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高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結

時(shí)間:2024-07-01 23:39:51 夏杰 總結 我要投稿

高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(通用13篇)

  東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎?讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢?下面是小編為大家整理的高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(通用13篇),歡迎閱讀與收藏。

高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(通用13篇)

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 1

  期末考試已經(jīng)結束,高二即將結束,本學(xué)期我任高二(17)(18)班語(yǔ)文教師,兩個(gè)班都是政史組合班,大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎較好,但水平參差不齊。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,大家成績(jì)都穩步提高。為總結經(jīng)驗和教訓,以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作,特作總結如下:

  一、日常教育教學(xué)工作

  1、備課。認真鉆研教材,全面把握其教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導資料,以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀(guān)約;在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎上,精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。

  2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節課的質(zhì)量。

  3、在課外輔導方面,自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細致、循循誘導、清晰透徹,使學(xué)生在接受新知識的同時(shí),不斷地對以往的知識進(jìn)行復習鞏固。

  4、認真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。

  5、堅持聽(tīng)課,注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的.教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節,對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

  6、注重教育理論的學(xué)習,并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂,做到學(xué)有所用。

  二、努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫(xiě)能力。

  1、要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。

  2、要求學(xué)生堅持寫(xiě)周記,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

  3、根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。

  4、注重作文實(shí)戰訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。

  三、多樣化教學(xué),讓學(xué)生活起來(lái)

  學(xué)習任務(wù)相當繁重,老師心力交瘁,學(xué)生壓力重重。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式,放棄滿(mǎn)堂灌,讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習,讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè )學(xué)習,所以我在分層教學(xué)的同時(shí),引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),創(chuàng )設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂(lè )中掌握知識形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現她的太多價(jià)值。

  四、學(xué)生成績(jì)和教學(xué)效果評價(jià)

  從學(xué)生考試成績(jì)分析,教學(xué)還是達到了一定的預期效果,表現在大部分學(xué)生都能基本掌握一般的知識和能力,除去一兩個(gè)對學(xué)習毫無(wú)興趣的同學(xué)。對學(xué)生的人文、人格素養和語(yǔ)言能力也有一定程度的提高。雖然成績(jì)比較理想,但是考試成績(jì)優(yōu)秀的不多,這與平時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力和解題能力缺少訓練,作業(yè)量達少。其次是課堂上過(guò)于強調自主思考有關(guān),由于教師深奧的問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際知識水平和語(yǔ)言能力不相適應,大部分學(xué)生已經(jīng)習慣于被動(dòng)的傳授知識,提倡自主思考實(shí)際上是流于自由、散漫甚至是懶惰,產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)。

  存在問(wèn)題和不足

  1、最大的失誤是在現代文的教學(xué)中,不根據學(xué)生的實(shí)際情況而主觀(guān)地設計教法。盲目使用所謂的素質(zhì)教育的教學(xué)法:引導式,啟發(fā)式,討論式。而極少是詳細地講授,具體的分析。

  2、其次是課后沒(méi)有進(jìn)行知識的檢查和鞏固,過(guò)于強調學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,沒(méi)有給他們一定的學(xué)習壓力。

  3、對傳授的知識和知識點(diǎn)的分析特別是重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握不是很準確,有故意拔高的現象,缺少對基礎知識和基本能力的訓練。

  合理的不一定是正確的。否定之否定,這是事物發(fā)展的規律。在素質(zhì)教育的口號下,課程標準改革也應是循序漸進(jìn)的。這些經(jīng)驗和失誤,成功和不足,相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中能得到改進(jìn)和完善。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 2

  這個(gè)學(xué)年,我擔任高二年5、6班語(yǔ)文老師。我熱愛(ài)本職工作,認真學(xué)習新的教育理論,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,下面是我本學(xué)期的工作總結:

  一、加強學(xué)習,不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習。一學(xué)期來(lái),我先后學(xué)習了:《一個(gè)語(yǔ)文老師的心里路程》和《教育,就是詩(shī)意的棲居》兩本教育專(zhuān)著(zhù),讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,知識的更新,也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

  二、在備課方面,備出新意,教出靈氣

  自己能深入細致地學(xué)習本學(xué)科的“教綱”和“考綱”,領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;認真鉆研教材,全面把握其教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導資料,以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀(guān)約;同時(shí)還堅持學(xué)習和研究近些年的高考試題,更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎上,精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。

  三、在課堂教學(xué)方面,按照新課標的要求積極調高課堂教學(xué)有效性

  自覺(jué)落實(shí)“三主”要求(即,以教師為主導,以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn)),采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,培養和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,著(zhù)力營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認知結構和興趣愛(ài)好,在課堂教學(xué)中,自己能夠做到:把握學(xué)生基礎、理清成績(jì)層次;區別對待、分類(lèi)推進(jìn),從而使不同智力和能力層級的學(xué)生學(xué)有所得、不斷發(fā)展、逐次提高;在基礎知識講授的過(guò)程中,自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區分易混易錯點(diǎn),使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò ),能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。近一個(gè)學(xué)期以來(lái),自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導式、激勵式等多元化的教學(xué)方法,并且對自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者,自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練,一直把“側重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學(xué)的終極目標。在課堂教學(xué)語(yǔ)言方面,自己能夠做到語(yǔ)言精煉、深入淺出、表達清晰。

  四、在課外輔導方面,以身作則,服務(wù)學(xué)生

  堅持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細致、循循誘導、清晰透徹,使學(xué)生在接受新知識的同時(shí),不斷地對以往的知識進(jìn)行復習鞏固。除正常的輔導之外,自己還利用每周一、三、五下午課外活動(dòng)時(shí)間舉辦“補差”講座,以便查漏補缺、夯實(shí)基礎、系統知識、復習歸納,提高學(xué)生的學(xué)習水平和整體教學(xué)質(zhì)量。

  五、在學(xué)生訓練方面,講練結合提高針對性

  自己能夠堅持進(jìn)行“周周練”、“單元練”和“專(zhuān)題練”。所有上述練習都能做到全收、全改、全采分、全講評,對于共性問(wèn)題集中講評,個(gè)性問(wèn)題分別指導。同時(shí)加強考后的分析和總結,了解和把握學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習現狀、進(jìn)步趨勢,并據此不斷調整教學(xué)節奏和教學(xué)方法,發(fā)揮練習對日常教學(xué)的及時(shí)指導作用。

  六、在教學(xué)教研方面,積極進(jìn)行“充電”

  積極參加集體備課活動(dòng),認真備課、認真編寫(xiě)教案、認真說(shuō)課,明確教學(xué)目標、教學(xué)目的、教學(xué)計劃、教學(xué)步驟、教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決易混易錯點(diǎn),使集體備課活動(dòng)內容豐富而充實(shí),集體商討熱烈而深入,活動(dòng)形式多樣,活動(dòng)效果良好。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,自己能堅持聽(tīng)課,不斷地觀(guān)摩學(xué)習、借鑒吸收;取人之長(cháng)、補己之短。

  回顧近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作,自己還存在著(zhù)不少的不足之處,概括起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下,自己的`教育觀(guān)念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,以便適應新教材、新要求、新高考,再者,自己對前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習借鑒得仍然不夠。

  2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度,認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實(shí),沒(méi)達到自己心中的目標;

  3、學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對學(xué)生的思想狀況,尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤(pán)把握、了如指掌。

  4、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn),為開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻。

  以上是我對本學(xué)期工作總結和反思,它將指引我今后的工作,在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì )揚長(cháng)避短,發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,將自己鍛造的更好。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 3

  本學(xué)期,我承擔的是高二(9、10)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),教學(xué)內容是選修教材《中國古代詩(shī)歌和散文欣賞》和《現代詩(shī)歌和散文欣賞》,這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域,對于我們每一位老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰,F在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),我把主要工作總結如下:

  一、教材處理和教法

  選修教材的處理和教法應與必修教材區分開(kāi),這是一個(gè)常識,但我們一直處理不好。只有教過(guò)了才知道。在教學(xué)的過(guò)程中,我們還是安照以前的老路往前走,但走著(zhù)走著(zhù),發(fā)現這樣不行,一是講的慢,二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用做講古代詩(shī)歌散文教學(xué)了,但結果并不理想。老師講的不得法,學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。走過(guò)來(lái)后,現在想想,教材的處理可以交替進(jìn)行,一個(gè)單元詩(shī)歌,一個(gè)單元散文。一定要有主題意識,人教選修每一個(gè)單元是有主題的,圍繞主題而教,不要圍繞內容而教。突出重點(diǎn)。適當做一些練習,練習一定要有。另外,一定要抓住這一階段的早讀課,有所準備,要有檢測。

  二、閱讀教學(xué)的突破

  本學(xué)期通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和閱讀,我對閱讀課找到了一點(diǎn)感覺(jué)。這一點(diǎn)要得益于一本書(shū)的學(xué)習,余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》,我幾乎是第一講都讀了好幾遍。這本書(shū)解決了長(cháng)期困擾我多年的關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問(wèn)題,使我豁然開(kāi)朗。我把學(xué)到的一些東西,廣泛地運用平時(shí)的工作中,探索形成了一些我自己的東西,我覺(jué)得我與理想中的課堂更進(jìn)了一步。在教學(xué)設計上,力求簡(jiǎn)化頭緒,優(yōu)化內容,突出重點(diǎn),讓學(xué)生課堂活動(dòng)充分,讓語(yǔ)文課堂積累豐富。以此為前提,設計課堂學(xué)習卷,努力推行板塊式教學(xué)思路,力求做到課堂提問(wèn)精粹,品讀細膩,使學(xué)生學(xué)有所得。一學(xué)年來(lái),這種教學(xué)方式和處理教材的.思路贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài),許多學(xué)生說(shuō)在我的課堂上學(xué)得輕松,有所收獲,這是對我的最好的評價(jià)。我會(huì )更加努力地進(jìn)行這主面的探索的。

  三、作文教學(xué)的突破

  本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少,這指得是大面積的作文教學(xué),但在局部我們做了一引起有益的探索,我們訓練的主要是議論文,重點(diǎn)是結構的教學(xué),講了并列式,其中包括論據和論點(diǎn)并列式,進(jìn)行了兩次作文訓練;講了對照式結構,進(jìn)行了一次作文訓練;講了遞進(jìn)式結構,進(jìn)行了兩次作文訓練。辦進(jìn)行了四次大的作文訓練。由于時(shí)間的關(guān)系,后兩次沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評,這是一大遺憾,一是時(shí)間緊,二是批改量大。但現在想來(lái),這一切都不能構成作文不點(diǎn)評的主要原因,主要還是自己的責任心,以后我決不允許在發(fā)生這樣的事情,要對自己從嚴要求,高標準要求。作文的突破之處在于,我在局部的小范圍內進(jìn)行了幾次作文試寫(xiě)活動(dòng),把高一高二的作文試寫(xiě)了一遍。通過(guò)不斷探索新的作文教學(xué)思路,努力創(chuàng )新教學(xué)設計,探索完成了高一高二的作文創(chuàng )新教學(xué)設計序列,為學(xué)生學(xué)和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書(shū)稿,將近二十五萬(wàn)字的文字材料,下學(xué)期可能做為校本教材出版,這是近些年我不斷探索的結晶。

  四、關(guān)于考試和學(xué)生的成績(jì)

  語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)強調積累的學(xué)科,成效很慢,有時(shí)你下了很大功夫,但學(xué)生并不一定取得你所要的成績(jì),這是一個(gè)事實(shí)。但作為高中的語(yǔ)文教學(xué),如果你不追求成績(jì),各方面都說(shuō)不過(guò)去。我認為課要講得扎實(shí),另外學(xué)生練得也要扎實(shí),這樣有助于成績(jì)的提高。還有就是應關(guān)注梯隊內的學(xué)生,這是成績(jì)提高的有效手段。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 4

  這一學(xué)期我擔任高二(三、四)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著(zhù)全面培養學(xué)生的創(chuàng )新力、提高實(shí)踐水平的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下:

  一、積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思

  聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節課,大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節課說(shuō)錯的一句話(huà),遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺,起于壘土”,“不積跬步,無(wú)以至千里”。

  二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現情況,有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況,調整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生,我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。功夫不負有心人,趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有所進(jìn)步。

  三、深入扎實(shí)的上好每一節課

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合,相輔相成。而低年級的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節,我認為,語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì )道,體現一個(gè)人的睿智,思維敏捷,F代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重課堂上的合作探究,讓每個(gè)小組討論并展示結果,學(xué)生之間互聽(tīng)互評,共同積累,共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練,我發(fā)現同學(xué)們的表達能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強了。并且,通過(guò)評獎活動(dòng),選出了口才最好的學(xué)生,如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等。

  在“說(shuō)”的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現。在理解文章的基礎上,再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養語(yǔ)感,陶冶情操。最后,讓學(xué)生進(jìn)行摘記,并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,并對寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P。

  語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,還要培養學(xué)生的總結、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì )自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題?鬃釉疲簻毓识。經(jīng)常溫習功課,以后的學(xué)習才會(huì )覺(jué)得較輕松。

  課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅戰,新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,我們是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的,在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中,我們也遇到了許多困惑和難題。

 。ㄒ唬⿲φn標的困惑

  我們需要不用解讀的課程標準,F在的課程標準有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。我想原因無(wú)非有二,要么是課程標準太難,太深奧,課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的`;要么是對一線(xiàn)教師的不相信,課程標準制定者害怕一線(xiàn)教師讀不懂;

  我認為課程標準應該通俗、詳細,一看就懂,如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中,這樣才能做到專(zhuān)家研究與一線(xiàn)教師的實(shí)踐緊密結合。

 。ǘ⿲φn堂的困惑

  我們需要不是表演的課,F在有的課放得很開(kāi),但收不攏,學(xué)生天馬行空,談天說(shuō)地,離題越來(lái)越遠;有的課,學(xué)生活動(dòng)的樣式很多,唯獨讀書(shū)不多,課堂上嘻嘻笑笑,氣氛十分活躍?勺屑氁幌雽W(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識可能很少。有的研究課,教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)主要是對課文內容的深究,或是知識內容的任意拓展,或是思想內容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空,說(shuō)短道長(cháng),甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是,過(guò)去是教師主講,學(xué)生旁聽(tīng);現在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生),教師插話(huà)補充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉移給了學(xué)生,仿佛這是課內向課外的延伸?墒,讀書(shū)的時(shí)間不多了,學(xué)生思考的時(shí)間很少了,對課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了,我們的老師都說(shuō)我們現在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。

 。ㄈ⿲滩牡睦Щ

  1、對必修內容的困惑。

  高二語(yǔ)文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及部分文言名篇,教學(xué)內容重,教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因為一味的趕進(jìn)度,使得每堂語(yǔ)文課都上得滿(mǎn)滿(mǎn)的,而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補充,因此都被忽略了,語(yǔ)文課索然無(wú)味。

  2、對教學(xué)重點(diǎn)的困惑。

  現在的教材自由度很大,每篇課文后面的練習和要求都很少,這一方面是擴展了教師的能動(dòng)性,但是對教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 5

  自進(jìn)入高二下學(xué)期以來(lái),師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標,同仁們深感肩負重任,因而更加地努力工作,轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束,回顧以往,先將本學(xué)期的工作做如下總結。

  上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文高考復習的第一階段,穩扎穩打,對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,即使沒(méi)有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實(shí),作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統做準備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò )系統階段。以專(zhuān)題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學(xué)生的知識系統化。以專(zhuān)題促歸納,讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問(wèn)題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。

  我所教的兩個(gè)班級,語(yǔ)文基礎相對較差,而且是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習,我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,想方設法引導學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,讓他們認識到語(yǔ)文對于他們的高考的重要性。

  一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

  大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jì)完全靠運氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習環(huán)境。

  二、營(yíng)造民主課堂

  讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵,讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(cháng),學(xué)習。對各班成績(jì)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習中的疑問(wèn),耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習語(yǔ)文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強他們學(xué)習語(yǔ)文的信心。

  三、提高效率,上好講評課

  進(jìn)入高二,面臨著(zhù)內容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復習訓練也很多,但我們不能因為時(shí)間緊就忽略訓練和試卷講評的過(guò)程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節,通過(guò)講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,提高運用所學(xué)知識的能力,培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習慣,是高二復習教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學(xué)生領(lǐng)悟小結,注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

  其次,講清試題的角度,即是怎樣來(lái)考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說(shuō)法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的`理解,考查翻譯能力。

  第三、講清解題規律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

  第四,糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,要了解學(xué)生錯在何處,為何錯,哪些學(xué)生錯,有針對性地改進(jìn)復習教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規律。

  第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來(lái)增強對此一類(lèi)題的理解,做到練一些題,通曉某一類(lèi)題。對于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學(xué)生的自尊心,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性,促使成績(jì)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠的目標奮進(jìn);引導成績(jì)較差的學(xué)生總結教訓,鼓起勇氣,樹(shù)立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。

  四、瞄準高考,狠抓常規,注重平時(shí)積累

  語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高二我布置了學(xué)生以下幾項常規性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫(xiě)錯的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),通過(guò)這三項常規訓練,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 6

  本學(xué)期我擔任高二(11)(15)兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力,可以說(shuō)完滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù),F總結如下:

  一、思想方面作為一名教師,我非常注意自己的師德修養。

  平時(shí)積極參加各種學(xué)習和會(huì )議,并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時(shí)刻調整自己的方向,使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無(wú)小節,時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。

  隨著(zhù)教齡的增長(cháng),不斷在向老教師看齊,敬業(yè)愛(ài)崗,誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。由于我個(gè)人情況特殊,中午基本上不回家,平時(shí)也有更多的.時(shí)間和精力進(jìn)行新課程教學(xué)的研究和準備,我可以不計較個(gè)人得失,以全部精力投身于教學(xué)工作。教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認真負責,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,為人師表,有奉獻精神。

  教學(xué)方面一學(xué)期來(lái),上課認真備課,在課余及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  二、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

  為了上好課,我做了不少的工作,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  三、做好課后輔導工作。

  學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。培養多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)。這都是我需要在以后的學(xué)習工作中不斷克服的問(wèn)題。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 7

  本學(xué)期我擔任高二(5)(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),本人熱愛(ài)本職工作,認真學(xué)習新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好而努力,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。

  一、教育教學(xué)方面:

  本學(xué)期是繼續進(jìn)行選修課的學(xué)習,其中包括《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》(散文部分)、《中國小說(shuō)欣賞》、《中國文化經(jīng)典研讀》三本書(shū)的學(xué)習。教學(xué)中以語(yǔ)文新課程標準為指導,以語(yǔ)文教研組工作計劃為參考,力求豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法,倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,挖掘潛能,提高文化品位,為高三學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

  首先,課前認真做好“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。認真鉆研教材,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  其次,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  再者,加強培優(yōu)工作,除了進(jìn)行每周兩小時(shí)的培優(yōu)教學(xué)外,我在平時(shí)多關(guān)注,多面談,作業(yè)多采用面批的形式進(jìn)行輔導。搞好第二課堂活動(dòng),引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù),多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養,陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的.方法,拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  二、教學(xué)研究和繼續教育方面

  按時(shí)參加教研組和備課組的教研活動(dòng);平常多向前輩們學(xué)習,積極聽(tīng)課并參與評課;繼續堅持到校外聽(tīng)課,借鑒別人的經(jīng)驗,結合自己的教學(xué)實(shí)際,參與校本課程的開(kāi)發(fā);每學(xué)年爭取開(kāi)一堂教研組內的公開(kāi)課,請大家對自己的教學(xué)進(jìn)行批評指正。其次,通過(guò)自主學(xué)習“傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)”國家級課題研究的相關(guān)資料,深入該課題的研究。

  三、繼續教育計劃

  積極關(guān)注《高中語(yǔ)文新課程專(zhuān)區》以及《中小學(xué)新課程標準》上的討論,及時(shí)了解課改動(dòng)向,學(xué)習先進(jìn)課改理念。

  認真參加學(xué)校組織或派遣的相關(guān)培訓以及每年一度的繼續教育遠程培訓。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在未來(lái)的日子里,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習,爭取進(jìn)步。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 8

  語(yǔ)文教師的課程意識就是對語(yǔ)文課程價(jià)值的認知,課程資源的開(kāi)發(fā),課程設計,而最終指向學(xué)生語(yǔ)文素養的提高和語(yǔ)文能力的發(fā)展。只有具備課程意識才能對語(yǔ)文的教育教學(xué)作用有更深刻的認識,把課程理念轉變?yōu)樽杂X(jué)的課程實(shí)施行動(dòng),也就具有了學(xué)生意識,有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習。下面本人就語(yǔ)文課程的認識以及對一學(xué)期來(lái)的課程教學(xué)實(shí)施情況與存在問(wèn)題等方面加以小結。

  一、閱讀教學(xué)

  閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù),而閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養學(xué)生的讀書(shū)習慣和閱讀意識。語(yǔ)文課堂教學(xué)是指向閱讀的切入點(diǎn),也有導讀的性質(zhì)。所以,在每一篇課文開(kāi)始學(xué)習之前,學(xué)生應該自主地閱讀文本,自己解決字詞障礙,能提出一些自己認為有價(jià)值的問(wèn)題。在上課時(shí),教師根據文本,設計好討論問(wèn)題,學(xué)生參與討論、交流,解決自己疑難問(wèn)題,同時(shí)也訓練學(xué)生的理解、分析、歸納、概括等思維能力。另外,也要注意文體章法、藝術(shù)特點(diǎn),為學(xué)生的寫(xiě)作提供借鑒。閱讀教學(xué)不僅是知識積累,更應該是情感、經(jīng)驗等積累,這也即閱讀教學(xué)的價(jià)值所在。

  二、寫(xiě)作教學(xué)

  寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),一是對寫(xiě)作教學(xué)的起點(diǎn)認識有分歧;二是缺少系統的寫(xiě)作教材;三是寫(xiě)作方法的操作性不強。本學(xué)期為了糾正學(xué)生寫(xiě)作的不足,基于學(xué)生學(xué)情,發(fā)現寫(xiě)作課程資源,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如為了提高學(xué)生的時(shí)間意識,促使他們珍惜時(shí)間,受到春晚啟發(fā)寫(xiě)了《時(shí)間都去哪兒了?》的同名作文,讓學(xué)生在沉思中回憶那些美好片段,發(fā)現生活中的詩(shī)意,珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活。針對學(xué)生這次寫(xiě)作的不足,不會(huì )情景描寫(xiě)和細節描寫(xiě),進(jìn)行和學(xué)生面對面,一對一地指出、糾正,并要求再寫(xiě)。在這次寫(xiě)作實(shí)踐的基礎上,形成了《先寫(xiě)后教,多次寫(xiě)作:寫(xiě)作教學(xué)的一次改進(jìn)嘗試》總結,全文6000多字。這次寫(xiě)作大多學(xué)生寫(xiě)了兩次,有些學(xué)生寫(xiě)了三次,甚至四次,使學(xué)生對記敘文一些方法有了切身的體驗,并且學(xué)會(huì )了運用。以后又針對學(xué)生材料作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題,結合幾次寫(xiě)作實(shí)際,在翻閱了學(xué)生大量作文的基礎上,形成了《例談材料作文寫(xiě)作策略》的報告,共5000多字。從學(xué)生對材料的理解、立意、命題、開(kāi)頭、主體結構、結尾以及論據使用方面進(jìn)行了針對性的指導,使學(xué)生對材料作文的寫(xiě)作有了一個(gè)系統的認識,初步建立了自己寫(xiě)作圖式。當然,學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力,還有待進(jìn)一步通過(guò)練習,糾正不足,鞏固優(yōu)點(diǎn),從而加強和提高材料作文的寫(xiě)作能力。

  三、課外閱讀

  按照學(xué)校要求和語(yǔ)文學(xué)科的屬性,在語(yǔ)文課堂教學(xué)之外,每周還進(jìn)行一次課外閱讀活動(dòng)。閱讀書(shū)籍以適合學(xué)生的雜志報刊為主,地點(diǎn)設在閱覽室。當然,光閱讀雜志是不能滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習興趣的。以語(yǔ)文教學(xué)為突破口,以閱覽室閱讀為拓展手段,進(jìn)而鼓勵學(xué)生自己借閱或買(mǎi)一些經(jīng)典名著(zhù)以及適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍,使一些學(xué)生的閱讀結構有所改變,興趣有所提高。我以為語(yǔ)文學(xué)習無(wú)非基礎與閱讀兩個(gè)方面;A側重課內,閱讀則在課外。閱讀也是精神的旅行,讓學(xué)生的生活、生命更加潤澤,更有活力。

  四、經(jīng)典品讀

  現在的學(xué)生喜歡讀圖或觀(guān)看視頻,對有些事物更喜歡直觀(guān)地了解。針對這種情況和學(xué)生閱讀積累的不足,尤其是古代經(jīng)典詩(shī)詞積累較少的現狀,決定每周星期五晚飯以后,按時(shí)播放重慶電視臺的《品讀經(jīng)典》系列視頻。這些視頻解說(shuō)精到,畫(huà)面優(yōu)美,圖文并茂,便于學(xué)生接受、欣賞。在播放視頻以前,先把視頻中涉及到的作品整理出來(lái),印發(fā)給學(xué)生,這樣使學(xué)生在觀(guān)看視頻時(shí)更有針對性,也便于學(xué)生課下進(jìn)一步閱讀或對相關(guān)作品進(jìn)行探索。通過(guò)觀(guān)看品讀經(jīng)典視頻,使學(xué)生有機會(huì )閱讀更多的中國古代經(jīng)典作品,這樣也使語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀、視頻傳播形成了良好的互動(dòng),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的.背景知識,有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習良性發(fā)展。

  五、語(yǔ)文活動(dòng)

  根據農村學(xué)生口頭表達能力相對較差,羞于在人面前講話(huà)的缺點(diǎn),也根據語(yǔ)文教學(xué)訓練學(xué)生口語(yǔ)的要求,本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初就決定,在每天上語(yǔ)文課之前,安排一名學(xué)生進(jìn)行演講。要求學(xué)生提前準備好演講稿,在課前3—5分鐘面向全班學(xué)生進(jìn)行演講。在演講活動(dòng)中,大多數學(xué)生都能精心準備,給全班同學(xué)或講勵志的事例,或讀有趣味性的文章,或講有哲理的故事,不一而足。通過(guò)這次語(yǔ)文活動(dòng)發(fā)現了學(xué)生口頭表達的不足方面存在的問(wèn)題,讓學(xué)生克服了第一次在眾同學(xué)面前講話(huà)的羞怯心理,初步鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)與口語(yǔ)表達能力。另外,為了讓學(xué)生有目標意識,督促學(xué)生努力學(xué)習,在開(kāi)學(xué)之初,讓每個(gè)學(xué)生給自己寫(xiě)一句話(huà),在學(xué)期末最后一節語(yǔ)文課時(shí),當眾讀給同學(xué)們聽(tīng),順便也對對照反思一下,哪些目標已經(jīng)達到,哪些方面還需要繼續努力。

  六、問(wèn)題檢視

  從本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中還存在著(zhù)一系列的問(wèn)題,需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)、提高、加強。

  1、學(xué)習習慣。從學(xué)生上課的習慣來(lái)看,學(xué)生在閱讀課文時(shí),沒(méi)有圈點(diǎn)勾畫(huà)的習慣;對于生字詞、有意味的句子不加注意,不查字典,不做批注。閱讀大多以瀏覽的方式為主,對課文細節注意不夠,以致讀不出課文的意義,明顯是淺表式、浮躁化的閱讀行為,表現出的是學(xué)習品質(zhì)不良。另外,學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)課方式單一,只是一味地聽(tīng)或看大屏幕,缺乏記筆記的意識,或記筆記不知道什么內容是重點(diǎn)。有話(huà)說(shuō),教育就是培養習慣,習慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定人的命運,F在學(xué)生的學(xué)習習慣不容樂(lè )觀(guān),如果不加以改正,將來(lái)學(xué)習效果令人堪憂(yōu)。

  2、學(xué)習思維。從學(xué)生學(xué)習、作業(yè)、考試等來(lái)看,學(xué)生對靜態(tài)、直觀(guān)的知識掌握較好,但像理解、分析、聯(lián)想、概括等高級思維明顯表現出不足,這基本與學(xué)生的考試結果所反映的現象一致。學(xué)生沒(méi)有良好的思維習慣與思維能力,明顯地制約著(zhù)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,導致學(xué)生對包括學(xué)習在內多種任務(wù)或責任認知較低,學(xué)習動(dòng)力不足,進(jìn)步較小。

  3、自主能力。從一學(xué)期的學(xué)習過(guò)程可以看出,學(xué)生沒(méi)有養成自我管理能力,無(wú)論是上課還是自習,大多都得依賴(lài)教師維持秩序,才有學(xué)習的氛圍;上課學(xué)生對教師依賴(lài)性也較大,主要依靠教師的講解,缺乏自主探究精神;離開(kāi)了教師,學(xué)生就會(huì )失去方向,不知道學(xué)什么,怎么學(xué)。有人說(shuō),學(xué)生與學(xué)生的差別,就在于對課外時(shí)間的利用。缺少自主管理能力的學(xué)生,肯定不會(huì )合理運用課外時(shí)間。因此,無(wú)論是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習習慣、培養學(xué)生的思維品質(zhì),關(guān)鍵還是學(xué)生的自我認知和自我管理能力,合理安排自己的生活與學(xué)習,但目前許多學(xué)生依然缺乏自我意識,這需要從學(xué)校管理的宏觀(guān)以及班主任、任課教師的微觀(guān)等多方面入手,著(zhù)力培養學(xué)生的自主管理意識。如果只被動(dòng)地強制管理,不能激發(fā)學(xué)生的內驅力,學(xué)生的學(xué)習習慣與效果很難有大的改觀(guān)。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 9

  一學(xué)期的教學(xué)工作又結束了,我感覺(jué)無(wú)比充實(shí)。這一學(xué)期我擔任三個(gè)班的教學(xué)工作,但由于工作需要,服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生趕制一批零活,暫停了兩個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)。于是我在講解過(guò)程中,分兩個(gè)進(jìn)度進(jìn)行,一快一慢,一細一精。同學(xué)們配合得也非常好,服裝專(zhuān)業(yè)的同學(xué)聽(tīng)得專(zhuān)注,其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)聽(tīng)得細致,我也能在兩者之間找到契合點(diǎn),融會(huì )貫通地進(jìn)行教學(xué)。

  本學(xué)期最大的收獲莫過(guò)于對《紅樓夢(mèng)》選段的講解。一場(chǎng)精細,我講課從未有過(guò)如此細致之時(shí),細致到每一句話(huà),推導人物性格,推導事件前因后果,講述相關(guān)故事,旁征博引,詼諧風(fēng)趣,不惜唇舌與時(shí)間,為的是能讓學(xué)生更多地了解《紅樓夢(mèng)》,喜歡《紅樓夢(mèng)》,為中國文學(xué)驕傲,為祖國文化喝彩。在短短的四篇課文中,我挖掘了大量有深度有趣味性的內容,探索了眾多人物形象及其關(guān)系,同時(shí)引用大量古典作品,當今影視作品,影視金曲,紅樓選秀等最新內容足足調了同學(xué)們一個(gè)月的胃口!都t樓夢(mèng)》講完后,竟然有同學(xué)向我借閱了原著(zhù),還從小道消息得知有同學(xué)天天回家都想林妹妹。這固然是個(gè)玩笑,但能看出來(lái)同學(xué)們有多喜歡這部文學(xué)著(zhù)作,其實(shí),其他有代表性的`作品何嘗不是如此,如果我們能有選擇性地閱讀,同學(xué)們一定能在語(yǔ)文課上得到更多樂(lè )趣。

  本學(xué)期第二個(gè)收獲即是對于戲劇的講解。戲劇單元選取了四個(gè)選段,且個(gè)個(gè)名氣十足。我重點(diǎn)講解了《雷雨》選段,介紹了人物關(guān)系,詳細敘述了整篇的故事情節,對于學(xué)生更好地把握戲劇中人物性格及沖突有很大幫助。并且運用了影視資料幫助學(xué)生更好地消化理解。對于老舍名篇《茶館》,也是逐字逐句講解,圖卷式結構令同學(xué)們清晰地掌握故事的發(fā)展脈絡(luò )。

  而其他作品我只是一帶而過(guò),簡(jiǎn)單了解即可,語(yǔ)文就該這么學(xué),必須體現出文學(xué)性。除常規教學(xué)外,我們在學(xué)校的倡議下舉辦了語(yǔ)文朗讀大賽和作文競賽,從而有效地提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性?傊,活動(dòng)是豐富多彩的,我們的工作是卓有成效的,但還要再接再厲。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 10

  在高二語(yǔ)文教學(xué)中,我認為教師應該注重學(xué)生的實(shí)際需求,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。以下是我在高二語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結:

  一、重視學(xué)生的興趣和需求

  學(xué)生的學(xué)習興趣和需求是教學(xué)的重要因素之一。教師應該注重學(xué)生的實(shí)際需求,根據學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)內容和方法。例如,在教授古詩(shī)詞時(shí),可以選取一些與學(xué)生生活相關(guān)的詩(shī)詞,讓學(xué)生更容易理解和接受。在教授文言文時(shí),可以通過(guò)講解文言文的背景和歷史背景,讓學(xué)生更好地理解文言文的內涵和意義。

  二、注重知識的系統性和連貫性

  高二語(yǔ)文教學(xué)中,教師應該注重知識的系統性和連貫性。教師可以通過(guò)設計教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,來(lái)保證知識的系統性和連貫性。例如,在教授古代詩(shī)詞時(shí),可以按照時(shí)間順序和文學(xué)流派來(lái)進(jìn)行分類(lèi)和講解,使學(xué)生更好地理解古代詩(shī)詞的發(fā)展和演變。

  三、注重語(yǔ)文能力的培養

  高二語(yǔ)文教學(xué)中,教師應該注重語(yǔ)文能力的培養。語(yǔ)文能力包括閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力等。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如,在教授寫(xiě)作時(shí),可以采用寫(xiě)作指導、寫(xiě)作講評等方式,幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

  四、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養

  高二語(yǔ)文教學(xué)中,教師應該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養。綜合素質(zhì)包括思維能力、創(chuàng )新能力、合作能力等。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,在教授課文時(shí),可以采用討論、辯論等方式,培養學(xué)生的'思維能力和合作能力。

  五、注重學(xué)生的自主學(xué)習和自我管理能力

  高二語(yǔ)文教學(xué)中,教師應該注重學(xué)生的自主學(xué)習和自我管理能力。學(xué)生應該具備自主學(xué)習和自我管理的能力,才能更好地適應高中學(xué)習和未來(lái)的學(xué)習生活。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習和自我管理能力。例如,在教授課文時(shí),可以要求學(xué)生自主閱讀、自主思考和自主總結,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我管理能力。

  總之,在高二語(yǔ)文教學(xué)中,教師應該注重學(xué)生的實(shí)際需求,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。同時(shí),教師應該注重知識的系統性和連貫性,注重語(yǔ)文能力的培養,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養,注重學(xué)生的自主學(xué)習和自我管理能力。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 11

  這個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了,理科班的學(xué)生埋頭于數理化,極需調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的熱情;孩子又小,也需要無(wú)微不至的照顧,實(shí)在很忙碌。但是,作為一個(gè)具有職業(yè)道德的教師,憑著(zhù)一貫的“不能對不起學(xué)生”的信念,我竭力上好每一堂課,讓學(xué)生碰撞思想,收獲真知。以下是我在本學(xué)期教學(xué)的一些心得體會(huì ),總結如下:

  一、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念。

  每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施,同時(shí)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。這是一項龐大的工作,備一堂課經(jīng)常要花上兩三個(gè)小時(shí),但是精心設計過(guò)的課堂效果確實(shí)是比較好的。

  二、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文,主要還是依靠教師對課本范文的講解。

  因此,在對課本范文的教學(xué)過(guò)程中,我認真做好教學(xué)中的每一步工作,認真對待每一節課。備課深入細致,教案書(shū)寫(xiě)工整詳細,能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率比較高,課堂氣氛也活躍,對課本范文的掌握度也比較高。三、高中階段,特別是理科班,語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的`時(shí)間很少。(如上晚自習學(xué)生很少學(xué)習語(yǔ)文)而語(yǔ)文教單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,要注意加強學(xué)生的閱讀理解能力!

  我想盡辦法拓寬學(xué)生的閱讀面,經(jīng)常把一些學(xué)生寫(xiě)得較好的周記、作文作為范文朗讀;也經(jīng)常精心設計幾個(gè)問(wèn)題,

  引導學(xué)生進(jìn)行預習,這對他們的閱讀能力還是有所幫助的。我的教學(xué)中也存在不少的問(wèn)題,一是給學(xué)生的作業(yè)太少,除了周記與作文,很少其它鞏固性的練習;雖然學(xué)生上課效果不錯,但很少再去復鞏固,特別是背誦,每次考試失分很多,教學(xué)是無(wú)止境的,我將會(huì )改進(jìn)不足之處,努力提高自己的教學(xué)水平。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 12

  本學(xué)期我擔任高二(3)班和(10)班的語(yǔ)文教學(xué),這兩個(gè)班入學(xué)考試成績(jì)相對差點(diǎn),絕大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正,但缺乏學(xué)習自覺(jué)性和自學(xué)能力,為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習成績(jì),我在新課改理念的指引下著(zhù)力做了以下工作:

  一、激發(fā)興趣,建立對語(yǔ)文的全新認識。

  “興趣是最好的老師”。因學(xué)生對語(yǔ)文缺乏興趣,只停留在作業(yè)和應付考試的層面上,因此提高他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣是當務(wù)之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語(yǔ)文”的理念,力求將課上得靈活輕松,設計了一系列有意義的活動(dòng)課,讓他們感覺(jué)“語(yǔ)文是一場(chǎng)游戲,語(yǔ)文是一種情趣,語(yǔ)文是一種智慧,語(yǔ)文是一個(gè)美麗奇妙的世界”,消除他們對語(yǔ)文學(xué)習的恐懼和厭倦。

  二、引領(lǐng)體驗情感,塑造健全人格。

  在新的課程理念中,“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”被確定為三維目標,這一維度不僅要求通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習熱情、學(xué)習興趣,還要求培養學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會(huì )責任感。在必修5第一單元“科學(xué)之光”中,我們重點(diǎn)教授了第一課《物種起源》。等問(wèn)題展開(kāi)討論,幫助學(xué)生通過(guò)思考、辨析,明確奮斗目標,規劃人生道路,塑造健全的人格、使他們的情感受陶冶、從而對說(shuō)明文有個(gè)更好的了解。選必修《史記》選讀第一單元是“為倜儻非常之人稱(chēng)焉”,其主題是情感體驗,讓學(xué)生充滿(mǎn)理想。我們采用不同的活動(dòng)方式,精心創(chuàng )設活動(dòng)情境讓學(xué)生在學(xué)知識學(xué)技能的過(guò)程中,深切地體驗各種情感,學(xué)會(huì )關(guān)注生活中的真、善、美,陶冶自己的情操,做一個(gè)有高尚人格的人。

  三、注重培養實(shí)力,嚴格要求課文背誦。

  高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章;诖,我一直嚴格要求學(xué)生背誦那些必背書(shū)目,要求他們必須到我這里過(guò)關(guān)。如《陳情表》,《逍遙游》,《蘭亭集序》,等這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫(xiě)作也大有裨益。

  針對現今高考有默寫(xiě)的考題,我在學(xué)生背完課文后,我還組織他們全篇默寫(xiě),加深印象,記住字詞。

  四、培養語(yǔ)文能力,提升語(yǔ)文素養。

  聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養,是中學(xué)教學(xué)的要求,多年來(lái),學(xué)生注重的只是寫(xiě)和讀的能力,忽略了說(shuō)的能力的培養,而說(shuō)的.能力對學(xué)生的成長(cháng)與處世尤為重要。因此我堅持“課前三分鐘演講”活動(dòng),預備鈴后每節課一名學(xué)生上臺,按學(xué)號輪流;開(kāi)展科學(xué)活潑的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主搜集學(xué)習資料,積累語(yǔ)文知識,感悟語(yǔ)文的魅力。

  五、作文訓練,循序漸進(jìn)

  作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的半壁江山,所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起,一是訓練每個(gè)學(xué)生都作文過(guò)關(guān),二是培養好寫(xiě)作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手:一是課堂作文訓練,二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓練。訓練的重點(diǎn)是記敘文,按照“突出的中心”“切當的選材”“巧妙的人物設置”“漂亮的結構”“生動(dòng)的描寫(xiě)”“適當的詳略”“真摯的情感”“巧妙的點(diǎn)題”順序進(jìn)行,每一步力求訓練到位。

  高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結 13

  本學(xué)期作為高二(14)班和(19)班的語(yǔ)文教師,因為都是理科班,學(xué)生對語(yǔ)文的興趣不是很大。加上現在已經(jīng)高二,他們數理化等科目的學(xué)習壓力大,則語(yǔ)文學(xué)科被邊緣化,甚至出現語(yǔ)文課上做其他作業(yè)的現象。針對這樣的情況,為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習成績(jì),我在新課改理念的指引下著(zhù)力做了以下工作:

  一、激發(fā)興趣,建立對語(yǔ)文的全新認識。

  “興趣是最好的老師”。因學(xué)生對語(yǔ)文缺乏興趣,只停留在作業(yè)和應付考試的層面上,因此提高他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣是當務(wù)之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語(yǔ)文”的理念,力求將課上得靈活輕松,設計了一系列有意義的活動(dòng)課,讓他們感覺(jué)“語(yǔ)文是一場(chǎng)游戲,語(yǔ)文是一種情趣,語(yǔ)文是一種智慧,語(yǔ)文是一個(gè)美麗奇妙的世界”,消除他們對語(yǔ)文學(xué)習的恐懼和厭倦。

  二、引領(lǐng)體驗情感,塑造健全人格。

  在新的課程理念中,“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”被確定為三維目標,這一維度不僅要求通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習熱情、學(xué)習興趣,還要求培養學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會(huì )責任感。我的語(yǔ)文課,關(guān)鍵是幫助學(xué)生通過(guò)思考、辨析,明確奮斗目標,規劃人生道路,塑造健全的人格。無(wú)論具體課文,或是課后拓展,以及閱讀課,都通過(guò)文字或圖片或視頻的方式,拓展學(xué)生的知識面,同時(shí)培養看書(shū)的習慣,提高評價(jià)各類(lèi)事情的能力,塑造完美健全的人格。語(yǔ)文是涉及面極廣的學(xué)科,但更多地還是情感體驗,價(jià)值觀(guān)的培養。我們采用不同的活動(dòng)方式,精心創(chuàng )設活動(dòng)情境讓學(xué)生在學(xué)知識學(xué)技能的過(guò)程中,深切地體驗各種情感,學(xué)會(huì )關(guān)注生活中的真、善、美,陶冶自己的情操,做一個(gè)有高尚人格的人。

  三、注重培養實(shí)力,嚴格要求課文背誦。

  高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章;诖,我一直嚴格要求學(xué)生背誦那些必背書(shū)目,要求他們必須到我這里過(guò)關(guān)。這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫(xiě)作也大有裨益。

  針對現今高考有默寫(xiě)的考題,我在學(xué)生背完課文后,還組織他們全篇默寫(xiě),加深印象,記住字詞。每次的默寫(xiě),都有要求,當然,若沒(méi)達到要求,則要懲罰。一直堅持下來(lái),發(fā)現,學(xué)生的默寫(xiě)確實(shí)有提高,因而,今后還得堅持這一做法。

  四、培養語(yǔ)文能力,提升語(yǔ)文素養。

  聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養,是中學(xué)教學(xué)的要求,多年來(lái),學(xué)生注重的只是寫(xiě)和讀的能力,忽略了說(shuō)的能力的培養,而說(shuō)的能力對學(xué)生的成長(cháng)與處世尤為重要。因此我堅持“課前三分鐘演講”活動(dòng),預備鈴后每節課一名學(xué)生上臺,按學(xué)號輪流;開(kāi)展科學(xué)活潑的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主搜集學(xué)習資料,積累語(yǔ)文知識,感悟語(yǔ)文的魅力。尤其是學(xué)習古詩(shī)文的時(shí)候,每篇詩(shī)文都會(huì )請多名學(xué)生來(lái)朗誦,并加以評點(diǎn),次數多了,自然他們的`朗誦能力也增強了。

  五、作文訓練

  循序漸進(jìn)作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的半壁江山,所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起,一是訓練每個(gè)學(xué)生都作文過(guò)關(guān),二是培養好寫(xiě)作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手:一是課堂作文訓練,二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓練。訓練的重點(diǎn)是議論文,本學(xué)期主要是訓練議論文的結構,先讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇,評改后,用一節課時(shí)間講解,再給固定時(shí)間,讓其訓練。就這樣反復練習,一學(xué)期下來(lái),對于議論文的結構,學(xué)生大體都能把握。尤其批改作文時(shí),從論點(diǎn)、論據、論證等方面入手評價(jià),優(yōu)缺點(diǎn)都客觀(guān)指出。有些時(shí)候還會(huì )告訴他們具體如何修改,大到結構的形成,小到具體詞語(yǔ)的斟酌。當然,也往往會(huì )給他們一些人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的熏陶。

  六、有計劃得進(jìn)行知識積累

  每天講解一兩題基礎題,按照字音、字形、詞語(yǔ)這樣的順序,學(xué)生講解,教師補充。每講完一大專(zhuān)題,則做些相應的練習,加以鞏固。同時(shí)從高一下學(xué)期便開(kāi)始有計劃地進(jìn)行閱讀題的訓練。先從文言文閱讀開(kāi)始,本學(xué)期則主要是規范詩(shī)歌鑒賞的答題。一學(xué)期下來(lái),效果不錯,學(xué)生成績(jì)有所提高。

  總之,一學(xué)期下來(lái),自己鍛煉了不少,總結了不少,雖不敢說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)文能力有多大提高,但想必他們還是有所收獲的。在今后的教學(xué)崗位上,我將繼續充實(shí)自己,多聽(tīng)課,多看書(shū),使得自己一步步向優(yōu)秀的語(yǔ)文教師靠近。

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