美術(shù)的活動(dòng)總結范文（精選14篇）
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)活動(dòng)總結吧。但是活動(dòng)總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)的活動(dòng)總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇1
美術(shù)興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè )意參加。然而，由于其有較大的“彈性”，容易受到考試或者其它活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。
但整個(gè)學(xué)年下來(lái)，輔導教師的辛勤努力下，取得了較為令人滿(mǎn)意的成績(jì)。圓滿(mǎn)完成了學(xué)年初制定的各項計劃和任務(wù)。將本學(xué)年的工作情況總結如下：
一、基本情況概述：
開(kāi)學(xué)初，我們遵照教導處的要求，結合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：監督教師搞好教學(xué)常規和常規教學(xué)，組織了諸如聽(tīng)課、展覽等系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為日趨規范，學(xué)生的學(xué)習興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。
二、取得的成績(jì)與經(jīng)驗：
�。�、堅持常規月查不放松。每月按教導處的要求對教學(xué)常規進(jìn)行檢查、通報，并督促教師及時(shí)整改，使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。
�。�、以活動(dòng)促教學(xué)。根據學(xué)期初的教研活動(dòng)安排及教導處的臨時(shí)安排，定時(shí)或不定時(shí)地組織各種各樣的活動(dòng)，調動(dòng)師生美術(shù)教學(xué)的積極性，提高美術(shù)教學(xué)效果。
�。�、自我加壓，提高素質(zhì)。使教師認識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，因此，必須加強自學(xué)，尤其是非美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，更應虛心學(xué)習。
�。�、搞好興趣小組的活動(dòng)，讓有特長(cháng)的學(xué)生有個(gè)自由發(fā)揮的平臺。
三、采取的方法和措施：
1、按照教導處的要求，結合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。
2、按時(shí)進(jìn)行常規月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，使美術(shù)教學(xué)能正常開(kāi)展。
3、通過(guò)聽(tīng)課評課，促進(jìn)美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流。
4、鼓勵美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強示范。
5、舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)師生的藝術(shù)創(chuàng )作興趣。
6、定期組織美術(shù)興趣小組活動(dòng)，培養和發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。
四、今后的努力方向：
今后將繼續以“三個(gè)面向”為指針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)規范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，同時(shí)營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍，使我校成為全市優(yōu)秀的、獨具特色的農村學(xué)校之一。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇2
美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè )意參加。然而，由于其有較大的“彈性”，容易受到考試或者其它活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據學(xué)校的具體情況有計劃有目的地展開(kāi)，應十分重視教學(xué)質(zhì)量，善于調動(dòng)學(xué)生的極積性，將美術(shù)興趣小組活動(dòng)搞得有聲有色。使美術(shù)興趣小組活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的樂(lè )園。在這方面我作了些探索和嘗試�，F作總結如下；
一、組織健全美術(shù)興趣小組。
美術(shù)興趣小組人數不宜過(guò)多，大約20名左右�；顒�(dòng)要固定，每周兩次。遇到有特殊情況擇日進(jìn)行，不輕易暫停。參加成員堅持自愿報名，考試遴選，確保參加學(xué)員的水平，激發(fā)學(xué)生的責任感和榮譽(yù)感。精心制定活動(dòng)計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。小組活動(dòng)主要有三方面：
�。�1）重視基礎訓練，對素描、色彩、速寫(xiě)、工藝美術(shù)，抓住難1點(diǎn)強化訓練，解決課堂中難以解決的問(wèn)題。
�。�2）指導學(xué)生參加與校園環(huán)境布置，重點(diǎn)輔導學(xué)生設計藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )的徽標，設計海報、黑板報、墻報，學(xué)習布置會(huì )場(chǎng)、美術(shù)展覽等等，邊學(xué)邊實(shí)踐，邊干邊提高。
�。�3）指導學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng )作，培養學(xué)生觀(guān)察與熱愛(ài)生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動(dòng)為主旋律，創(chuàng )作出內容積極向上，催人奮進(jìn)，有較高藝術(shù)品味的作品來(lái)。
二、經(jīng)常開(kāi)設美術(shù)知識講座。
優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學(xué)生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著(zhù)積極的作用。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，客觀(guān)事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養的現代人，將不可避免出現困惑和缺憾。通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學(xué)，可以培養學(xué)生健康的審美觀(guān)念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長(cháng)的道路。我們經(jīng)常舉行美術(shù)知識講座，諸如《世界名畫(huà)欣賞》、《世界風(fēng)景畫(huà)欣賞》、《中國服飾欣賞》、《全國美展欣賞》等等，通過(guò)多媒體觀(guān)看全新的各類(lèi)美術(shù)圖像，同時(shí)還觀(guān)看錄像、放幻燈，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊，邊看邊議，暢談感想。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，成為他們世界觀(guān)形成中的一個(gè)閃光點(diǎn)。通過(guò)一系列的鑒賞評析，加深了同學(xué)們對杰作的熱愛(ài)，喚起了對美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開(kāi)展下去。
三、定期舉辦美術(shù)展覽。
以校櫥窗欄為基地，舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結學(xué)習成果，為同學(xué)們提供表現自己實(shí)力，增強自信心的舞臺能起到意想不到的效果。教師要精心指導，嚴格把關(guān)。學(xué)生大膽構思，不拘一格，精心繪制，多出佳作，在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養出色的藝術(shù)人才。
四、舉行繪畫(huà)比賽。
美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。我們舉行了第五節藝術(shù)節、黑板報設計、硬筆、軟筆書(shū)法、電子小報等比賽，而且評出了一、二、三等獎。通過(guò)訓練比賽，大大促進(jìn)了學(xué)生快速、準確、熟練的技能。另外，我們還舉行了中外名畫(huà)知識搶答比賽，每當比賽，同學(xué)們都表現出了極大的熱情，場(chǎng)上的氣氛格外熱烈。
總之，開(kāi)展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使之規范化、制度化、防止一陣風(fēng)、形式主義，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師要作出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇3
當拿到這個(gè)教案的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)應該是一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，孩子們肯定會(huì )非常喜歡，但是這個(gè)活動(dòng)也是一個(gè)相對復雜的活動(dòng)，操作步驟比較多，而且材料的準備要求很高，顏料內漿糊的量和水的量要適中，水太多就會(huì )太稀，容易流出來(lái)，水太少又會(huì )太綢，孩子涂抹不開(kāi)，而且紙片就會(huì )粘住打不開(kāi)，后面“夾面包”的環(huán)節就無(wú)法繼續；同時(shí)顏料與漿糊也必須調拌均勻，以免影響顏色的效果。
有了這些思考后，我進(jìn)行了課前準備，將漿糊顏料調到了我認為比較合適的程度，并且做好了其它相應的準備。
活動(dòng)開(kāi)始了，我以面包師的身份出現，拿出一盤(pán)香噴噴的“烤面包”吸引了孩子們所有的注意力，當他們知道自己也可以烤面包的時(shí)候，不知有多開(kāi)心，于是我就拿出了材料，示范了一次“烤面包”，孩子們一直發(fā)出驚嘆聲，而且迫不及待地想開(kāi)始自己烤面包。我在提好要求后就帶著(zhù)孩子們一起烤面包了。原本以為萬(wàn)無(wú)一失的活動(dòng)，雖說(shuō)孩子們都比較喜歡，也基本達到了預先的目標，但也出現了一些問(wèn)題：
1、孩子們在涂抹“果醬”的時(shí)候搶勺子；
2、有的孩子“烤面包”的時(shí)候涂色時(shí)間太長(cháng)，兩片面包黏在了一起，打不開(kāi)來(lái)，無(wú)法進(jìn)行“夾面包”活動(dòng)；
3、烤好的面包沒(méi)有地方放。
分析原因，其實(shí)很簡(jiǎn)單。
其一，教師投放的勺子不夠多，必須達到人手一份，這樣就不會(huì )搶?zhuān)膊挥玫却耍?/p>
其二，選用的蠟筆太小，幼兒要涂色的時(shí)間就會(huì )加長(cháng)，如果提供粗一點(diǎn)的，油性好一點(diǎn)的蠟筆，時(shí)間就不會(huì )那么長(cháng)，同時(shí)教師在引領(lǐng)的過(guò)程中也要提醒幼兒不用將面包的整個(gè)面都涂色，避免時(shí)間太長(cháng)而導致漿糊干掉，面包無(wú)法打開(kāi)；
其三，教師可以事先準備一些小餐盤(pán)，讓幼兒將烤好的面包裝在里面就可以了。
從這個(gè)活動(dòng)中，我明確地感受到——細節決定成敗，非常不起眼的勺子、盤(pán)子、蠟筆，卻成為了活動(dòng)成功的絆腳石，多幾個(gè)勺子，更換一些蠟筆，投放幾個(gè)盤(pán)子，其實(shí)并不困難，但這些看似簡(jiǎn)單的事情卻往往容易被我們所忽視。還記得去外面聽(tīng)課的時(shí)候見(jiàn)到有的老師們在展示幼兒繪畫(huà)作品的展板上做上了精美的邊框，讓我們覺(jué)得幼兒的作品一下子精致了很多；有的老師為幼兒制作的盤(pán)子提供了可以直立的漂亮的架子，使孩子的作品得以展示；有的老師為不同層次的操作記錄提供了不同顏色的卡紙并且在黑板上進(jìn)行了分類(lèi)粘貼，使孩子的操作結果能夠一目了然……
由此可見(jiàn)，要想成功，必須考慮到每一個(gè)細節，讓我們的活動(dòng)精益求精！
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇4
此次活動(dòng)是主題“你變我變大家變”中的一堂兩課時(shí)的美術(shù)活動(dòng)。課時(shí)一的重點(diǎn)為：利用不同方向不同種類(lèi)的線(xiàn)條繪制不規則的格子。課時(shí)二的重點(diǎn)是：讓幼兒在認識各種顏色的基礎上感知其色調的不同，學(xué)會(huì )區別冷色與暖色并選擇顏色進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)過(guò)程中，根據與幼兒交流互動(dòng)所得到的反饋來(lái)看，活動(dòng)還存在著(zhù)諸多問(wèn)題�，F針對以下幾方面做出反思：
一、核心價(jià)值的把握。
教師對于活動(dòng)目標的定位有所偏差，沒(méi)有考慮到藝術(shù)活動(dòng)獨有的核心價(jià)值�！�3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確指出，藝術(shù)活動(dòng)的主要目標為感受與欣賞、表現與創(chuàng )造�；顒�(dòng)中，“感受與欣賞”的部分明顯缺失。此外，教師主導性過(guò)強，對顏色的選擇、涂抹的規律做出了明確的“要求”，并重點(diǎn)強調“技能技巧”的運用，從而導致繪畫(huà)過(guò)程中幼兒無(wú)法充分地表現自己的想法與感受，在局限幼兒思維的同時(shí)也忽略了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
調整策略：
1、增設“感受與欣賞”環(huán)節，以具體的圖畫(huà)作為活動(dòng)導入的媒介，通過(guò)欣賞活動(dòng)，對色彩進(jìn)行更加直觀(guān)的感知，以體驗不同色彩搭配所表現出的效果。
2、利用自由討論（或小組討論）的方式讓幼兒嘗試用語(yǔ)言表達自己對圖畫(huà)或某種色彩的理解與感受，盡量讓每位幼兒都有開(kāi)口的機會(huì )，為繪畫(huà)活動(dòng)做鋪墊。
3、繪畫(huà)形式可適當變更，讓幼兒通過(guò)自由創(chuàng )想畫(huà)面、自主選色的方式表達自己的感受（如：高興的、輕松的、暖和的等等），而對于繪畫(huà)技巧則不要過(guò)分要求，教師可在巡回指導的過(guò)程中以提醒的方式引起幼兒注意。
二、材料準備的適宜性。
教師在選擇幼兒繪畫(huà)工具時(shí)沒(méi)有考慮到實(shí)際情況，用油畫(huà)棒涂色既費時(shí)又費事�；顒�(dòng)中，幼兒必須專(zhuān)注于每一格的涂色，無(wú)暇顧及自己的意愿與感受，作品的完成率較低。
調整策略：
1、可采用水粉作為繪畫(huà)工具，在節省時(shí)間的同時(shí)也體現了活動(dòng)的重點(diǎn)是情感表達而非涂色技巧。
2、畫(huà)紙的大小可以根據操作臺的實(shí)際情況進(jìn)行適當調整，讓每位幼兒都盡量有足夠的繪畫(huà)空間，以較為舒服的姿勢作畫(huà)，為活動(dòng)的開(kāi)展排除外界干擾。
3、前期的經(jīng)驗準備也是必不可少的�；顒�(dòng)開(kāi)展前，可以有意識地選擇畫(huà)面感反差較大的畫(huà)作讓幼兒欣賞，逐步培養幼兒視覺(jué)感知的能力。
三、環(huán)節設計的科學(xué)性。
由于教師時(shí)間分配不當，本次活動(dòng)用時(shí)近40分鐘，活動(dòng)結束，三分之一的幼兒并未完成作品。導入過(guò)程占去的時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒繪畫(huà)時(shí)間有限，無(wú)法充分地表現與創(chuàng )造。
調整策略：
1、導入過(guò)程需言簡(jiǎn)意賅，旨在為幼兒創(chuàng )造條件以支持其自主表達，而非采用“灌輸”的方式向幼兒教授“冷暖色”的概念。
2、省略不必要的活動(dòng)環(huán)節（如“中間色”的把握等），重點(diǎn)突出幼兒的表達與自主操作。
四、教師語(yǔ)言的兒童性。
教師對課堂的把握能力較強，但語(yǔ)言不夠兒童化，影響幼兒的理解，對于活動(dòng)的順利開(kāi)展有一定阻礙。
調整策略：
1、提問(wèn)的方式需具有藝術(shù)性。為孩子創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓他們有話(huà)可說(shuō)（如：“紅紅的太陽(yáng)散發(fā)著(zhù)金燦燦的光芒，照耀著(zhù)綠蔥蔥的草地，躺在草地上的你感覺(jué)怎么樣？”）。
2、對于幼兒的回答要做出適當的總結和提升，避免重復回答內容。
本次活動(dòng)的設計與開(kāi)展顯得十分稚嫩，無(wú)論是目標的制定還是活動(dòng)的準備，都有諸多不足之處。作為一個(gè)新進(jìn)教師，我渴望學(xué)習、渴望經(jīng)驗、渴望督導、渴望創(chuàng )新，有著(zhù)自己的想法但卻并不適用于此次活動(dòng)。我本著(zhù)一顆赤子之心，希望盡快改正教育陋習，少走彎路，我愿認真對待每一次活動(dòng)、每一個(gè)細節。在漫長(cháng)的成長(cháng)道路上，走好每一步。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇5
通過(guò)本學(xué)期鄉村少年宮繪畫(huà)的學(xué)習，可以感受到同學(xué)們對美術(shù)的學(xué)習興趣十分濃厚，而且在這些興趣者的帶動(dòng)下有不少學(xué)生也很積極地在空閑時(shí)間學(xué)習美術(shù)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習活動(dòng)，體現了鄉村少年宮美術(shù)興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的必要性。下面就這學(xué)期工作做一個(gè)總結：
一、提高了學(xué)生對美術(shù)的興趣：
參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受，以前畫(huà)畫(huà)只是應付老師的作業(yè)，但通過(guò)本次學(xué)習他們意識到藝術(shù)的美，不再是被動(dòng)學(xué)習而變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。他們的繪畫(huà)水平有了明顯提高，學(xué)習興趣更加濃厚了，部分同學(xué)還利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習繪畫(huà)。
二、美術(shù)水平得到了提高：
在這學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境、創(chuàng )造良好的課堂氛圍、不給學(xué)生增加負擔。因此，不但繪畫(huà)的基本知識得到了普及，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)基本技法和基本技巧，使他們的知識面得到很大的拓展，繪畫(huà)的水平有了明顯的提高。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )：
由于興趣小組以實(shí)踐活動(dòng)為主，給很多同學(xué)以動(dòng)手繪畫(huà)的機會(huì )，懂得了“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習美術(shù)的用處，當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、提高了學(xué)生的素質(zhì)：
通過(guò)本學(xué)期的興趣小組活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
當然，這學(xué)期的工作還存在一些不足之處，我期待著(zhù)興趣小組活動(dòng)能夠得到更快的完善、得到更好的發(fā)展。我將本著(zhù)為學(xué)生的發(fā)展更加努力地工作，使我們學(xué)生的素質(zhì)得到更好地提高。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇6
通過(guò)本學(xué)期暑假里的美術(shù)活動(dòng)孩子們的表現做出了一下幾點(diǎn)總結：
一、提升了孩子們對美術(shù)的喜愛(ài)：
通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，讓她們出來(lái)到畫(huà)室外面畫(huà)畫(huà)，大大提升了她們對繪畫(huà)的新奇度，也讓她們脫離總是在畫(huà)室畫(huà)畫(huà)死板的氣氛，使他們這次畫(huà)出來(lái)的畫(huà)都十分的活潑。
二、提升了自己的視野，知識面：
這次帶她們出來(lái)，她們看到的也很多，了解的也很多，溝通的也多，大大加深了對彼此的認識和了解，更加的熟識。
三、個(gè)人的水平能力得到提高：
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)每個(gè)人都圓滿(mǎn)的完成了自己的繪畫(huà)任務(wù)并且完成的比我預期的還好，十分的棒！
總體來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)非常成功！
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇7
本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當了六年級三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作�，F對一年工作總結如下：
一、學(xué)生現狀分析：
六年級的學(xué)生對美術(shù)基礎知識都掌握得比較多，學(xué)習的習慣也比較好，對美術(shù)的學(xué)習興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運用不同的表現方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)記責任感，發(fā)揮創(chuàng )造美好生活的能力。
二、 教學(xué)計劃貫徹情況
1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
2。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
3。教師自身素質(zhì)的培養
教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
三、完成任務(wù)的措施：
1、 認真備好課、上好課。
2、 做好課前的各項準備活動(dòng)。
3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學(xué)效果。
4、加強師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
5、采用多種教學(xué)方法，利用現代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
6、改變評價(jià)方法，采用自己評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)、教師評價(jià)或家長(cháng)評價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評價(jià)，激發(fā)學(xué)習興趣。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇8
為了豐富廣大學(xué)生的課余文化生活，展示學(xué)生的風(fēng)采，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步營(yíng)造校園的藝術(shù)氛圍，推動(dòng)我校文化建設再上新臺階。
繪畫(huà)大賽于XX月XX日落下帷幕。此次大賽由美術(shù)組辦、并且得到了學(xué)校的大力支持。各班派代表參加了這次比賽，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。
此次參賽作品大膽創(chuàng )意，追求個(gè)性，打破了學(xué)校與課堂的束縛，通過(guò)一次有規模的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)的機智，釋放同學(xué)的激情.
對于此次活動(dòng)我們進(jìn)行了周密的策劃，從活動(dòng)構思到作品征集，從選擇評委老師到頒獎儀式、再到優(yōu)秀作品展，都滲透著(zhù)活動(dòng)組織者的汗水。當然，通過(guò)本次活動(dòng)也發(fā)現了一些問(wèn)題，比如活動(dòng)前期的準備工作不充分等等�？傊�，在校團委、領(lǐng)導 老師的支持下以及在同學(xué)們的共同努力下，此次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，在此一并對支持這次活動(dòng)的所有人員表示忠心的感謝。以后我們一定再接再厲，爭取更大的突破。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇9
游戲理論的鼻祖——福祿貝爾曾認為“游戲在兒童方面是人類(lèi)發(fā)展的最高表現，因為只有游戲才是兒童心靈的自由表現。它是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物……”。
著(zhù)名的兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德受此啟發(fā)，在專(zhuān)著(zhù)《創(chuàng )造與心智的成長(cháng)》中將藝術(shù)視為游戲的一種形式，認為兒童在美術(shù)這樣一種游戲活動(dòng)中，內在需要得到了真正的滿(mǎn)足。學(xué)前美術(shù)活動(dòng)與游戲行為存在著(zhù)本質(zhì)上的一致：幼兒作為主體從活動(dòng)中獲得愉快與滿(mǎn)足。只有將游戲和教育有效結合，游戲才能成為有教育意義的載體，才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒園中的美術(shù)活動(dòng)與幼兒園中的游戲一樣，都蘊涵了促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的潛在功效，它可作為一種教學(xué)的內容，實(shí)現幼兒自由發(fā)展的主體性?xún)r(jià)值；也可作為一種教學(xué)的形式，為達成特定美育目標服務(wù)，獲得引導幼兒朝特定方向發(fā)展的價(jià)值。
《廣東省幼兒園教育指南（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)中指出：“……利用游戲的方式，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)�！遍_(kāi)展游戲化的幼兒美術(shù)活動(dòng)要注意什么呢？通過(guò)實(shí)踐，我認為：
一．選材要顧及幼兒的興趣和生活經(jīng)驗。
“探索的好奇與欲望是游戲之心臟�！睋Q句話(huà)說(shuō)，幼兒美術(shù)活動(dòng)之源是探索的好奇和“人的本質(zhì)力量”。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)、涂鴉經(jīng)驗的不斷豐富，強烈的`好奇心會(huì )驅動(dòng)幼兒嘗試運用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，特別是繪畫(huà)以外的其他造型、搭建等動(dòng)手活動(dòng)�！昂⒆觽兇罅康亟佑|各種類(lèi)型的原材料，他們在使這些原材料按照自己的設計意圖形成各種形狀的過(guò)程中獲得滿(mǎn)足�！焙闷嫘暮托睦頋M(mǎn)足是興趣的原動(dòng)力，也是興趣形成的基礎。幼兒對各種類(lèi)型工具材料的好奇心得以滿(mǎn)足和保護，會(huì )使幼兒美術(shù)活動(dòng)積極、愉悅地延續下去，發(fā)展為有益的直接興趣。幼兒的美術(shù)活動(dòng)內容的豐富和形式的多樣，需要各種不同類(lèi)型的物質(zhì)媒介作基礎�；顒�(dòng)過(guò)程中為幼兒提供多種多樣的工具材料是教育者的責任和義務(wù)，是保持和提高幼兒美術(shù)興趣的關(guān)鍵所在。
有這樣一個(gè)例子：南方孩子并沒(méi)有玩過(guò)堆雪人游戲，但教師集體出示范例后，要求幼兒都來(lái)畫(huà)小朋友堆雪人的場(chǎng)面�；顒�(dòng)結束，孩子們知道了有堆雪人這種活動(dòng)，但過(guò)程中幼兒體驗到了多少自我表達的快樂(lè )呢？對活動(dòng)題材的選擇離不開(kāi)教師，而教師的判斷更離不開(kāi)幼兒。幼兒園美術(shù)活動(dòng)與游戲一樣，不是單獨孤立的活動(dòng)，教師在組織活動(dòng)之前不妨仔細推敲一下：本次活動(dòng)的主題幼兒真正感興趣嗎？他們已具備了相關(guān)的生活經(jīng)驗了嗎？或者，他們現在的興趣何在？他們印象深刻的經(jīng)驗是什么？良好的動(dòng)機刺激，將是一次真正游戲化的美術(shù)活動(dòng)發(fā)生的前提。
二．依據實(shí)際水平，及時(shí)傳授所需技能。
臺灣學(xué)者陳武鎮曾無(wú)不擔憂(yōu)地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內容與教師偏好的奴隸，難以?huà)昝�，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開(kāi)花結果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲�！庇變好佬g(shù)活動(dòng)的有效進(jìn)行確需一定的技能，技能的提高和掌握會(huì )使活動(dòng)更加有效。過(guò)度或超前的機能訓練在美術(shù)活動(dòng)中，本質(zhì)上是教師對幼兒活動(dòng)主體性的剝奪，是教師企圖替代幼兒去構建他們的感知圖式。一味的模仿毫無(wú)游戲性可言，不但不會(huì )促進(jìn)幼兒認知的發(fā)展，反而造成了更多的干擾。
對幼兒的美術(shù)技能教什么、何時(shí)教，是有規律可尋的，不能簡(jiǎn)單地依據成人愿望，人為、機械地訓練技能。幼兒教師應如何處理好幼兒在美術(shù)中的游戲性體驗與美術(shù)技巧傳授間的矛盾呢？
一方面，幼兒在需要幫助時(shí)，教師的指導才最有效——即導在最佳時(shí)機；另一方面，幼兒須有可操作的對象和過(guò)程，并在操作過(guò)程中逐步獲得技能。特別是操作過(guò)程中幼兒間的相互模仿和學(xué)習也是技能習得的方式之一。如遇到幼兒的幼稚表征方式時(shí)，教師應控制住出于本能想要糾正的沖動(dòng)，允許幼兒暫時(shí)的錯誤；當發(fā)現幼兒對某一繪畫(huà)技巧表現出興趣時(shí)，要給予幼兒探索和嘗試的時(shí)間和精神上的鼓勵；除了使用范畫(huà)以外，環(huán)境的暗示、實(shí)地觀(guān)察、實(shí)物考察、能激發(fā)幼兒思考的開(kāi)放性問(wèn)題等，都可用來(lái)有效地教授美術(shù)技能。
三．評價(jià)要有針對性，在保護幼兒積極情感體驗的前提下促進(jìn)技能提高。
對幼兒美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，有兩種不同角度：一是從成人指導的角度，為特定發(fā)展目標服務(wù)，要求教師通過(guò)評價(jià)辨別幼兒的現有水平、發(fā)現提高美術(shù)技能的契機，找到進(jìn)一步指導中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等；另一個(gè)方面是給幼兒提供積極有效的反饋，為幼兒的自我調節、自我滿(mǎn)足服務(wù)，要求以肯定的鼓勵性評價(jià)為主，輔以建設性的要求等。前者即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤也不能直截了當指出，以免打擊幼兒積極性；后者則可被視作游戲的一部分，幼兒能直接感受到并增強了幼兒在活動(dòng)中的積極情感體驗，包括自信心、審美感等。教師以各種方式表現的評價(jià)，一般常見(jiàn)的是言語(yǔ)上的表?yè)P和鼓勵。但如果教師不分對象、不分主題，只刻板運用“表?yè)P為主”的原則，總是“嗯，畫(huà)得不錯”、“真漂亮”等等，時(shí)間一長(cháng)，不僅起不到激勵作用，反而傳達給幼兒一種消極信息：“老師并沒(méi)有仔細看我的畫(huà)，她不過(guò)是在敷衍了事�！币虼�，教師的評價(jià)應有針對性，要結合幼兒個(gè)體能力特點(diǎn)和圖畫(huà)中表現出的獨特經(jīng)歷作出。
有一個(gè)真實(shí)的故事：在一次畫(huà)餅干的活動(dòng)中，一位男孩只在畫(huà)紙上畫(huà)了許多方形，一塊餅也沒(méi)畫(huà)。當老師走過(guò)來(lái)時(shí)，他連忙把畫(huà)捂住，很明顯知道自己“畫(huà)得不好”。而坐在旁邊的女孩立刻告訴老師：“他不會(huì )畫(huà)餅干，他什么都不會(huì )�！比绻藭r(shí)老師只一味地鼓勵“你畫(huà)得很好嘛……”作用并不大，說(shuō)不定會(huì )讓他更難堪。所幸老師是位懂心理的老師，她隨意地說(shuō)：“不會(huì )畫(huà)餅干可以畫(huà)別的東西，餅干罐子、包裝袋……都能畫(huà)呀！”聽(tīng)老師這么一說(shuō)，男孩捂著(zhù)的手放開(kāi)了，他看著(zhù)自己的畫(huà)，有所發(fā)現地說(shuō)“這是罐子，用來(lái)裝餅干�！崩蠋熂皶r(shí)夸獎了他與別人不一樣的想象，引來(lái)其他孩子一陣贊嘆。待活動(dòng)結束時(shí)，教師發(fā)現這個(gè)孩子畫(huà)上有許多“罐子”變成了“餅干”。正是教師有效的評價(jià)方式，幫助他克服了困難，戰勝了自卑。
除教師評價(jià)外，幼兒以自己的生活經(jīng)驗和評價(jià)標準進(jìn)行的孩子之間的互評，對評價(jià)雙方都能起到積極的激勵作用。此外，將幼兒作品輪流展出，用于環(huán)境布置等，也能起到傳達成人對幼兒活動(dòng)成果重視和肯定的作用，而且更能讓幼兒保持長(cháng)時(shí)間的積極性。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇10
十月十七日和十九日兩個(gè)半天的時(shí)間在槐北路小學(xué)多功能廳，由區教研室舉辦美術(shù)教師培訓和聽(tīng)課評課教研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)對自己的教學(xué)有一定的啟迪。
裕東小學(xué)王劍老師《運用多元評價(jià)策略，分享幸福美術(shù)課堂》講的很實(shí)際，她結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及自己摸索出來(lái)的一套教學(xué)方法與我們共同分享。從教學(xué)上面臨的一系列大家都會(huì )遇到的問(wèn)題到這些問(wèn)題的解決方法策略，我都進(jìn)行認真的記錄，結合自己的教學(xué)情況，我把王健老師所降到的方法用到自己的教學(xué)中來(lái)。美術(shù)課動(dòng)手環(huán)節比較多，工具的準備相當重要，尤其是手工課的開(kāi)設就會(huì )面臨所帶美術(shù)用具的問(wèn)題，總會(huì )由些學(xué)生帶不來(lái)會(huì )帶不全，從而影響課堂的正常進(jìn)行，也就會(huì )讓一些沒(méi)有工具的孩子無(wú)所事事，導致他們說(shuō)話(huà)、亂動(dòng)接著(zhù)課堂紀律就有些亂的問(wèn)題。采取集體式購買(mǎi)分發(fā)，這樣就不會(huì )為材料再浪費時(shí)間，每個(gè)孩子都有，剩下的課堂環(huán)節就非常好調控。
橋西區王勝軍老師的《木板年畫(huà)》設計的授課環(huán)節很好，整堂課學(xué)生都在老師的指揮下一個(gè)個(gè)環(huán)節有序進(jìn)行，尤其是實(shí)踐操作環(huán)節，讓學(xué)生切身感受到了民間藝術(shù)的深厚魅力。精彩的課堂學(xué)習會(huì )讓學(xué)生記一輩子。這就是一節課的成功也是一個(gè)老師的魅力所在。所以說(shuō)好的課堂效果，離不開(kāi)教師課下辛苦的思考準備工作。
在沒(méi)有參加這次培訓之前，我認為美術(shù)課就是讓孩子畫(huà)畫(huà)，美術(shù)老師沒(méi)有什么幸福感可談，可是經(jīng)過(guò)這兩天的培訓，我看到了這些優(yōu)秀的同行們，在自己的美術(shù)講臺上是那么的游刃有余，那么地享受著(zhù)經(jīng)過(guò)自己創(chuàng )造的生動(dòng)美術(shù)課堂帶給孩子們的快樂(lè )，這對一個(gè)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)卻是最為幸福的一件事。老師就是一個(gè)魔術(shù)師，創(chuàng )造性地把課堂變成一場(chǎng)與學(xué)生共同參與的魔術(shù)游戲，環(huán)環(huán)相扣，想讓學(xué)生不聽(tīng)都比較難。
其實(shí)每個(gè)老師在教學(xué)上都有自己特點(diǎn)，彼此間相互學(xué)習交流，是老師快速進(jìn)步的最好方法。而閉塞式按著(zhù)自己的套路一成不變地幾十年教下來(lái)，別說(shuō)學(xué)生會(huì )煩，可能自己都會(huì )麻木地。就某個(gè)教學(xué)環(huán)節或者課題大家分小組進(jìn)行研討也是一種比較好的學(xué)習方式。有機會(huì )走出去到南方較發(fā)達地區的學(xué)校參觀(guān)交流也是一種不錯的學(xué)習培訓。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇11
美術(shù)特色活動(dòng)在我校已經(jīng)開(kāi)展一年半了，期間有成功的喜悅，也有失敗的迷茫。一路走來(lái)也挺艱辛，但是看到一幅幅精美的作品從學(xué)生手中誕生，我們也覺(jué)得很欣慰，很自豪�，F將本期工作總結如下：
一、召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì )
本學(xué)期初我們就積極召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì )，告訴教師我們要繼承上學(xué)期的成果，繼續扎實(shí)開(kāi)展美術(shù)特色活動(dòng)。向教師講了美術(shù)特色活動(dòng)的目的，并強調這是一件長(cháng)期工程，必須從思想上高度重視。會(huì )后安排教師讓學(xué)生買(mǎi)齊繪畫(huà)用品。
二、科幻畫(huà)創(chuàng )作
十月份我們發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng )作，給學(xué)生發(fā)放很多科幻畫(huà)作品進(jìn)行參考。向學(xué)生講解什么是科幻畫(huà)，進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)要注意什么？開(kāi)展科幻畫(huà)作品展，選出優(yōu)秀作品參加中心校展覽。
三、寫(xiě)生練習、主題創(chuàng )作
在學(xué)生具有一定繪畫(huà)能力的基礎上，我們嘗試讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習，畫(huà)畫(huà)同學(xué)、文具、花草等，進(jìn)一步提高學(xué)生的造型能力。另外我們還把繪畫(huà)和學(xué)校德育活動(dòng)結合起來(lái)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題創(chuàng )作，如以講文明禮貌、孝敬長(cháng)輩、熱愛(ài)自然等為主題進(jìn)行創(chuàng )作。從而讓學(xué)生在繪畫(huà)的同時(shí)，思想也受到教育。
四、加強教師特色培訓
本學(xué)期每周一晚，我們都對教師進(jìn)行特色培訓，讓教師在提高自身繪畫(huà)水平的同時(shí)，能更好的輔導學(xué)生繪畫(huà)。從而更好的推動(dòng)我
校美術(shù)特色活動(dòng)更加長(cháng)遠的發(fā)展。
五、舉行畫(huà)展
本期我校安排了兩次畫(huà)展，對各班優(yōu)秀作品進(jìn)行展評，并評出學(xué)校一、二、三等獎進(jìn)行獎勵，獎品分別是油畫(huà)棒、畫(huà)夾和素描紙。
總之，通過(guò)本學(xué)期的努力，我們的學(xué)生造型能力得到進(jìn)一步提高，涂色也更均勻，畫(huà)面效果越來(lái)越好，基本上每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出較為精美的作品，好的學(xué)生還能進(jìn)行墻體彩繪。特色之路還很長(cháng)，我們會(huì )繼續竭盡全力為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇12
一、提出問(wèn)題
王冰：西校區美術(shù)教師都有這樣的體會(huì )，高年級的美術(shù)課不好教。根據以往的經(jīng)驗我們總結是：一年級學(xué)生敢畫(huà)，二年級學(xué)生會(huì )畫(huà)，三四年級學(xué)生還會(huì )畫(huà)，到五年級以上的學(xué)生是既不敢畫(huà)又不會(huì )畫(huà)。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初高中學(xué)生學(xué)習美術(shù)的人數急劇上升。顯然，小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱(chēng)之為該年段的美術(shù)“斷層”。我們如何改變小學(xué)高年段學(xué)生美術(shù)“斷層”局面的出現，讓小學(xué)高年段學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習的興趣與信心是本次教研活動(dòng)研討的內容。
二、分析原因：
楊海燕：我認為學(xué)生學(xué)習美術(shù)狀態(tài)出現這種狀況是有原因課尋的，根據自己以往經(jīng)驗我人為有兩個(gè)方面的原因：
1、缺乏對美術(shù)課的重視。小學(xué)高年段的學(xué)習壓力較之低中年段要重一些，一些學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生普遍只重視語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等文化學(xué)科，而輕視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習。這就導致美術(shù)老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學(xué)生的紀律松散，不帶畫(huà)具的學(xué)生較多，作業(yè)拖拉、缺交現象嚴重，課堂控制和管理的難度很大。學(xué)生不配合，老師也就很難把課教好。
2、、學(xué)生的生理和心理發(fā)展導致“斷層”
小學(xué)高年段學(xué)生較中低年級的學(xué)生更理智些，邏輯思維、認識能力及觀(guān)察能力都迅速提高，因而他們在繪畫(huà)中具有一點(diǎn)初級寫(xiě)實(shí)的能力，并不再只滿(mǎn)足于以前作畫(huà)過(guò)程的愉悅，有崇尚成人畫(huà)的傾向。但想象能力相對退化，同時(shí)美術(shù)技巧的高難度又使他們藝術(shù)表現能力相對滯后，這造成他們認識事物很深，卻不知如何表達，即我們通常所說(shuō)的“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙。
馮晨：根據自己上一學(xué)年帶五六年級課的觀(guān)察與反思后，我覺(jué)得自己在對待高年級學(xué)生教育觀(guān)念、教育方法不當，不如注重技能訓練，忽視了其他�；蜻^(guò)分注重模仿能力訓練，忽視了學(xué)生的豐富想象力以及創(chuàng )造力的培養。這都使學(xué)生在學(xué)習中的學(xué)習興趣大大降低，下面階段我要認真反思，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式與方法讓學(xué)生重拾學(xué)習美術(shù)的興趣與信心。
三、商討對策：
王冰：我覺(jué)得要讓學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課，那就應該讓他覺(jué)得這門(mén)課是簡(jiǎn)單，容易并且易于操作的，所以我們接下來(lái)要做得是“重建藝術(shù)無(wú)錯誤思想，樹(shù)立學(xué)生自信心”。
真正的藝術(shù)是多樣性、不確定性和創(chuàng )造性的。這同時(shí)也說(shuō)明藝術(shù)是無(wú)對與錯之分的，只有審美的高下之分。我們學(xué)生在學(xué)�，F在接受的教育還是更偏重于科學(xué)文化的學(xué)習，比如語(yǔ)文、數學(xué)等，都有一個(gè)對與錯的說(shuō)法�？梢哉f(shuō)這種定性思維統治了學(xué)生的頭腦。所以，當務(wù)之急就要把學(xué)生的定性思維扭轉過(guò)來(lái)，多培養學(xué)生的求異發(fā)散思維和創(chuàng )造精神以適應藝術(shù)的學(xué)習。
在學(xué)生敢于自信的去表達之后我們美術(shù)老師還要有激勵性的評價(jià)，讓學(xué)生真正做到快樂(lè )學(xué)習。在課堂教學(xué)中，通過(guò)鼓勵性評價(jià)的運用，可以滿(mǎn)足孩子希望得到承認和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強自信心。每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學(xué)生也不例外，甚至他們更看中老師對他們的評價(jià)。高年段的學(xué)生正向青春期過(guò)渡，他們的生理和心理都在悄悄地發(fā)生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評價(jià)，往往會(huì )影響他們的學(xué)習態(tài)度。
楊海燕：在今后的教學(xué)中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)生掌握一定知識的同時(shí)保有足夠的學(xué)習熱情。兒童美術(shù)是重道輕技，意象的，表現的；成人美術(shù)是重技輕道，具象的，寫(xiě)實(shí)的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學(xué)高年段學(xué)生的必然選擇，即他們的美術(shù)應是既重道又重技，半寫(xiě)意或半寫(xiě)實(shí)的。所以，保持并發(fā)展學(xué)生想象力創(chuàng )造力的同時(shí)，又適度引導他們運用寫(xiě)實(shí)造型方法，應是該年段美術(shù)教學(xué)的指導思想。在教學(xué)中重點(diǎn)是對他們傳授一些初級的寫(xiě)實(shí)方法，并逐漸與成人接軌。應注意分寸，不能操之過(guò)急。
馮晨：內容多樣性，更能激活學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。而小學(xué)高年段學(xué)生本來(lái)就“眼高手低”，對美術(shù)沒(méi)多大興趣，所以如何激活學(xué)生的學(xué)習興趣，是該年段學(xué)生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。
單一的教學(xué)內容會(huì )使學(xué)生索然無(wú)味，而教學(xué)內容的靈活多樣，較容易留住學(xué)生的眼睛，也更能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)時(shí)可以把相近內容整合成一個(gè)單元，確保學(xué)生能系統地掌握美術(shù)知識和技能。
四、總結發(fā)言
王冰：希望在今后大家能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，真正從源頭上克服高年級學(xué)生興趣減退的原因，讓高年級學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習的興趣與信心。
小學(xué)美術(shù)新課標改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣，帶給我們很多新的理念，通過(guò)學(xué)習我對美術(shù)新課標的有了一些體會(huì )：
1、以學(xué)生為主體，教師做指導，
傳統的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，課堂是教師預設好的課堂，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，獲得成功的體驗。
2、面向全體、學(xué)生自我選擇
為了更好地培養學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習制作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個(gè)練習中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進(jìn)行練習，通過(guò)練習調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。
3、“玩”中學(xué)，在玩中增長(cháng)知識
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(cháng)知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術(shù)教材解讀
美術(shù)新課程標準規定的是國家對國民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求，因此，無(wú)論是教材、教學(xué)還是評價(jià)，其出發(fā)點(diǎn)都是為了新課程標準中所規定的那些素質(zhì)的培養。作為一個(gè)一線(xiàn)美術(shù)教師更是需要在熟練掌握美術(shù)新課標的基礎上，結合本地、本校特色，根據學(xué)生的具體情況真實(shí)有效、靈活多樣的圍繞新課標進(jìn)行教學(xué)，并根據自己對新課標的理解，在教學(xué)工作中創(chuàng )造性地使用好教材，使素質(zhì)教育、新課程改革最終落到實(shí)處。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇13
在這一學(xué)期里，我們美術(shù)組全體教師在學(xué)校的領(lǐng)導下，認真學(xué)習黨的各項方針政策和教育教學(xué)法規；認真貫徹執行學(xué)校的各項規章制度，圓滿(mǎn)地完成學(xué)校分配的各項任務(wù)。老師們能做到既教書(shū)又育人。既上好美術(shù)課，又盡心盡責地做好學(xué)校各項工作。既潛心進(jìn)行教學(xué)研究，又積極配合學(xué)校、各班主任老師搞好班級任務(wù)�，F總結如下：
一、不斷提高自身素質(zhì)。
所有美術(shù)老師在思想上要求進(jìn)步，注意提高師德修養，在實(shí)際工作中嚴于律己，熱愛(ài)本職工作，做到為人師表、嚴于治教。老師們關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，不僅對學(xué)生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術(shù)作品對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)師長(cháng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的教育，培養學(xué)生健康向上的審美情趣。
平時(shí)老師經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，并征訂了《少兒美術(shù)》、《書(shū)法報》等專(zhuān)業(yè)雜志，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討，從學(xué)習中提高了自身的理論修養，我們還積極參加各級教研活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，外出聽(tīng)課等活動(dòng)，吸取有益的經(jīng)驗，找出存在的不足，提高自身水平。
二、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
認真抓好課堂教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性，指導學(xué)生自主學(xué)習獨立思考發(fā)現問(wèn)題，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題不斷探索的過(guò)程。以培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力為目標，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現創(chuàng )造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。本學(xué)期，武進(jìn)南片美術(shù)公開(kāi)課活動(dòng)在我校成功舉辦，我校秦曉渠老師上了《近大遠小》一課，秦老師是一位極富教學(xué)智慧的年輕教師，他合理設置教學(xué)目標好重點(diǎn)難點(diǎn)，充分挖掘貼近生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)資源，精心設計教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生合作、思考、發(fā)現、總結、創(chuàng )新……整堂課輕松幽默，笑聲陣陣，獲得了聽(tīng)課老師們的高度評價(jià)。
三、認真組織鄉村少年宮活動(dòng)
為了全面的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，培養國畫(huà)興趣人才同時(shí)也為了提高學(xué)生的審美能力與繪畫(huà)能力，適應課改要求，活躍學(xué)校的美術(shù)活動(dòng)，我們組建了國畫(huà)小組。這學(xué)期國畫(huà)小組學(xué)員以三年級學(xué)生為主，教師能根據學(xué)生年齡特征和國畫(huà)基礎精心備課，認真組織，細心輔導，使小組各位成員迅速上手，掌握了基礎的國畫(huà)知識，提高了國畫(huà)技法。并經(jīng)常開(kāi)展小型的展覽和比賽，增強學(xué)員的學(xué)習興趣和自信心，用更大的熱情投入學(xué)習和訓練。
四、獲得成績(jì)
在常州市首屆“我是小小消防員”作文、繪畫(huà)競賽中，殷名涵同學(xué)獲得一等獎，指導老師是顧新怡老師。在第十屆武進(jìn)區青少年科技大賽科幻畫(huà)比賽中，楊婷、王天予兩位同學(xué)獲得二等獎，指導老師分別是秦曉渠、顧新怡、陳潔老師。在武進(jìn)區中小學(xué)生藝術(shù)節書(shū)畫(huà)攝影藝術(shù)大賽中，張子軒同學(xué)獲得三等獎，輔導老師是顧新怡老師。
美術(shù)的活動(dòng)總結 篇14
一、利用演示教學(xué)突破教學(xué)重、難點(diǎn)
演示教學(xué)就是美術(shù)教師通過(guò)作畫(huà)、制作等過(guò)程向學(xué)生展示，并進(jìn)行講解的教學(xué)。故而，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師就可以通過(guò)演示教學(xué)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生得到感性認知，從而深化所要學(xué)習的內容。初中美術(shù)這一門(mén)學(xué)科大部分的重、難點(diǎn)就是美術(shù)的技法，單單靠教師的語(yǔ)言進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生有效地掌握知識，而通過(guò)演示教學(xué)，能夠充分地促進(jìn)學(xué)生理解內容。比如，《用明暗塑造立體》教學(xué)中，教師若只是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難將“明暗變化規律和運用明暗變化規律塑造立體事物”這個(gè)知識掌握，而通過(guò)教師具體的作品演示，給予學(xué)生以直觀(guān)的感受，學(xué)生就能夠有效地理解知識。
二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)突破
伴隨著(zhù)社會(huì )的日益發(fā)展，利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中也逐漸普及。在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)對突破教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)亦有著(zhù)重要的作用。尤其是在美直觀(guān)、具體的知識，使之變靜為動(dòng)，化難為易。如此，不但能夠有效地突破美術(shù)教學(xué)的重、難點(diǎn)，教師可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò )設計服裝搭配的游戲，讓學(xué)生在對服裝搭配的涂色游戲的過(guò)程中充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣，有效地提升學(xué)生的學(xué)習能力。
三、利用小組合作學(xué)習突破教學(xué)重、難點(diǎn)
在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)小組合作學(xué)習讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習，不但能夠促使不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步，互補知識，同時(shí)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習效率與解決美術(shù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)。故而，教師需要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習任務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習，有效地激活學(xué)生的學(xué)習欲望，能夠促使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，有效地突破美術(shù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)。
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