三年級培優(yōu)補差工作總結范文
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！為此要做好工作總結。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？下面是小編整理的三年級培優(yōu)補差工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級培優(yōu)補差工作總結1
為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。提高優(yōu)生的自主自覺(jué)學(xué)習能力幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，我將培優(yōu)補差工作貫穿學(xué)期始終。我們三三班共有四十七名學(xué)生，學(xué)生整體上態(tài)度端正，有學(xué)習積極性，但優(yōu)生占比少，中等生隊伍最龐大，差生也有十余人。面對班上實(shí)際情況，我在班級工作中主要采取以下做法：
一、培優(yōu)方面
從培養學(xué)生的語(yǔ)文能力入手，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，訓練養成良好學(xué)習習慣。在教學(xué)中，注重提高他們的自主學(xué)習意識，讓他們成為班上的領(lǐng)頭兒人。
保護優(yōu)生的自信心，在課堂上給予充分的肯定鼓勵，讓他們更加大膽更加投入學(xué)習中。我班小郭，小韋，小李。在班中品學(xué)兼優(yōu)，但都缺乏自信，我對他們委以重任，讓他們擔任組長(cháng)，在課堂上增加提問(wèn)次數，使他們能力得到鍛煉，也變得自信，大膽，學(xué)習上干勁十足，成了全班學(xué)生的榜樣。真正的尖子生已形成了良好的學(xué)習習慣，有較強的自主學(xué)習意識，學(xué)習上能穩步發(fā)展。我又把重點(diǎn)放在對中等生的輔導上。如何把他們也提高成優(yōu)等生。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察了解，我發(fā)現中等生對基礎知識掌握了較為扎實(shí)，但他們缺乏對知識的遷移運用，所以我重在加大對他們所學(xué)知識的拓展延伸，多一些做題方法的指導。課內外知識相結合，擴大知識面，從閱讀和習作入手，讓他們閱讀課外書(shū)籍，并學(xué)以致用，勤練筆，逐步提高對他們的要求，使他們進(jìn)入優(yōu)生的行列。
二、補差方面：
首先。分析差的原因，是懶惰貪玩造成的學(xué)習興趣喪失；還是學(xué)習方法不當，造成的成績(jì)落后；或是智力原因……經(jīng)分析，我班學(xué)困生中有幾個(gè)人屬于頭腦相當靈活，但自制力特差，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講課后懶得讀、背，懶得寫(xiě)作業(yè)，平時(shí)貪玩兒事兒多，心思根本不在學(xué)習上。我常在課下找他們談心，先從思想上轉變，讓他們認識到學(xué)習的重要性，在平時(shí)善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予肯定鼓勵，讓他們相信自己不比別人差，只要努力一些，勤奮一些，就會(huì )和其他人一樣優(yōu)秀。
為他們制定學(xué)習目標，勤督促，高標準，嚴要求，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，這些學(xué)生在學(xué)習上漸漸端正了態(tài)度，成績(jì)也有所提高。我們班其余的學(xué)困生，學(xué)習態(tài)度還算端正，但接受能力較差，基礎差。這些是學(xué)習方法不當造成的�？偸鞘卤豆Π�，學(xué)習成績(jì)居低不上保持下游，的確是學(xué)習上的“困難戶(hù)”，我首先采用一幫一的方法，把他們分配給優(yōu)生負責落實(shí)，促進(jìn)他們的學(xué)習。課堂上給他們表現機會(huì )，讓他們讀書(shū)、回答問(wèn)題，促使他們會(huì )讀文，敢于說(shuō)，樹(shù)立自信，不讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習上給予方法指導，降低他們的學(xué)習難度。
作業(yè)上優(yōu)先批改，課下多做輔導，用老師的勤帶動(dòng)學(xué)生的勤，讓學(xué)困生學(xué)有所做得，逐漸不掉隊。學(xué)困生轉化不是一蹴而就，需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，老師要做到思想上不放棄，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步前進(jìn)，不斷尋求更好的方法，激活他們的求知欲，讓他們不斷取得進(jìn)步。
三、努力方向：
1、在課堂教學(xué)上多一些創(chuàng )新，充分激發(fā)學(xué)生興趣，構建和諧課堂，教學(xué)過(guò)程中注意分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，為培育學(xué)生打好基礎。
3、采用激勵機制。對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，多給表現機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
4、充分深入了解學(xué)生，針對現行學(xué)習方法給予正確引導，爭取讓學(xué)困生改善狀況，真正提高語(yǔ)文綜合素養。
5、及時(shí)與家長(cháng)保持聯(lián)系，協(xié)調解決后進(jìn)生學(xué)習問(wèn)題。
三年級培優(yōu)補差工作總結2
不知不覺(jué)在忙碌而充實(shí)的工作中，我們即將結束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)還是不錯的，可是也有少部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上遇到了一些困難。因此，針對我班學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等情況，我在開(kāi)學(xué)初便有針對性地制定了我班語(yǔ)文培優(yōu)補差計劃，并爭取在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)中認真實(shí)施落實(shí)到位。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果，現將培優(yōu)補差工作情況總結如下。
一、基本情況：
我所帶的三（7）班共有73名學(xué)生，根據他們上學(xué)期的學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及成績(jì)跟蹤分析，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽(yáng)昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學(xué)生，如李彥儒、陳紫巖、賴(lài)奕含、林書(shū)環(huán)、王林等，他們基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此，本學(xué)期我除了在教學(xué)過(guò)程中充分注重學(xué)生的個(gè)體差異外，還在提高學(xué)生學(xué)習興趣上苦下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展，使學(xué)困生得到了較大的進(jìn)步。
二、工作目標：
1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
2、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，形成良好的學(xué)習氛圍。
4、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導工作。
5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習方法，培養良好素質(zhì)和創(chuàng )新意識。
6、做好學(xué)困生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓學(xué)困生體會(huì )到成功的喜悅。
三、具體措施：
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
我認為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì )讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
�。ǘ┭a差措施
1、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心。
學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等等。所以，我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的`自信心，多鼓勵少批評，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )學(xué)困生正確的學(xué)習方法。
三年級培優(yōu)補差工作總結3
從我班的基本情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)是比較弱的，部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步。因此，我覺(jué)得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績(jì)來(lái)，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。
一、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)
所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區別對待、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據三年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的成績(jì)，將學(xué)生按照1、2、3三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過(guò)考核3組的學(xué)生達到2組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jì)嚴重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現分層教學(xué)：在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”，發(fā)現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長(cháng)環(huán)境和社會(huì )背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨一無(wú)二的個(gè)性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jì)，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
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