幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域研修總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域研修總結，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域研修總結1

　　3—6歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān)，同時(shí)也離不開(kāi)一定的環(huán)境與教育條件。因此，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時(shí)還必須創(chuàng )設有利于幼兒學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境，并提供幼兒適宜的語(yǔ)言教育，才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言獲得理想而迅速的發(fā)展。

　　通過(guò)這次的培訓我了解到學(xué)前兒童語(yǔ)言教育分為口頭語(yǔ)言表達和書(shū)面閱讀能力的培養。

　�。ㄒ唬┰诳陬^語(yǔ)言表達方面：

　　作為一名教師要為幼兒創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，在幼兒的一日生活中都融入語(yǔ)言學(xué)習。從每天個(gè)來(lái)園與人打招呼，在游戲、運動(dòng)中遇到問(wèn)題需要他人幫忙時(shí)的語(yǔ)言表達，在教學(xué)活動(dòng)中與老師、同伴的互動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語(yǔ)言表達……這些都是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達不同手段。教師要抓住任何一個(gè)機會(huì )激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，讓他們樂(lè )于說(shuō)出自己的想法和意愿。

　　在培訓中老師提到的一點(diǎn)讓我很有感觸很大，那就是培養幼兒具有文明的語(yǔ)言習慣。在培訓中老師也提到了，現在世界上很多地方都議論到中國人旅游中的一些不文明現象。這其實(shí)給了教師一個(gè)警示，如何教會(huì )幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如：

　　教育孩子尊敬長(cháng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好，道別。

　　教育孩子當遇到困難需要幫助時(shí)會(huì )說(shuō)："請您幫我……"受到幫助后，會(huì )說(shuō)："謝謝"。

　　教育孩子當自己不注意影響別人時(shí)，會(huì )主動(dòng)誠懇地道歉，而當別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì )說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。"

　　教育孩子當別人在談話(huà)時(shí)，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心地聽(tīng)，不打斷別人講話(huà)，不離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認真地回答。

　　教育孩子要有良好的語(yǔ)言習慣，講話(huà)時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準確，吐字要清楚。說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著(zhù)對方，不要東張西望，不罵人。

　　在幼兒的語(yǔ)言教育中教導他們做個(gè)有禮貌的人，日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì )潛意識地變得文明有禮貌。

　　在如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達上我有自己的一個(gè)想法：我們可以開(kāi)展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當幼兒有了一定的交往能力時(shí)，以班級為單位的小集體游戲就無(wú)法滿(mǎn)足幼兒模仿社會(huì )活動(dòng)的需要了。這時(shí)可擴大幼兒的交往范圍，開(kāi)展跨年齡段的相互交往活動(dòng)。重點(diǎn)開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤，每學(xué)期定期組織“大帶小”游戲活動(dòng)，游戲內容有意識地尋找適合兩個(gè)班級幼兒合作的。

　�。ǘ�）書(shū)面閱讀能力

　　在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是：早期閱讀和前書(shū)寫(xiě)

　　在早期閱讀方面培訓中提到我們存在的幾個(gè)誤區：

　　一、把圖書(shū)的閱讀當成一個(gè)識字的過(guò)程。

　　二、把閱讀變成看圖說(shuō)話(huà)。

　　三、吧閱讀圖書(shū)變成故事情節的復述。

　　對此我們教師有一個(gè)正確的理念，適合幼兒閱讀的書(shū)籍還是以圖片為主的繪本等，通過(guò)看圖片的過(guò)程中讓幼兒講述他看到的東西，并逐漸讓他學(xué)會(huì )用完整的語(yǔ)句表述出一個(gè)簡(jiǎn)單的情節。而且對于幼兒的早期閱讀的培養不僅僅限于一節集體教學(xué)活動(dòng)，可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面，在區域活動(dòng)中創(chuàng )設與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過(guò)一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的興趣。

　　“幼兒閱讀的過(guò)程是一個(gè)認識各種符號的過(guò)程�！苯處熓沁@樣說(shuō)的。把書(shū)籍中的字，圖畫(huà)都當作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習期間可以讓幼兒進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)，就是讓幼兒通過(guò)文字和圖畫(huà)的組合方式把自己的想法表達記錄下來(lái)。

　　總之，通過(guò)這次的培訓讓我對學(xué)前兒童語(yǔ)言教育有了一個(gè)新的理解，我們要把語(yǔ)言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的意愿，然后再他們進(jìn)行語(yǔ)言交往的過(guò)程中指導他們用正確的方式進(jìn)行表達。通過(guò)早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量，是幼兒口語(yǔ)表達的基礎。

　　幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域研修總結2

　　一、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中提問(wèn)的現狀。

　　1、不會(huì )引導和控制的提問(wèn)。

　　現在的幼兒教師都覺(jué)得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言教師是最容易的，但也有教師語(yǔ)言活動(dòng)是最難。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中，提問(wèn)是很重要的，對幼兒有著(zhù)很深的影響，有效的提問(wèn)對幼兒有著(zhù)有效的引導作用，但教師往往會(huì )忽略了這一點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中常常根據內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

　　2、準備不夠充分的提問(wèn)。

　　作為教師在教學(xué)過(guò)程中，由于問(wèn)題的提出沒(méi)有充分地考慮和思索或沒(méi)查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問(wèn)弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長(cháng)期以來(lái)，就導致幼兒不愿意努力思考問(wèn)題，失去好好學(xué)習的機會(huì )。

　　二、如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn)。

　　1、正確認識圖畫(huà)書(shū)，深入解析圖畫(huà)書(shū)。

　　在每一次語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入了解圖畫(huà)書(shū)內容。首先，要了解圖畫(huà)書(shū)的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義；然后了解扉頁(yè)及其中的故事內容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內容。

　　2、設計有效的集體語(yǔ)言活動(dòng)。

　　首先，要根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材，制定好本次活動(dòng)的目標。其次，要創(chuàng )設良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

　　在培訓的最后兩天中，我們參觀(guān)了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實(shí)驗幼兒園。從中通過(guò)園長(cháng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色；也通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，這對我自身有著(zhù)很大的幫助，使我的今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。

　　最后，通過(guò)這次幾天的培訓，讓我理解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，更好的.激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域研修總結3

　　通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)培訓，逐漸感到幼兒教育的重要性。

　　第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你的課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。

　　語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響。

　　本節語(yǔ)言活動(dòng)課：中班語(yǔ)言《捉迷藏》執教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語(yǔ)言活動(dòng)，教師說(shuō)話(huà)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語(yǔ)氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調表現出來(lái)。

　　尊重和接納幼兒的說(shuō)話(huà)方式，無(wú)論幼兒的表達水平如何，都應該認真地傾聽(tīng)并給予積極的回答。

　　散文詩(shī)《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲，將天黑說(shuō)成“黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕”蒙上太陽(yáng)的眼睛，天亮說(shuō)成解開(kāi)手帕，想想豐富奇特，親切有趣。

　　全詩(shī)通過(guò)樸實(shí)、淺顯的語(yǔ)言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規律及陽(yáng)光照射和各種色彩之間的關(guān)系�！懊伞�、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準確、形象，具有兒童情趣。

　　幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育的核心理念：

　　1、幼兒語(yǔ)言學(xué)習與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(cháng)。

　　2、幼兒的語(yǔ)言能力是在交往和運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

　　3、為幼兒創(chuàng )設寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應。

　　幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域研修總結4

　　人在出生之前語(yǔ)言并不存在，他不過(guò)是一種呼吸而已，是幾種雜音的混合物。一般認為，孩子只有真正學(xué)會(huì )了自己說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達出來(lái)，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所傳授的知識和經(jīng)驗。事實(shí)上，幼兒的語(yǔ)言是逐步發(fā)展而來(lái)的，他們都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，即在某個(gè)時(shí)期只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的音節，再過(guò)一個(gè)時(shí)期就能說(shuō)音節較為復雜的詞了，最后才能掌握整個(gè)句子和語(yǔ)法。因此，幼兒的語(yǔ)言不僅僅是會(huì )稱(chēng)呼人，會(huì )交流、交際，表達和閱讀等，更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，要從思維入手，優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境。

　　一、語(yǔ)言與思維的關(guān)系

　　語(yǔ)言是思維的外殼，而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展直接影響著(zhù)他的思維和智力，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決語(yǔ)言的，而語(yǔ)言在思維活動(dòng)中，主要只能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果必須用語(yǔ)言表達出來(lái)，幼兒思維的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程，而思維的發(fā)展促進(jìn)語(yǔ)言的構思能力邏輯能力和語(yǔ)言表達能力的發(fā)展�！�

　　培養幼兒思維的發(fā)展，以游戲為主，智力游戲可以應變幼兒的反映能力，用各種活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在游戲的過(guò)程中就要培養幼兒多方面的能力。

　　二、為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境

　�。ㄒ唬┒嗦�(tīng)

　　1、培養幼兒注意地傾聽(tīng)。幼兒注意地傾聽(tīng)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的先決條件，幼兒學(xué)習語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì )聽(tīng)、聽(tīng)得準確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿，講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法，因為幼兒不識字，他們只是文學(xué)作品的聽(tīng)眾，將不識字的幼兒引入文學(xué)界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真的傾聽(tīng)，達到教育的目標。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事，如《安徒生童話(huà)》、《賣(mài)火柴的小女孩》，還有多種形形色色的圖書(shū)，動(dòng)畫(huà)文學(xué)，這時(shí)孩子來(lái)說(shuō)他們的興趣都非常的濃厚，每當老師正講故事的時(shí)候，他們都會(huì )目不轉睛的看著(zhù)老師，都會(huì )有許多問(wèn)題，每當他們拿到一本圖書(shū)會(huì )仔細的觀(guān)察書(shū)中的動(dòng)畫(huà)的形象，他們會(huì )覺(jué)得特別的好奇，能提出各種各樣地問(wèn)題，這是讓孩子多聽(tīng)。

　　2、重視傾聽(tīng)孩子的話(huà)。促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習的第一步就是“傾聽(tīng)”！孩子嘗試做出如何表達和交流都是建立在你肯傾聽(tīng)，正確傾聽(tīng)的基礎上，當孩子很有興趣和熱情來(lái)與你交流，表達她自己內心想法時(shí)，若是你拒絕和忽視他的做法，無(wú)疑會(huì )撲滅孩子的熱情，如：去戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你，你如果說(shuō)：“這有什么奇怪的，現在沒(méi)心情聽(tīng)，這樣的話(huà)會(huì )造成阻礙孩子交流的欲望，孩子很可能以后會(huì )慢慢變的不愛(ài)說(shuō)話(huà)，作為幼兒教師也常會(huì )遇到類(lèi)似的事情，你應當先耐心讓孩子把他想要說(shuō)的都讓他說(shuō)完，然后你再去引導他很有語(yǔ)言順次的問(wèn)孩子。那你在熱帶植物園看到了什么？有些什么植物是我們平時(shí)很難看得到的等一系列的問(wèn)題，這樣有了相交流孩子因為你的熱情而高興，他們以后就愿意與人交流，也給了孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機會(huì )，更讓孩子的語(yǔ)言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。

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