歷史個(gè)人研修總結（精選6篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的歷史個(gè)人研修總結（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史個(gè)人研修總結1
回顧這些天來(lái)的研修學(xué)習的情況，可謂繁忙，每星期，我們除了學(xué)校的正常工作之外，還要觀(guān)看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修，之后還要努力去完成自己的作業(yè)，觀(guān)看別人的作業(yè)，寫(xiě)出觀(guān)看后的體會(huì )和評價(jià)。通過(guò)研修學(xué)習使我受益匪淺，我不僅發(fā)現了自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題也學(xué)習到了相應的改進(jìn)措施，下面簡(jiǎn)單加以總結。
通過(guò)參加遠程研修，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力，也為我今后的教學(xué)指明了方向，使我更加熱愛(ài)這份職業(yè)。研修平臺上的各種專(zhuān)題學(xué)習使我對教學(xué)目標、教學(xué)方法、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考。每天工作生活的同時(shí)，看視頻、資料，寫(xiě)評論、作業(yè)，網(wǎng)上研修忙。專(zhuān)家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿(mǎn)目，目不暇接。我不忍錯過(guò)，不能細看的就下載保存，留待以后細細品讀。
通過(guò)此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對化學(xué)教改觀(guān)的認識，加深了對教書(shū)，育人的責任感�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹谛抡n標的指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。評價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過(guò)堅持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。
通過(guò)本次研修，從教師的課例及專(zhuān)家的分析中受到了很大的啟發(fā)，學(xué)到了很多具體教學(xué)內容中如何滲透觀(guān)念教學(xué)、科學(xué)素養教育的經(jīng)驗與方法。以后會(huì )在注重知識能力目標的同時(shí)，關(guān)注知識所蘊含的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標，真正落實(shí)新課改的核心理念。
研修培訓給了我化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)素養的整體梳理與提升，同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。精彩的教學(xué)設計讓我在教案設計中得到了點(diǎn)撥，做到了有的放矢。研修培訓更開(kāi)闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。
研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力，引導我們在新的教學(xué)工作中，不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現，不斷思考。讓我們乘著(zhù)研修培訓的東風(fēng)，在今后的教學(xué)道路上闊步前行。
最后我想說(shuō)一些個(gè)人的建議，在新課改的今天，對我們教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷充電，所以我希望遠程研修平臺一直開(kāi)放，讓我們隨時(shí)都能和專(zhuān)家進(jìn)行交流，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿(mǎn)足新課改的要求。
歷史個(gè)人研修總結2
《普通初中歷史課程標準（實(shí)驗）》指出：“普通初中歷史課程，是用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規律，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的歷史意識、文化素養和人文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎課程�！币虼�，歷史教育的目標、內涵和本色，就是在通過(guò)對歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題（包括歷史發(fā)展的基礎脈絡(luò )、歷史人物、歷史事件、歷史現象）的基本史實(shí)呈現的基礎上，充分地闡述，“在一定程度上是在于能夠打開(kāi)學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習歷史知識的同時(shí)，了解和認識社會(huì )發(fā)展的規律，尤其是掌握認識歷史、認識社會(huì )、認識人生的思維方式和方法，即能夠全面地、辯證地、客觀(guān)地、歷史地、發(fā)展地認識社會(huì )事物，他人和自我�！焙�(jiǎn)而言之，學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習掌握一定的歷史知識，發(fā)展能力，更要學(xué)會(huì )關(guān)心社會(huì )、他人和自己的內心，學(xué)會(huì )理解社會(huì )、他人，從而能夠正確地看待、處理自身的、身邊的、社會(huì )上的事和物。
初中歷史新課標是初中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據，它與原來(lái)的初中歷史教學(xué)大綱相比，最大的不同在于，新課標規定了學(xué)生在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面歷史學(xué)習的基本要求，以新課標為靈魂而編寫(xiě)的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的主要素材。
新課程下，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，是最常見(jiàn)的教學(xué)方法。同時(shí)，合適利用現代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，也應是新課程下，教師教學(xué)方式的重要轉變之一。利用現代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以充分增強歷史的直觀(guān)性、有助于學(xué)生感性的認識歷史。如：在講授新中國初期的外交這一內容時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生感性地認識新中國初期外交的概況。然而，對于一些抽象的歷史概念的講解，仍可采用傳統的歷史講授法，如：在講解古代中國的政治制度時(shí)，對西周的宗法制和分封制這一內容，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會(huì )大大增加學(xué)生理解知識的難度。實(shí)踐證明，實(shí)施新課程，不應該對傳統教學(xué)方式進(jìn)行徹底否定，而應是一種發(fā)展和超越。畢竟，再高明的現代教育技術(shù)，也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段，再新穎的教學(xué)方式，都不能取代教師在課堂上的主導地位。歷史新課程下，教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學(xué)方法。
新課程倡導教師使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式同時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習這些新型的學(xué)習方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。
新課程也提倡在教學(xué)活動(dòng)中要“以學(xué)生為主體”，這本身是無(wú)可厚非的，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”，整節課都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，接二連三的提問(wèn)，紛繁復雜的活動(dòng)……這些很容易導致課堂教學(xué)的形式化、片面化和絕對化，這也背離了新課程的初衷。因而，在中學(xué)歷史新課程的課堂上，學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定，應該是以教師“教”歷史的主導地位為前提的。
我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，努力適應性的教學(xué)模式，在教學(xué)中摸索，在教學(xué)中改革，不斷創(chuàng )新，要求學(xué)生轉變傳統的歷史學(xué)習方式。
歷史個(gè)人研修總結3
任教十余年，這次歷史培訓給我留下了深刻的印象。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名歷史教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習而受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的進(jìn)行總結：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)。
歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？
就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師，養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
歷史個(gè)人研修總結4
不知不覺(jué)中，為期6天的研修培訓學(xué)習結束了。本著(zhù)提升自己教學(xué)能力、新課程理念、理論水平等，因此我非常珍惜這次的培訓機會(huì )，在這次的培訓過(guò)程中我主要做了以下幾點(diǎn)。
一、積極參與學(xué)習的過(guò)程中
在這次的培訓中，我認真收看視頻，并做好筆記；寫(xiě)出了自己的'心得體會(huì )和反思。
二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓。
我閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對專(zhuān)題的內容、外延有一個(gè)大概的了解。學(xué)習時(shí)旁邊總有幾本書(shū)以便及時(shí)的進(jìn)行查閱。
三、在學(xué)習的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思。
在培訓的過(guò)程中，對于各位教授的專(zhuān)題講座內容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思；并將自己的反思寫(xiě)成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。
四、積極的參與學(xué)習互動(dòng)。
在培訓的過(guò)程中，每天我都用一定的時(shí)間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評論。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習別人的教學(xué)方法，“取人之長(cháng)，補已之短”來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
五、積極參與每一培訓課程結束后的集體反思活動(dòng)。
隨著(zhù)遠程研修尾聲的到來(lái)，滿(mǎn)心都是深深的不舍，這些天來(lái)，享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃！研修的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏！雖然再學(xué)習使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)。
歷史個(gè)人研修總結5
來(lái)到師大參加培訓已經(jīng)5天了，突然間感覺(jué)到培訓就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十五天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，相信可以使我提高認識，理清思路，學(xué)到新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的教學(xué)，并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將歷史“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為歷史老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在歷史課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節歷史課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“歷史大餐”！
此外，我還認識到：一節好的歷史課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的歷史課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注歷史：抓住歷史的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重歷史思維方法的滲透。此外，我認識到：一節好的歷史課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，使數學(xué)課上出“歷史味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習從而成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習與實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝新師大為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。
歷史個(gè)人研修總結6
13天的培訓很快就結束了。班里一百多名同學(xué)，兩位指導老師。做學(xué)生的感想多多。
興趣和熱情：
培訓也貼近現實(shí)，關(guān)注新課程理念和教學(xué)，用的是情景導入法，職業(yè)話(huà)題激發(fā)了我們，興趣和熱情高漲，我們一直很投入認真。
收獲和感悟：
學(xué)習了公共課和歷史六個(gè)專(zhuān)題的，
1、《新課程下的歷史教學(xué)設計》，包括圍繞新課程目標的教學(xué)設計如何進(jìn)行，如何圍繞課程目標處理教材，如何圍繞課程目標選擇和使用教學(xué)方法。
2、《新課程下的專(zhuān)題教學(xué)研討》包括新課程標準條件下高中歷史專(zhuān)題設計的特點(diǎn)，高中歷史專(zhuān)題教學(xué)的應對策略。
3、《如何實(shí)施歷史課堂的有效教學(xué)》包括基于歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，從教師如何把握歷史的敘事性特點(diǎn)的角度，闡述如何實(shí)現歷史教學(xué)的有效性；從教學(xué)目標和教學(xué)有效性的角度，探討歷史課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，深入分析一線(xiàn)老師如何在課堂教學(xué)當中真正實(shí)現有效性。
4、《如何指導學(xué)生有效學(xué)習歷史》包括歷史課堂中的學(xué)習指導，歷史課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，研究性學(xué)習的探討。
5、《如何健全歷史課堂的發(fā)展性評價(jià)》包括什么是發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)評什么，發(fā)展性評價(jià)怎樣評，發(fā)展性評價(jià)與高考矛盾嗎。
6、《高中歷史教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，包括中學(xué)歷史教師的歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，一線(xiàn)教師的教學(xué)研究，歷史教師的教學(xué)風(fēng)格，歷史教學(xué)的反思。
通過(guò)錄像中專(zhuān)家的講解，一線(xiàn)優(yōu)秀教師的案例分析，深刻領(lǐng)會(huì )到了歷史教學(xué)三維目標設計、方法手段、教學(xué)效果中的新理念，以及如何更有效進(jìn)行課堂設計，更加積極地調動(dòng)學(xué)生，更多角度的評價(jià)學(xué)生，給他們以更多人文關(guān)懷，以促進(jìn)他們的發(fā)展作為職業(yè)生涯的最高目標。
共完成7次作業(yè)，9篇文章，（不算培訓前的兩篇），寫(xiě)過(guò)不少評論，也從和同班同學(xué)交流研討中得到啟發(fā)。
反思和希望：許多反思感悟和下一步對自己教學(xué)展望在作業(yè)和文章已有用心地闡述過(guò)。這里只有三句。
第一，希望教學(xué)反思成為成為習慣，希望自己堅持寫(xiě)反思日記。
第二，盡可能多讀專(zhuān)業(yè)前沿書(shū)籍，開(kāi)闊眼界，提升專(zhuān)業(yè)素養。
第三，希望還有這樣培訓的機會(huì )。
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