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教師送教上門(mén)的工作總結
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的教師送教上門(mén)的工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師送教上門(mén)的工作總結1
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉發(fā)教育部等部門(mén)特殊教育提升計劃》（20XX—20XX年），教導處安排了一次送教上門(mén)工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，用我們的專(zhuān)業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(cháng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè )意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)。我們努力著(zhù)，我們也收獲著(zhù)。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起：
一、健全組織，明確職責
作為我校第16組的送教上門(mén)服務(wù)隊，送教前小組內開(kāi)會(huì )，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)�，F在我們大家都轉變特殊教育觀(guān)念，統一認識，本著(zhù)一顆愛(ài)心和奉獻的精神，努力做好送教上門(mén)工作。
二、加強學(xué)習，提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時(shí)都會(huì )經(jīng)�？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的`基礎上進(jìn)一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門(mén)工作的'重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的教學(xué)內容。將教學(xué)目標定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì )，認識社會(huì )，適應社會(huì )。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的"口頭禪"。
我們本著(zhù)"一個(gè)都不能放棄"的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。家長(cháng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè )起來(lái)，奔向美好的明天。
教師送教上門(mén)的工作總結2
本組共有送教教師四人，我負責黃埠鎮重度殘疾學(xué)生蔡勇的送教上門(mén)工作。一學(xué)期來(lái)，我們本著(zhù)全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復和學(xué)習送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案
本學(xué)年伊始，我們對每一個(gè)對象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話(huà)或家訪(fǎng)告訴家長(cháng)，及時(shí)與家長(cháng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會(huì )的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導。
2、評估對象
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶(hù)家訪(fǎng)，進(jìn)行評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長(cháng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認可，讓家長(cháng)更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(cháng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對穩定，原則上要求家長(cháng)在場(chǎng)，這樣對孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應過(guò)程。同時(shí)，家長(cháng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)�！八徒躺祥T(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運動(dòng)康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(cháng)感動(dòng)。
2、加強學(xué)習，及時(shí)充電
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強學(xué)習，補充和更新自己的知識，進(jìn)一步提高認識，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，采用《快樂(lè )生活》為主要教材，根據學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內容，包括簡(jiǎn)單的識字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應，選修課程由送教教師根據個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂(lè )、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的`教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會(huì )的能力為宗旨，針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，有的送教學(xué)生甚至不能按一節課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次，反復訓練，強化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練，蔡勇自己學(xué)習的信心和家長(cháng)投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習知識，鼓勵他們重新振作起來(lái)，也指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，受到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意教育做出應有的貢獻。
教師送教上門(mén)的工作總結3
在校領(lǐng)導的支持下，我們本學(xué)期的送教上門(mén)工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門(mén)工作在吸取了過(guò)去一年送教上門(mén)的經(jīng)驗教訓的基礎上，進(jìn)一步完善了此項工作，讓送教上門(mén)工作更加有序地開(kāi)展，內容更加充實(shí)。
本學(xué)期的送教上門(mén)工作還是我和郭老師一起擔任，主要的送教對象還是黃洋同學(xué)。開(kāi)學(xué)初，根據上學(xué)期的測評結果以及開(kāi)學(xué)初對黃洋的測試，結合本學(xué)期學(xué)習的課本內容，為黃洋制定了非常詳細的個(gè)別化教學(xué)計劃，將每一單元每一課的內容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的知識點(diǎn)，明確學(xué)習目標。我們的送教上門(mén)工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒(méi)有中斷，每周二都會(huì )按照約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據學(xué)生的學(xué)習掌握情況及時(shí)調教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠對知識掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門(mén)16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的主要內容是《生活數學(xué)》和《繪畫(huà)手工》兩大塊。在生活數學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習了數的認識（認識6、認識7、認識8、認識9、認識10、認識0、比較數的大小、110的數序）、常見(jiàn)的量（比大小、比長(cháng)短、比高矮、比粗細）。在數的認識中，要求學(xué)生能夠理解10以?xún)葦档暮x，能數、認、讀、寫(xiě)，要會(huì )手口一致地點(diǎn)數10以?xún)鹊奈矬w，會(huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，黃洋數、認、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數的時(shí)候黃洋偶爾會(huì )出錯，過(guò)于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫(xiě)數應該是黃洋的一個(gè)弱項，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數字寫(xiě)得不好，筆順也不準確，需要反復提醒，6、8、9、10、0這幾個(gè)數字寫(xiě)不好，數字上有“○”的，黃洋都寫(xiě)不好；在繪畫(huà)手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫(huà)、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習的，黃洋興趣非常大，剛開(kāi)始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來(lái)就可以自己獨立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過(guò)一年的練習，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規定范圍內進(jìn)行涂色，也不會(huì )再出現涂色時(shí)涂破的現象，添畫(huà)是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強練習，每次上完課前，黃洋都會(huì )把作業(yè)拿出來(lái)讓老師給他拍照，一學(xué)期下來(lái)作品都保存了下來(lái)，學(xué)生看著(zhù)也非常有成就感，自信心也越來(lái)越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級領(lǐng)導安排，我校送教上門(mén)學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴重的智力障礙兒童，之前也從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長(cháng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們三個(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，講明送教上門(mén)的'意義，家長(cháng)簽訂送教同意書(shū)，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對學(xué)生進(jìn)行各項能力的篩查與評估，向家長(cháng)反饋評估結果，指導家長(cháng)在家時(shí)應如何教育學(xué)生，家長(cháng)對此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結束，我和汪校長(cháng)再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫(huà)板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè )游戲，要求學(xué)生做出相應的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓練內容。
送教上門(mén)是一項長(cháng)期又艱巨的特殊教育工作，送教上門(mén)既工作平凡而艱辛，但只要殘障學(xué)生們需要，我們都會(huì )利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢義無(wú)反顧地把送教上門(mén)工作堅持下去。在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和大力支持下，把這項工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的特殊教育做出應有的貢獻。
教師送教上門(mén)的工作總結4
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉眼，我們的“送教上門(mén)”又將告一段落�！八徒躺祥T(mén)”工作是一項長(cháng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門(mén)”的工作總結如下：
在第一次上門(mén)進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標，為其選擇相應的教學(xué)內容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的.語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門(mén)”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(cháng)的笑顏。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )，為學(xué)校搞好送教上門(mén)工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
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