有關(guān)秋季教學(xué)總結三篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的秋季教學(xué)總結3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋季教學(xué)總結 篇1
學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據新課標精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
一、認真學(xué)習教材教法。
開(kāi)學(xué)初，我就認真學(xué)習教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)做了全盤(pán)計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作。注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導。相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
秋季教學(xué)總結 篇2
本學(xué)期學(xué)校給我的教學(xué)任務(wù)是跨年級教學(xué)（高一年級和高二年級）。對于本次教學(xué)任務(wù)，個(gè)人感覺(jué)任務(wù)是比較重的，因為高二年級的物理教學(xué)難度大，同時(shí)我又是第一次嘗試；而高一年級的物理教學(xué)雖然已經(jīng)是第三次帶了，但是其中一些難點(diǎn)的突破還是存在一定的問(wèn)題。
為了能夠高質(zhì)量地完成學(xué)校給我的任務(wù)，我在本學(xué)期的工作中一直保持良好工作態(tài)度，勤奮的學(xué)習精神，對自己不熟悉的知識點(diǎn)和一些疑問(wèn)都采取了相關(guān)的`手段來(lái)弄明白，例如：請教老教師、上網(wǎng)查資料以及組內討論等等。
每一堂課我都是反復閱讀教材，反復思考后編寫(xiě)教案，然后執行教學(xué)，并在教學(xué)后以及學(xué)生作業(yè)后和考試后都將相關(guān)的信息進(jìn)行匯總分析，最后得出每一堂課的課后反思。
這樣認真地工作了一學(xué)期，到現在回想起來(lái)有太多的問(wèn)題和想法了，雖然自己在每次教學(xué)之前都準備得很充分了，但是真正教學(xué)的時(shí)候，卻發(fā)現學(xué)生能夠提出很多新的問(wèn)題，特別在高二的教學(xué)中表現得尤為突出，為此我也在學(xué)生提出的問(wèn)題中得到了很多啟發(fā)。
一、高一年級教學(xué)總結
在前兩屆高一物理的教學(xué)過(guò)程中我總結了一些經(jīng)驗，但是這次高一物理教學(xué)又給我提供了新的靈感，現已教學(xué)內容的順序一一述說(shuō)如下：
第一章運動(dòng)的描述
對于這一章的內容，本次教學(xué)最大的感悟是：時(shí)間、速度、加速度這三個(gè)物理量的概念的建立始終是難點(diǎn)。為了突破它們在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中的難度，我結合往屆的教學(xué)經(jīng)驗，反復思考以及試驗最后將這幾個(gè)概念的突破方法總結如下：
1.對于時(shí)間
時(shí)間概念在生活中和物理學(xué)中交叉較多且含義也不盡相同，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中老是出現混淆不清和錯誤。為此我首先將學(xué)生生活中的時(shí)間概念和物理學(xué)中的時(shí)間概念區分開(kāi)來(lái)（以舉一些容易被混淆的情景讓學(xué)生自己來(lái)討論區分它們之間的聯(lián)系）。以此將物理學(xué)中的時(shí)間概念逐漸從學(xué)生生活中的時(shí)間概念中提煉出來(lái)，然后給出物理學(xué)中的時(shí)間分為時(shí)刻和時(shí)間間隔。為了讓學(xué)生能夠深刻地理解時(shí)刻和時(shí)間間隔之間的聯(lián)系和區別，我引導學(xué)生借助數學(xué)的數軸建立時(shí)間軸來(lái)幫助學(xué)生理解。最后完全以時(shí)間軸這個(gè)模型來(lái)讓學(xué)生重新認識物理學(xué)中的時(shí)間時(shí)刻和時(shí)間間隔，進(jìn)而引導學(xué)生利用時(shí)間軸來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。
2.對于速度
速度概念在高中階段的要求提高了一個(gè)檔次，而學(xué)生在初中階段也接觸過(guò)速度并且此時(shí)的速度概念與生活中的速度概念相近，進(jìn)而在高中的速度概念教學(xué)中也存在與生活中的速度概念區分開(kāi)的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我首先讓學(xué)生回到生活中，發(fā)現我們需要速度這一概念來(lái)描述物體的運動(dòng)，然后提出一些問(wèn)題讓學(xué)生知道自己之前的所建立的速度似乎不能解決這一問(wèn)題進(jìn)而思考修改自己之前所建立的速度概念，最后逐步地引導學(xué)生發(fā)現平均速度、瞬時(shí)速度、平均速率、瞬時(shí)速率這幾個(gè)物理概念。
3.對于加速度
加速度這一概念在生活中是不常見(jiàn)地，因此概念的建立難度是減小了，但是學(xué)生由于生活中一般不接觸它，所以對于加速度的概念等相關(guān)內容老是容易忘記。所以為了能夠突破這一難點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就常常提醒學(xué)生注意加速度這個(gè)物理概念與生活中的一些現象的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生從心中記得存在這一描述物體運動(dòng)的物理量。
第二章研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)
對于這一章教學(xué)的感悟頗多，往屆教學(xué)在這一章的教學(xué)我一直存在一些想法，包括這一屆的教學(xué)，但是從這一屆的教學(xué)中我得到了更加肯定的答案，那就是這一章的教學(xué)就圍繞其第一節的實(shí)驗展開(kāi)即可，也就是本章內容就是一個(gè)實(shí)驗的提出→實(shí)施→記錄實(shí)驗數據→分析實(shí)驗數據→得出相關(guān)結論→引出生活中的實(shí)例：自由落體運動(dòng)→回顧歷史。
第三章相互作用
對于這一章的內容個(gè)人認為幾種常見(jiàn)的力的概念的建立，以及研究方法的介紹等必須得細細地講解，然后讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手研究，本學(xué)期在這一章的教學(xué)中我更多的感悟到的是本章中常見(jiàn)的幾種力的示意圖以及相關(guān)特點(diǎn)是比較多的，學(xué)生十分容易忘記，因此在這方面的訓練必須加強。即本章以練習為主。
第四章牛頓運動(dòng)定律
本章是動(dòng)力學(xué)的重要部分，在這次教學(xué)中我突然感悟到牛頓第一定律在往屆教學(xué)中都沒(méi)有很好地給學(xué)生講解清楚，原因是沒(méi)有將前面所學(xué)的加速度和速度以及力與牛頓第一定律的文字內容結合起來(lái)，使學(xué)生對于感覺(jué)陌生，進(jìn)而不能很好地理解。除了這一點(diǎn)之外，牛頓第一定律的深刻理解同時(shí)還能確定第二節內容的研究方向，進(jìn)而得出牛頓第二定律。因此牛頓第一定律的教學(xué)實(shí)際上是前三節內容的重點(diǎn)以及引線(xiàn)。
二、高二年級教學(xué)總結
本屆高二是我第一次任教，對于高二的教學(xué)內容不是很熟悉，為了能夠達到較好的教學(xué)效果我花了大量的時(shí)間來(lái)研讀教材和編寫(xiě)教案。但是最終還是出現了很多問(wèn)題，幸好得到了老教師的幫助以及提點(diǎn)才恰到好處地解決了這些問(wèn)題。接下來(lái)依然按照教學(xué)內容的順序進(jìn)行述說(shuō)：
第一章靜電場(chǎng)
對于本章內容有六個(gè)概念需要建立，其中電場(chǎng)強度、電勢能、電勢這三個(gè)概念的建立難度最大，因為學(xué)生剛剛學(xué)完力和能量的相關(guān)問(wèn)題，而建立這三個(gè)概念是需要靈活運用力和能量的相關(guān)知識的，所以難度較大。為此在建立這些概念的時(shí)候一定得穩打穩干，一步一步地引導才能讓學(xué)生掌握牢固。
除了以上概念的建立之外，本章一定要注意提醒和培養學(xué)生從力和能量的角度來(lái)研究新物質(zhì)。
第二章恒定電流
這一章的內容看似獨立，好像與前一章內容沒(méi)什么相關(guān)，但是它們之間存在十分重要的聯(lián)系，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生從內心中認識到。即在研究恒定電流這一章的內容中，由于放電形成了電流→由持續放電形成持續電流→由穩定持續放電形成恒定電流→存在恒定電場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)現其與前一章內容的聯(lián)系。
除此之外的重要內容就是部分歐姆定律與閉合歐姆定律之間的區別與聯(lián)系，以及實(shí)驗相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題滑動(dòng)變阻器的限流式接法和分壓式接法的選擇條件和電流表相對于電壓表的內外接法的選擇條件。
第三章磁場(chǎng)
本章內容可以以電場(chǎng)作為基礎來(lái)對比著(zhù)講解，可以降低學(xué)生的學(xué)習難度，但是本章在抽象思維能力和空間思維能力的考查上難度較大，為了解決這一問(wèn)題我讓學(xué)生多動(dòng)手利用有限的資源制作相關(guān)的立體圖形和題目的情景狀態(tài)來(lái)讓學(xué)生更好地理解題目的意思。
三、整體反思
已經(jīng)參加工作兩年多了，在教學(xué)上依然存在十分多的問(wèn)題，有些問(wèn)題不是學(xué)生提出來(lái)自己都還沒(méi)有去思考過(guò)！因此個(gè)人感覺(jué)十分慚愧。
觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況和反思自己的教學(xué)真的讓自己發(fā)現很多，也感悟很多，為了讓自己能夠在教學(xué)上更上一層樓，我一定要在今后更加努力地學(xué)習、思考、研究，盡量多地解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
秋季教學(xué)總結 篇3
回顧這半學(xué)期來(lái)的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團結的教師群體中，慚愧的是由于自己工作能力有限，沒(méi)取得什么特別顯著(zhù)的成績(jì)。下面我就這次我班的考試情況和我的教學(xué)工作進(jìn)行總結：
這次期中測試，我們班的語(yǔ)文成績(jì)不是很理想，在我的教學(xué)中也存在許多問(wèn)題。1.工作中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新的意識不夠強，日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng )新的時(shí)候少，對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少，還有一些不盡如人意的地方。2.自身各方面的素養有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習，但學(xué)的不深，學(xué)的不透，學(xué)習的層次不高，尤其是文化素養，科學(xué)思想，管理方法，學(xué)習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比，還存在著(zhù)很大的差距。
從我們班的自身情況來(lái)看這次語(yǔ)文成績(jì)比上一次測試稍有進(jìn)步。我們班在袁老師的帶領(lǐng)下組織小組合作學(xué)習。在語(yǔ)文教學(xué)中，我也逐漸嘗試組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習。小組內以?xún)?yōu)帶弱，小組間競爭學(xué)習。通過(guò)半學(xué)期來(lái)的嘗試，學(xué)習，管理，部分學(xué)生取得了進(jìn)步。例如：我們班的智慧小組在李亞琳同學(xué)的帶領(lǐng)下，7個(gè)成員都取得了優(yōu)秀成績(jì)，只有朱**同學(xué)考了75分，但相比于第一次月考的不及格，也有很大的進(jìn)步。
可能作為一個(gè)新手，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，缺少對小組學(xué)習的管理方法，對教學(xué)工作還不是那么得心應手。但在今后的工作中，在各位老師的指導下，我會(huì )不斷學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力，搞好教學(xué)工作。
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