家訪(fǎng)工作總結范文（通用6篇）
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編整理的家訪(fǎng)工作總結范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
家訪(fǎng)工作總結1
在教育局、鎮教育辦公室的安排下，學(xué)校于放寒假前統一組織教師集中進(jìn)行家訪(fǎng)。
由于我們準備充分，教師家訪(fǎng)態(tài)度端正、家訪(fǎng)方法得當，我校的家訪(fǎng)工作取得了較好的效果。
現就寒假家訪(fǎng)工作情況總結匯報如下：
一、認清家訪(fǎng)的重要意義，端正家訪(fǎng)態(tài)度。
寒假之際，是家訪(fǎng)的大好時(shí)機，這時(shí)大多數孩子的父母都從打工的地方回到家中。
為了抓住這一時(shí)機，學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)工作動(dòng)員會(huì )，引導教師認清家訪(fǎng)的重要意義。
特別是登門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)校和教師的主動(dòng)，會(huì )切實(shí)讓受訪(fǎng)家長(cháng)感受到學(xué)校、教師對孩子的關(guān)懷、關(guān)心，倍感溫暖。
家訪(fǎng)不僅僅承載著(zhù)教師和家長(cháng)互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務(wù)，還能更好傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，起到化解學(xué)校與家長(cháng)、教師與家長(cháng)矛盾、打開(kāi)心結的良好效果。
教師認識到位了，家訪(fǎng)的態(tài)度就自然端正了。
二、結合學(xué)校實(shí)際，充分做好準備工作。
為切實(shí)做好家訪(fǎng)工作，發(fā)揮最大效益，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定了《xxx中心小學(xué)家訪(fǎng)工作實(shí)施方案》，根據方案要求充分做好家訪(fǎng)準備工作。
1、根據學(xué)校實(shí)際確定重點(diǎn)家訪(fǎng)對象。
按照教育局、教育辦公室要求對每個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行登門(mén)訪(fǎng)問(wèn)，并把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學(xué)困生家庭等作為家訪(fǎng)的重點(diǎn)，學(xué)校還把住宿生家庭、乘坐學(xué)生車(chē)家庭列為家訪(fǎng)重點(diǎn)。
2、根據學(xué)校、學(xué)生實(shí)際確定家訪(fǎng)內容。
學(xué)校除了把學(xué)生基本情況作為家訪(fǎng)的重點(diǎn)內容外，還把學(xué)校資源整合后學(xué)校吃住行的概況、教學(xué)概況等作為重點(diǎn)向家長(cháng)介紹并征求意見(jiàn)。
通過(guò)家訪(fǎng)化解了很多學(xué)校與家長(cháng)之間的矛盾。
例如在對東濁三村的家訪(fǎng)中，家長(cháng)得知補助給學(xué)生的乘車(chē)費是從學(xué)校經(jīng)費中支出的后，感激之情溢于言表，了解到學(xué)生接送車(chē)的運作模式后，對冬季接送車(chē)因天冷造成的一次延時(shí)表示理解。
3、靈活登門(mén)訪(fǎng)的方式，確保家訪(fǎng)便捷有效。
學(xué)�，F在服務(wù)xx個(gè)村，一個(gè)班中一個(gè)村中的學(xué)生只有x人，涉及的村多的有近xx個(gè)。
學(xué)校要求老師們在提前預約的基礎上，可以每村選一個(gè)家庭作為家訪(fǎng)點(diǎn)，讓同村的幾位家長(cháng)湊到一塊兒進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
幾位家長(cháng)你一言我一語(yǔ)，讓家訪(fǎng)變的更熱烈，探討的問(wèn)題更深入，教師對每一個(gè)孩子的建議都能讓其他家長(cháng)得到分享，起到揚長(cháng)避短、優(yōu)勢互補、共同提高之功效。
學(xué)校還印發(fā)了《家長(cháng)意見(jiàn)反饋表》，讓家長(cháng)填寫(xiě)對學(xué)校和對教師的意見(jiàn)和建議，供我們參考。
4、進(jìn)一步做好家訪(fǎng)工作的教師培訓。
以家訪(fǎng)促家教，用耐心換誠心。
每位教師根據學(xué)生的情況有計劃地進(jìn)家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。
即：家訪(fǎng)不告狀;不指責家長(cháng)和學(xué)生。
要有針對性;要主動(dòng)進(jìn)行家訪(fǎng)及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系;要與家長(cháng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。
家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(cháng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(cháng)、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。
家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。
5、學(xué)校領(lǐng)導干部帶頭家訪(fǎng)。
所有校委會(huì )成員都隨入到所教學(xué)的年級及班級組織并參與家訪(fǎng)。
6、做好物質(zhì)保障工作，確保家訪(fǎng)工作順利進(jìn)行。
我們?yōu)槊课唤處熝a貼家訪(fǎng)電話(huà)費、乘車(chē)費。
住宿生家離鎮駐地比較遠，我們安排兩輛學(xué)生接送車(chē)，承載四五年級全體教師近50人到村家訪(fǎng)，村內呈現出了大街小巷到處是我們家訪(fǎng)老師的景觀(guān)。
三、強化監督機制，確保家訪(fǎng)扎實(shí)開(kāi)展。
為確保教師能夠進(jìn)門(mén)入戶(hù)，學(xué)校強化監督機制，加強考核。
1、采取校委會(huì )成員包級部辦法。
包級部副校長(cháng)每天都要會(huì )同級部主任統計各班家訪(fǎng)情況，下午召開(kāi)調度會(huì )，及時(shí)進(jìn)行督促調整。
2、設立《xx中心小學(xué)家訪(fǎng)活動(dòng)記錄檔案表》。
為督促家訪(fǎng)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，加強針對性，做到全過(guò)程監控，我們設立了《xx中心小學(xué)家訪(fǎng)活動(dòng)記錄檔案表》，將學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好、家庭情況、家訪(fǎng)紀實(shí)、改善措施、家訪(fǎng)感悟等，一一填入檔案表。
3、采取電話(huà)回訪(fǎng)辦法。
家訪(fǎng)結束后，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)電話(huà)回訪(fǎng)小組，有分工校長(cháng)和各級部副主任組成，共同對隨機從各班抽取的94個(gè)家庭(每班抽2個(gè))進(jìn)行了回訪(fǎng)，回訪(fǎng)的內容主要包括：教師是否入戶(hù)家訪(fǎng)、您對這次家訪(fǎng)是否滿(mǎn)意。
通過(guò)回訪(fǎng)得知：教師入戶(hù)家訪(fǎng)率達100%，家長(cháng)滿(mǎn)意率達100%。
4、家訪(fǎng)情況量化計入教師考核。
一是確保量，也就是確保登門(mén)訪(fǎng)，在電話(huà)回訪(fǎng)中每有一例不能登門(mén)家訪(fǎng)的在考核中扣0.5分;二是確保質(zhì)，根據電話(huà)回訪(fǎng)家長(cháng)的滿(mǎn)意度以及各班形成的家訪(fǎng)材料進(jìn)行評比，量化記分。
5、做好總結，完善家訪(fǎng)檔案。
這是我們寒假家訪(fǎng)的最后一項工作。
新學(xué)期開(kāi)始了，寒假家訪(fǎng)基本結束。
我們按學(xué)校、級部、教師三個(gè)層次寫(xiě)出書(shū)面總結，同時(shí)還征集《家訪(fǎng)心得體會(huì )》、《家訪(fǎng)工作反思》、《家訪(fǎng)工作案例》、《家訪(fǎng)活動(dòng)剪影》等。
我們將這些連同《家訪(fǎng)方案》、《家訪(fǎng)活動(dòng)安排表》、《家訪(fǎng)活動(dòng)記錄檔案表》、《家長(cháng)意見(jiàn)反饋表》等，一一整理歸檔，以便從中吸取經(jīng)驗教訓，更加督促我們做好今后的家訪(fǎng)工作。
實(shí)踐證明，學(xué)校、教師只要做好充分準備，嚴格按照要求、程序進(jìn)行，登門(mén)家訪(fǎng)這種形式是深受家長(cháng)歡迎的，也是�！�、教師—家長(cháng)交流溝通的最好橋梁。
家訪(fǎng)工作總結2
根據學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展20XX年寒假輔導員家訪(fǎng)活動(dòng)的通知》，政管學(xué)院上下高度重視，積極籌備，于1月16日1月19集中到鄒平、惠民、無(wú)棣、齊河四地進(jìn)行走訪(fǎng)活動(dòng)，先后走訪(fǎng)四名貧困生�，F將走訪(fǎng)工作開(kāi)展情況總結如下
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學(xué)院制定了《政管學(xué)院20XX年寒假輔導員家訪(fǎng)活動(dòng)計劃》，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家訪(fǎng)工作部署會(huì )議，學(xué)院領(lǐng)導及輔導員老師共同商議此次家訪(fǎng)活動(dòng)事宜。在結合往年走訪(fǎng)困難生工作經(jīng)驗的基礎上，采取先班級推薦，再結合輔導員所掌握的學(xué)生情況，最終確定走訪(fǎng)對象的方式，確定了四名品學(xué)兼優(yōu)的困難生為走訪(fǎng)對象。學(xué)院各級領(lǐng)導及輔導員老師共同參與到此次走訪(fǎng)活動(dòng)中，在學(xué)院黨委書(shū)記張兵亭的帶領(lǐng)下深入各個(gè)貧困生家庭，充分掌握貧困生家庭實(shí)際情況，為后續貧困生幫扶工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎。同時(shí)，在學(xué)校撥款資助貧困生家庭的基礎上，學(xué)院專(zhuān)門(mén)從學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費中撥款用于購買(mǎi)油、米等生活用品，輔導員老師親自挑選慰問(wèn)品，保證了慰問(wèn)品的質(zhì)量，為貧困生家庭提供最貼心的幫助。
家訪(fǎng)過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導和老師心系學(xué)生，不辭勞苦，如在1月16日當天，學(xué)院領(lǐng)導老師連續走訪(fǎng)兩戶(hù)貧困生家庭，為及時(shí)將學(xué)校和學(xué)院的關(guān)心傳遞到困難生家庭，老師們在濱州市鄒平縣家訪(fǎng)結束后沒(méi)有耽誤時(shí)間直接前往無(wú)棣縣進(jìn)行下一戶(hù)的慰問(wèn)。學(xué)院領(lǐng)導多次強調家訪(fǎng)紀律，盡量把所有資金都用在貧困家庭身上，到了受訪(fǎng)家庭不吃一頓飯、不拿一針一線(xiàn)，不給受訪(fǎng)家庭造成任何負擔。親切的態(tài)度和貼心的幫助得到了受訪(fǎng)家庭的贊譽(yù)，高質(zhì)量的完成了慰問(wèn)工作，樹(shù)立了學(xué)院良好的社會(huì )形象。
�。ǘ﹦�(chuàng )新形式靈活多樣
為了更好的完成家訪(fǎng)工作，使困難生家庭真正感受到來(lái)自學(xué)校和社會(huì )各界的關(guān)心，政管學(xué)院積極創(chuàng )新慰問(wèn)形式，提高慰問(wèn)效果。
學(xué)院改變了以往只注重物質(zhì)上幫助的慰問(wèn)形式，更加注重對困難家庭精神上的鼓勵和支持，在給受訪(fǎng)家庭送去油、米和慰問(wèn)金的基礎上，還送去了春聯(lián)、福字等年貨，給學(xué)生送去了圍巾、手套和代表學(xué)生在校期間優(yōu)異成績(jì)的喜報，給貧困家庭帶去節日的祝福和問(wèn)候，從細節入手，使受訪(fǎng)同學(xué)和家庭感受到學(xué)院的關(guān)心。尤其是當家長(cháng)接到孩子的喜報時(shí)，難掩心中的激動(dòng)之情。這些創(chuàng )新形式收到了良好的效果。
同時(shí)，學(xué)院積極發(fā)動(dòng)社會(huì )各界的力量來(lái)幫助困難生家庭，獲得了婦委會(huì )的支持和幫助。學(xué)院還聯(lián)系到了我校89級校友，鄒平縣建筑質(zhì)量監督站站長(cháng)王超，在校友牽頭下與當地職能部門(mén)和校友所在單位密切聯(lián)系，建立長(cháng)期幫扶機制，爭取為貧困生提供長(cháng)期幫助及就業(yè)機會(huì )。通過(guò)各方面的渠道，學(xué)院聯(lián)系到齊河縣政府并得到有關(guān)領(lǐng)導的支持，在地方政府的幫助下構建長(cháng)期幫扶機制，多效并舉，有效提高了貧困生幫扶工作的質(zhì)量和水平。
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貧困生的生活和學(xué)習狀況一直是學(xué)院領(lǐng)導和老師十分關(guān)心的問(wèn)題，為了能使貧困生安心學(xué)習，使他們的家長(cháng)無(wú)后顧之憂(yōu)，學(xué)院領(lǐng)導和輔導員老師向貧困生家長(cháng)詳細介紹了學(xué)校及學(xué)院對貧困生的幫扶政策，有效提高了家長(cháng)對學(xué)校和學(xué)院的認知程度，在廣大學(xué)生家庭中樹(shù)立了良好的形象。同時(shí)，在家訪(fǎng)過(guò)程中老師與學(xué)生家長(cháng)就學(xué)生在學(xué)校與家中的生活、學(xué)習表現進(jìn)行了坦誠地溝通交流，拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離。
走訪(fǎng)老師在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)準確地做好了文字資料的采寫(xiě)工作，特別是在每次家訪(fǎng)后寫(xiě)出相關(guān)新聞稿件與感悟，做好照片的拍攝和積累工作，并且每日在學(xué)校及學(xué)院相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行報道，有效提高了內部宣傳工作�；顒�(dòng)還受到各地政府的大力支持，鄒平縣西董鎮相關(guān)領(lǐng)導一同參與了對劉東同學(xué)的家訪(fǎng)工作，齊河縣縣委、縣政府相關(guān)領(lǐng)導陪同學(xué)院領(lǐng)導及老師對房立冰同學(xué)進(jìn)行家訪(fǎng)。在各級領(lǐng)導的支持下，家訪(fǎng)活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。
通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)院的領(lǐng)導和老師全面了解了貧困生的家庭狀況，對于貧困生幫扶工作的開(kāi)展起到了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)密切了學(xué)院與家長(cháng)之間的聯(lián)系，使家長(cháng)對學(xué)校及學(xué)院的各項政策有了更進(jìn)一步的了解，對于學(xué)校家庭共同努力，形成合力共同把學(xué)生培養成才有著(zhù)重要意義。
但是通過(guò)此次走訪(fǎng)我們還認識到在貧困生幫扶工作中存在的一些不足，現總結如下。
�。ㄒ唬┮M(jìn)一步將強對貧困生心理狀況的關(guān)注。密切關(guān)注貧困生的心理動(dòng)態(tài)，深入了解貧困生的心理狀況及變化，及時(shí)疏導他們因家庭原因造成的壓力，避免對生活和學(xué)習造成影響，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立積極向上的'生活態(tài)度，自立自強。
�。ǘ┘訌娕c貧困生家庭日常的溝通與交流。每年一次的家訪(fǎng)只能了解部分家庭的部分狀況，只有做好日常的溝通與交流工作，才能更好的掌握學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生的困難和需要，為貧困生幫扶工作提供依據。
�。ㄈ└訌V泛的發(fā)動(dòng)社會(huì )各界的力量幫扶困難生家庭。雖然本次家訪(fǎng)我院積極聯(lián)系了校友和當地政府共建長(cháng)效幫扶機制，但這些還是不夠的，下一步的工作中應該尋求更多的合作，尤其是發(fā)揮各種社會(huì )團體的作用，在社會(huì )各界的支持下更好的開(kāi)展貧困生幫扶工作。
此次寒假家訪(fǎng)活動(dòng)不僅加強了學(xué)院同貧困生家庭之間的交流與聯(lián)系，而且進(jìn)一步提升了輔導員思想政治素質(zhì)和工作水平，學(xué)院會(huì )以本次活動(dòng)為契機，繼續推進(jìn)貧困生幫扶工作的開(kāi)展，幫助貧困生成長(cháng)成才。
家訪(fǎng)工作總結3
為期2周的家訪(fǎng)活動(dòng)已然結束，在這次活動(dòng)中，我們總共走訪(fǎng)了13位同學(xué)，了解了這部分學(xué)生在家里的情況以及家長(cháng)對于學(xué)校的教育教學(xué)工作的各方面的建議，為學(xué)校今后開(kāi)展教育活動(dòng)提供了不小的幫助，也為老師的教學(xué)工作奠定基礎。走近學(xué)生，了解學(xué)生，方能教好學(xué)生。在此次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我獲得了以下啟發(fā)：
成長(cháng)環(huán)境影響著(zhù)學(xué)生的性格。在班級里有一位女同學(xué)，初時(shí)感覺(jué)她學(xué)習態(tài)度積極，非常樂(lè )于表現自己。在后一階段的觀(guān)察中發(fā)現，該同學(xué)有些爭強好勝，無(wú)論是學(xué)習、還是在與學(xué)生的相處中，她都非常希望自己處在一個(gè)勝利者的立場(chǎng)上，她的一句口頭禪就是：“我一定要超過(guò)我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事，但是過(guò)分的求勝、與同學(xué)的相處中處處鋒芒畢露、不肯吃虧，其實(shí)對于她的人際關(guān)系的建立是不利的。隨后我與班主任2人來(lái)到他們家里，想了解了解該生在家里是怎樣的情況，她們家里確實(shí)有哥哥姐姐，哥哥已經(jīng)上初中了，姐姐在上4年級，所以本身她是家里最小的一個(gè)，哥哥姐姐都讓著(zhù)她，爸爸媽媽也因為她最小，所以也讓著(zhù)她。慢慢地，她可能就是在這樣的一個(gè)氛圍下養成了這樣一個(gè)比較好勝的性格。同樣的，與獨身子女不同，她的成長(cháng)環(huán)境中，兄弟姐妹比較多，上面有哥哥姐姐，下面有1個(gè)弟弟，在這樣的一個(gè)家庭環(huán)境下，促使她希望得到父母更多的關(guān)注，她會(huì )非常樂(lè )于去表現自己，在學(xué)校也同樣如此。
家長(cháng)的教育觀(guān)念影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念。每一個(gè)家長(cháng)都有一套自己的教育觀(guān)念，也許有些家長(cháng)還沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。我們訪(fǎng)問(wèn)了一位同學(xué)的家里，她的爸爸媽媽本身文化程度比較高，對于教育孩子有自己的一套理念，她們希望孩子能夠快樂(lè )的成長(cháng)，盡量不去拘束她，希望她能夠輕松的學(xué)習。但實(shí)際上在他們實(shí)行自己的一套教育理念的時(shí)候，也出現了一些情況。比如說(shuō)：孩子在上課的時(shí)候注意力不能夠集中、孩子的坐姿不夠端正、孩子遇到困難會(huì )退縮等等。首先，他們的理念是讓學(xué)生“快樂(lè )學(xué)習”、不約束她的本性，包括上課可以不坐端正。但實(shí)際上，我覺(jué)得學(xué)習這件事情，貴在堅持，完全依靠興趣，沒(méi)有一定的恒心、耐心是無(wú)法堅持下去的，而一年級是養成學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，如果就這樣任其自然的發(fā)展肯定是不可以的。家長(cháng)走了一個(gè)極端，導致孩子有這樣的一個(gè)惰性心理存在，也導致了之后學(xué)習上出現的一系列問(wèn)題。
家訪(fǎng)活動(dòng)不僅有利于老師了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家庭教育方式等等內容，還可以讓家長(cháng)了解老師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生在校的一些情況，讓學(xué)校教育與家庭教育之間架起橋梁，達到雙向配合的效果。
家訪(fǎng)工作總結4
這個(gè)學(xué)期我和羅老師在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月就開(kāi)始計劃進(jìn)行家訪(fǎng)，決定把每個(gè)孩子的情況與家長(cháng)進(jìn)行適當的交流，緊抓孩子的習慣，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。
第一學(xué)月，我們主要對變化較大的孩子進(jìn)行了收心家訪(fǎng)。我班的葉嘉怡是個(gè)大方、專(zhuān)注的孩子，但是本學(xué)期開(kāi)始孩子的表現情況很有問(wèn)題，上課不專(zhuān)心，經(jīng)常走神，我和羅老師看在眼里，急在心里。我們決定約見(jiàn)家長(cháng)進(jìn)行交流。由于孩子的父母要求在校進(jìn)行，我們在教室里與孩子進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的摸底和開(kāi)導，與家長(cháng)達成了初步的共識。要求孩子有事就說(shuō)，多與父母和老師交流，并且表示對孩子有很大的信心，知道孩子能改正自己的不足。此后孩子能積極面對的自己的問(wèn)題了，逐漸有了改變。對此，我們及時(shí)鼓勵，孩子進(jìn)步神速。每周星期五放學(xué)，家長(cháng)到學(xué)校接孩子的時(shí)候，我們都會(huì )對孩子的情況進(jìn)行總結。逐漸的，孩子在我們的重視與鼓勵下走上了正規，現在孩子表現很優(yōu)秀。當然有開(kāi)心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉學(xué)生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學(xué)月，我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的’變化很小，不過(guò)父母很滿(mǎn)意，覺(jué)得自己的孩子喜歡我們學(xué)校了，喜歡上學(xué)了。雖然孩子的學(xué)習成績(jì)很不理想，但是孩子愛(ài)上了這里的老師，覺(jué)得自己的老師好。
隨著(zhù)學(xué)校家訪(fǎng)工作的大力開(kāi)展，我們的家訪(fǎng)工作也緊鑼密鼓地進(jìn)行了。根據家長(cháng)的意愿，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，到家家訪(fǎng)，到校家訪(fǎng)和電話(huà)家訪(fǎng)。
特別讓人感動(dòng)的是我班楊詩(shī)怡媽媽和田海森媽媽組織的“雙東釣魚(yú)加燒烤”親子活動(dòng)。我們來(lái)自十個(gè)家庭的成員，一路浩浩蕩蕩來(lái)到他們家的養雞場(chǎng)。孩子們和爸爸媽媽們馬上就在一個(gè)天然魚(yú)塘展開(kāi)了釣魚(yú)活動(dòng)。父親釣魚(yú)，母親觀(guān)戰，孩子們抓魚(yú)，可開(kāi)心了。每次只要是誰(shuí)釣到了魚(yú)，池邊就會(huì )發(fā)出陣陣歡呼。我們在這天然的氧吧里感覺(jué)身心特別放松，站在魚(yú)塘邊就開(kāi)始了與各位家長(cháng)的交流。家長(cháng)都覺(jué)得學(xué)校倡導的親自體驗活動(dòng)讓孩子有了更多的童趣，讓孩子們從別人身上學(xué)到了更多的知識和為人的方式。當然在談到自己孩子的趣事時(shí)，家長(cháng)們那濃濃的幸福感溢于言表。孩子們在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中一會(huì )兒抓魚(yú)，一會(huì )兒看小雞，一會(huì )兒摸田螺，展現了另一面。釣完魚(yú)，楊詩(shī)怡媽媽和田海森媽媽已經(jīng)為我們烤好了自己打的斑鳩。大家一陣感嘆，都對他倆的付出表示由衷的感謝，大家在一片和諧的氛圍中交流這感情，表達這自己的謝意。孩子們仿佛不知道累似的，從頭到尾為我烤吃的，我還沒(méi)有上桌子，他們就把我喂飽了�；丶业穆飞�，我特意搭乘了劉宇凡爸爸的車(chē)，對劉宇凡的情緒化問(wèn)題進(jìn)行了交流。孩子在與伙伴活動(dòng)時(shí)覺(jué)得受了的委屈也慢慢變化了。
了解一個(gè)孩子就要了解他的家庭。我們應家長(cháng)的邀請走進(jìn)了孩子的家，發(fā)現孩子們在家各有不同，有女孩喜歡男孩玩具有不愿意穿裙子的孔鏡淳，有小人精似的何梁鋮和陳若巖，有體貼媽媽的宋世杰，有在家都靦腆的李明洋？？不同的家庭造就了不同的孩子，造成了不同孩子的不同習慣。我么家訪(fǎng)后，變化最大的要數任佳欣和陳艾杰。這兩個(gè)孩子聰明，活潑，但是總感覺(jué)在學(xué)習上沒(méi)勁頭。我們家訪(fǎng)時(shí)與孩子促膝長(cháng)談，與家長(cháng)真誠交流，孩子感覺(jué)到老師和父母是那么愛(ài)自己，放下了自己的戒心，敞開(kāi)了心扉�；氐綄W(xué)校后，孩子的狀態(tài)越來(lái)越好，得到了老師的表?yè)P和鼓勵，得到了伙伴的認同，整個(gè)人變得開(kāi)朗多了。
當然還有部分家長(cháng)沒(méi)有空，他們與老師進(jìn)行了電話(huà)交流。很多家長(cháng)在我們的面談或電話(huà)交流中慢慢地改變這自己的教育態(tài)度，嚴厲的變得溫和了，放縱的引起了重視，包辦的開(kāi)始放手了。
教育是一門(mén)藝術(shù)，說(shuō)話(huà)也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，我們發(fā)現講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)的家長(cháng)，孩子的行為習慣也很好，脾氣火爆動(dòng)輒打罵的家長(cháng)，孩子也急躁。教師不是救世主，教育不是萬(wàn)能的，但是我們的老師用自己最真摯的心，最真誠的語(yǔ)言，為了孩子的健康成長(cháng)盡量把自己所學(xué)所知的東西毫無(wú)保留地與家長(cháng)交流。同時(shí)我們也收獲了一份友誼，收獲了更多為人處事的方法。
家訪(fǎng)工作總結5
課余時(shí)間，作為二年級班主任的我對近幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我與家長(cháng)、學(xué)生有了情感上的溝通，掌握了學(xué)生在家表現的第一手資料，還和家長(cháng)一起交流如何督促子女在家學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。和許多家長(cháng)聊天，覺(jué)得就象和朋友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。這次家訪(fǎng)活動(dòng)使我在思想上對家訪(fǎng)這一活動(dòng)進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會(huì )到：
班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長(cháng)配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現的最好方式，是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。
首先，家訪(fǎng)是班主任了解家庭、了解家長(cháng)的最好時(shí)機。只有到了學(xué)生家里，才能對學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當班主任本著(zhù)以尊重家長(cháng)，一切為促成學(xué)生的健康成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，親臨學(xué)生家中時(shí)，一般都會(huì )贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的好感，這就為培養班主任與學(xué)生、與家長(cháng)的情感，增進(jìn)家長(cháng)對班主任的信賴(lài)與崇敬奠定了基礎。這有利于家長(cháng)與老師就共同教育學(xué)生的問(wèn)題，在加強溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，班主任都能從家訪(fǎng)中得到可信的第一手材料。家長(cháng)的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀(guān)念、教育方法，家長(cháng)對學(xué)校和班主任工作的意見(jiàn)與要求，在親切友好的談話(huà)中班主任也自然就可了然于心了。
成功的家訪(fǎng)，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個(gè)別家長(cháng)的教育觀(guān)念。利用家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時(shí)代特征的親子觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān)，推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗，引導家長(cháng)在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng )設良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統意義的家訪(fǎng)又有了新的內容，不僅教育了學(xué)生，還指導了家長(cháng)。
家訪(fǎng)有利于建立教師和家長(cháng)之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴(lài)，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長(cháng)面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強烈的工作責任心，會(huì )深深打動(dòng)家長(cháng)，促使家長(cháng)產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪(fǎng)的這種效果絕不是打幾個(gè)電話(huà)，或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達到的。
家訪(fǎng)的作用還不止于此。由于學(xué)生家長(cháng)從事各種工作和職業(yè)，而且性格、個(gè)性以及閱歷都千差萬(wàn)別，不論他們的素質(zhì)如何，與之面對面的接觸和溝通，無(wú)疑給老師們提供了一個(gè)得以廣泛地了解社會(huì )、認識生活的好機會(huì )，這對豐富老師們的社會(huì )和生活知識無(wú)疑是大有好處的。
總之，家訪(fǎng)讓我受益非淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)工作總結6
來(lái)到一個(gè)簡(jiǎn)易的出租房門(mén)口，方夢(mèng)圓的媽媽很客氣地招呼著(zhù)讓我進(jìn)來(lái)坐坐，可我看來(lái)看去不明白該坐在哪里，索性就站著(zhù)好好觀(guān)察了一番，這是一個(gè)十分低矮的房間，沒(méi)有窗戶(hù)，大概有二十平米的樣貌，里面有兩張床，由一個(gè)衣櫥給隔開(kāi)了那張孩子休息的小床，整個(gè)房間擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面一個(gè)電視機，兩張方凳，這是孩子做作業(yè)用的，看來(lái)方夢(mèng)圓的媽媽還是比較會(huì )持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個(gè)房間唯一能夠透光的就是那扇門(mén)，所以整個(gè)房間還是充斥著(zhù)陰暗和霉味，這就是我此次家訪(fǎng)對象——一位外來(lái)民工子女的居住環(huán)境。
看到這個(gè)孩子的居住環(huán)境，我的心也跟著(zhù)糾結起來(lái)。她的家長(cháng)倒是十分熱情和我談了起來(lái)，看得出來(lái)，他們一家人對這樣的環(huán)境已經(jīng)習以為常，甚至還感到十分滿(mǎn)足了。方夢(mèng)圓也很懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔職責，由于爸爸在外打工很少回家，媽媽又體弱多病，所以她一邊上學(xué)一邊回到家除了忙家務(wù)活外，還要照顧媽媽。與本地的同齡孩子相比，這個(gè)孩子更多的是能吃苦耐勞，會(huì )自理生活，即使父母都不在家，她也照樣能買(mǎi)菜、做飯、洗衣，自我的事情自我做，幫忙父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習上，她也不亞于本地孩子，甚至能夠這樣說(shuō)，本地孩子的學(xué)習大多數是在父母的監管之下，自身學(xué)習主觀(guān)性不強，可這個(gè)孩子學(xué)習上大多數靠自我，父母更多的是生活上照顧她一點(diǎn)，哪有本地孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣，我在家訪(fǎng)過(guò)程中，也走訪(fǎng)了幾個(gè)本地孩子的家長(cháng)，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我，而讓我最常聽(tīng)到的話(huà)就是：“多謝教師，孩子的父母上班忙，平時(shí)都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你教師就多費點(diǎn)心，不像的話(huà)你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽(tīng)的是教師的話(huà)”。
聽(tīng)起來(lái)極其普通的一句話(huà)，包含著(zhù)他們對教師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無(wú)奈。事實(shí)也是如此，我們四（3）班，本地的幾個(gè)孩子在班級中確實(shí)也是很具特殊性的，薛鵬輝、丁一凡等等都是鼎鼎大名的頑皮孩子，管理難度大，學(xué)習成績(jì)滯后，更要命的是，他們平時(shí)精力異常充沛，僅有在課堂上才能見(jiàn)到他們的面，課外基本不見(jiàn)人影，并且你要是不盯著(zhù)他，眨眼的功夫就有學(xué)生報告：誰(shuí)和誰(shuí)在打架，誰(shuí)誰(shuí)跑到哪地方去了，可憐的教師必須每一天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要派人去找他們了，而這樣的學(xué)生班級里還有幾個(gè)，教師僅有時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們，他們才能相安無(wú)事的度過(guò)一天，但有時(shí)冷不丁還是要有事發(fā)生，真可謂是防不勝防��！這些情景，教師在與家長(cháng)的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長(cháng)。因為一次家訪(fǎng)等于是一次社會(huì )實(shí)踐，身處在社會(huì )之中的家長(cháng)也是形形色色的，對孩子的學(xué)習所持有的教育態(tài)度也是各不相同的，所以我也時(shí)�？慈苏f(shuō)話(huà)，針對不一樣的人說(shuō)不一樣的話(huà)。家訪(fǎng)前自我就要有所準備，看孩子在家中更聽(tīng)誰(shuí)的，誰(shuí)說(shuō)話(huà)最管用，家訪(fǎng)中需要側重孩子的哪些方面進(jìn)行交流更要做到心中有數。
可是，不管針對什么樣的家長(cháng)，家訪(fǎng)首先要做到的是真誠，需要的是與家長(cháng)的親和交流，家長(cháng)才會(huì )很有誠意的配合教師工作，我在與家長(cháng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴大，同時(shí)也要婉轉但實(shí)事求是地指出孩子的不足，使家長(cháng)感到你這個(gè)教師是真正的為自我的孩子好，他們也會(huì )進(jìn)取與你配合。
就說(shuō)去年的教師節，我收到了我班男生徐泓宇同學(xué)送給我的很異常的禮物——一瓶潤膚露。我問(wèn)他，這是怎樣來(lái)的他告訴我是媽媽買(mǎi)了讓他送的，我立刻給這位家長(cháng)發(fā)了個(gè)信息：“多謝你讓你兒子給我的禮物，可是，這個(gè)禮物我不能收，你留著(zhù)自我用。另外要反映的是近來(lái)這孩子上課走神有點(diǎn)厲害，異常是作業(yè)有點(diǎn)馬虎，異常是回家作業(yè)，可否請你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)時(shí)間給予檢查檢查，如果不能檢查對錯，但請檢查他作業(yè)的態(tài)度，請與合作，多謝！”很快，我就收到這位家長(cháng)的回信：教師，很不好意思，這段時(shí)間我有點(diǎn)忙，所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習，我會(huì )嚴格督促他的，多謝教師的提醒！果然，之后一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量逐漸提高了，每一天的作業(yè)都看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)訂正的，并且作業(yè)也認真了，態(tài)度也端正了，這次的單元練習得了滿(mǎn)分，家長(cháng)進(jìn)取的配合讓我的工作一下子簡(jiǎn)便了很多。雖然這次我沒(méi)有應對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠。
總之，不管是登門(mén)家訪(fǎng)，還是電話(huà)聯(lián)系，教師只要平時(shí)勤于家長(cháng)溝通交流，教育教學(xué)就會(huì )起到更好效果。
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