實(shí)用的課堂教學(xué)工作總結模板集合5篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的課堂教學(xué)工作總結6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作總結 篇1
這學(xué)期我校全體教師開(kāi)始實(shí)施“高效課堂”“高效課堂”充分體現了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂(lè )。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。高效課堂的實(shí)質(zhì)應重點(diǎn)專(zhuān)注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習：一是針對學(xué)情選擇適當的學(xué)習內容。教師要針對學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機械的照搬教材和教參的內容與設計。什么樣的內容才是適當的？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對知識進(jìn)行闡釋?zhuān)浯问强紤]學(xué)生能夠接受的知識容量。
二是根據教學(xué)內容設計科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會(huì )是顯現個(gè)人特色的教學(xué)設計，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據，教師必須根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
三要依據教學(xué)設計創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設計能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng )設一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過(guò)課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。
四是根據教學(xué)計劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習的活動(dòng)。
首先教學(xué)是教學(xué)相長(cháng)過(guò)程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過(guò)程，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕課堂上教師唱“獨角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問(wèn)方式。
其次是學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)，其本質(zhì)上應該是學(xué)而不是教。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，就沒(méi)有現代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣(mài)力地講而聽(tīng)者乏，聲嘶力竭之后沒(méi)幾人聽(tīng)懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現了有效學(xué)習，才是真正的教學(xué)活動(dòng)。
第三要認清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習活動(dòng)，它是有目的、有計劃的學(xué)習活動(dòng)，是一種指向性很強的學(xué)習活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無(wú)具體的指導或引導不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習感興趣的東西而缺乏主觀(guān)意識和總體方向也不是教學(xué)，組織學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中觀(guān)察、認識、感悟、發(fā)現等等，那就更談不上教學(xué)，充其量只是一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
對于一切有利于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的手段和方式，我們都應該都應該加以利用，利用這些方法、途徑、媒體的唯一目的，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去，能夠達到教學(xué)相長(cháng)，能夠收到切實(shí)的成效，最大限度地提高課堂效益。
眾興中學(xué)高一史成
擴展閱讀：數學(xué)高效課堂教學(xué)總結與反思
數學(xué)高效課堂教學(xué)總結與反思
上港小學(xué)李祥田
課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？
一．精心備課
要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細的設計，包括在反思中遺留問(wèn)題的講解都應考慮在內。既對實(shí)現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預設保證。
我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對學(xué)生加以反復的訓練，無(wú)形增加了學(xué)生的負擔，泯滅了學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的樂(lè )趣。
二、作為教師，課堂上應做到以下幾點(diǎn)
1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習、探究，當學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
2、精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現高效運轉，練習的重點(diǎn)要體現層次性，適應不同學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。
3、及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過(guò)檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習行為。
4、創(chuàng )設有效問(wèn)題情境。思維能力的培養，總是從問(wèn)題開(kāi)始�？梢砸陨钪械膯�(wèn)題創(chuàng )設，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng )設等等。
5、減少無(wú)效教學(xué)環(huán)節。無(wú)效教學(xué)環(huán)節沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節轉換和串聯(lián)語(yǔ)上花費的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。
三、教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習方法
學(xué)生課前預習，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習面前，學(xué)生學(xué)習方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣會(huì )促進(jìn)當下學(xué)生的學(xué)習，會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養成良好的學(xué)習習慣：
1、課前預習習慣：預習不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì )抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習習慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；書(shū)寫(xiě)時(shí)要認真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規范，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習。
3、對學(xué)生的練習應及時(shí)反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習的結果，會(huì )產(chǎn)生相當大的激勵作用。反饋可用來(lái)提高具有動(dòng)機價(jià)值的將來(lái)的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jì)以及在實(shí)踐中應用知識的成效等，會(huì )激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí)，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當堂的面批面改，對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習結果給以及時(shí)反饋等。
4、課后鞏固習慣：堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節，把所學(xué)知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話(huà)，那就等于一天幾次考試，就不會(huì )出現平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
總之，高效課堂教學(xué)表現為學(xué)生思維活躍、節奏緊密，導致思維能力的長(cháng)足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體。如果說(shuō)課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話(huà)，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因為學(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導，起到疏引、組織的作用，所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以構建高效課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
教學(xué)反思
上港小學(xué)李祥田
《噸的認識》教學(xué)反思
我教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段�！皣嵉恼J識”是新課程上冊的教學(xué)內容，而且“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠遠的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)思考的主要問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
知識與體驗共生，數學(xué)與生活同在。教學(xué)源于生活，用于生活，《數學(xué)課程標準》中也非常強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。因此我在設計時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見(jiàn)的、能感受到的事物中選取事例。例如：喝可樂(lè )，抱同桌等等，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內能提供的條件，從“量”和“形”兩方面轉換來(lái)感知一噸。
首先談?wù)劇傲俊边@個(gè)方面是怎樣做的，“量”的轉換又分為質(zhì)量和數量?jì)蓚�(gè)方面質(zhì)量的轉換，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易換算出一噸。但是100千克1袋的大米在現在的生活中極少見(jiàn)了，而且學(xué)生對100千克的質(zhì)量也沒(méi)有感知。于是我將其換成現場(chǎng)抱同學(xué)的活動(dòng)。抱一個(gè)同學(xué)，學(xué)生還比較輕松，再到抱兩個(gè)學(xué)生時(shí)，抱起來(lái)就覺(jué)得很困難，讓學(xué)生有了這樣的親身體驗后，再明確40個(gè)同學(xué)的重量才是1噸，可想而知1噸有多重了。
我覺(jué)得在這節課的教學(xué)中，能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重、很多、很大的。讓知識與體驗共生，數學(xué)與生活同在，學(xué)生在猜測、體驗、探究中生成噸的概念，這就是我這堂課要達到的教學(xué)目的。
《兩三位數乘一位數》教學(xué)反思
本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實(shí)際生活，加深對所學(xué)知識的了解，能運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生熟練掌握整十數、整百數乘一位數口算；學(xué)習兩、三位數乘一位數進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計算，理解算理并能運用簡(jiǎn)便寫(xiě)法熟練計算。學(xué)習連乘和代小括號乘法混合運算的運算順序，正確進(jìn)行運算。加強學(xué)生的估算意識，通過(guò)操作學(xué)具加深對算式算理的理解，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對問(wèn)題做出正確分析，對同一類(lèi)題目做出總結和概括，提高解決問(wèn)題的能力。
在操作學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生合作意識，口頭語(yǔ)言表達能力，通過(guò)學(xué)習感受大海的富饒，熱愛(ài)大海，增強保護大海的意識本節課我從解決問(wèn)題入手，引入計算。重點(diǎn)研究整十數乘一位數的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應該說(shuō)這節課的內容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng )新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì )到自主學(xué)習的成功樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習方式的培養。同時(shí)滲透了數形結合的思想。課堂上我注重張揚學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習慣解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現問(wèn)題解決與知識、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。在課堂氣氛方面，我感覺(jué)我們現在很多數學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng )設的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應該說(shuō)該用的都用上了，該做得都做了，唯獨教師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中眼中沒(méi)有學(xué)生，思路以教案為中心，教學(xué)內容以教材為核心，方法以自我為中心。其結果，不論什么學(xué)生，他都從一個(gè)自認為的知識起點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所上的這節課沒(méi)有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習情緒往往是外熱而內冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎。
《連乘應用題》教學(xué)反思
創(chuàng )造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數學(xué)�，F代課程論認為，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應只是被動(dòng)地按照教材的內容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個(gè)創(chuàng )造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該結合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標準，靈活地、創(chuàng )造性地運用教材。將課堂內外緊密結合，使教學(xué)內容更具有真實(shí)性，更讓學(xué)生充分感受到數學(xué)從生活中來(lái)，生活中處處有數學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、加強小組合作學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位。合作是人類(lèi)相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習是對班級教學(xué)形式的補充和改進(jìn)。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問(wèn)題，或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)機會(huì )少的問(wèn)題，更是立足于現代教學(xué)的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造適宜的環(huán)境和條件。本課無(wú)論在進(jìn)行新課還是在練習過(guò)程中，教師都引導學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，強化學(xué)生群體之間的互動(dòng)，讓小組成員通過(guò)討論來(lái)提出、發(fā)現并解決問(wèn)題，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學(xué)的東西，讓大家共同分享他們的學(xué)習成果。
《求比一個(gè)數的幾倍多幾少幾的問(wèn)題》教學(xué)反思
1.注重學(xué)生整體把握信息，有利于更好的分析數量關(guān)系。
如果學(xué)生每人找一條信息，就開(kāi)始提問(wèn)題的話(huà)，不利于學(xué)生在分析數量關(guān)系時(shí)更好地把握信息和問(wèn)題之間的關(guān)系。因此，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開(kāi)始，先引導學(xué)生找出信息，老師把相關(guān)信息板書(shū)之后，引導學(xué)生完整地把信息說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生根據完整的信息再提問(wèn)題，提出問(wèn)題后，又要求學(xué)生把信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。這樣，學(xué)生提出的問(wèn)題有針對性，又能充分認識到問(wèn)題和信息之間的聯(lián)系，為下面分析數量關(guān)系做好了準備。
2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。
從分析方法入手，學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖。從而讓學(xué)生深切地體會(huì )到畫(huà)線(xiàn)段圖的簡(jiǎn)潔明了。3.注重解題思路，體會(huì )解決這類(lèi)問(wèn)題的步驟。
分析數量關(guān)系是解決問(wèn)題中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。學(xué)生把信息問(wèn)題完整地說(shuō)完之后，老師提出“有沒(méi)有好辦法，把這些信息問(wèn)題進(jìn)行整理，讓大家很容易地看出信息和問(wèn)題之間的關(guān)系？”
及時(shí)地回顧解決問(wèn)題的步驟：先是發(fā)現信息，提出問(wèn)題，接著(zhù)畫(huà)圖整理信息，分析數量關(guān)系，然后列式解決。
4.兩種類(lèi)型的對比，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個(gè)數的幾倍多（少）幾”的含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行比較，學(xué)生很快地發(fā)現它們之間的共同之處，都是先求一個(gè)數的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個(gè)數的幾倍之后，再加上多的部分；“幾倍少幾”則是在求一個(gè)數的幾倍之后，再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問(wèn)題解決的能力得到提高，更重要的是培養了學(xué)生初步的概括能力。
《混合運算》教學(xué)反思
剛上完混合運算這一單元的課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了混合運算的順序。我原以為學(xué)生只要掌握運算順就可以學(xué)的很好了，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè )觀(guān)，學(xué)生在做混合運算時(shí)出現了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）格式不對，不少的同學(xué)總是把等號對齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數。
�。�2）知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導致出錯�；蛘哌�是從左往右計算。
�。�3）計算態(tài)度有問(wèn)題，比較粗心，如抄錯數字，減法忘記退位，加法忘記進(jìn)位，看錯運算符號。
�。�4）對于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時(shí)總是忘記加。將以上學(xué)生的問(wèn)題羅列出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應多預設學(xué)生可能出現的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)講解更細致一些。注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。同時(shí)，在混合運算的教學(xué)中我打算抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1.運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運算順序。
2.引導學(xué)生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。3.結合學(xué)生易出現的錯誤，進(jìn)行有針對性的`必要訓練。
出現這種錯誤的原因是學(xué)生對運算順序的理解還不夠深刻。所以在計算時(shí)，提醒學(xué)生一定要先確定運算順序，再計算。通過(guò)了一定的訓練加深了學(xué)生對運算順序的理解，提高了計算的準確率。
數學(xué)激勵性批語(yǔ)
上港小學(xué)李祥田
1、你分析的問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。2、你雖然沒(méi)有完整回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！3、老師相信你，要對自己充滿(mǎn)自信。4、粗心要不得。
5、你這節課發(fā)言了好幾次，看來(lái)你是一個(gè)善于思考的好孩子。
6、你一直是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認真思考一下，那就太棒了！7、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！8、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應用到實(shí)際當中去，真了不起！9、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！10、你的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費勁。
《因數中間或末尾有0的兩三位數乘一位數》教學(xué)設計
李祥田
課題因數中間或末尾有0的兩三位數乘一位數1、三位數乘一位數（一個(gè)因數末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和教學(xué)目標寫(xiě)法。2、三位數乘一位數（一個(gè)因數中間有0）的乘法的計算方法。3、培養學(xué)生養成良好的驗算習慣，掌握驗算的方法。1、三位數乘一位數（一個(gè)因數末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)法。2、三位數乘一位數（一個(gè)因數中間有0）乘法豎式的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)三位數乘一位數（一個(gè)因數末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和寫(xiě)法。課前準備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng )設情境，導入新課師：大海里的物產(chǎn)豐富多樣，人們把它加工成很好的食品，這節課我們就到銷(xiāo)售海產(chǎn)品的商店去看看。二、解決實(shí)際問(wèn)題。出示主題圖師：圖上都有哪些信息？自己讀一讀。師：你能提出什么問(wèn)題？生說(shuō)師板：1、3盒魷魚(yú)絲多少克？師：算式怎么列？生2:350×3師：這道題怎么算？指名說(shuō)：生3：我估算：350×3≈1200（克）課件400師：準確值比1200大還是��？為什么？（指名說(shuō)）生4：我用豎式計算（生說(shuō)師板）：350×3=1050（克）350×31050答：3盒魷魚(yú)絲1050克。師：這個(gè)豎式是一般的寫(xiě)法，你會(huì )簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？生說(shuō)師板：350×31050師：這個(gè)算式和我們前面學(xué)的有什么不一樣？生5：有一個(gè)因數末尾有零。師：對于因數末尾有0的算式，用豎式計算時(shí)怎樣簡(jiǎn)便？生6：寫(xiě)的時(shí)候，讓0前面的數對齊，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘的積的后面添幾個(gè)0。師：做這樣的題時(shí)，你認為應該注意什么？（指名說(shuō)）師：你還能提什么問(wèn)題？生說(shuō)師板：2、買(mǎi)5盒海參，需要多少錢(qián)？師：請你自己試著(zhù)解決這道題？（生獨做，指名說(shuō)，集體訂正）生7：我估算：406×5≈20xx（元）400師：準確值比20xx大還是��？為什么？（指名說(shuō)）生8：我列式豎式計算：406×5=20xx（元）406×20xx答：需要20xx元。師：你還能提出哪些問(wèn)題？生說(shuō)師板：3、買(mǎi)5盒蝦一共需要多少錢(qián)？〃〃〃〃〃〃（學(xué)生所提問(wèn)題讓學(xué)生獨做）一、鞏固練習。1、課件上的題。2、課本第100102頁(yè)上的自主練習題。3、《數學(xué)基礎訓練》上的題。三、解決實(shí)際問(wèn)題二（4）班購買(mǎi)圖書(shū)情況統計表圖書(shū)類(lèi)連環(huán)畫(huà)1、根據下列條件，把上表填完整。（1）科技書(shū)的本數是連環(huán)畫(huà)的2倍？（2）文藝書(shū)的本數是連環(huán)畫(huà)的3倍？（3）故事書(shū)的本數是科技樹(shù)的2倍？2、根據統計表，你能提出什么問(wèn)題？自己解答出來(lái)？五、全課總結師：這節課我們學(xué)了什么？數（本）205
《乘數中間或者末尾有0的兩三位數乘一位數》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生了解乘法意義，掌握兩、三位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規律”等多種方法探索并發(fā)現“0和任何數相乘都等于0”這一規律，并在此基礎上學(xué)習一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法。
一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說(shuō)明對“一個(gè)因數中間是0乘法”中“0”的處理，在教材原有“試一試”的基礎上增加了一題，成為130×5，402×3，402×6。以便讓學(xué)生獨立嘗試計算后，能對后2題進(jìn)行對比交流，進(jìn)而發(fā)現402×3中間是0的那位，因為沒(méi)有進(jìn)位，所以這一位寫(xiě)0，積當中就保留了0；而402×6因為進(jìn)位了，所以積當中的0就不見(jiàn)了。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩三位數乘一位數的筆算，包括不進(jìn)位的，有進(jìn)位的，連續進(jìn)位的三種。還學(xué)習了含有0的加法，減法運算。
三、說(shuō)教學(xué)理念
本節課的出發(fā)點(diǎn)是培養學(xué)生的計算能力，把前面所學(xué)的各種計算方法都融入到本節課的教學(xué)當中，同時(shí)注重了趣味性和知識性的融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生的計算水平。通過(guò)和學(xué)生一起探究，研討，使學(xué)生的潛能得到了盡可能大的發(fā)揮。
四、說(shuō)教學(xué)設計思路
多位數乘一位數筆算乘法是本冊的重點(diǎn)內容。這一部分內容的學(xué)習，先是從整十、整百數乘一位數的口算開(kāi)始的，接著(zhù)是由淺入深的學(xué)習二、三位數乘一位數的不進(jìn)位、不連續進(jìn)位、連續進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數乘一位數的乘法計算方法。本節課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是繼續學(xué)習新知識乘數末尾或中間有0的乘法計算。本節課教學(xué)中，我把培養計算興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養和提高學(xué)生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。
五、說(shuō)教學(xué)目標
1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2、探索并掌握一個(gè)因數中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、結合具體情景，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生應用意識和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。2、掌握一個(gè)因數中間或者末尾有0的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法的算理。七、說(shuō)教法、學(xué)法
從素質(zhì)教育著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更要使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話(huà)激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學(xué)方法，循循誘導，讓學(xué)生在比賽、練習、合作中自主學(xué)習，鞏固和拓展所學(xué)知識。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。二、新知探索
選擇本節課所要解決的問(wèn)題1、3盒魷魚(yú)絲多少克？
師：算式怎么列？生2:350×3生3：我估算：
350×3≈1200（克）準確值比1200大還是��？為什么？生4：我用豎式計算（生說(shuō)師板）：
350×3=1050（克）
350
×31050
答：3盒魷魚(yú)絲1050克。
師：這個(gè)豎式是一般的寫(xiě)法，你會(huì )簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？生說(shuō)師板：350×31050
師：這個(gè)算式和我們前面學(xué)的有什么不一樣？對于因數末尾有0的算式，用豎式計算時(shí)怎樣簡(jiǎn)便？
寫(xiě)的時(shí)候，讓0前面的數對齊，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘的積的后面添幾個(gè)0。
2、買(mǎi)5盒海參，需要多少錢(qián)？
師：請你自己試著(zhù)解決這道題？（生獨做，指名說(shuō)，集體訂正）估算：406×5≈20xx（元）
準確值比20xx大還是��？為什么？列式豎式計算：
406×5=20xx（元）406×52030答：需要20xx元。師：你還能提出哪些問(wèn)題？買(mǎi)5盒蝦一共需要多少錢(qián)？〃〃〃〃〃〃
�。▽W(xué)生所提問(wèn)題讓學(xué)生獨做
三、解決實(shí)際問(wèn)題
二（4）班購買(mǎi)圖書(shū)情況統計表圖書(shū)類(lèi)連環(huán)畫(huà)數（本）20xx、根據下列條件，把上表填完整。（1）科技書(shū)的本數是連環(huán)畫(huà)的2倍？（2）文藝書(shū)的本數是連環(huán)畫(huà)的3倍？（3）故事書(shū)的本數是科技樹(shù)的2倍？
2、根據統計表，你能提出什么問(wèn)題？自己解答出來(lái)？五、全課總結：這節課我們學(xué)了什么？
這樣設計學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。
小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)調查報告
上港小學(xué)李祥田
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來(lái)要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。但這一理念要內化成為教師實(shí)際教學(xué)行為，卻還需要不斷的探索和研究。目前課堂教學(xué)中存在的種種現象，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因。
1、處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師可以而且應該根據本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內容是可以而且是應該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
2、合作學(xué)習有形無(wú)實(shí)。
《數學(xué)課程標準》要求教學(xué)方式要多樣化�！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！边@里所說(shuō)的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現象：只要有人聽(tīng)課或是公開(kāi)課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習的方法，不管教學(xué)內容是否合適，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何。而且合作學(xué)習大都是淺層次、低水平的操作，動(dòng)輒搞小組討論。有些問(wèn)題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的討論。似乎沒(méi)有討論就缺少一個(gè)程序。
有些分組學(xué)習是幾個(gè)同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的積極討論問(wèn)題的假象，看上去熱熱鬧鬧，沒(méi)有實(shí)際效果。不僅如此，而且還會(huì )助長(cháng)不良風(fēng)氣的形成，影響學(xué)習效果，造成新的兩極分化。3、課堂教學(xué)評價(jià)過(guò)于關(guān)注認知領(lǐng)域，評價(jià)語(yǔ)言貧乏枯燥。
教學(xué)評價(jià)時(shí)，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數學(xué)知識掌握得怎么樣了，會(huì )做幾道題目。而學(xué)生們的思維過(guò)程，解決問(wèn)題的方法，以及學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中所表現出來(lái)的其它面的能力；還有情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等。老師們則往往不太在意。此外，評價(jià)方法單一，評價(jià)語(yǔ)言貧乏。教師的表?yè)P不要隨意和漫不經(jīng)心；要發(fā)自?xún)刃牡�，要讓學(xué)生真正感受到他的答問(wèn)已引起老師的興趣。這種表?yè)P要能讓學(xué)生感受到一種成就感。否定學(xué)生的結論，則要讓其明白錯誤的原因，使其體面地坐下。教師的評價(jià)語(yǔ)言要因人而異，因問(wèn)題的難易使用不同的評價(jià)語(yǔ)言。只有這樣才能達到評價(jià)的目的。4、只見(jiàn)老師講課，不見(jiàn)學(xué)生動(dòng)腦
課堂教學(xué)本是師生互動(dòng)的過(guò)程，有意義的接受式學(xué)習是必要的；但更應該體現學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程�！皩W(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程�！蔽覀円P(guān)注每個(gè)學(xué)生是否在動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦；還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在說(shuō)些什么，做些什么；是怎樣想的，怎樣做的。5、只管結果，不問(wèn)過(guò)程。
這是一種普遍現象，大多教師在教學(xué)中過(guò)多地滿(mǎn)足于學(xué)生能得出某一個(gè)結論或會(huì )做幾道題目這個(gè)層面上，而對于學(xué)生解決這一問(wèn)題的過(guò)程中的思維方法則漠不關(guān)心，有些學(xué)生雖然結果是錯的，可他的思維過(guò)程則與眾不同，很有創(chuàng )意，對此教師則視而不見(jiàn)。似乎也不在意。6、課堂提問(wèn)缺乏深度
課堂提問(wèn)有開(kāi)放性，所提之問(wèn)題要具有思考性，有思考的價(jià)值，不是隨口可答的，要經(jīng)過(guò)一定的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問(wèn)題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時(shí)不作認真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需一定的臨場(chǎng)應變能力。7、分層教學(xué)落實(shí)不到位，習題設計沒(méi)有梯度，致使好學(xué)生吃不飽，浪費了寶貴時(shí)間，而落后學(xué)生又跟不上，喪失積極性。
課堂容量較小，由于對教材和學(xué)生缺乏認真研究，內容設計較少，又沒(méi)設計上足量的練習題，致使課堂容量小，課堂后半部分師生無(wú)事干。
教法不靈活，教學(xué)形式單一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，整堂課都在講解、分析、提問(wèn)，牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生思考的時(shí)間少，活動(dòng)的時(shí)間少，體驗不到成功的愉快，不能夠主動(dòng)學(xué)習。
電教手段效果不好，作用代替小黑板，動(dòng)變內容少，起不到突破難點(diǎn)、直觀(guān)思維的作用。
課堂教學(xué)效率低下嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此我們要追求高效課堂。那么，怎樣的課堂才算高效呢?
什么是高效課，簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們所探求的高效課堂就是指效率高、效果好、對學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué)，是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂。具有下列基本特征：
1、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué)。即所用時(shí)間與完成任務(wù)量成正比，教師要在限定時(shí)間內讓盡量多的學(xué)生學(xué)會(huì )、掌握盡量多的知識。
2、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué)。高效課堂教學(xué)注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成，讓學(xué)生真正從中獲益，能將知識和能力延伸遷移，會(huì )學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠基。
3、高效課堂教學(xué)應包括“高效地教”和“高效地學(xué)”兩部分。教師在進(jìn)行“高效地教”的同時(shí)，一定要注意學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的引導，指導學(xué)生激情愉悅“高效地學(xué)”。只有兩者緊密三、如何做到高效愉悅教學(xué)
要真正做到高效愉悅教學(xué)，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫，并且貴在堅持，常抓不懈。結合我�！罢n堂教學(xué)改革”的探索與實(shí)踐，我認為必須做好以下幾方面。
1、向教法改革要高效
新課程理念倡導“分類(lèi)要求、分別指導、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中積極主動(dòng)地探索學(xué)習。
教師設計的教學(xué)方法應多樣化，指導學(xué)生學(xué)習的方法也應很多。不同的教學(xué)方法適合不同的知識內容，一節課可以設計多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供給學(xué)生實(shí)踐、實(shí)驗、討論、辯論、思考等機會(huì )，特別是應用知識解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行思維活動(dòng)的機會(huì )，要鼓勵學(xué)生親歷活動(dòng)，參與實(shí)踐，獲得對知識的理解。
2、向組織教學(xué)要高效
組織教學(xué)包括課前與課中兩方面。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門(mén)前或教室內站好，一是組織學(xué)生到教室坐好，并安排學(xué)生做好課前準備，二是自己心中默默整理一下講課思路，這樣，師生都做好課前準備，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了，效率就高了。而在課中組織教學(xué)上，也包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)內容、環(huán)節的合理設計，二是學(xué)生學(xué)習秩序的管理與學(xué)習積極性的調動(dòng)，這些都會(huì )影響教學(xué)是否高效。
3、向基礎教學(xué)要高效教學(xué)中要注重基礎知識和基本技能的講解，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥，要注意調動(dòng)學(xué)生的基本生活經(jīng)驗和活動(dòng)感悟，只有夯實(shí)基礎，一步一個(gè)臺階，才能提高學(xué)習效率，提高學(xué)生的能力。
4、向學(xué)生自我管理要高效
課堂教學(xué)中如何體現學(xué)為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性，除了改進(jìn)教學(xué)方法外，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要，這是學(xué)生學(xué)習的內驅力，小群體管理是實(shí)現學(xué)生自我管理的好方法。我校實(shí)施的小群體管理，能促使小群體內好中差學(xué)生兵教兵，兵強兵，達到共同進(jìn)步，充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。
5、向教師魅力要高效
教師獨特的個(gè)人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵。教師教學(xué)生學(xué)習，自己首先要善于學(xué)習，要有不斷成長(cháng)的渴望，不但向書(shū)本學(xué)習，更要向他人學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強教學(xué)技能，提高駕馭課堂能力，提升教學(xué)藝術(shù)水平。同時(shí)，教師要不斷加強師德修養和人文修養，不斷完善自己完美的做人品格，公正的做事品格，以及堅強的意志品格，用自己一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。
7、向情感管理要高效
古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道”。這充分說(shuō)明了師生關(guān)系對教學(xué)效果的重要性。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎，是師生溝通的橋梁，是知識傳承和創(chuàng )新的保證。因此，教師要樹(shù)立正確的師生觀(guān)，注重與學(xué)生溝通，加強情感交流，讓學(xué)生認同你、親近你，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交互合作學(xué)習，才能實(shí)現高效教學(xué)。
8、向集體智慧要高效
新課程理念在倡導學(xué)生合作學(xué)習的同時(shí)，也要求教師合作探究，發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長(cháng)補短，具有不可或缺的作用。大家在集體備課的基礎上,再根據自己的教學(xué)習慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.可提高教學(xué)效率。
發(fā)揮集體智慧的另一個(gè)重要途徑是每個(gè)人都是班級的主人，都要對班級負責，每個(gè)人都有管理班級的義務(wù)。所有的科任老師形成一個(gè)班教導組，擰成一股繩，為班級管理獻計獻策，讓班級有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。班級學(xué)風(fēng)正，自然能提高課堂效率。9、向精選、分層設計練習要高效
教師要認真鉆研課程標準和教材，精心篩選課內外作業(yè)，設計一些與當堂所講內容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習，這樣既避免了習題的機械重復，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又起到了觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果，并且還能突出重點(diǎn)，保證了知識向能力的轉化。另外，學(xué)生有差異，統一布置作業(yè)，會(huì )出現“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現象，因此，作業(yè)要分層布置，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高。
總之，高效課堂的實(shí)現必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，再嵌入老師豐富的專(zhuān)業(yè)知識，精湛的理論水平，科學(xué)的教學(xué)方法，崇高的道德修養，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。
《一個(gè)因數中間有0或末尾有0的乘法》練習設計上港小學(xué)李祥田一、基本練習
1、直接寫(xiě)得數
20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22、我來(lái)當個(gè)小醫生（改錯題）
�。玻埃福常担埃保玻埃啊粒础粒丁粒担福埃常玻矗保埃叮埃埃ǎǎǎ┒�、綜合練習1、用豎式計算。
2800×31350×52060×4350×450×6205×42、解決問(wèn)題
校園里有3棵桔樹(shù)。第一年產(chǎn)桔子306個(gè)，第二年的產(chǎn)量是第一年的2倍，第二年產(chǎn)桔子多少個(gè)？
學(xué)校組織學(xué)生去春游，四年級有120人參加，五、六年級參加的人數是年級的3倍。五、六年級參加的人數是多少？
課堂教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會(huì )議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導、來(lái)賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺階。
一、以校本研修為平臺抓隊伍，教師素質(zhì)上層次
教師的業(yè)務(wù)學(xué)習從最基本的做起，首先研究教材，讓專(zhuān)任教師實(shí)現學(xué)科體系系列性。學(xué)習課標，掌握學(xué)科年段目標和整體要求。學(xué)習教材，通覽教材，構建本學(xué)科的知識樹(shù)。
其次研究學(xué)生，實(shí)現目標的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣（坐姿、站姿、說(shuō)姿、寫(xiě)姿）、學(xué)生的知識基礎（基本知識、基本技能）、學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)(興趣、主動(dòng)、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習狀態(tài)納入教師量化評價(jià)之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效。
再次，研究問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)的針對性。針對“四步八環(huán)節”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規檢查活動(dòng)。（單元備課、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思、課例展示）；針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。（示范課、展示課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課記入教師年度考核）；針對課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開(kāi)展“教學(xué)經(jīng)驗”觀(guān)摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期，開(kāi)展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動(dòng)；一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評比活動(dòng)。
二、以課堂細節為著(zhù)眼點(diǎn)抓管理，課堂教學(xué)上水平
1、創(chuàng )建和諧、自主、開(kāi)放、創(chuàng )新的精致的課堂。
1）、以整體性整合資源、設計教學(xué)，做到單元、課時(shí)目標清。從備“一課”向“單元備課”轉變。即以主題單元教科書(shū)的主題單元為依托，在整合教科書(shū)選文內容、活動(dòng)內容、練習內容和可鏈接的豐富課外資源的基礎上，進(jìn)行全盤(pán)考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書(shū)本身呈現的某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統整的專(zhuān)題領(lǐng)域。如：語(yǔ)法、修辭、寫(xiě)作、數與式、函數、電學(xué)、力學(xué)等。通過(guò)整體的集體備課，教師們擺脫了過(guò)去應付備課的局面。
2）、以學(xué)科課程標準為準則，教學(xué)內容當堂清，當日清。以學(xué)科課程標準為準則，確立體現全體學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標，做到教學(xué)目標（每節課公布學(xué)生學(xué)習目標）當堂當日達成。
3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強集體備課管理，創(chuàng )建單元集體備課的基本模式。（2）、實(shí)行聽(tīng)課反饋制度。（3）、教師隊伍建設抓“雙基”（即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎知識）。對所教學(xué)科要過(guò)“三關(guān)”（即年段課標關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標關(guān)）。打造校內精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機制，各塊職責清實(shí)行“開(kāi)放式常態(tài)課推門(mén)互聽(tīng)制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽(tīng)課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據學(xué)科、級段，組成臨時(shí)聽(tīng)課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據自己的需要有選擇地聽(tīng)課。每學(xué)期各任課教師被抽聽(tīng)的次數是2至3節。每位老師一學(xué)期必須聽(tīng)常態(tài)課15節以上。對聽(tīng)常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據聽(tīng)課的節數計入年度考核。
�。�2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長(cháng)工作績(jì)效考核的內容；將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長(cháng)工作績(jì)效考核的內容。
三、以課堂觀(guān)察為手段抓學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展上質(zhì)量實(shí)現課堂精致化的管理
應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重課堂觀(guān)察，做到每堂課重點(diǎn)觀(guān)察1-2個(gè)學(xué)生。做好觀(guān)察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀(guān)察對象
每一個(gè)學(xué)生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現的學(xué)生作為重點(diǎn)觀(guān)察對象，通過(guò)個(gè)案研究，逐步總結出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀(guān)察中積累“個(gè)案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著(zhù)具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀(guān)察
課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地。在培養學(xué)生的交往能力方面，每個(gè)學(xué)科都可以結合自身特點(diǎn)，通過(guò)組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。如可以結合語(yǔ)文的工具性與人文性的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作和生生互動(dòng)的語(yǔ)言能力訓練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，提升交往能力；在數學(xué)學(xué)科中創(chuàng )設生活情境或在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的交往能力；在音、體、美等課程中通過(guò)各類(lèi)游戲及比賽來(lái)創(chuàng )設和諧的交往氛圍等
3、以案例撰寫(xiě)和反思為主要載體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
教師要對觀(guān)察、分析、研討、反思情況做出及時(shí)的書(shū)面記錄，并與撰寫(xiě)案例有機地結合起來(lái)。觀(guān)察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現，要多觀(guān)察、多記錄、多認可，讓學(xué)生在自身的體驗中成長(cháng)。通過(guò)各種活動(dòng)對學(xué)生行為展開(kāi)系統觀(guān)察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、專(zhuān)長(cháng)、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開(kāi)對學(xué)生行為的觀(guān)察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，是這一核心理念的最好體現。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個(gè)成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺階
1、科技教育：理化生學(xué)科依據學(xué)科特點(diǎn)組織開(kāi)展小發(fā)明，小制作活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次知識競賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果較好。
2、校本課程：每學(xué)期開(kāi)展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂(lè )器樂(lè )比賽活動(dòng)，成功舉辦一次體育運動(dòng)會(huì )。
3、社會(huì )實(shí)踐：在團隊活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)。
4、讀書(shū)活動(dòng)：積極倡導“書(shū)香校園”文化建設。班主任和語(yǔ)文教師指導學(xué)生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩(shī)詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為習慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò )閱讀、讀書(shū)交流會(huì )等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的習慣。每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)節活動(dòng)，讓書(shū)香浸潤校園。
總之，無(wú)論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過(guò)程總是艱辛的，沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒(méi)有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生！因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來(lái)，在由“照葫蘆畫(huà)瓢”的“形似”到自我創(chuàng )新的“神似”的過(guò)程中成長(cháng)，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會(huì )有更加深入的認識。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
課堂教學(xué)工作總結 篇3
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期，我擔任八年級一、二班英語(yǔ)課教學(xué)�，F就本人的工作小結如下：
一、 師德方面
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃未來(lái)之光的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會(huì )主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。 本人能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，擁護黨的領(lǐng)導，擁護黨的各項方針政策，關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習，團結同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及黨員大會(huì ),認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，配合組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤，按時(shí)坐班，服從安排，業(yè)余從不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、 教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
為了上好每一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復習印象。每次，當我工作完的時(shí)候，而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)。
2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節課的質(zhì)量。
3、輔導。我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，課后給他們吃小灶。
4、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
5、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
6、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校開(kāi)了幾次公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
三、 業(yè)務(wù)自修
積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習英語(yǔ)，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習，拿下了本科。還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
四、 工作中應努力的方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
課堂教學(xué)工作總結 篇4
《光的反射》這節課是在建立在我們學(xué)習關(guān)于直線(xiàn)傳播知識以后的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。
我按照教材要求，對本課進(jìn)行處理。從射擊比賽引入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性）→引入反射概念→學(xué)生采用多種形式學(xué)習光的反射現象中的名稱(chēng)（小老師講解、小組內相互記憶、教師PPT再次呈現）→落實(shí)實(shí)驗——探究光的反射規律（自制實(shí)驗器材）→運用光的反射定律完成簡(jiǎn)單光路圖（各小組成員分層上黑板展示）→通過(guò)小組體驗實(shí)驗引出鏡面反射和漫反射的現象，以此得出它們的異同。
依照這一過(guò)程，一步一步展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得也牢固。學(xué)生在老師的引導下，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。
當然在教學(xué)中我也有不足之處，教學(xué)語(yǔ)言單調直板，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生的回答往往是在表面現象，沒(méi)有深入發(fā)現本質(zhì)。也沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。對學(xué)生實(shí)驗結果的展示不全面，只叫了兩組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結論不夠客觀(guān)�？傊�，我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現問(wèn)題，不能面對問(wèn)題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì )出現更多的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠”。
課堂教學(xué)工作總結 篇5
為了解決農村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的問(wèn)題，大面積提高農村師資教學(xué)水平和農村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步縮小城鄉教育差距，促進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展，省教育廳組織實(shí)施了以制作、配送中小學(xué)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)光盤(pán)為主要內容的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程”。這項工作的開(kāi)展有力的促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、制定計劃，抓好培訓
在接到《關(guān)于切實(shí)做好“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統光盤(pán)”應用工作的通知》后，我校成立了“實(shí)施‘送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程’領(lǐng)導小組”，校長(cháng)為組長(cháng)，并同時(shí)制訂該工程的校級培訓計劃。所有學(xué)科實(shí)施全員培訓，讓全校每位教師都能很好掌握，利用光盤(pán)實(shí)施教學(xué)。在校級培訓中，做到結合學(xué)科和本校的教師、學(xué)生實(shí)際，精心備課，確保培訓的質(zhì)量。
“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程”中的光盤(pán)內容是錄像講課，每節課時(shí)的講課資源，錄像中是沒(méi)有學(xué)生，一般控制在十五到二十五分鐘左右，即留下三分之一到二分之一的時(shí)間可供現場(chǎng)教師補講、提醒;安排學(xué)生的操作、討論、答問(wèn);學(xué)生完成課內的作業(yè)練習。所以，“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程”中的光盤(pán)既不是我們一線(xiàn)教師所熟悉的課堂教學(xué)實(shí)況錄像，又不是課件，更不是傳統意義上的資源包，是一個(gè)從內容到形式都是全新的新生事物。因此，在校級培訓中，為了讓廣大教師盡快了解光盤(pán)特點(diǎn)，掌握使用要領(lǐng)，除了要集中起來(lái)輔導外，還通過(guò)觀(guān)摩示教來(lái)形象地進(jìn)行培訓。我校孫運通作為第一個(gè)吃螃蟹的教師為全體老師上了一堂示教課。在觀(guān)摩中，全體教師完成了對光盤(pán)的感性認識。在此基礎上，再進(jìn)行集中輔導，每人再試教，使用的效果較好。
二、強化管理，抓好使用
省教育廳在“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程”的投入高，質(zhì)量好，為了將這項政府的實(shí)事工程、民心工程實(shí)施到位，真正造福農家學(xué)子，學(xué)校的管理就顯得尤為重要。因此，學(xué)校在光盤(pán)及設備的管理和使用等環(huán)節上動(dòng)足了腦筋，并制定相關(guān)的制度。特別強調一定要用好優(yōu)質(zhì)資源，堅決杜絕資源閑置的現象出現。我校班級都配有收錄機、電視機等設備，在日常教學(xué)中，這些設備的使用率是極低的，有的只有在教研課時(shí)才使用。這種資源閑置的現象暴露出學(xué)校管理中的一些不足。 “送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程”促進(jìn)了電化設備的正常使用，要求老師們在教學(xué)中可以使用資源光盤(pán)的一定要使用，而且要用好。此外，學(xué)校只有四分之一左右的班級配備了光盤(pán)播放設備，光盤(pán)的數量就更少。我們就想辦法合理調配設備，最大限度地發(fā)揮該工程的效益，真正做到管好用好。
三、營(yíng)造氛圍，抓好研究
“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉工程”使用給我們廣大教師帶來(lái)了挑戰，也提供了機遇，它要我們在使用中不斷地研究一個(gè)新課題，那就是怎樣使用效果才更好。所以，我們加強了如何使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。首先，各學(xué)科老師要騰出一部分時(shí)間和精力，觀(guān)看配套光盤(pán)，了解該學(xué)科光盤(pán)的結構和內容，并形成自己的見(jiàn)解，互相交流、探討教法。其次，在全校營(yíng)造研究如何使用資源光盤(pán)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究氛圍。今后，在各種教研活動(dòng)中，可以使用資源光盤(pán)的一定要使用。各教研組還視實(shí)際情況，組織了資源光盤(pán)使用的專(zhuān)題教研活動(dòng)，通過(guò)課堂觀(guān)摩、專(zhuān)題研討等形式，促進(jìn)和提高教師使用光盤(pán)教學(xué)的能力和水平。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂，主動(dòng)了解一線(xiàn)教師在使用中存在哪些困惑，和教師一起研究解決光盤(pán)使用中的實(shí)際問(wèn)題。
四、統一思想，抓好落實(shí)
把使用資源光盤(pán)作為改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑，對使用優(yōu)質(zhì)資源光盤(pán)認識不到位或使用不到位的老師統一他們的思想，學(xué)校校長(cháng)、教導主任，在校內的隨堂聽(tīng)課中，注意把教師在課堂教學(xué)中使用資源光盤(pán)的情況作為課后評價(jià)的重點(diǎn)話(huà)題，聽(tīng)課后及時(shí)與教師展開(kāi)對話(huà)，肯定使用中成功的做法，并在全校推廣其做法;探討怎樣做效果會(huì )更好，及時(shí)發(fā)現使用中存在的共性的問(wèn)題，整合學(xué)校的集體力量加以解決。在教學(xué)檢查中，把資源光盤(pán)的使用作為必查內容，查教師的備課筆記，查課堂上的實(shí)施水平，并針對學(xué)校的具體情況提出可行的做法。
問(wèn)題和建議：
1、 光盤(pán)的數量能否再增加一些，相同班級、相同內容的課同時(shí)上，使用時(shí)不方便。
2、 能否再增加幾臺影碟機和大屏幕電視機，最好班班配有DVD機。
3、 上級主管部門(mén)在今后的教研活動(dòng)中要把使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統光盤(pán)作為課堂評價(jià)的內容之一。
4、 教材版本與光盤(pán)資源的版本有的不一致，能否一致起來(lái)。
今后工作打算：
1、把如何使用好資源光盤(pán)作為近期校本教研的主要內容。校內教研課，一定要使用資源光盤(pán)。在集體備課的時(shí)候，可以組織教研組的教師先集體觀(guān)看所要備的教材的資源光盤(pán)，然后就光盤(pán)中的教學(xué)流程、活動(dòng)設計、資料使用等展開(kāi)討論，光盤(pán)怎樣使用，研究課怎樣上，發(fā)揮好集體備課的作用。
2、注意研究資源光盤(pán)中所蘊含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在校內集體教研活動(dòng)中，以某一課的具體教學(xué)為例子，先組織該學(xué)科的教師觀(guān)看，再組織交流討論，最后，請該學(xué)科的學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手總結提升，深化對資源光盤(pán)中所蘊含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的解讀，提高使用資源光盤(pán)的水平，同時(shí)也達到提高教師業(yè)務(wù)素養的目的。
3、做使用光盤(pán)的主人，千萬(wàn)不能在使用中抱有以光盤(pán)為主的思想。在使用過(guò)一段時(shí)間后，老師會(huì )感覺(jué)到輕松，只要有資源光盤(pán)，自己不要在課堂上范讀、范唱、范做了，課堂上學(xué)生先做什么、后做什么也都聽(tīng)資源光盤(pán)中主講教師的安排，現場(chǎng)教師退而成了單純光盤(pán)的播放者，結果，教學(xué)中沒(méi)有了師生互動(dòng)，沒(méi)有了現場(chǎng)教師主觀(guān)能動(dòng)作用的發(fā)揮，課堂效益肯定低下，教師的業(yè)務(wù)能力也勢必越來(lái)越差。
4、對專(zhuān)業(yè)化程度不同的教師，要有不同的使用要求。對于專(zhuān)業(yè)程度還不夠高的年輕教師和一些年紀較大的教師，可以充分做好課前準備的基礎上，完全按照資源光盤(pán)的教學(xué)設計來(lái)教學(xué)，但教師一定要在課前認真鉆研教材和光盤(pán)，不但知道課上要做什么，還要知道為什么這么做，發(fā)揮好資源光盤(pán)的作用，并能在使用中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平;對于已經(jīng)具備了一定的教學(xué)理論素養、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)基本功也較好的教師，則可以根據教師個(gè)人和學(xué)生的具體情況，對資源光盤(pán)所設定的教學(xué)程序進(jìn)行調整、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行增減、教學(xué)資料進(jìn)行取舍，一句話(huà)，就是有選擇地使用，這個(gè)選擇的過(guò)程其實(shí)就是研究教材、教法、學(xué)生的過(guò)程，是提高自己專(zhuān)業(yè)化程度的過(guò)程;對于基本功扎實(shí)、教學(xué)水平高的骨干教師，則要充分發(fā)揮他們的個(gè)人教學(xué)魅力，教學(xué)流程、教學(xué)方法完全可以是自己的，只是注意借鑒資源光盤(pán)中好的教學(xué)設計來(lái)完善自己，有選擇地將資源光盤(pán)中的精華資源整合到自己的教學(xué)中去，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，使教學(xué)真正有效。
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