞苦，從廣州來(lái)到梅州，市、區教育局領(lǐng)導親臨現場(chǎng)參加會(huì )議。教師進(jìn)修學(xué)校鄒國良校長(cháng)主持會(huì )議，工作室所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)校情況介紹，主持人呂崇平宣讀跟崗學(xué)習計劃，省骨干教師曾沫組長(cháng)代表學(xué)員發(fā)言，省導師、市、區領(lǐng)導作了重要的講話(huà)。8位省骨干教師進(jìn)行了他們所選課題的開(kāi)題報告，省導師陳靜安教授和主持人對學(xué)員所選的課題的《開(kāi)題報告》進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。大家還傾心聽(tīng)取了導師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導，并與導師進(jìn)行了交流互動(dòng)，在寬松、平等、和諧的氛圍中提升了自我。
四、加強學(xué)習，相互研討，內煉素質(zhì)，圓滿(mǎn)完成省骨干教師的跟崗學(xué)習任務(wù)。
本次學(xué)習的任務(wù)是：“學(xué)員在真實(shí)的學(xué)校、課堂現場(chǎng)環(huán)境中觀(guān)察和感悟教師工作室主持人及研修團隊的教育教學(xué)藝術(shù)，并充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，把“學(xué)、問(wèn)、思、辯、
行”等自主學(xué)習行為整合為一體，感受與體驗名師教育思想，教學(xué)風(fēng)格�！睘榇�，主持人呂崇平老師為學(xué)員們上了一節精彩的知識講座，謝紅慶老師為學(xué)員介紹地方教育發(fā)展狀況、地方教研活動(dòng)；楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學(xué)員上了示范課。每聽(tīng)完一節課后，工作室成員就和學(xué)員們一起研討：明確這是一節什么類(lèi)型的課，每個(gè)步驟的教學(xué)目標是什么，采用的是什么方法，目標的達成度如何，教學(xué)活動(dòng)的設計是否有效；本節課最值得學(xué)習的是什么，亮點(diǎn)在哪步？本節課值得深思的問(wèn)題是什么？若是你該如何上這節課？通過(guò)觀(guān)摩這節課，你認為該如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高時(shí)效性？讓學(xué)員們學(xué)有所思，收獲匪淺。
跟崗期間，每位學(xué)員都制定了切實(shí)可行的學(xué)習計劃和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，制作ppt課件，進(jìn)行三級子課題的開(kāi)題報告；參與工作室集體備課、聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、案例分析、專(zhuān)題研討等教研活動(dòng)，完成教學(xué)反思和讀書(shū)筆記任務(wù)。
為了發(fā)揮骨干教師（學(xué)員）的示范、引領(lǐng)和輻射作用，學(xué)員們在呂崇平主持人及工作室成員的共同指導下，認真地學(xué)習課程標準，深入研究教材內容，結合學(xué)科特點(diǎn)，收集補充了很多課本以外的相關(guān)資料，跟崗學(xué)員通過(guò)上課、說(shuō)課、評課、課例開(kāi)發(fā)等教學(xué)活動(dòng)，形成了自己的教學(xué)特色，每位學(xué)員都上了6節常態(tài)課、開(kāi)發(fā)了一節優(yōu)秀課例；8位學(xué)員8節優(yōu)秀課例，我們專(zhuān)門(mén)組織了三天的省骨干教師的優(yōu)秀課例展示活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )并錄像，在氣氛熱烈的課后研討會(huì )上，每位老師都暢所欲言，每位與會(huì )者都獲得很大的收獲。他們的課得到了全體聽(tīng)課的老師及領(lǐng)導的高度評價(jià)，認為這幾節課構思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創(chuàng )新有效的課，使他們大開(kāi)眼界，使他們覺(jué)得《課》原來(lái)可以這樣上；教師親切、大方、從容的教態(tài)；簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言表述以及嚴謹、認真的教學(xué)態(tài)度是他們學(xué)習的榜樣。
名師工作室寄托了領(lǐng)導們的殷切希望，展望未來(lái)，我們將繼續自己的成功做法，加強學(xué)習、共同成長(cháng)，對如何提高課堂教學(xué)的有效性，這一課堂教學(xué)改革之路。我們將繼續探索，繼續為之而努力，而求索。
學(xué)員們臨行前只有一個(gè)愿望：希望能隨時(shí)得到呂崇平工作室的指導！呂崇平老師爽快答應，今后將與大家建立共同的教研網(wǎng)絡(luò )，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
附：《本真、和諧、靈動(dòng)》——省骨干教師省級培訓跟崗學(xué)習優(yōu)秀課例交流會(huì )上的發(fā)言
跟崗教師工作總結 6
有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路�！蔽覅s想說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追隨名師的腳步�！�20xx年4月20至25日和5月19日至24日，在這個(gè)春末夏初的季節，我來(lái)到了xx小學(xué)跟崗學(xué)習�，F在學(xué)習即將結束了，這短短兩個(gè)星期的學(xué)習生活有艱辛，有輕松；有煩惱，有快樂(lè )；有失敗，有成功；有惆悵，有喜悅；有眼淚，有歡笑?這成為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺，通過(guò)這次學(xué)習，我的思想覺(jué)悟和教學(xué)能力都有了很大的提升。
一、人格魅力，折服我心
初到跟崗學(xué)習之地的第一天，我們已感受到我們導師鐘老師的獨特的人格魅力，她謙遜真誠、和藹可親、平易近人、熱情好客又風(fēng)趣幽默，令我們感到可親又可敬。鐘老師作為湛江市的名教師，但她卻沒(méi)有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習了。而在之后的跟崗學(xué)習的日子里，我們更為鐘老師高尚的人格和師德所深深折服、深深感動(dòng)。
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，助我成長(cháng)
鐘老師側重于對我們課堂教學(xué)實(shí)踐的指導，她為了讓我們做好心理準備和學(xué)有所得，跟崗前就精心擬定了跟崗學(xué)習計劃。在這短短的兩周時(shí)間里她給我們安排了許多聽(tīng)課、評課、講課和科組實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)，讓我們在學(xué)習、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。在跟崗學(xué)習期間，理論的學(xué)習只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了五節常規匯報課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，鐘老師給予了我們精心的指導。她認真地聽(tīng)取我們每位學(xué)員上的每一節匯報課，課后和我們一起評課，真誠地指出我們課堂教學(xué)中的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。在鐘老師的`鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我的教學(xué)能力得到了實(shí)實(shí)在在的提高。對其他學(xué)員，鐘老師同樣熱心地指導。她每天都和我們一起，指導我們學(xué)習、指導我們備課、指導我們上課，幾乎每天都是最后一個(gè)離校。她這重高度負責任的精神真是值得我們學(xué)習。另外，鐘老師還組織我們這些新教師參加了他們科組的課題研究活動(dòng)，幫助我們把學(xué)到的課題研究的理論知識轉化為實(shí)踐操作的能力；在課余時(shí)間觀(guān)摩了學(xué)校的多元化早操、管樂(lè )班、舞蹈、合唱、葫蘆絲班等課外興趣班的訓練和體育大課間等，使我們開(kāi)闊了眼界。
三、團結互助，共同進(jìn)步
在這短短一星期的學(xué)習生活中，我們九位學(xué)員形成了一個(gè)團結合作的團隊，大家在學(xué)習上、生活上互相照顧，互相幫忙，彼此取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在整個(gè)跟崗學(xué)習期間，無(wú)論輪到哪位學(xué)員上課，無(wú)論是上常態(tài)課還是展示課，我們都是這樣群策群力，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙準備教具學(xué)具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助，大家在互助中共同進(jìn)步，共同提高，收獲良多。
四、珍惜機會(huì )，勤學(xué)苦練
能參加這次骨干教師跟崗培訓對于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會(huì )，我是非常珍惜的。通過(guò)學(xué)習，自己的思想覺(jué)悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機會(huì )，所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習的每一天。老師們的每節課，我總是認真觀(guān)摩并做好聽(tīng)課記錄，晚上有空時(shí)寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感，分析他們課堂教學(xué)成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗，反思自己與他們的差距。這樣，從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向�？鬃釉唬骸叭诵斜赜形規煛�，這次跟崗學(xué)習就是取他人之長(cháng)補己之短的好機會(huì )�？傊�，這次跟崗學(xué)習我每天都學(xué)有所得，真的是滿(mǎn)載而歸了。感謝教育局給予我們這次難得的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也非常感謝導師鐘老師的悉心指導，感謝同伴們對我的幫助和支持。
在這短短一周的學(xué)習時(shí)間里，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導和各位老師的關(guān)懷和支持，得到了導師鐘老師對我們無(wú)微不至的照顧和細心的指導，得到了全體學(xué)員的團結合作和互幫互助。是的，在這朝夕相處的兩周里，友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽，情誼深結了。在這離別時(shí)刻，我們有太多的不舍與留戀了。但即使離別，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長(cháng)。離別之際，我們相約：他日再聚。
跟崗教師工作總結 7
20xx年11月４日至11月23日，在廣東省第二師范學(xué)院數學(xué)系的安排下，我們初中數學(xué)骨干教師培訓班赴厚街竹溪中學(xué)學(xué)習小組的９個(gè)學(xué)員在東莞市厚街竹溪中學(xué)余再超教師工作室開(kāi)展了為期20天的跟崗學(xué)習。在通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評課、班級管理案例分析、課題研究和專(zhuān)題講座等形式促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。使我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論都經(jīng)受了一次科學(xué)的洗禮,也必將影響到我以后的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略的更新。以下是我在跟崗中的一些心得體會(huì )
一、感受名師的風(fēng)采
余老師他謙遜真誠、又風(fēng)趣幽默，沒(méi)有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習了。而在之后的跟崗學(xué)習的日子里，我們更看到他學(xué)識淵博，目光長(cháng)遠，高瞻遠矚，胸懷廣闊。他身上的那份愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風(fēng)。他每天都總是精神抖擻充滿(mǎn)干勁，似乎有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無(wú)私奉獻的精神，這是一種高尚的師德！
二、更新了教育觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新課程教育理念的教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，教師要通過(guò)創(chuàng )設情景引導的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀(guān)念上更新，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
跟崗學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和聽(tīng)課反思，使我深刻明白“反思三年成名師”這個(gè)道理。因此，實(shí)實(shí)在在的反觀(guān)自己的課堂，從中思索得失是很有必要的。教師應該隨時(shí)以學(xué)生為鏡子來(lái)反思自己，發(fā)現自己的長(cháng)處，找出自己的不足。唯其如此，才能被學(xué)生敬仰和接受。本次跟崗學(xué)習中讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了本身的差距與不足，對我原有的`教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。
三、提高了教育理論水平
我們這一期學(xué)員都是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的初中數學(xué)教師，雖然在平常的教學(xué)中有困惑，也有感受，但是由于長(cháng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和競爭壓力使得我們“沒(méi)有時(shí)間”對教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統的思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通過(guò)余老師和工作室成員的悉心指導，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導實(shí)踐教學(xué)更有事半功倍的效果。在以后的教育教學(xué)中，要多學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，同時(shí)還要堅持寫(xiě)教學(xué)反思、教育心得。我堅信，在以后的工作中只要能夠堅持把教學(xué)中的一些心得體會(huì )收集起來(lái)，一定能對我的教學(xué)起到更好的指導作用。
本次跟崗使我從教育理念和專(zhuān)業(yè)知識各方面充了電，但我感覺(jué)到，跟崗的更深層次的意義是給我們打開(kāi)了一扇窗口，對我們提出了一個(gè)更高的標準，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家對教育的要求越來(lái)越高，這就使得教育要不斷加快改革的步伐，以適應社會(huì )的需求。如果我們僅僅是滿(mǎn)足于目前的知識與能力，或許不會(huì )太長(cháng)的時(shí)間后我們就會(huì )跟不上時(shí)代的步伐，甚至會(huì )成為不合格的教師，因此我們不僅要有駕馭目前工作的知識與能力，而且要學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習，這就要求我們在以后的工作中不僅要在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，也不能放松對教育理論的學(xué)習，要不斷提升學(xué)習的能力來(lái)應對教育改革快速的發(fā)展，這樣才能使我們不愧對教師這個(gè)稱(chēng)號，才能真正辦人民滿(mǎn)意教育、做學(xué)生信賴(lài)師長(cháng)。
跟崗教師工作總結 8
一、貴州省中小學(xué)轉崗幼兒園教師的職業(yè)適應現狀
本研究的對象來(lái)自貴陽(yáng)、遵義、銅仁、畢節、六盤(pán)水、安順，以及黔南、黔東南、黔西南地區具有代表性的中小學(xué)轉崗幼兒園教師，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回392份，有效問(wèn)卷380份，樣本分布情況如下：
男22人，占5.8%，女358人，占94.2%;30歲以下86人，占22.6%，30―40歲108人，占28.5%，41歲以上186人，占48.9%;中專(zhuān)學(xué)歷69人，占18.2%，專(zhuān)科199人，占52.3%，本科112人，占29.5%;職稱(chēng)為小學(xué)一級的96人，占25.2%，小學(xué)二級的204人，占53.7%，小學(xué)三級的80人，占21.1%;從小學(xué)轉崗到幼兒園的348人，占91.6%，從中學(xué)轉崗到幼兒園的32人，占8.4%;具有幼教類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景的77人，占20.3%，非幼教類(lèi)的303人，占79.7%;中小學(xué)教齡2年以下的63人，占16.6%，3―5年的101人，占26.6%，6年及以上的216人，占56.8%;幼兒園教齡2年以下的263人，占69.26%，3―5年的75人，占19.7%，6年及以上的42人，占11.1%。
從以上數據可以看出，貴州省中小學(xué)轉崗幼兒園教師隊伍呈現以下特征：
�。�1）轉崗男教師只有22人，僅占5.8%，在幼兒園主要從事行政工作或負責一些戶(hù)外體育教學(xué)活動(dòng)，轉崗女教師占到94.2%，除少部分年齡40歲以上的是在幼兒園或小學(xué)附屬學(xué)前班從事行政管理工作外，其余均從事保教工作;
�。�2）在380名調查對象中，40歲以上的為186人，占總人數的48.9%，轉崗教師年齡總體偏大;
�。�3）轉崗教師中中專(zhuān)以下學(xué)歷為0，本科學(xué)歷占到了29.5%（部分是自考或函授本科），轉崗教師學(xué)歷層次總體上較高，在整體上提升了幼兒園教師隊伍的學(xué)歷層次，特別是在農村地區幼兒園教師的學(xué)歷層次;
�。�4）貴州農村地區小學(xué)附屬學(xué)前班比較多，有部分轉崗教師是從本校的小學(xué)教師直接轉到學(xué)前班，因此呈現出小學(xué)教師轉崗幼兒園多，中學(xué)教師轉崗幼兒園少的特點(diǎn);
�。�5）問(wèn)卷調查中，79.7%的轉崗教師沒(méi)有學(xué)前專(zhuān)業(yè)背景，雖然有20.3%的轉崗教師有學(xué)前專(zhuān)業(yè)背景，但都是中專(zhuān)時(shí)候的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)即在小學(xué)工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和最新的學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識。從幼兒園教齡來(lái)看，六年以上教齡的教師僅占11.1%，部分教師對幼兒園一天的生活常規并不熟悉，急需提高保教技能。
二、貴州省中小學(xué)轉崗幼兒園教師職業(yè)適應的影響因素
調查發(fā)現，在影響幼兒園轉崗教師職業(yè)適應的因素中，選擇專(zhuān)業(yè)知識不足的146人，占38.4%，選擇培訓沒(méi)有針對性的152人，占40%，個(gè)人原因的44人，其他因素的38人。通過(guò)數據可以看出，影響轉崗教師職業(yè)適應的因素是多方面的，其中最主要的因素是專(zhuān)業(yè)知識不足而導致的工作不自信。缺乏觀(guān)察和了解幼兒的能力、檢測幼兒身體健康的能力、藝術(shù)教育能力、環(huán)境和區角創(chuàng )設能力，特別是由于沒(méi)有接受過(guò)系統的幼兒教師必備的唱歌、跳舞、環(huán)創(chuàng )和手工等技能訓練，轉崗教師在面對這些教學(xué)內容時(shí)壓力非常大。而很多培訓中因為條件限制，更多地關(guān)注師德和理論知識，涉及幼兒園實(shí)際問(wèn)題的課程并不多，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的幼兒教師基本技能培訓。崗前培訓雖然有一周到一個(gè)月不等的跟崗時(shí)間，但是只有三分之一的教師有機會(huì )參加，而且“國培”跟崗都是在城市幼兒園，與自己所在的鄉鎮幼兒園實(shí)際情況差距很大，學(xué)到的實(shí)踐知識不能在實(shí)際中應用。
在訪(fǎng)談中，部分年齡偏大和性格內向的教師表示，由于技能掌握不足和沒(méi)有在小學(xué)養成習慣，在幼兒面前唱歌跳舞讓她們非常難為情甚至尷尬。造成這一現狀的原因不是單方面的，部分教師轉崗是因為可以從農村轉到鄉鎮或縣城，或是從縣城轉到市區，這樣可以讓自己的孩子接受更好的教育，其出發(fā)點(diǎn)并不是真正了解和熱愛(ài)幼兒教育，還有些教師是因為小學(xué)師資富余，因政策原因轉崗的，到崗后才發(fā)現工作量和難度都很大，待遇比也轉崗前差。這些內在動(dòng)機和外在因素都影響了轉崗教師主動(dòng)適應新崗位的積極性。
三、貴州省中小學(xué)轉崗幼兒園教師職業(yè)適應能力的提升策略
�。ㄒ唬┯變簣@要加強對轉崗教師的培訓和專(zhuān)業(yè)指導
1.依據幼兒實(shí)際情況制訂計劃的能力
轉崗教師脫產(chǎn)參加培訓的機會(huì )和時(shí)間并不多，最直接和有效的方法是幼兒園根據實(shí)際情況組織轉崗教師園內培訓。最基本的培訓內容是《3―6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，教師只有在了解兒童每個(gè)年齡段特點(diǎn)的基礎上才能理解保教目標，學(xué)會(huì )制訂計劃。每所幼兒園的實(shí)際情況不一樣，園長(cháng)可以先提供本園優(yōu)秀教育計劃供轉崗教師參考，并安排專(zhuān)業(yè)教師幫助其修改。轉崗教師只有根據自己所帶學(xué)生年齡段的實(shí)際情況制訂教育計劃，并在實(shí)踐中反復修正才能得到真正提高。
2.五大領(lǐng)域的教學(xué)能力
針對轉崗教師在五大領(lǐng)域教學(xué)中無(wú)所適從的困擾，特別是在藝術(shù)和語(yǔ)言領(lǐng)域，幼兒園應每周安排固定時(shí)間對轉崗教師進(jìn)行系統培訓，充分發(fā)揮在手工、美術(shù)、唱歌、彈琴、舞蹈、環(huán)境創(chuàng )設等方面有能力的教師的作用，采用“一帶一”的方法，讓轉崗教師盡快學(xué)會(huì )基本的幼教技能，使其在教學(xué)中開(kāi)得了口、動(dòng)得了手。
3.班級管理能力和家長(cháng)工作方法
班級管理和家長(cháng)工作是幼兒教師無(wú)法回避的工作難點(diǎn)，而中小學(xué)和幼兒園在班級管理和家長(cháng)工作的方法和內容上有很大區別，轉崗教師不能照搬原來(lái)的工作方法。針對此種情況，幼兒園可以開(kāi)展以年齡段為單位的教研活動(dòng)，采用案例分析的方式讓轉崗教師把在班級管理和家長(cháng)工作中遇到的問(wèn)題和處理方式說(shuō)出來(lái)，大家討論并給予改進(jìn)建議。最后，幼兒園匯總這些案例，集中幫助轉崗教師解決實(shí)際工作中遇到的難題。
�。ǘ皣唷币獫M(mǎn)足轉崗教師的實(shí)際需求
1.落實(shí)培訓學(xué)員的選擇和培訓前調研
教育主管部門(mén)在推薦培訓學(xué)員時(shí)應先了解學(xué)員的實(shí)際情況，再確定該學(xué)員應該參加哪種形式的'培訓。轉崗教師培訓、骨干教師培訓、置換脫產(chǎn)研修班和短期集中班訓班在課程設置上是針對特定人群的，參加了不符合自己需求的培訓班不但沒(méi)有收獲，反而會(huì )極大地浪費培訓資源。同時(shí)，在培訓前應對不同地區和等級的幼兒園轉崗教師進(jìn)行調研，如城市和農村地區、少數民族地區和漢族地區等，只有在確定了不同培訓需求后再設置課程和分班才能在源頭上確保培訓效果。
2.以實(shí)踐為根本，加強“國培”的針對性
幼兒園轉崗教師參加的“國培”大都采用集中培訓和跟崗實(shí)踐結合的辦法，集中培訓階段主要是請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，主要涉及師德、幼兒心理、五大領(lǐng)域、幼兒園課程、一日生活等偏理論的知識，這些課程雖然是必不可少的，對轉崗教師也有很大幫助，但是培訓更應該把關(guān)注點(diǎn)放在轉崗教師的實(shí)際需求上。比如優(yōu)秀幼兒教師上的示范課雖然精彩，但在訪(fǎng)談中，很多教師都提到示范課可借鑒的地方不多，他們更希望看到和自己所處環(huán)境差不多的幼兒園教師是如何上課的。所以，“國培”“省培”“送教下縣”首先要明確轉崗教師的主體地位，以轉崗教師遇到的實(shí)際問(wèn)題為課程設置的中心，找準理論與實(shí)際、農村與城市的結合點(diǎn)。同時(shí)要考慮到轉崗教師已有的教育經(jīng)驗和智慧，對于他們已熟知的知識要少講，對他們迫切需要的知識重點(diǎn)講，如教師職業(yè)道德模塊的內容，雖然師德非常重要，但中學(xué)、小學(xué)和幼兒園對教師的職業(yè)道德的要求是相似的，不必要在轉崗培訓有限的時(shí)間里再次花大量的時(shí)間來(lái)強調。同時(shí)，培訓應增加跟崗實(shí)踐的時(shí)間和去農村示范幼兒園交流學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，要增加新老轉崗教師之間的交流，老教師會(huì )更加有針對性地幫助新轉崗教師解決職業(yè)適應過(guò)程中的問(wèn)題。除此之外，還要拓寬培訓和交流渠道。在轉崗教師脫產(chǎn)培訓機會(huì )、時(shí)間少的情況下，各市、縣、鄉鎮教育主管部門(mén)和幼兒園要利用網(wǎng)絡(luò )教研和交流途徑，讓轉崗教師自由選擇時(shí)間分享優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，安排有經(jīng)驗的教師定期在線(xiàn)指導轉崗教師解決在幼兒園碰到的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們更快地適應新崗位。
�。ㄈ┌l(fā)揮轉崗教師職業(yè)適應的主體作用
在轉崗教師入職前，教育主管部門(mén)應組織他們到當地幼兒園跟崗實(shí)踐，讓他們了解幼兒園各崗位和基本的保教知識，包括學(xué)前教育基本理論和一日生活常規，同時(shí)組織一些基本的幼教技能培訓，讓有意轉崗的教師充分了解幼教工作的復雜性和創(chuàng )新性，讓其在有了客觀(guān)認識后再做出是否轉崗的選擇。同時(shí)，對由于政策原因轉崗的教師要做好宣傳工作，要讓教師了解政策文件和幼兒園跟崗的途徑，讓他們做好充分的心理準備，主動(dòng)接受轉崗的事實(shí)，早日適應新崗位，這是轉崗教師對自己和幼兒負責任的表現，也是保障轉崗教師隊伍穩定的前提。轉崗教師個(gè)人也應認識到每進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境都會(huì )面臨危機，要主動(dòng)積極地適應新崗位，認識幼教事業(yè)的價(jià)值和意義，只有認同和熱愛(ài)幼教事業(yè)才能不斷提高職業(yè)歸屬感和自我認同感。
�。ㄋ模┙⑷宋年P(guān)懷管理模式
教育主管部門(mén)在對轉崗教師進(jìn)行管理時(shí)應該充分考慮轉崗幼兒教師的現實(shí)利益和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。在保教工作方面，比如工作強度和工作內容上，要考慮“過(guò)渡期”，給新轉崗教師一開(kāi)始的工作量要適當降低，工作難度要恰到好處，以培養他們的自信心。在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面，應根據當地實(shí)際情況提供和創(chuàng )造條件幫助轉崗教師盡快勝任新工作，比如組織脫產(chǎn)學(xué)習、在職培訓等。同時(shí)，園長(cháng)和幼兒園其他教師應給予轉崗教師充分的理解和支持，有意識地幫助他們在新環(huán)境下建立良好的人際關(guān)系。園長(cháng)不僅要在工作、生活上給予轉崗教師更多的關(guān)注和關(guān)心，而且要營(yíng)造相互支持、合作共享的組織文化，幫助轉崗教師從心理上真正熱愛(ài)幼教工作，在專(zhuān)業(yè)上真正有能力勝任保教工作。
跟崗教師工作總結 9
時(shí)光荏苒，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠，轉眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。確實(shí)，我們在過(guò)去的一年中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)，新的一年即將開(kāi)始，在這里，我對自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回憶和總結，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面：
1、認真備課：本學(xué)期我采用的是書(shū)面備課的形式，按要求有單元教學(xué)目標、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程。
反思：在備課中，還沒(méi)有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學(xué)方案：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的根底上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)方案。當然教學(xué)方案應根據兒童身心開(kāi)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)方案應該再詳細一點(diǎn)。
3、認真上課：注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，如聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應的音樂(lè )保持安靜。按照備課的準備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標，本學(xué)期期末，多數同學(xué)能到達優(yōu)秀。
反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預先制定的教學(xué)目標和詳細的過(guò)程，但是，學(xué)生的.答復不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的答復做出有效評價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改良的地方;另外，在制定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活潑課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生、保持濃厚的興趣。
這些都是我在今后的工作應該努力和改良的地方。
4、認真考核：按照《20xx——20xx年學(xué)年度上期期末檢測方案》對學(xué)生進(jìn)行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè )素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區上課，聽(tīng)、評課的效率不高，聽(tīng)課的次數較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái)，對自己進(jìn)行總結，在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學(xué)習，多參與聽(tīng)、評課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作
本學(xué)期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂(lè )教學(xué)，開(kāi)學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(cháng)開(kāi)放課，并且取得了家長(cháng)的好評。在慶“六一〞的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計大賽，在我的精心準備下，這節口風(fēng)琴課《歡樂(lè )頌》身受同學(xué)們的歡送，在這節課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )吹奏樂(lè )曲，而且還認識了大音樂(lè )家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著(zhù)以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
三、特色工作
本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節選拔表演的節目《加油歌》，雖然結果代定，但是我們的付出受到了好評。
我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(cháng)和進(jìn)步!
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