小班教研工作總結（通用5篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的小班教研工作總結（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教研工作總結1
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務(wù)計劃、現行教師隊伍中存在的問(wèn)題制定了教研組計劃，我們把工作重點(diǎn)落在：
1、繼續學(xué)習領(lǐng)會(huì )綱要精神，增強課改意識，深入開(kāi)展“一課多研”高教師運用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。
2、以運動(dòng)為切入小班情景性的創(chuàng )設，使童趣，并積極開(kāi)展平行班區域學(xué)期來(lái)，我們4位教師，在園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習，進(jìn)一步提升理念
理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日基礎與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行為的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過(guò)年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話(huà)題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學(xué)期，首先，我們通過(guò)《指南》的學(xué)習，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習，同時(shí)改變了教研的學(xué)習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對提高了。在探討小班情景性的創(chuàng )設，使童趣，并積極開(kāi)展平行班區域于組員們都沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀(guān)能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng )設情景性區域使教師知道了幼兒園運動(dòng)創(chuàng )設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體討論備課，從場(chǎng)地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鉆爬區、車(chē)輛區為了更好的做好保育工作，我們還開(kāi)辟了休息區供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進(jìn)行及時(shí)的調整；如：我們發(fā)現孩子們在車(chē)輛區中車(chē)輛有亂開(kāi)亂停的現象，我們及時(shí)開(kāi)設了停車(chē)場(chǎng)讓孩子有次序地停放車(chē)輛，還在場(chǎng)地上貼上了標志用圖像來(lái)暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參與如，我們覺(jué)得運動(dòng)中老師提供的運動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調運動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破富有立體感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動(dòng)，提高孩子參與游戲的積極性。同時(shí)讓家長(cháng)一起來(lái)制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車(chē)的牛奶箱，充分發(fā)揮家長(cháng)參與游戲的作用。我們利用現有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導方案每個(gè)運動(dòng)區做到定點(diǎn)、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續注重實(shí)踐嘗試，逐步適應改革的發(fā)展
由于幼兒園教育更具有很大的靈擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)施教材中，又有許多困難。因此，一日給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外加強集體交流嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng )設中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng )設生境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問(wèn)題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我們認識到：環(huán)境不僅對幼兒起著(zhù)美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要�！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應該是生為此，我們在積極創(chuàng )設生同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子的同時(shí)獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng )設富有教育意義的環(huán)境。生的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí)，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng )設以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。
在嘗試課程中，深入開(kāi)展“一課多研”高教師運用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新的認識，動(dòng)參與性較好，我們學(xué)習了相關(guān)理論“制定主題目標符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”們把研究重點(diǎn)放在選材和目標定位、提問(wèn)設計上。一研后，我們覺(jué)得整個(gè)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀(guān)念陳舊，二研時(shí)我們調整了，將孩子的體驗納入目標，加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂(lè )意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調整教具，加強了互動(dòng)環(huán)節增加了配飾，但并沒(méi)有達到預期的效果。整個(gè)“一課多研”們認識到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過(guò)程，教師們在評課時(shí)能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節，找到了解決問(wèn)題的突破了整改的設計方案。通過(guò)集體備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問(wèn)題，能夠開(kāi)始客觀(guān)的深層次地剖析評價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現了自身需要學(xué)習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
三、加強思學(xué)習，深化專(zhuān)題研究
根據本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討作性。在研討中根據“一課多研”師們開(kāi)始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、、細節入手。從反思中尋找問(wèn)題的切入中不斷通過(guò)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的形式，使教師們逐漸樹(shù)立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時(shí)有教育” 的課改思想。讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，相互交流分享，又不斷反思、總結、實(shí)施。改變以往單純理論研討。通過(guò)多形式的師們已明確自己觀(guān)念陳舊，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代化教育發(fā)展。當然，通過(guò)學(xué)習，使教師們在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見(jiàn)解，提出各種問(wèn)題和建議，使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問(wèn)題，從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化水平不斷進(jìn)步。
小班教研工作總結2
隨著(zhù)幼教改革的深入開(kāi)展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統的教育評價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠遠滿(mǎn)足不了現代幼兒“長(cháng)流水”的求知需要。時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，本學(xué)期，我們教研組以課改為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，同時(shí)以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。
一、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎。
一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類(lèi)嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動(dòng)計劃，通過(guò)這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性，同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的能力、評析能力、專(zhuān)題研究能力、研討能力及撰寫(xiě)的能力。同時(shí)我們還靈活地運用了四制的模式，來(lái)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。例如：中心發(fā)言制就是一種互動(dòng)式的研討學(xué)習方式，在教研活動(dòng)中我們建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)都由不同的教師主持，提供自己新學(xué)習的文章，說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學(xué)習的真諦。
教研組作為教師學(xué)習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動(dòng)方法，能使研究更為深入、精確。我們發(fā)現：以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用，教研活動(dòng)中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問(wèn)題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據這一現象制定出了相應的學(xué)習制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習氛圍。在教研活動(dòng)中我們根據本園的實(shí)際情況采用面上交流和點(diǎn)上探討相結合，大教研組和小教研組學(xué)習相結合的形式，使研討活動(dòng)更具靈活性、更具互動(dòng)性和可操作性。
�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐相結合的學(xué)習、研討活動(dòng)。
理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習《教師如何挖掘幼兒生成的內容》的過(guò)程中，我們在平時(shí)自己熟讀《課程指南》精神的同時(shí)，在大教研組活動(dòng)中結合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，如“如何把握幼兒生成的內容中哪些是有價(jià)值的教育內容”、“幼兒游離于教師預設的目標之外教師該怎樣應對？”等問(wèn)題，在討論中教師自持自己的觀(guān)點(diǎn)各抒已見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)《綱要》、《課程指南》的學(xué)習，教師認為：生成活動(dòng)是由幼兒的近期的興趣和熱點(diǎn)問(wèn)題或者新的發(fā)現而產(chǎn)生的，也可能是他們在某一活動(dòng)后生成的新的問(wèn)題和內容�，F在，教師們知道預設和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的問(wèn)題可以安排成預設活動(dòng)，預設的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著(zhù)研討的深入，教師們對生成課程的認識會(huì )更完善、更全面。在學(xué)習研討中，教師們端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。又如在學(xué)習“在游戲課程中對幼兒生成活動(dòng)回應策略的研究”時(shí)，我們先組織教師學(xué)習有關(guān)的理論知識，幫助教師了解幼兒生成活動(dòng)中回應指導的策略，接著(zhù)組內的各班展示了區角游戲，并由小二班代表我們小班級組在園內公開(kāi)展示，在展示的過(guò)程中組內老師群策群力，共同協(xié)商游戲活動(dòng)的方案，并根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)設置了情境性的游戲情境，在材料的提供上做了大量的準備工作，通過(guò)展示讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，并在教研組活動(dòng)中互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習，總結提煉，改變以往單純指導為對話(huà)研討與實(shí)踐相結合。
當前，全國范圍內對課程改革展開(kāi)了熱烈的討論。我們也利用學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類(lèi)幼教新信息，并把各班開(kāi)展的主題活動(dòng)在教研組活動(dòng)中進(jìn)行交流，達到經(jīng)驗的分享。我們還學(xué)習討論《課程指南》的理論和精神，重新審視教師的教育行為，并使正確觀(guān)念內化成一種教育理念，時(shí)刻支持著(zhù)教師的教育行為。
�。ǘ┰谟^(guān)摩、交流、聽(tīng)評活動(dòng)中提高
教師的反思和實(shí)踐能力。
提到評比，教師們大多覺(jué)得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮，我們弱化了原有“評比”中的評價(jià)、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實(shí)踐。如原來(lái)的創(chuàng )設環(huán)境評比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分數和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng )設評比的初衷，后來(lái)我們把環(huán)境評比變?yōu)楣膭罘窒�，得到了教師的歡迎。
為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀(guān)摩活動(dòng)的教師會(huì )及時(shí)反饋，讓其余的教師從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認識。隨著(zhù)科技的發(fā)展，我們將多媒體技術(shù)也運用到了聽(tīng)評活動(dòng)中，為了提高教師實(shí)踐反思能力，我們還將外出觀(guān)摩的活動(dòng)攝錄了下來(lái)，并通過(guò)看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng)，大家在教研活動(dòng)中可以邊觀(guān)摩邊研討，還可對于有爭議的問(wèn)題通過(guò)錄像的重復放映來(lái)研討達成認識。通過(guò)錄像觀(guān)摩，幫助教師疏理提煉了與正確教育觀(guān)念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀(guān)念相匹配了行動(dòng)策略。
在這次全區舉行的品牌展示活動(dòng)中，我們結合我園的特色，并充分利用了家長(cháng)和社區的資源，制定了完善的活動(dòng)方案，由于展示活動(dòng)的前期準備工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加點(diǎn)都沒(méi)有怨言，表現出我們這個(gè)集體強大的凝聚力。
教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機結合，理論與實(shí)踐相互轉化，促進(jìn)教師提高了自身認識，優(yōu)化了教育行為。
二、營(yíng)造全方位，支持性的環(huán)境。
在對環(huán)境的研究中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng )設上，積極引導幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來(lái)激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對幼兒起著(zhù)潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng )新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一�！墩n程指南》中提出：“教師應創(chuàng )設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng )設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗�！庇纱丝梢�(jiàn)，在二期課改的實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng )設是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng )設富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班級根據主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng )設了溫馨、安全的環(huán)境，在區角的創(chuàng )設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗。除了創(chuàng )設優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛(ài)護、尊重、賞識每一個(gè)孩子，平等、寬容地對待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè )的孩子。
三、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育。
開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園欄、完成幼兒成長(cháng)冊、向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。本學(xué)期，我們小班開(kāi)展了“月兒圓圓”迎中秋活動(dòng)，“金色的秋天”外出考察活動(dòng)，“歡樂(lè )恰恰恰”慶圣誕，迎新年小班歡樂(lè )PARTY等活動(dòng)，在活動(dòng)前我們組內的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準備工作，在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進(jìn)他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各位家長(cháng)一致的肯定和好評。
四、注重實(shí)踐與反思，完善資料的收集工作
“反思————實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行“反思————實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(cháng)，這也是我們在學(xué)習新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思————實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。反思———實(shí)踐————實(shí)踐的改進(jìn)————進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，從中教師獲得了成長(cháng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。
隨著(zhù)資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過(guò)的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類(lèi)資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭辨、研討的過(guò)程，同時(shí)我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動(dòng)記錄，使資料整理日趨完善。
五、問(wèn)題與思考。
回顧過(guò)去的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。
2、堅持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專(zhuān)欄及活動(dòng)區活動(dòng)環(huán)境的設置有待提高。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng )佳績(jì)！
小班教研工作總結3
時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們小班組全體教師繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐研究相結合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們全組成員在園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的教研計劃，通過(guò)教師們的學(xué)習、探討、研究，在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現將主要工作作以下回顧總結：
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，注重小班幼兒的常規培養。
本學(xué)期結合我組的專(zhuān)題《對小班幼兒生活活動(dòng)的實(shí)踐研究》，并圍繞此專(zhuān)題我們組織教師認真討論了幼兒生活活動(dòng)的涵義及在生活活動(dòng)實(shí)施中的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)組織教師的學(xué)習、討論，我們對小班的幼兒最主要的是進(jìn)行了生活活動(dòng)的常規培養，如行為規范反面：有禮貌：早上來(lái)園能主動(dòng)與老師、小朋友問(wèn)好，離園時(shí)能有序地與老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn)；遇到事情能對老師講；同伴之間要團結友愛(ài)；在上下樓梯時(shí)要知道靠右邊走，會(huì )一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走路；在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)著(zhù)認真聽(tīng)講，積極發(fā)言等。在自理能力方面：會(huì )做力所能及的事：會(huì )自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認識自己的標志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標，因此在幼兒的一日活動(dòng)中，我們的教師對孩子的常規培養是有的放矢進(jìn)行，在幼兒園的一日活動(dòng)中時(shí)刻注意對孩子生活能力的培養。通過(guò)我們平時(shí)的學(xué)習討論使教師明確了我們專(zhuān)題的任務(wù)，并通過(guò)形式多樣的游戲、學(xué)習活動(dòng)使我們的孩子養成了較好的生活活動(dòng)常規。
二﹑積極開(kāi)展教研活動(dòng)，高效率完成教育教學(xué)任務(wù)
1、各班組織了豐富多彩的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當中，大家遇到了不少實(shí)際困難，比如有的活動(dòng)缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時(shí)間和年段教研活動(dòng)之機一起動(dòng)腦筋，想辦法解決。另外，我們在生活上時(shí)時(shí)關(guān)心孩子。比如，我們針對孩子的點(diǎn)心、午餐、穿著(zhù)等方面了“如何做好幼兒安全防護工作”的教學(xué)沙龍活動(dòng)，大家獻計獻策。切實(shí)解決了一些實(shí)際問(wèn)題，如幼兒的早晚接送問(wèn)題、幼兒的晨鍛問(wèn)題等等。多次進(jìn)行討論并提出建議，真正做到了保教結合，一切為孩子考慮。
2、教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內容豐富、具有實(shí)效性。我們針對教學(xué)中的問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò )和集體備課時(shí)間舉行了多次研討，我們討論的話(huà)題有：如何選擇與主題相關(guān)的教學(xué)內容、如何把握分科領(lǐng)域和主題教學(xué)之間的關(guān)系﹑如何對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養、對藝術(shù)想象和創(chuàng )造力的培養、如何做好幼兒的安全防護工作、如何開(kāi)展豐富多彩的區角﹑戶(hù)外活動(dòng)活動(dòng)等等。大家交流及時(shí)、討論熱烈，教學(xué)研討不再是一句空話(huà)，真正達到了為教學(xué)服務(wù)的目的。
三、營(yíng)造全方位，支持性的環(huán)境。
在對環(huán)境的創(chuàng )設中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng )設上，積極引導幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來(lái)激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對幼兒起著(zhù)潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng )新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一�！墩n程指南》中提出：“教師應創(chuàng )設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng )設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗�！庇纱丝梢�(jiàn)，在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng )設是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng )設富有教育意義的環(huán)境。班級的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制作品，幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班級根據主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng )設了溫馨、安全的環(huán)境，在區角的創(chuàng )設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗。除了創(chuàng )設優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛(ài)護、尊重、賞識每一個(gè)孩子，平等、寬容地對待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè )的孩子。
四、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育。
開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長(cháng)冊、開(kāi)家長(cháng)會(huì )，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。本學(xué)期，我們小班開(kāi)展了“五彩的端午節”活動(dòng)，“春天里的遠足”外出觀(guān)察活動(dòng)，“平行班互助交流活動(dòng)”等等。我們組內的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準備工作，在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進(jìn)他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各位家長(cháng)一致的肯定和好評。
回顧過(guò)去的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、還要更好地調動(dòng)組內教師的主人翁精神，讓每位教師成為活動(dòng)的主人。
2、要有創(chuàng )新的精神，使教研活動(dòng)形式更加多樣有效，真正發(fā)揮其研究的作用。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng )佳績(jì)！
小班教研工作總結4
我們小班組全體教師繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，以二期課改為契機，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現將主要工作做一下回顧總結：
一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效
理論是實(shí)踐的基礎，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項活動(dòng)。本學(xué)期，二期課改進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，新課程全面試行，拿著(zhù)幾本嶄新的書(shū)，我們一時(shí)還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉化為教育實(shí)踐的過(guò)程。二期課改是一場(chǎng)新的“思想革命”。同時(shí)也是一場(chǎng)“技術(shù)革命”，它強調要關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展，尊重幼兒內在發(fā)展規律、尊重幼兒發(fā)展的自主權、尊重幼兒個(gè)別差異，強調要創(chuàng )設發(fā)展空間。為了適應新課程的需要，真正把二期課改的精神轉化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們在教研活動(dòng)中專(zhuān)門(mén)對《上海市學(xué)前教育課程指南》進(jìn)行了詳盡的學(xué)習和研究，大家通過(guò)認真學(xué)習，對新課程有了較具體深入地認識和了解。在此基礎上，我還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題討論，如：“我看二期課改中的亮點(diǎn)”、“小班探索型主題活動(dòng)如何開(kāi)展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結經(jīng)驗。使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)
學(xué)習是為了更好地實(shí)踐。在我們轉變觀(guān)念的同時(shí)，我們也通過(guò)日�；顒�(dòng)每個(gè)環(huán)節的，體現二期課改的精神。具體表現為：其一，為幼兒創(chuàng )設更合理的
活動(dòng)環(huán)境。從一開(kāi)學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng )設半開(kāi)放半封閉的區角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過(guò)多地干擾因素。其二，采用開(kāi)放的活動(dòng)形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現課程的整合性，系統性。本學(xué)期我們老師繼續打破學(xué)科的`束縛，在活動(dòng)中注重各類(lèi)教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開(kāi)展探索型主題活動(dòng)。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著(zhù)探索的愿望。我們在生成探索型主題時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來(lái)確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋(píng)果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子生活中比較常見(jiàn)和喜歡的事物。開(kāi)展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長(cháng)工作更顯人性
新的教育更強調家長(cháng)的作用。在以往的觀(guān)念中家長(cháng)是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長(cháng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大集體中，一定會(huì )發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長(cháng)了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進(jìn)行了家長(cháng)會(huì )，詳細介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(cháng)觀(guān)摩了解自己孩子在園表現等。平時(shí)我們靈活運用各種形式對家長(cháng)進(jìn)行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結合家訪(fǎng)、電話(huà)、隨訪(fǎng)等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(cháng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(cháng)也十分配合工作，積極收集主題開(kāi)展所需要的資料、收集制作戶(hù)外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內容、參與英語(yǔ)兒歌的創(chuàng )作評比等等。
四、讓個(gè)人能力更快發(fā)展
本學(xué)期我們比較注重給組內每位教師提供表現能力的機會(huì )，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學(xué)才能。10月份xx老師向教研組公開(kāi)了“好吃的餅干”探索主題研討活動(dòng)；12月xx老師參加了片托班半日活動(dòng)比武；其他老師也在各類(lèi)比賽中獲得成績(jì)：在10月的
教師乒乓美術(shù)作品比賽中xx老師獲一等獎、xx老師獲二等獎；11月的園優(yōu)秀教案評選活動(dòng)中xx老師獲二等獎、xx老師獲三等獎。
在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì )到了快樂(lè )，也感受到了挑戰和困惑。隨著(zhù)二期課改的進(jìn)一步深入和我園爭創(chuàng )一級園目標的確立，教研組將越來(lái)越發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應更體現創(chuàng )新和特色。在以后的工作中我們將繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和進(jìn)步。
小班教研工作總結5
在喜慶新年的鞭炮聲中，我們結束了本期的一切工作。本期我小班組的五位老師及一位保育員，在學(xué)校領(lǐng)導的引領(lǐng)下，以“園務(wù)總目標和掙創(chuàng )示范園”為中心，堅持“安全重于泰山”的原則，認真貫徹《綱要》的精神，廣泛吸收新的幼教信息和理論，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和科研水平，活動(dòng)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，將簡(jiǎn)明的講解與幼兒的實(shí)際操作有機結合起來(lái)，在不斷更新教育觀(guān)念的同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育取得了好成績(jì)，現總結如下：
一．教育教學(xué)方面
首先，我們六位老師認真鉆研教材，認真分析本組幼兒的特點(diǎn)，并結合《綱要》、幼兒的年齡特點(diǎn)、本地的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的各類(lèi)計劃。本期制定的計劃有《教研組計劃》、《班務(wù)計劃》、《保育工作計劃》、《各科教學(xué)計劃》，并通過(guò)了領(lǐng)導的檢查與認可。使本組的教學(xué)教研工作有章可循，有步可依。
其次，小班幼兒的年齡小，注意力集中的時(shí)間短，教學(xué)時(shí)，我們老師就采用多做形象生動(dòng)的教具來(lái)吸引幼兒，努力為他們提供操作材料，讓幼兒在玩玩做做中，豐富幼兒的經(jīng)驗，開(kāi)拓幼兒的視野，手腦并用。完成了各科教學(xué)任務(wù)。本期共完成的主題活動(dòng)有《親親熱熱幼兒園》、《動(dòng)物樂(lè )園》、《快樂(lè )的我》、《穿穿戴戴》及《我愛(ài)冬爺爺》等，還結合“教師節”、“中秋節”、“國慶節”、“元旦節”開(kāi)展了“我為老師添光彩”、“高高興興慶國慶”、“團團圓圓吃月餅”、“歡歡樂(lè )樂(lè )過(guò)新年”等活動(dòng)。使孩子們在活動(dòng)中發(fā)現自己，認識自己，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，從而愛(ài)幼兒園，喜歡上幼兒園，在活動(dòng)中獲得歡樂(lè )、獲得認知、獲得靈巧、獲得堅強等多方面的發(fā)展，滿(mǎn)足了他們的好奇心、探索欲、模仿欲，使他們相信自我，擁有自信。家長(cháng)們都無(wú)不感慨地說(shuō)：“孩子的進(jìn)步真是大”，“一個(gè)學(xué)期孩子就學(xué)到了那么多的東西�！�
二．安全衛生方面
工作期間，我小班組的老師都細心地呵護每一位幼兒，仔細照顧著(zhù)幼兒的飲食起居，全面負責起幼兒的安全與衛生，發(fā)現他們的手臉臟了，就立即為之洗干凈。為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)安全衛生的環(huán)境，每天都早早地來(lái)到幼兒園，天天堅持打掃室內外衛生。一學(xué)期下來(lái)我小班組無(wú)任何大小事故發(fā)生。每周的衛生評比都是“優(yōu)”。這與老師們的辛勤勞作分不開(kāi)。
三．家園聯(lián)系方面
初入園的孩子，對老師是陌生的，對幼兒園的一切都是陌生的。為了盡快的熟悉了解幼兒，我小班組的六位老師第一二周共同上下班，認真地觀(guān)察記錄每個(gè)孩子的特點(diǎn)，積極地與家長(cháng)交流，通過(guò)召開(kāi)“家長(cháng)會(huì )”，開(kāi)辦“家園橋”，進(jìn)行“家訪(fǎng)”等形式，不錯的和家長(cháng)共同探討教育孩子的最佳策略。使家園教育同步起來(lái)，使幼兒健康快樂(lè )地成長(cháng)。
四．教學(xué)研討，業(yè)務(wù)學(xué)習方面
時(shí)代在變化，教育在改革，為了跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，適應素質(zhì)教育的要求，我組的老師利用休息時(shí)間廣泛吸收幼教信息，努力學(xué)習幼教方面的知識文化，并靈活地運用在自己的教學(xué)中，使幼兒獲得全面的發(fā)展。本期她們利用休息時(shí)間自學(xué)了《教師教學(xué)究竟靠什么》《課程的改革與重建》兩本書(shū)，寫(xiě)出了十二篇讀書(shū)筆記，十二篇心得體會(huì )，兩篇有價(jià)值的論文，參加了學(xué)校的集體交流，小組交流共六次，在交流中運用書(shū)上的觀(guān)點(diǎn)，結合自己的教學(xué)踴躍發(fā)言，認真做好筆記。陳麗，張琳被評為“優(yōu)秀學(xué)員”，周瓊光被評為“優(yōu)秀組織講解者”。此外我們組還組織兩周一次的教研會(huì )，內容為：
�。�1）總結上兩周的教學(xué)情況。
�。�2）制定下兩周的教學(xué)內容。
�。�3）討論孩子們的發(fā)展情況，提出最佳的教育方法。
�。�4）學(xué)習一些好的文章及活動(dòng)設計或說(shuō)課稿。本期學(xué)過(guò)《蠶豆》、《空氣》的說(shuō)課稿。分析討論過(guò)《有關(guān)大班一次藝術(shù)或動(dòng)樂(lè )器秀》的教學(xué)和《幼兒園教育案例分析》。通過(guò)學(xué)習不斷地提高自身的業(yè)務(wù)
總之，我小班組的六位老師齊心協(xié)力，共同努力，除了按時(shí)完成各項保教任務(wù)外，還積極參加校內外組織的各項活動(dòng)。陳麗參加了威信的、昭通市的、及云南省的新農村的文藝演出及文藝大賽，獲得了好的成績(jì)。在十月的自制玩教具比賽中，小一班的“做做玩玩”獲得了一等獎�；仡^看看半期的收獲，碩果掛滿(mǎn)枝頭，喜悅裝在心頭，朝前看看，未來(lái)的路還很長(cháng)，我組的老師將一如既往，腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)地在幼兒教育這片沃土上揮灑輝煌。
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