小學(xué)三年級教研活動(dòng)總結

　　不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結束了，我們會(huì )積累一些相應的經(jīng)驗，這時(shí)候，最關(guān)鍵的活動(dòng)總結怎么能落下。但是活動(dòng)總結有什么要求呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級教研活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)三年級教研活動(dòng)總結1

　　上周二第一片區三年級數學(xué)教師在xx路小學(xué)進(jìn)行了片區教研活動(dòng)，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節課的課堂實(shí)況進(jìn)行了探討交流，形成以下兩個(gè)方面的收獲：

　　一、規范說(shuō)課的基本要求：

　　1、說(shuō)本節課的學(xué)習內容。

　　2、說(shuō)學(xué)習目標：本環(huán)節的重點(diǎn)是學(xué)習目標的設計思想，解讀學(xué)習目標。

　　3、說(shuō)本節課的重難點(diǎn)。

　　4、說(shuō)導學(xué)案的設計思路和導學(xué)案的各部分設計意圖。

　　5、說(shuō)課堂環(huán)節的操作思路，突破重難點(diǎn)的策略和方法。

　　二、總結了提高中、低年級學(xué)生課堂評價(jià)的方法：

　　中、低年級學(xué)生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習中對其他學(xué)習小組的展示評價(jià)往往起不到促進(jìn)本節課學(xué)習目標達成的作用，他們的評價(jià)很多時(shí)候針對了展示者行為方式進(jìn)行評價(jià)，弱化了對知識的評價(jià)和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問(wèn)題，通過(guò)我們片區教師的集智討論，提出我們的建議：

　　1、對學(xué)生的積極評價(jià)、大膽發(fā)言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學(xué)生的積極性和自尊心。

　　2、要注意評價(jià)的有效性，既要對課堂中的表現進(jìn)行評價(jià)，更要注意對展示者所展示的知識進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己的不同觀(guān)點(diǎn)。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導的作用，在參與學(xué)生的學(xué)習的過(guò)程中多一些示弱性追問(wèn)，這樣不僅可引導學(xué)生重視知識的生成，解決疑難問(wèn)題；同時(shí)也可培養學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì )質(zhì)疑的習慣，最大限度地發(fā)揮評價(jià)的作用，從而提高課堂學(xué)習效率。

　　請老師們閱讀、思考、運用！同時(shí)感謝張xx老師的展示課，葉xx、陳xx、王xx、趙xx、劉xx等老師們共同協(xié)助！

　　小學(xué)三年級教研活動(dòng)總結2

　　這學(xué)期我們三年級語(yǔ)文教研組圍繞“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀，提高課堂效率”這一主題進(jìn)行了兩次同課異構活動(dòng)，組內每位語(yǔ)文老師精心準備了一節課。

　　xx月x日，z1老師在與東廬、石家山小學(xué)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)中執教了《第八次》。教學(xué)中，教師讓學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗。促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解，加深了學(xué)生對課文的感悟能力，提升了學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，為學(xué)生的個(gè)性化的表演、個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺。

　　xx月xx日，z2老師執教了《第八次》。在教學(xué)中，任老師運用多媒體課件創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生主體意識，引導學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習和思考，獲得了最佳的教學(xué)效果。

　　xx月xx日，z3老師執教了《第八次》。在本課的教學(xué)中，楊老師讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來(lái)思考、來(lái)表現。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì )當時(shí)布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己負傷后，也幾乎失去了信心。

　　xx月xx日，z4老師執教了《第八次》。整堂課，毛老師著(zhù)力引導學(xué)生緊扣課文的'重點(diǎn)詞句閱讀體悟，感受課文用詞的凝練扼要，體會(huì )布魯斯受到蜘蛛結網(wǎng)的啟示后振作精神，頑強奮斗的堅強意志。用“這是一只（）的蜘蛛�！眴�(wèn)題為切入點(diǎn)，學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中，不但能生動(dòng)地講述蜘蛛結網(wǎng)的故事，而且能憑借重點(diǎn)詞句，不斷深入地感受蜘蛛不怕失敗，堅持不懈的精神。

　　xx月xx日，z5老師執教了《掌聲》。課堂上，繆老師引導學(xué)生深入文本，抓住文中一些重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )作者的思想感情。教師在授課時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“憂(yōu)郁”“猶豫”去體會(huì )英子的內心世界；抓住英子的動(dòng)作、神態(tài)去體會(huì )英子情感變化。

　　xx月xx日，z6老師執教了《掌聲》。張老師重視通過(guò)多種方法指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，有默讀、自由讀、引讀、配樂(lè )讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀能力，且每一個(gè)環(huán)節都提出了要求。初讀時(shí)要讀準字音，讀通句子；精讀時(shí)則要求學(xué)生讀出自己的理解和感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文中的字里行間來(lái)感悟英子。學(xué)生將課文讀得充分，讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，由品嘗朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。

　　xx月xx日，z7老師執教了《掌聲》。這是一篇以“愛(ài)”為主題的文章。課堂上，湯老師語(yǔ)言親切、柔和，始終帶著(zhù)微笑的臉，拉近了與學(xué)生的距離，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，注意了人文的關(guān)懷。學(xué)生在讀、找、說(shuō)中走入文本，積累了語(yǔ)言。培養了語(yǔ)感，發(fā)展了思維。

　　課后，組內老師還進(jìn)行了認真地研討。大家一致認為：語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)，可以通過(guò)教學(xué)觀(guān)念的轉變，對學(xué)生閱讀習慣的培養、閱讀興趣的激發(fā)，以及教師誘發(fā)疑問(wèn)的方式等，讓教師走出傳統閱讀教學(xué)過(guò)程的模式化，教學(xué)方法的凝固化，課堂類(lèi)型單一化的誤區。從而改變學(xué)生對閱讀教學(xué)的興味索然、望而生畏、厭倦情緒等不良面局，促使學(xué)生學(xué)中有趣，學(xué)有所得，最終達到提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)效率的目的。