人教版四年級下冊數學(xué)全冊教案（精選13篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的人教版四年級下冊數學(xué)全冊教案，歡迎大家分享。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇1
一、說(shuō)教材
(一)教育內容
人教版四年級數學(xué)下冊第四單元第二小節“小數的性質(zhì)和小數大小的比較”的第二課時(shí)�！靶荡笮〉谋容^”包括：①小數位相同的小數的大小比較，②小數位數不同的小數的大小比較。
(二)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于進(jìn)一步學(xué)習“小數大小的比較”是學(xué)生從直觀(guān)形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過(guò)程，即學(xué)生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力有著(zhù)重要作用。因此，“小數大小的比較”是本節的重點(diǎn)，其中“小數位數不同的小數的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數大小的方法，只根據小數位的多少來(lái)判斷小數的大小，容易出現錯誤，所以講清“小數位數不同的小數的大小比較”是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握“小數位數相同的小數的大小比較”。
2、使學(xué)生掌握“小數位數不同的小數的大小比較”的方法，同時(shí)培養學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習慣。
二、說(shuō)教法
運用知識遷移的規律，啟發(fā)引導的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。
采用直觀(guān)、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學(xué)法，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運用多種感官參與學(xué)習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
我通過(guò)本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法：
學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納，最后概括出一些規律性的結論。
通過(guò)學(xué)習本節內容，培養學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習慣。
通過(guò)指導學(xué)生閱讀看書(shū)，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：①溫故互查引入新課;②設問(wèn)導讀學(xué)習新知;③自我檢測發(fā)現問(wèn)題;④鞏固練習總結;⑤課堂檢測。
(一) 溫故互查引入新課
通過(guò)2人小組復述回憶整數大小的比較的方法;即 當整數位數不同時(shí)，位數多的那個(gè)數就大。當整數數位相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數位順序一位一位地比，哪一位的數大，那個(gè)數就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元8角，到自然選商場(chǎng)買(mǎi)一支鋼筆，結果發(fā)現一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元，那么小明帶的錢(qián)夠嗎?引出課題 今天開(kāi)始學(xué)習“小數大小的比較”。板書(shū)課題然后設問(wèn)學(xué)生：“小數大小的比較”方法是否同整數一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：“是”這時(shí)老師有意不表達，留下懸念，激起學(xué)生對知識的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習狀態(tài)，老師利用這一機會(huì )，進(jìn)行嘗試教學(xué)。
(二)設問(wèn)導讀學(xué)習新知
1、出示教科書(shū)第60頁(yè)的例題4的圖。
你能給他們排出名次嗎?
(1)教師：到底誰(shuí)是第一名呢?我們的裁判員會(huì )怎么做呢?
(讓學(xué)生分組討論，然后匯報討論的結果)
匯報：誰(shuí)跳得最遠，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)的比較小數的大小就可以了。
(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數比大小的方法，以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。
匯報：先看這四個(gè)數的整數部分，因為3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠。
接著(zhù)看2.84米、2.88米、2.93米這三個(gè)小數，客觀(guān)存在們的整數部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒(méi)有小軍跳得遠。
最后再看2.84米，它們倆的整數部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒(méi)有小莉跳得遠。
得出結論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。
我采取討論、嘗試、搶答、直觀(guān)、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應用知識的遷移規律，完成從形象到抽象的類(lèi)推比較過(guò)程。
3、概括總結
比較兩個(gè)小數的大小，先看它們的.整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大，如果整數部分相同，十分位上的數就大，如果十分位上的數相同，百分位上的數大的那個(gè)數就大……
并提問(wèn)：結論最后為什么不用句號而用省略號，此問(wèn)題告訴學(xué)生后面的數位還可發(fā)類(lèi)推下去。
(三)自我檢測發(fā)現問(wèn)題
通過(guò)自我檢測發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)講解。同時(shí)讓學(xué)生明確，比較小數大小與比較整數的大小有什么異同點(diǎn)?
(比較小數大小與比較整數的大小的相同點(diǎn)是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點(diǎn)是：整數比大小，如果位數不同，數位多的就比較大;而小數不能只看小數的位數的多少)
(四)鞏固練習總結
教師講評時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比較幾個(gè)數的大小的?
(比較幾個(gè)小數的大小時(shí)，可采用排列的方法，將幾個(gè)數豎著(zhù)排下來(lái)，注意數位對齊，也就是小數點(diǎn)對齊，這樣比較起來(lái)較快，又不容易產(chǎn)生錯誤)
鞏固練習是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這一階段是學(xué)生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確保學(xué)習任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
(五)課堂檢測
從檢測結果看，效果較好，課后還有待于繼續練習。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇2
教學(xué)內容：
四年級下冊教材第38、39頁(yè)的內容及練習十第1、2、3、4題。
教學(xué)目的：
1. 引導學(xué)生知道、掌握小數的性質(zhì)，能利用小數的性質(zhì)進(jìn)行小數的化簡(jiǎn)和改寫(xiě).
2. 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀(guān)察、比較、抽象和歸納概括的能力.
3. 培養學(xué)生初步的數學(xué)意識和數學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉化的觀(guān)點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解并掌握小數的性質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn)：
能應用小數的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
創(chuàng )設情境：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲，老師了解到校門(mén)口左邊的商店里一種雪糕標價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們去買(mǎi)的時(shí)候會(huì )選擇哪一家呢?為什么?
為什么2.5元末尾添個(gè)0價(jià)錢(qián)不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節課我們就來(lái)研究這一方面的.知識。
二、出示課題，提出目標。
1.知道、掌握小數的性質(zhì)，能利用小數的性質(zhì)進(jìn)行小數的化簡(jiǎn)和改寫(xiě).
2.培養動(dòng)手操作能力以及觀(guān)察、比較、抽象和歸納概括的能力.
3.培養初步的數學(xué)意識和數學(xué)思想，感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系.
三、自學(xué)嘗試，探究新知。
1.出示嘗試題
(1)1、10、100這三個(gè)數相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?
(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?
(3)改寫(xiě)成用米作單位表示后，實(shí)際長(cháng)度有沒(méi)有變化?說(shuō)明什么?
(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個(gè)等式從左往右看，小數末尾有什么變化?小數大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現了什么規律?
2.學(xué)生自學(xué)課本38頁(yè)后嘗試練習并討論。(5分鐘后全班交流)。
3.根據自學(xué)情況引導講解。
四、拓展練習， 驗證結論。
為了驗證我們的這個(gè)結論，我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。
1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小
你認為這兩個(gè)數的大小怎樣?(讓學(xué)生先應用結論猜一猜)
2.想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數的大小呢?(給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好)
3.在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。
(1)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?
(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?
(3)小數由0.3到0.30，你看出什么變了?什么沒(méi)變?你從中發(fā)現了什么?(平均分的份數變了，即小數的計數單位變了，而陰影部分的大小沒(méi)有變，得出0.3=0.30。)
概括總結：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變.這叫做小數的性質(zhì)。
過(guò)度：我們如果遇到小數末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡(jiǎn)。
五、應用新知，嘗試練習。
(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡(jiǎn).
例4：不改變數的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成小數部分是三位的小數。
(2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流，嘗試練習。
(3)引導探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?
105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?
“3”的后面不加小數點(diǎn)行嗎?為什么?
(4) 同桌討論： 應用小數的性質(zhì)時(shí)，要注意什么?
六、鞏固新知，當堂檢測。
1.下面的數，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?
3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米
2.下面的數如果末尾添“0”，哪些數的大小不變，哪些數的大小有變化?
3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
3.化簡(jiǎn)下面的小數.
0.40 1.850 2.900 0.080 12.000
4.不改變數的大小，把下面各小數改寫(xiě)成小數部分是三位的小數.
0.9 30.04 5.4 8.18 14
5.判斷.
5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )
2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )
6.用元作單位，把下面的價(jià)錢(qián)寫(xiě)成小數部分是兩位的小數。
3元2角、6角、8元、1元零3分
七、課堂小結。
這節課學(xué)習了小數的性質(zhì)，小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變.應用小數的性質(zhì)時(shí)，要注意小數中間的零不能去掉。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇3
本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動(dòng)會(huì )排名次和購買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識，從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，合作交流意識;培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究并概括小數大小比較的一般方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，自主探索小數大小的比較方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
師：
1.六一兒童節就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )中你都參加了哪些體育項目?成績(jì)怎樣?(學(xué)生說(shuō))
2.老師收集了一張上次運動(dòng)會(huì )的跳遠成績(jì)記錄單，你們想不想看一看?
出示表格
姓 名
小 明
小 紅
小 莉
小 軍
成 績(jì)
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
請同學(xué)們觀(guān)察一下，從表格中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究：如果想給他們排出名次，想想應該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數的大小呢?這節課我們就來(lái)研究—小數的大小比較。(板書(shū)課題) (二)自主探究 合作學(xué)習
師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報小組的想法，如果你認為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)
1.獨立思考。
2.小組內匯報交流自己的想法。
(三)交流導思
1.學(xué)生匯報，反饋后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價(jià))
3.學(xué)生匯報并說(shuō)比較方法。
4.總結�，F在同學(xué)們能不能根據你的'經(jīng)驗總結比較小數的大小的方法呢?
5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個(gè)數就大;如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個(gè)數就大;若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個(gè)數就大;依此類(lèi)推。)
(四)學(xué)以致用
1.按照慣例，運動(dòng)會(huì )結束前學(xué)校要公布各班級的總成績(jì)，你們想知道各班的成績(jì)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)
年 級
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
得 分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
師：結合小數大小比較的方法 ，我們來(lái)看一下上次運動(dòng)會(huì )哪個(gè)班級表現出色，取得第一名，哪個(gè)班級的成績(jì)最不理想，需要努力?
2.今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)豐富多彩的兒童節，運動(dòng)會(huì )又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想參加?你想參加哪個(gè)項目?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來(lái)判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比較便宜?
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課是北師大版四年級下冊第二部分的內容，是建立在學(xué)生已認識四邊形的知識基礎上進(jìn)行的。本課的內容是對四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認識平行四邊形。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類(lèi)方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習，旨在培養學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數學(xué)思想，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、學(xué)情分析
本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)，對于幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng )設一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng )”。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，概括出平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現四邊形邊的特征，會(huì )給四邊形分類(lèi);理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，培養學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識、自我探索意識和創(chuàng )新精神。
本節課中，我主要通過(guò)讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類(lèi)，從而培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在教學(xué)的過(guò)程中，根據教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì )按邊的特征給四邊形分類(lèi)。難點(diǎn)是區別掌握各類(lèi)四邊形的特征。
本節課中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作“分一分”，發(fā)現每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而根據邊的特征為四邊形分類(lèi)。在學(xué)生展示的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說(shuō)出他們的分類(lèi)依據，只是還不夠完整。雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。
二、教學(xué)用具
教師課前準備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、剪刀、課件等。
學(xué)生課前準備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、剪刀、膠棒、直尺。
三、教法
本節課設計理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導、指導的作用。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
(1)引導學(xué)生采取“觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的`特征，使他們的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上總體思路，我設計了“復習導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)展。具體教學(xué)過(guò)程如下：
(一)復習導課。
通過(guò)三角形的分類(lèi)，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。
師： 你能把這些四邊形分一分類(lèi)嗎?這節課咱們根據四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)。(揭示課題，板書(shū)課題：四邊形分類(lèi))通過(guò)復習三角形的分類(lèi)和學(xué)習“四邊形”的定義，為本節課鋪墊了基礎。讓學(xué)生在三角形分類(lèi)的基礎上，進(jìn)而來(lái)研究四邊形的分類(lèi)。
(二)探究新知
(1)分一分。觀(guān)察課前準備好的四邊形�！坝^(guān)察-比較”是現代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀(guān)察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。
(2)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。
(3)議一議。為什么要把長(cháng)方形和正方形分到平行四邊形里面呢?
(4)用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系。
在獨立思考的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類(lèi)擺放，再說(shuō)一說(shuō)你他們小組分類(lèi)的依據是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類(lèi)方法。師生共同概括分類(lèi)的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語(yǔ)言還不夠準確、簡(jiǎn)練。所以學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。
(三)鞏固應用。
為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設計了“火眼金晴(分類(lèi)”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰(shuí)是拼圖高手(拼一拼)”三個(gè)練習題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。
在進(jìn)行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時(shí)間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說(shuō)的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力，能夠很好的駕馭課堂。
(四)課堂總結
(1)這節課你學(xué)到了什么?
(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類(lèi)的?
通過(guò)學(xué)生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。特別對學(xué)習方法的總結有利于學(xué)生可持續發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標在課時(shí)的體現。
六、說(shuō)板書(shū)設計
四邊形分類(lèi)
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
用集合圖展示幾個(gè)圖形的關(guān)系。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇5
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買(mǎi)學(xué)習用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識，從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習了“整數大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數大小，一般不脫離現實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數大小的，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來(lái)比較小數的大小。本課中安排了一個(gè)“購買(mǎi)學(xué)習用品”的生活情境，結合生活經(jīng)驗比較小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習熱情日益高漲，自主學(xué)習的能力也在不斷地提高。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，合作交流意識;培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
三、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，自主探索小數大小的比較方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩個(gè)小數大小的'方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
1.教師提問(wèn)提供話(huà)題：你喜歡運動(dòng)嗎?最喜歡的項目什么?運動(dòng)有什么好處呢?
學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵評價(jià)。
2.小結：運動(dòng)有益于健康，運動(dòng)中，還藏著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題。引出課題。
(二)學(xué)習新知
1.情境展現，主題圖(運動(dòng)會(huì )上跳遠比賽的成績(jì)單)。并出示如下信息：
看到-隊的成績(jì)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據它們的跳遠成績(jì)你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式，自己找出答案.匯報交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米， 5.85米是585厘米，5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85
總結比較方法： 兩個(gè)小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開(kāi)始依次比較小數部分。
2.出示課件鞏固練習。
3.知識遷移
在這個(gè)環(huán)節上，我通過(guò)兩個(gè)游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數的大小。 0.286<0.514 0.51<0.52
這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延伸與擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，自覺(jué)地投入到學(xué)習當中去。
教師提問(wèn)：根據你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數的了解，能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小數怎樣比大小嗎?
在學(xué)生們回答的基礎上總結：(比較時(shí)是從整數部分開(kāi)始比較，整數部分大，這個(gè)小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數就大.)
4.比較分析
教師：我們歸納出來(lái)的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?
(三)拓展運用
1、出示運動(dòng)會(huì )上110米欄成績(jì)單完成練一練.
(四)課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇6
教學(xué)目標：
1.讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類(lèi)型三角形的特點(diǎn)；
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力；
3.創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習的精神和探索的勇氣;通過(guò)小組合作探究，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握各種三角形的'特征。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)會(huì )根據事物的某一特征對其進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
三角形卡片若干張；
在上課前的幾分鐘內，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類(lèi)標準，既活躍了現場(chǎng)氣氛，也為教學(xué)三角形的分類(lèi)奠定基礎。
教學(xué)目標：
一、復習導入
復習三角形各部分名稱(chēng)。
二、探究新知
(一)出示主題圖
1.導入
2.研究分類(lèi)標準
(二)三角形的分類(lèi)
1.三角形的分類(lèi)
2.學(xué)生匯報
�、賹⒀芯康姆诸�(lèi)結果展示到黑板上；
�、趯W(xué)生匯報如何根據角的特征將三角形分類(lèi)。
3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
�、賹W(xué)習定義
什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說(shuō)一說(shuō)。
�、谧鲆蛔�
依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。
�、壅J識三種三角形的特點(diǎn)
a. 三種三角形角的特點(diǎn)
�、茏鲆蛔�
請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據角的特征對三角形分類(lèi))。
�、菪〗Y，板書(shū)韋恩圖。
4.學(xué)生匯報
5.認識等腰三角形、等邊三角形。
�、僬J識等腰三角形
�、趯W(xué)習各部分名稱(chēng)
�、圩鲆蛔�
出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。
�、苷J識等邊三角形，了解它的特點(diǎn)
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)?
�、葑鲆蛔�
三、看書(shū)質(zhì)疑
四、反饋練習，鞏固提高
(一)填空
1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做鈍角三角形。
2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。
(二)判斷下面說(shuō)法正確嗎
1.一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角，必定是銳角三角形。( )
2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )
3.一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。( )
4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )
(三)信封游戲
猜猜看，信封里藏的是什么三角形?
(四)折紙游戲
你能用長(cháng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎?
五、全課總結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容?
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1.正確理解小數加、減法的意義，熟練掌握小數加減法及小數加減混合運算的計算方法，并能夠熟練計算。
2.經(jīng)歷小數加減法的復習整理過(guò)程，了解小數加、減法與整數加、減法之間的聯(lián)系。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)比較，感受整數加法運算律對于小數同樣適用，并能運用這些運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
4.學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，感受整理與復習知識的重要性，養成回顧與反思的習慣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數加、減法的意義，進(jìn)行熟練計算。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )運用小數加、減法的知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具：
教師準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題回顧，再現新知。
1.談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習了許多有關(guān)小數的知識，今天這節課我們就繼續復習和整理第六單元小數的加法和減法（板書(shū)課題：小數加減法的整理與復習）請打開(kāi)課本，回顧一下，我們主要學(xué)習了哪些知識？學(xué)生打開(kāi)課本共同回顧：信息窗1：小數的口算，以及位數相同和位數不相同的小數筆算。信息窗2：小數連加、邊減、加減混合運算以及小數的簡(jiǎn)便運算。
師：請同學(xué)們根據以下問(wèn)題以小組為單位來(lái)進(jìn)行回顧與整理，好嗎？在整理知識之前，請思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理，如大括號式、集合圖式、表格式、樹(shù)形式、其他形式等，在整理過(guò)程中可以參考課本，整理后讓別人看了既美觀(guān)又清晰，一目了然，時(shí)間為5分鐘，5分鐘后準備匯報。
課件出示問(wèn)題引領(lǐng)：
�。�1）小數加減法口算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（2）位數相同與位數不同的小數加減法計算方法是怎樣的？（3）小數的混合運算與整數的混合運算有哪些相同點(diǎn)？怎樣計算？（4）小數的簡(jiǎn)便運算與整數的簡(jiǎn)便運算有什么相同點(diǎn)？怎樣計算？課件出示小組合作分工要求：
1號：檢查知識整理有無(wú)錯誤，遺漏的地方。
2號：標出單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及易混不懂的地方。
3號：對整理的形式及美觀(guān)度提出修改方法。
4號：綜合組員意見(jiàn)，整理出一份優(yōu)秀的知識整理卡準備展示。
學(xué)生分組合作整理知識網(wǎng)絡(luò )，老師參與其中。教師巡視時(shí)，根據每個(gè)小組不同的情況進(jìn)行適當的方法指導和建議，提高合作學(xué)習的有效性。
2.全班匯報交流。
匯報交流：
展示兩組學(xué)生作品，在匯報交流的過(guò)程中師生給予適當的評價(jià)。
師：剛才同學(xué)整理的知識網(wǎng)絡(luò )都很有特點(diǎn)，并且知識點(diǎn)也比較準確全面。老師也整理了一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。（出示知識網(wǎng)絡(luò )）針對每種方式整理出來(lái)的內容，教師從下表中的幾方面引導學(xué)生對知識進(jìn)行梳理：（由于內容較多，只板書(shū)部分內容）項目計算方法計算時(shí)的注意事項小數加減法的口算利用小數的性質(zhì)：小數末尾添0大小不變，把小數位數對齊，再相加減。
認真，仔細，容易對錯數位。
小數加減法的豎式計算小數位數相同的小數加法及演算（進(jìn)位、計算結果要化簡(jiǎn)）列豎式計算小數加減法時(shí)，要把小數的（小數點(diǎn)）對齊，再從（末）位算起，得數的小數點(diǎn)要和（加數或減數原來(lái)的小數點(diǎn)）對齊。計算結果是小數，且小數末尾有0時(shí)，一般要根據（小數的基本性質(zhì)）化簡(jiǎn)。
�、傩迭c(diǎn)對齊②從末位算起③別忘記化簡(jiǎn)④豎式要寫(xiě)得美觀(guān)⑤計算要細心小數位數相同的小數減法（添0占位）及演算。
小數位數不同的小數減法小數的加減混合運算同級運算按從左往右按順序計算，帶括號的先算小括號里面的，然后算括號外邊的。
小數加減法的混合運算順序與整數加減法的混合運算順序相同小數加減法的簡(jiǎn)便計算小數加減法的`簡(jiǎn)便計算方法和整數加減法的簡(jiǎn)便計算方法相同。
整數加減法的運算律同樣適用于小數。
3．提升認識師：通過(guò)我們的整理和復習，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問(wèn)？你認為本單元的重點(diǎn)是什么？哪些是易錯或不懂的，以及同學(xué)們應該注意的問(wèn)題？預設：
�、龠\用小數的加減法解決問(wèn)題是重點(diǎn)。
�、谥攸c(diǎn)是小數加減的計算方法，和簡(jiǎn)便算法…………小結：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)同學(xué)們不僅在整理知識方面有了進(jìn)步，還能整體把握一個(gè)單元的重難點(diǎn)，我們要在熟練掌握小數加減法的計算方法之上再進(jìn)行簡(jiǎn)便計算和解決問(wèn)題。下面我們就來(lái)檢測一下，看看這個(gè)單元我們掌握的如何？二、分層練習，鞏固提高（一）基本練習，鞏固新知1.口算。
4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說(shuō)得數，全班集體判斷對錯。并說(shuō)一說(shuō)小數的口算需要注意什么？教師強調：小數的口算首先要看清楚算式中的兩個(gè)數分別是幾位小數，在心中口算時(shí)一定要對齊數位，其次要注意進(jìn)位和退位問(wèn)題。
2.用豎式計算并驗算。
21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨立計算，同時(shí)指名板演。
(2)集體更正答案，并且讓板演的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)豎式計算和驗算需要注意的事項。
(4)教師結合學(xué)生的練習情況總結強調：
計算時(shí)首先要小數點(diǎn)對齊，即相同數位對齊；
然后當數位不相同時(shí)，要利用小數的性質(zhì)，在小數的末尾添上0再進(jìn)行計算；
接著(zhù)在計算時(shí)跟整數的豎式計算方法一樣加法滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，減法，不夠減的向前一位借一當十；
最后要把得數的最簡(jiǎn)形式寫(xiě)到橫式的后面。
驗算方法也和整數的驗算方法一樣：加法可以互換加數計算或者用和減去其中一個(gè)加數進(jìn)行驗算；
減法可以用被減數減去差或者差加減數進(jìn)行驗算。
3.算一算，填一填。（新課堂95頁(yè)第1題加補充題目）（1）8.64比1.28多（），0.34比5.58少（）（2）甲數是4.2，比乙數多1.4，乙數是（）（3）3千米500米比2千米50米多（）千米。
�。�4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）（5）比5小0.5的數比4大（）（6）17．5-（）=15.05()+0.8=3.93（7）2.73.44.1()()學(xué)生在練習本上只計算不抄題，找生匯報，集體更正。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，給予指導。
3．能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。
�、�64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-（5.3-1.24）（1）獨立計算，指名板演，集體更正，說(shuō)一說(shuō)每題的運算順序。能簡(jiǎn)算的說(shuō)一說(shuō)運用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的。
�。�2）第5小題和第7小題是簡(jiǎn)算的一些變式練習，學(xué)生易錯，容易與加法和減法的運算律搞混，教師注重指導后進(jìn)生的做題情況。
�。�2）教師強調：有小括號的要先算括號里，同級運算按從左到右的順序依次進(jìn)行計算。進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)一定要先觀(guān)察算式中各數的特點(diǎn)和聯(lián)系，然后再利用加法和減法的運算律進(jìn)行計算。
三、梳理總結，提升認知1.教師總結：你對本節課自己的評價(jià)滿(mǎn)意嗎？你能從積極、合作、會(huì )問(wèn)、會(huì )想、會(huì )用五五個(gè)方面評價(jià)一下自己?jiǎn)�？學(xué)生評價(jià)。
2.提升認識：我們通過(guò)整理與練習進(jìn)一步鞏固了小數加減法的計算和應用，課上，大家不僅能靈活地運用小數加減法的知識解決問(wèn)題，還能清楚地表達自己的思考過(guò)程，觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數學(xué)，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數學(xué)知識解決生活中更多的數學(xué)問(wèn)題!板書(shū)設計：
小數加減法的整理和復習口算：數位對齊豎式計算：小數點(diǎn)對齊，末位算起，化簡(jiǎn)混合運算：與整數的運算順序相同簡(jiǎn)便計算：整數的運算律適用小數使用說(shuō)明：
1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：
�。�1）整理有序。上課時(shí)發(fā)現很多同學(xué)整理知識找不著(zhù)頭緒，而且整理的知識比較亂，不清晰，用時(shí)較多，不知采取何種方式去整理，針對此問(wèn)題讓學(xué)生充分利用課本，以問(wèn)題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的思路，以哪些問(wèn)題開(kāi)始整理思考，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀(guān)又清晰，給學(xué)生提供一個(gè)支架，合理科學(xué)的把知識形成網(wǎng)絡(luò )，學(xué)會(huì )整理知識的方法，提高學(xué)生整理知識的能力，進(jìn)一步使所學(xué)知識系統化、條理化，養成回顧與反思的好習慣。
�。�2）用心練習。除了知識的整理與歸納之外，練習的設計是非常重要的，練習的設計很全面，涉及到各個(gè)知識點(diǎn)，層次性較強，由基本的小數加減法的練習、混合運算、利用小數加減法的知識去解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)，溝通了小數與整數之間的聯(lián)系，融會(huì )貫通，通過(guò)練習，提高學(xué)生計算能力，形成技能，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，把所學(xué)知識運用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強自信。
2.使用建議。
在整理知識時(shí)，教師注意指導學(xué)生的整理方法，注意把握小數與整數間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。練習要適量適當，盡可能全方位，多角度的評價(jià)學(xué)生，不僅體現在知識上，還要體現在情感態(tài)度上，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇8
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級第七冊第二單元《畫(huà)角》。
教材分析：
本教材是在學(xué)習了量角器使用方法的基礎上進(jìn)行的，使學(xué)生認識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫(huà)角。
本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班有學(xué)生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習風(fēng)氣比較正，大多數學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比較強。
教學(xué)目標：
1、會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
2、會(huì )用三角板畫(huà)一些特殊度數的角。
教學(xué)重點(diǎn)：
用量角器畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)難點(diǎn)：
在使用量角器畫(huà)角時(shí)，內外圈不分。
設計思路：
通過(guò)回憶量角器的使用方法，激勵學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準確地畫(huà)角，你們愿意試試嗎？自然地過(guò)渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫(huà)邊說(shuō)基本步驟，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。通過(guò)用三角板畫(huà)一些特殊度數的角。培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、學(xué)生任意畫(huà)角，并量出自己所畫(huà)角的度數。
教師巡視，發(fā)現問(wèn)題。
2、展示量角中讀錯的度數，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意
二、新課學(xué)習
1、師：剛才畫(huà)的角度數不一，小組能不能想辦法讓組內每個(gè)同學(xué)所畫(huà)角的`度數都相等？
師巡視，發(fā)現：有的小組同學(xué)沒(méi)有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫(huà)自角。
2、教師再次強調要求：
個(gè)別小組：在組長(cháng)建議下，畫(huà)相同度數的角：35度、50度。但畫(huà)的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤
大多組：由小組同學(xué)發(fā)現直接用三角板畫(huà)比較快，統一采用此方法
3、畫(huà)角方法
�。�1）以50度為例：
生1：錯誤畫(huà)法
生2：展示正確畫(huà)法！
糾正畫(huà)角中的問(wèn)題：
A。點(diǎn)頂點(diǎn)。
B。畫(huà)其中一條邊。
C。確定另一條邊另一條邊如何確定？自學(xué)書(shū)本：P58頁(yè)
�。�2）展示借助三角板畫(huà)角的方法
4、小組再次畫(huà)同樣的角
要求：不畫(huà)直角、平角、周角這類(lèi)特殊角
5、鞏固練習：
�。�1）畫(huà)出下列度數的角：
40度140度
�。�2）在點(diǎn)和射線(xiàn)上分別畫(huà)出70度、120度角：
三、在教師要求下畫(huà)角：
1、畫(huà)60度角（你想怎么畫(huà)？）
�。ㄒ话銜�(huì )出現有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。）
說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便。
2、畫(huà)75度角
�。阆朐趺串�(huà)？）
�。ㄒ话銜�(huì )出現有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。）
說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便。
畫(huà)150度角
3、畫(huà)15度角
在發(fā)現用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫(huà)角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫(huà)15度角的方法。
展示用三角板“減角”的方法畫(huà)。
4、畫(huà)100度角
看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫(huà)。
師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫(huà)
四、課堂總結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇9
【教學(xué)目標】
1.熟練掌握2、3、5倍數的特征，熟練應用2、3、5倍數的特征進(jìn)行判斷。
2.會(huì )運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。
3.感受知識應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)知識的興趣，培養和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納、整理知識的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.會(huì )正確判斷2、3、5的倍數。
2.會(huì )運用2、3、5倍數的特征解決實(shí)際問(wèn)題。
【整理導入】
師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。
師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢(qián)不對。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習三第12頁(yè)第7題圖片)
引導學(xué)生分析：由于媽媽買(mǎi)的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數，也就是整十數，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數，個(gè)位上是0或5，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢(qián)數不對。
小結：5的倍數的和還是5的倍數。
那么：2的倍數的和(還是2的倍數)，3的倍數的和(還是3的倍數)。
師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題非常了不起，這節課我們就來(lái)針對這些內容進(jìn)行相關(guān)的練習。
板書(shū)課題：2、5、3的倍數特征的練習
【歸納提高】
1.2、5的倍數，都只要判斷哪個(gè)數位上的數就可以了?3的倍數怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的'倍數特征。
2.你能否一眼看出下列各數一定有一個(gè)什么因數(1除外)，為什么?
2940、305、850、723、9981、332、351、1570.
3.什么叫奇數?什么叫偶數?
4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數有( )，偶數有( )，是3的倍數有( )，是5的倍數有( )，同時(shí)是2、5、3的倍數有( )。
(2)的三位偶數是( )，最小的二位奇數是( )。
(3)同時(shí)是2、3、5的倍數的三位數是( )，最小三位數是( )。
【課堂作業(yè)】
學(xué)生獨立做教材第12～13頁(yè)練習三第8～12題。
【課堂小結】
提問(wèn)：同學(xué)們，這節課我們對2、3、5倍數的特征進(jìn)行了練習，這節課你有什么收獲?
實(shí)際上運用我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們用心思考，善于用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，分析，相信大家還會(huì )有更多的收獲!
【課后作業(yè)】
1.閱讀了解教材第13頁(yè)練習三后面“生活中的數學(xué)”和“你知道嗎?”
2.完成練習冊中本課時(shí)練習。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇10
教學(xué)目標：
1、了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，
2、能準確規范計算有關(guān)算式題，感受數學(xué)符號的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握混合運算的順序。
2、正確解答帶有中括號的.混合運算
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、猜謎語(yǔ)：圓周分兩半，左右各一邊，計算常使用，見(jiàn)它要先算。
2、說(shuō)運算順序
60÷15×2 60÷(15×2) 30×8+12÷4 30×(8+12)÷4 30×(8+12÷4) 360÷(12+6)×5
3、在這些算式中，小括號起什么作用?
4、如果算完360÷(12+6)×5小括號內的加法，再算乘法，最后算除法，怎么辦?
5、板書(shū)課題：中括號
二、探究新知
1、課件出示：你知道嗎?自讀，談收獲。
2、說(shuō)一說(shuō)360÷【(12+6)×5】運算順序。
3、獨立計算，一生板演。
4、集體交流。(重在運算順序)
5、對比、發(fā)現、深化認識。(課件出示)
比較360÷(12+6)×5和360÷【(12+6)×5】的計算過(guò)程和結果有什么不同?
6、總結運算順序(學(xué)生總結，老師整理)
三、拓展應用
1、算一算，比一比
(1)120÷(8+4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷[(8+4)×2] 400÷[(51-46)×8]
先說(shuō)運算順序，再獨立計算。
2、練一練(獨立計算，交流運算順序)
182÷【(36-23)】×7 288÷【(26-14)×8】 720÷【(12+24)×20】 200÷【(172-72)÷25】
四、總結
1、這節課我們認識了什么?
2、中括號有什么作用?
3、說(shuō)一說(shuō)在含有括號的算式里，運算順序是怎樣的?
4、作業(yè)：課本79頁(yè)5、6題
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇11
教學(xué)目標：
1.通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。
2.通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )解形如2x-x=3這樣的方程。
3.在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )解形如2x-x=3這樣的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)策略：
根據情境圖讓學(xué)生得到信息，在前面畫(huà)線(xiàn)段圖的`鋪墊下讓學(xué)生根據題意畫(huà)線(xiàn)段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(a+b)x或(a-b)x之后能運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
圖片。
教學(xué)設計：
教學(xué)環(huán)節
主導活動(dòng)
主體活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境
激趣明標
昨天我們已經(jīng)學(xué)習了列方程解答簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題，今天這節課我們繼續學(xué)習這方面的知識。
進(jìn)入新課學(xué)習狀態(tài)。
比較直接的引入新知。
二、扶放結合
探究新知
下面請同學(xué)們看圖上的信息：
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？誰(shuí)能根據這些信息找出等量關(guān)系？
教師強調方程的格式可以這樣寫(xiě)：引導學(xué)生一起板書(shū)
x+3x=180
想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就
4x=180
是4個(gè)x
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。
二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：
如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。
教師引導小結：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數，需要選擇設一個(gè)未知數為x，在根據兩個(gè)未知數之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數。
看圖上的信息
分組討論。
小組匯報。
1．先畫(huà)線(xiàn)段圖。
2．根據“姐姐的張數＋弟弟的張數=180”這個(gè)等量關(guān)系，列方程。
邊聽(tīng)邊板書(shū)
解：設弟弟有x張郵票，則姐姐有3x張郵票。
x+3x=180
4x=180
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。
一生板演，其余學(xué)生做在練習本上。
全班交流。
舉例：
在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。
三、反饋矯正
落實(shí)雙基
第96頁(yè)試一試：
第97頁(yè)練一練的第2題。
這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。
第97頁(yè)練一練的第3題，第4題。
可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。
學(xué)生獨立完成，選兩題進(jìn)行板演。
學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列出方程，進(jìn)行解答。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。
學(xué)生獨立完成。
運用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：
鞏固新知
四、小結評價(jià)
布置預習
今天這節課我們學(xué)了什么內容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？
交流學(xué)習收獲
并提出疑問(wèn)
對本節課所學(xué)知識的總結。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之幾，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾分之幾，知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )比較分數的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識、歸納推理能力與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認識幾分之幾，會(huì )讀寫(xiě)幾分之幾。
2、理解分數幾分之幾的含義。
教學(xué)準備：
課件、圓形、長(cháng)方形、正方形紙若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：上節課我們學(xué)習了幾分之一，你能用你手中的長(cháng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分數嗎?
學(xué)生折紙、涂色，表示出長(cháng)方形紙的幾分之一。
展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分數表示呢?
今天我們就來(lái)認識“幾分之幾”。(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、初步認識幾分之幾。
(1)學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。
(2)誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?
(3)多媒體演示圖片。
問(wèn)：你能發(fā)現他們是怎樣表示出來(lái)的嗎?它與四分之一有什么不同?
(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數不同。
2、拓展思維，認識分數名稱(chēng)。
(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段再對著(zhù)尺子上的刻度1、2、3……把線(xiàn)段平均分成10份。(學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段)你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎?
(2)同桌互相取其中的.幾份，說(shuō)出相應的分數。
(3)你能仿照這些分數，自己說(shuō)出一個(gè)分數來(lái)嗎?
(4)認識分數各部分的名稱(chēng)。(分子、分母、分數線(xiàn))
3、比較同分母分數的大小。
出示例6的一組分數，讓學(xué)生小組討論怎么比較?
反饋。
用相同的方法比較第二組。
引導學(xué)生總結出比較同分母分數大小的基本方法。
三、鞏固練習。
P95頁(yè)做一做1、2。
四、課堂總結。
這節課你學(xué)到了什么?下課后，觀(guān)察一下我們生活中哪些地方用到了分數。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇13
教學(xué)目標：
1、認知目標：知道簡(jiǎn)便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡(jiǎn)便。
2、技能目標：會(huì )正確運用加法運算律，對某些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
3、情感目標：接納并樂(lè )于運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，通過(guò)綜合運用運算定律，使學(xué)生感到自由。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入：
數學(xué)家高斯小時(shí)候，老師出了這樣的一道題目：l+2+3+…+99+100=()。同學(xué)們都埋頭算了起來(lái)，高斯卻沒(méi)有，他仔細地觀(guān)察了算式，認真地想了想，馬上報出得數。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個(gè)問(wèn)題，讓我們從考察比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題人手。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例3：254+687+313
�。�1）師生競賽，看誰(shuí)算得快。
�。�2）通過(guò)比賽，請速度快的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
可能有兩種情況：
a、不用簡(jiǎn)便的'方法計算，只是學(xué)生計算能力強、速度快。
問(wèn)：有更簡(jiǎn)單的方法嗎？
b.生答：254+687+313=254+(687+313)
問(wèn)：你是怎樣想到的？這樣算為什么會(huì )比較快？
�。�1）揭示課題：
�。�2）學(xué)生小結：把能湊成整千、整百的數結合起來(lái)先算，可使運算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運算定律”）
�。�3）基本運用：用簡(jiǎn)便方法計算。
718+57+8257+62+138
讓學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)為什么這樣計算？
A、生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看一有沒(méi)有能“湊整”的數，如有，再運用——加法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
�、儆^(guān)察——有沒(méi)有能湊整的數。
�、谌鐭o(wú)，按順序計算或豎式計算。如有，用加法運算律計算。
2、湊整訓練：
決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒(méi)有可湊整的數。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數的速度。
把左邊和右邊的數相加的和是整百、整千的用線(xiàn)連起來(lái)。
36283
1597253。
47164
317403
3、教學(xué)例4：27+56+173+44
�。�1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習。
�。�2）反饋——投影出示整個(gè)計算過(guò)程。
�。�3）請同學(xué)們當小老師，說(shuō)說(shuō)為什么可這樣做？根據什么？
�。�4）小結：先湊整，再簡(jiǎn)算。
湊整中同時(shí)使用交換律、結合律，我們可以把加法式中的數任意調換位置，也可以按需要把任意兩個(gè)數放在一起加。
三、自主訓練
1、怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。
77+255+45+23273+15+185+18
68+74+33+67125+21+33+48
�。�1）分組完成（每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對）。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣做？依據是什么？（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
2、看算式直接寫(xiě)出得數：“練一練”3。
口答得數，說(shuō)說(shuō)依據和方法。
�、侔l(fā)展訓練：老師出給高斯的題目怎樣算？
1+2+3+4+5+6+7……+99+100
=(1+100)+(2+99)+…十(50+51)
=101×50
=5050
四、課堂小結：
1、加法交換律、加法結合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？
2、綜合運用計算律進(jìn)行計算，你有何感覺(jué)？
注意：當能熟練運用時(shí)，簡(jiǎn)算過(guò)程可寫(xiě)可不寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》
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