教研階段性總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編收集整理的教研階段性總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教研階段性總結1
時(shí)光匆匆，轉眼又過(guò)了期中，回顧開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)工作，忙碌中感受充實(shí)，辛苦中體驗甘甜。在校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在英語(yǔ)教研組教師的積極配合下，期初制定的各項目標和任務(wù)都井然有序地進(jìn)行著(zhù)�，F將本學(xué)期階段性的主要工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。結合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導相結合等多種形式的學(xué)習方式，充分利用每次的教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師進(jìn)行集中的英語(yǔ)教學(xué)理論的學(xué)習。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習了《英語(yǔ)課程標準》和《英語(yǔ)課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的材料，還學(xué)習了有關(guān)教學(xué)的如《新課程理念下如何聽(tīng)課和評課》等文章，用這些理論來(lái)指導平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
二、追求實(shí)效教研，實(shí)現全員共同成長(cháng)
1.加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我們教研組積極組織集體備課，結合本校的實(shí)際情況（每校只有一位英語(yǔ)教師）充分利用網(wǎng)絡(luò )為教師搭建教研的平臺，做到有計劃、有重點(diǎn)、有記錄、有創(chuàng )新、有實(shí)效。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結合的辦法。
2.抓好教研組建設。教研組在落實(shí)常規方面發(fā)揮重要作用，做好常規落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞本組研究的課題，組織相應的公開(kāi)課，通過(guò)研討、評議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。
3.做好課型研究工作。農村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著(zhù)很多的困難，為了讓我們的課堂更正規化，更有理論依據，3月30日我們邀請了教研員到我們學(xué)校聽(tīng)課指導， 通過(guò)評課的形式讓我們再學(xué)習、討論、研究、小結、反思……通過(guò)這一系列扎實(shí)有效的研究活動(dòng)，每位英語(yǔ)老師的教學(xué)能力提升都上了一個(gè)層次。4月16日，由市教研室組織的“青銅峽市小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片活動(dòng)”，我中心小學(xué)教師榮欣的參與了此項活動(dòng)，學(xué)習了來(lái)自三個(gè)中心小學(xué)的教師的課堂教學(xué)，受益匪淺，通過(guò)評課活動(dòng)，使我們這些半路轉崗過(guò)來(lái)的英語(yǔ)教師茅塞頓開(kāi)，對自己今后的課堂教學(xué)更添信心。
4、“同課異構”是本學(xué)期我市小學(xué)英語(yǔ)采取的主要教研模式，讓不同教師就同一年級同一單元的教學(xué)內容進(jìn)行不同的教學(xué)設計，以觀(guān)摩研討、互動(dòng)評課、切磋對比、促進(jìn)提升的方式，有效提高英語(yǔ)教師的教學(xué)教研水平。4月16日市教研室在峽口中心小學(xué)舉行六年級英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，沈閘中心小學(xué)的馬佳老師和中灘中心小學(xué)康瑞芳老師就六年級M6 Unit1I bought you this book.進(jìn)行“同課異構”觀(guān)摩研討，我校有三位教師參加此項活動(dòng)；實(shí)踐證明，“同課異構”教研富有成效，也深受一線(xiàn)教師的認可。它對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了一定的作用。
三。切實(shí)抓好課題研究工作，深化課程改革。
本學(xué)期，積極進(jìn)行校級課題“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣”的研究。通過(guò)觀(guān)察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現存在的問(wèn)題，積極結合自己本校的英語(yǔ)教學(xué)現狀，設計解決方案，制定實(shí)施計劃，重視課題研究的過(guò)程。爭取學(xué)期末，撰寫(xiě)一篇論文。每次教研活動(dòng)都一次課題為主，時(shí)時(shí)不忘我校本學(xué)期的課題研究。如在第13周開(kāi)展的英語(yǔ)專(zhuān)題教研活動(dòng)，由滑石溝小學(xué)郭彩霞老師承擔的module8 Uint 1 I was two.一課的教學(xué)任務(wù)，在研討交流會(huì )上，各位老師就本節課中體現出來(lái)的關(guān)于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣方面的做法進(jìn)行了全方位的分析與評價(jià)，最后得出結論： 培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣，首先教師要具備較強的英語(yǔ)素質(zhì)，新穎的教學(xué)理念。其次，創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。最后，教師對學(xué)生的評價(jià)要恰當而新穎。
四、組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )化教研，追求高效課堂教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò )化教研是一種特殊的教研活動(dòng)載體，是一項基于現代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教研模式，是對傳統教研模式的有益拓展和延伸，是常規教研的一種有效載體。本學(xué)期充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)越性，每月在中心小學(xué)教研博客上發(fā)表一個(gè)專(zhuān)貼，各校的英語(yǔ)教師可以隨時(shí)了解教學(xué)的動(dòng)態(tài)，交流溝通英語(yǔ)教學(xué)中的遇到的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )加強集體備課，從而提高備課質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。其中最有效的做法是：4月中旬，為了完成教研室分派給我中心小學(xué)三位教師承擔的三個(gè)模塊備課任務(wù)后，中心小學(xué)教研組組織這三位教師將自己所承擔的模塊備課發(fā)在中心小學(xué)博客上，每位英語(yǔ)教師針對每個(gè)人的教學(xué)設計相互進(jìn)行研討回帖各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表不同的看法和建議，在傳遞智慧中分享研討的快樂(lè )！備課教師結合老師們所提的建議，修改自己的教學(xué)設計，最終形成了較為理想的教學(xué)設計。以致我中心小學(xué)上傳給教研室的英語(yǔ)教學(xué)設計已有兩篇被教研室所采納。
五、加強質(zhì)量監控，做好質(zhì)量分析。
1.3月2日在組織教師參加教研室開(kāi)展的“上學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)期末測試卷質(zhì)量分析會(huì )”， 會(huì )前組織各年級英語(yǔ)教師就測試卷進(jìn)行各測試題目的細化分析并提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，共4人參加。
2.發(fā)揮中心小學(xué)的龍頭作用，做好三、四、六年級期中測試卷命卷工作，切實(shí)把好試卷的質(zhì)量關(guān)，努力做到讓學(xué)生考出自信，讓教師教有方向。及時(shí)將測試卷分發(fā)到各校，4月29日，結合中心小學(xué)組織的五年級英語(yǔ)期中測試工作，對各校的三、四、六年級的英語(yǔ)也進(jìn)行了統一的測試，由各校組織閱卷，并將測試成績(jì)上報中心小學(xué)，分析各校的英語(yǔ)測試成績(jì)得出：三年級英語(yǔ)成績(jì)最好，總評各校均達到82分左右，年級越高總評成績(jì)呈下滑趨勢。同時(shí)各位英語(yǔ)教師也認真作了本次的測試卷質(zhì)量分析。
六、下一步工作設想：
1.扎扎實(shí)實(shí)深入開(kāi)展校本教研，及時(shí)對照教研計劃補救未完成的工作。
2.積極探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思路和英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。
3.幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習的困境， 提高他們的學(xué)習興趣和成績(jì)，
4.做好英語(yǔ)教學(xué)反思的網(wǎng)絡(luò )上傳工作。
5.繼續做好Phonics的教學(xué)工作。
6.做好英語(yǔ)期末復習工作。
7.組織本教研組教師撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文。
8.重視開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣更加濃厚，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也更加強。
9.我們不斷強化教研團隊的團結協(xié)作精神，實(shí)現資源共享，分工合作。
總之，一學(xué)期以來(lái)，在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下我校的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方。借助當前教育教學(xué)發(fā)展的大好形勢，通過(guò)全組教師的共同努力，挖掘各方面的潛力，讓我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。
教研階段性總結2
本學(xué)期我們教研工作以《教學(xué)常規實(shí)施細則》、《三環(huán)節》的基本精神為指針，以《科學(xué)課程標準》和《品德與生活（社會(huì )）》的基本理念和基本要求為具體指導，認真貫徹落實(shí)基礎教育課程改革和教學(xué)常規管理。以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，扎實(shí)推進(jìn)課程教學(xué)改革。通過(guò)教研活動(dòng)，讓我從中獲益非淺，現總結如下：
一、不斷學(xué)習理論，以理論促實(shí)踐
教育理論好比我們教學(xué)中的指揮棒，如果沒(méi)有很好的理論做指導，就好比魚(yú)兒離開(kāi)了水，因此我非常注重了教育理論方面的學(xué)習。在教研活動(dòng)中，能依據計劃安排，繼續學(xué)習《科學(xué)課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》等有關(guān)課程改革的理論書(shū)籍，加強了理論方面的學(xué)習。同時(shí)學(xué)習了《山東教育》、《科學(xué)》等有關(guān)教育刊物中的相關(guān)文章，及時(shí)了解最新的教育動(dòng)態(tài)，以不斷更新教育教學(xué)理念，在理論方面充實(shí)了自己的頭腦，為以后的教學(xué)起了很好的指導作用。但有時(shí)因為我們手中的資料有限，也或多或少地影響了一些理論方面的學(xué)習，這是值得以后改進(jìn)的地方。
二、注重教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，教師都上了一節公開(kāi)課，同組老師參加點(diǎn)評，在教研活動(dòng)中每位教師都能充分發(fā)表自己的看法與建議，著(zhù)重從知識與技能、科學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面去進(jìn)行點(diǎn)評。使授課老師充分認識到自己存在的不足與努力的方向。同時(shí)也使我抓住了學(xué)習的機會(huì )，積極參加相關(guān)聽(tīng)課活動(dòng)，以學(xué)習好的教學(xué)方法與教學(xué)策略。尤其老師們在貫徹新課改理念方面做的非常到位，很是值得我學(xué)習，注意了留給學(xué)生充分的探究空間，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，把課堂上得生動(dòng)、活潑、新穎、有趣、快樂(lè )、高效。促使我克服了以前在這方面的不足，時(shí)刻注意把課堂變成快樂(lè )高效的課堂。另外還積極參加了說(shuō)課活動(dòng)，每位教師準備得非常充分，尤其在說(shuō)教法和學(xué)法時(shí)，有的教師準備得方法不但靈活多樣，而且方法新穎，教學(xué)程序非常完美，倡導多樣化的教與學(xué)方式，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高了自己的教學(xué)水平。執教的課給了我很大的收獲，老師們認真地加以點(diǎn)評，每一個(gè)環(huán)節都指出了需要改進(jìn)和出色的地方，另外，在組織老師們討論教材中的疑惑時(shí)，討論的特別熱烈，參與性非常強，深受老師們的歡迎。，切實(shí)解決了教學(xué)中的疑惑，給我們的教學(xué)起了很好的指導作用。因為這真真正正地牽涉到了我們的教學(xué)，確實(shí)促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。
三、加強教學(xué)研討，以交流促發(fā)展
能?chē)栏癜凑铡墩n程標準》，繼續做好教師之間的交流活動(dòng)。使我也能按照計劃要求單元教學(xué)結束后以預習作業(yè)、限時(shí)作業(yè)、改進(jìn)的目標與措施、教學(xué)過(guò)程中需改進(jìn)的部分四方面，進(jìn)行單元反思，尤其教學(xué)研討活動(dòng)，我們都認真地進(jìn)行討論、交流，從中選擇更好的方法進(jìn)行教學(xué)。讓我在反思中發(fā)展，在發(fā)展中反思，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)，使我在課改的道路上越走越寬闊。
但是，在教研活動(dòng)中仍存在許多的不足，如部分理論知識與教師的現狀不相符合，教師學(xué)習興趣不夠濃厚，在指導教研活動(dòng)方面我的能力還是有限，有時(shí)是心有余而力不足。由于其它活動(dòng)的沖突，有時(shí)教研活動(dòng)不能如期開(kāi)展，影響計劃如期進(jìn)行。希在今后的工作中教研水平能有所提高。
教研階段性總結3
教研工作是教學(xué)工作的中心工作，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，大半學(xué)期來(lái)，我們學(xué)校圍繞“和諧高效，思維對話(huà)”這個(gè)主題，開(kāi)展了十幾次教研活動(dòng)，數學(xué)教研組積極探討“和諧高效，思維對話(huà)”的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展檢查聽(tīng)、評課活動(dòng)，教師的課堂授課水平明顯提高，語(yǔ)文組開(kāi)展閱讀學(xué)法指導，強化合作學(xué)習，收到了良好效果，在這次鎮期中抽考中，我校語(yǔ)文學(xué)科名列全鎮的前茅，現將大半學(xué)期教研工作總結如下：
在大半學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們學(xué)校全體老師共同研究、探索、創(chuàng )新，走出了一條獨具特色的課改新路。只有走過(guò)了大段路，才會(huì )并知道哪里有陡坡，哪里該拐彎。做事如此，活動(dòng)之后，及時(shí)回味，總結得失；細細回味，分析原因，尋求解決方法，積累經(jīng)驗，不斷完善工作方式�！把小痹诶m，“研”有敘。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，反復思量，不斷完善是避免此類(lèi)情況發(fā)生的途徑；但我們說(shuō)：智者千慮，必有一失，因此集體的力量大，覺(jué)得“啟發(fā)”是發(fā)現問(wèn)題，深入挖掘，解決問(wèn)題的一個(gè)絕好的方法，教研活動(dòng)中的互相討論、爭辯能活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度；活動(dòng)進(jìn)行中需要尋味的另一個(gè)原因是因為伴隨著(zhù)教研進(jìn)程的逐漸深入，會(huì )引出許多旁系偏枝的問(wèn)題，會(huì )模糊研討者的視野，不知不覺(jué)發(fā)生偏離，為避免此類(lèi)情況的發(fā)生，不斷尋味是必需的。
在教研活動(dòng)中，面對新課程、新理念，教師的角色、教育觀(guān)念和教學(xué)方法也發(fā)生了相應的變化，許多教師已把這種認識化作了自覺(jué)行動(dòng)，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)、教學(xué)雜志、研讀《新課程標準》。大家帶著(zhù)問(wèn)題讀，結合教學(xué)實(shí)際讀，真正做到學(xué)以致用，將所掌握的新理念、新方法轉化為平時(shí)的教學(xué)行為，充分發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)理論在課改中的導航、護航作用。不少教師還將自己在學(xué)習中得到的感悟、體驗，以及教學(xué)實(shí)踐中的反思，寫(xiě)成論文、隨筆、案例分析，碩果累累。每一節課的教學(xué)，老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)功地扎實(shí)，教學(xué)機智靈活得體。青年教師教學(xué)思路新穎，教學(xué)方法獨特，語(yǔ)言組織嚴謹有序，板書(shū)設計新穎合理、美觀(guān)大方。在教研活動(dòng)中切實(shí)起到了領(lǐng)頭作用。在教學(xué)中，每位教師都認真研究教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，制作新穎獨特、符合兒童認知特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生求知興趣的精美課件。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊、有序，課堂氣氛活躍，教師的主導作用和學(xué)生的主體活動(dòng)得到雙贏(yíng)，教學(xué)效果顯著(zhù)。在評課時(shí)，教師不再是以往夸夸其談，只及皮毛，未及本質(zhì)的評說(shuō)，而是評之有據，評之有理，評之有效、評之有果。每位教師在每一次的評課中得以進(jìn)步，在評課之后的講課中得以提高
我們說(shuō)教師的主導作用不應當體現在刻意引導上,沒(méi)有思想的老師不是一個(gè)好老師,因為你不知道要把自己的學(xué)生培養成一個(gè)什么樣的人,所以教師的主導作用在于把自己的教學(xué)思路活化在具體的日常工作中,落實(shí)到課堂教學(xué)就是預設于生成的問(wèn)題,落實(shí)到日常教學(xué)。在工作中，我們總說(shuō)學(xué)生的積累少，也會(huì )常常聽(tīng)家長(cháng)抱怨：“叫他讀書(shū)，他讀了，讀了很多書(shū)，可就是記不住�！边�有家長(cháng)抱怨：“叫他讀書(shū)，他就是不讀，懶得很�！边@個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)大家討論，我們發(fā)現學(xué)生積累少，不僅僅是學(xué)生的閱讀量少，學(xué)生懶惰，缺乏興趣的問(wèn)題，更重要的是學(xué)生欠缺方法。推而廣之，我們發(fā)現學(xué)生閱讀欠缺閱讀方法，積累詞語(yǔ)欠缺積累方法，讀書(shū)欠缺讀書(shū)方法，我們也經(jīng)常如此抱怨，可我們忽略了問(wèn)題的真正所在。在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，教師已經(jīng)在嘗試對學(xué)生授之以魚(yú)，在課堂上能著(zhù)重指導學(xué)生的閱讀和積累，并帶領(lǐng)學(xué)生親臨積累過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習方法，并在教學(xué)中放開(kāi)手腳，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和交流學(xué)習，起到了前所未有的效果。
教育科研是推進(jìn)課程改革的重要動(dòng)力，學(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來(lái)自教育科研。本學(xué)期語(yǔ)文教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，不僅讓教師迅速成長(cháng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提升，教研組的活動(dòng)能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造互動(dòng)式對話(huà)的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變。
總之，成績(jì)只屬于過(guò)去，并不代表未來(lái)，在以后的教研活動(dòng)中我會(huì )揚長(cháng)避短，虛心向全體教師學(xué)習，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
教研階段性總結4
一、主題基本情況
在實(shí)施主題教研活動(dòng)中，我認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循主題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了本班學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
三、初步取得的成績(jì)：
1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著(zhù)主導的作用，要設計好每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
4、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。我撰寫(xiě)了一些感悟、體會(huì )以及論文等。
四、主題研究存在的主要問(wèn)題
我雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本主題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。
在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。一年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于主題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現狀，要進(jìn)行及時(shí)的補救與修改。
教研階段性總結5
開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月以來(lái)，政史地組在各位領(lǐng)導的大力支持和協(xié)助下，在各位組員的共同努力下，工作進(jìn)展順利，現總結匯報如下：
一、政治思想方面：
政史地組充分利用教研組活動(dòng)組織全體組員堅持政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習，提高政治素養和教學(xué)能力。執行和落實(shí)學(xué)校的各種規章制度，積極完成各項教學(xué)教研工作。
二、教學(xué)方面：
政史地組各位成員都能做到認真鉆研新大綱和新教材，制定教學(xué)計劃，精心備課，上好每一節課，認真批改學(xué)生作業(yè)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，積極落實(shí)好各項教學(xué)常規。
三、教研活動(dòng)方面：
各位組員都能積極地參加各種教研活動(dòng)，相互交流，總結經(jīng)驗，以求更大的提高。開(kāi)學(xué)至今，共聽(tīng)本組教師的公開(kāi)課3節，每次聽(tīng)完都組織本組教師進(jìn)行認真評課，從中學(xué)習了不少的經(jīng)驗。
四、學(xué)習提高方面：
本著(zhù)終身學(xué)習的思想，各位組員在繁忙的工作之余，根據現代教學(xué)手段的需要，繼續深入學(xué)習課件制作，教學(xué)資源的整合，利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)各種渠道收集信息，為我所用。堅持學(xué)習先進(jìn)理論知識，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應更高要求。
總之，這一個(gè)多月的工作是忙碌而又欣慰的，大家都在工作中得到提高，逐步成長(cháng)、成熟，但也有地方做得不夠完善。相信在剩下的兩個(gè)多月的時(shí)間里，政史地組將會(huì )從各方面提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，爭取做得更好。
教研階段性總結6
三年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，在旗教育主管部門(mén)和教研室的領(lǐng)導和幫助下，我校校本教研和校本培訓工作得到扎實(shí)、有效、有序開(kāi)展，我們加強了對校本教研工作的精心組織和科學(xué)管理，不斷建立、健全校本教研工作制度,探索校本教研工作思路和方法，扎實(shí)開(kāi)展校本教研工作。下面把我校開(kāi)展的校本教研以及培訓工作總結如下。
一、強化管理、扎實(shí)推進(jìn)
學(xué)校強化管理校本教研工作，成立工作領(lǐng)導小組，引領(lǐng)校本教研有效、有序發(fā)展。建立健全各項工作制度，扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作。特別是在新課程的實(shí)施過(guò)程中，教師必須改變傳統的教學(xué)方式及評價(jià)體制。思想是行動(dòng)的指南，制度是工作的保證。為了保障校本教研工作有章、有序、有效地進(jìn)行，創(chuàng )建教科研特色學(xué)校，提升學(xué)校辦學(xué)品位，我校制定和完善了《教科室工作職責》、《課題管理制度》、《教研組工作制度》、《教科研工作考評細則》等。使校本教研工作推進(jìn)有章可循，工作逐步制度化、規范化，修訂了教師考評體系和學(xué)生評價(jià)機制，同時(shí)，在年終考核中，優(yōu)先考慮科研型教師的評優(yōu)、晉級等考核工作。從學(xué)習理念入手，營(yíng)造學(xué)校文化與校本教研融為一體的氛圍，運用課題驅動(dòng)，專(zhuān)家引領(lǐng)的方式，逐步形成有利于團隊合作的人際文化氛圍，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供平臺，打造學(xué)習型、研究型、科研型的教師隊伍。校本保障：我校教師工作壓力大、時(shí)間緊，在這種情況下，建立了教研日制度，每周的周四作為教研日，以保證和規范教師的教學(xué)研討和交流，讓教科室和教研組長(cháng)確定教研活動(dòng)的內容和有關(guān)事宜，從而杜絕教師因事務(wù)過(guò)多而應付研究、搞虛假研究的現象，保證研究的質(zhì)量。
校本引領(lǐng)：從事校本教研，要求教師應具有一定的研究素養，比如掌握教育教學(xué)的基本理論和基礎知識、熟悉相關(guān)的研究方法、了解從事研究的一般規程等。雖然不少教師有較高的研究熱情，但是由于不熟悉研究的規范，僅靠自己的直覺(jué)和經(jīng)驗開(kāi)展研究，難以取得良好的效果，因此，需要專(zhuān)業(yè)研究人員和一線(xiàn)教師密切合作，學(xué)校開(kāi)展藍青工程，建立幫扶對子，共同探討解決新課程的疑難問(wèn)題，同時(shí)，安排各個(gè)課題研究小組成員定期外出學(xué)習，我們曾經(jīng)組隊去烏蘭浩特五中、北京勁松三中和垂楊柳中學(xué)、通遼六中、今年十月又去了山東省杜郎口中學(xué)進(jìn)行校級交流和學(xué)習，并且得到了旗教研室的指導和幫助，還適時(shí)邀請有關(guān)學(xué)者、專(zhuān)家（牛廣田教授）到校舉辦講座和示范課，指導和推動(dòng)我校的校本教研和有效課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)程。
校本學(xué)習：理論學(xué)習有內容、有針對性，緊密結合學(xué)校的課題研究和有效課堂教學(xué)改革，從一般教育理論到學(xué)科教學(xué)理論，再到課堂教學(xué)流程和教學(xué)模式的研究，并且注意校本學(xué)習的多樣化和實(shí)效性，如專(zhuān)家報告輔導學(xué)、帶著(zhù)任務(wù)自己學(xué)、根據需要選擇學(xué)等。
二、實(shí)踐“有效課堂教學(xué)改革”初見(jiàn)成效。
我校開(kāi)展“有效課堂教學(xué)改革”的研究與實(shí)踐，從課堂講授知識為主轉向自主合作探究學(xué)習為主，從接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習，從單一的教學(xué)手段轉向多媒體教學(xué)手段的運用。組織教師實(shí)踐、學(xué)習（研討、合作、交流、反思）、再實(shí)踐，逐步形成我�！皩�(shí)施有效課堂教學(xué)”的基本理論體系和教學(xué)模式。
1、教師的教育理念和教學(xué)方式的改變。在教學(xué)上，師生民主和諧、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等交流，教師努力體現以生為本，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，教師從單純注重知識的傳授轉為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。教師不僅傳授知識，而且還與學(xué)生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念。教師能夠面向全體學(xué)生，注意因材施教，尊重學(xué)生的差異性，尤其注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三方面的有機整合。課堂教學(xué)也活了起來(lái)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)學(xué)習，教材變得開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)時(shí)空也隨之開(kāi)放起來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中充分獨立思考、自由表達、個(gè)性化的理解問(wèn)題，能夠積極主動(dòng)的自主、合作學(xué)習，主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了明顯的提高。
2、學(xué)生學(xué)習方式的轉變。傳統的教學(xué)定勢是“學(xué)生繞著(zhù)教師提出的問(wèn)題來(lái)回答，教師跟著(zhù)試卷轉”。如今我校的課堂已經(jīng)變成學(xué)生思維馳騁的天地，能力展示的舞臺，個(gè)性張揚的賽場(chǎng)，情感交流的殿堂。學(xué)生學(xué)習不再是填鴨式的擠塞，也不是滿(mǎn)灌式的注入，學(xué)生在課堂上能夠自主學(xué)習和小組合作交流學(xué)習，并且，展示和講解自己的學(xué)習成果，繼而，使學(xué)生的精彩表演和展示增強了學(xué)生的學(xué)習信心和勇氣，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3、評價(jià)方式的轉變。我們不純粹以分數作為唯一的尺子來(lái)衡量學(xué)生，而是多角度全方位地評價(jià)學(xué)生，既注重學(xué)生全面發(fā)展，又突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展�！岸嘁话押饬康某咦泳投嘁慌脤W(xué)生”，從不同的角度去賞識學(xué)生，從不同層面去評價(jià)學(xué)生。
4、豐富作業(yè)形式。作業(yè)是學(xué)生自我表現、自我反思、自我檢驗、自我發(fā)展的一種呈現方式。作業(yè)形式由單一知識型向綜合能力型轉化，作業(yè)設置別具匠心、凸顯個(gè)性，作業(yè)類(lèi)型豐富多樣，注重實(shí)效。四、開(kāi)展形式多樣、內容豐富的校本教研活動(dòng)
新一輪課程改革給我校教育教學(xué)帶來(lái)了生機和希望。一路走來(lái)，我們享受到不少快樂(lè )，但也遇到了幾許困惑。多媒體教室系統已進(jìn)入全校十二個(gè)班級并啟用，教師的教學(xué)設計、導學(xué)案的編寫(xiě)，教學(xué)模式和教學(xué)流程已經(jīng)形成自己的風(fēng)格，教學(xué)評價(jià)機制初步形成。
1、加強業(yè)務(wù)培訓、提高思想認識：過(guò)去我們對校本教研認識不夠，認為校本教研是上級業(yè)務(wù)部門(mén)的事情，自從新課程實(shí)施以來(lái)，特別近兩年，通過(guò)學(xué)習貫徹上級有關(guān)校本教研的文件精神，外出學(xué)習先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗，我們更加堅定信心走“教科研興�！敝�。
2、開(kāi)展互助型教研：開(kāi)展師徒結對的“藍青工程”，具有豐富經(jīng)驗的骨干教師，自覺(jué)履行培養、指導青年教師的責任，師徒互相聽(tīng)課，議課，取長(cháng)補短、優(yōu)勢互補、共同研討，同時(shí)，同學(xué)科教師之間以隨堂聽(tīng)課、集體備課和助課的形式進(jìn)行合作學(xué)習、反思交流，在評出優(yōu)點(diǎn)、指出不足和提出改進(jìn)建議的基礎上，重點(diǎn)是共同發(fā)現和研討教學(xué)問(wèn)題。
3、開(kāi)展攻關(guān)型教研。最有價(jià)值的課題，是來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐予以指導，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。因此，在組織開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究中，圍繞課改實(shí)踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究?jì)热�，發(fā)揮集體力量，聯(lián)合攻關(guān)。
4、開(kāi)展“隨堂聽(tīng)課，開(kāi)放課堂”活動(dòng)。學(xué)校成立“實(shí)施有效課堂教學(xué)”驗評小組，校長(cháng)任組長(cháng)，主管教學(xué)副校長(cháng)任工作小組組長(cháng)，驗評組成員由校級領(lǐng)導三人和教研組長(cháng)組成，驗評小組隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，督促和指導有效課堂教學(xué)的改革，適時(shí)推出學(xué)校示范課、開(kāi)放課和提高課，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者和促進(jìn)者。
5、充分利用網(wǎng)上資源。在教研中，老師們遇到難題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，獲取所需信息，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )使用的整合，提高教研的科技含量，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、面向全體教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和教學(xué)沙龍活動(dòng)。由于教師的工作壓力大，時(shí)間緊等原因，教師讀書(shū)少已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要原因�；诮處煂�(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要，在全體教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)形成濃厚的學(xué)習、討論和交流氛圍。7、以課堂教學(xué)為突破口，積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。利用骨干教師的示范課、優(yōu)質(zhì)課和比拼課（各教研組自己推薦一名教師，進(jìn)行組間比拼，成績(jì)計入個(gè)人檔案，一輪下來(lái)，根據組內教師的最后得分評出本學(xué)期的優(yōu)秀教研組，促進(jìn)組內集體備課和團隊協(xié)作）優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件評比等活動(dòng)的開(kāi)展，為全校教師起到示范、引路的積極作用。
8、強化集體備課，充分發(fā)揮教研組長(cháng)的作用，每次集體備課都有明確主題，有中心發(fā)言人，其他教師共同參與，研究個(gè)案，集思廣益，各抒已見(jiàn)，再推出一節示范課，由大家助課完成，然后再進(jìn)行教學(xué)反思，使教研工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展。
9、注重教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷記載和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，不斷提升從事教學(xué)工作的理論水平和教學(xué)能力。
10、加強對校本教研檔案資料的收集和管理，使之規范化、系統化，體現校本教研的過(guò)程性、真實(shí)性和實(shí)效性。
以上是我校三年來(lái)校本教研活動(dòng)的一個(gè)縮影，談不上經(jīng)驗，只是針對我校校情所采取的一些做法�？隙〞�(huì )有這樣或那樣的不當之處，請各位領(lǐng)導批評指出。在旗教體局、教研室的領(lǐng)導和全體教師的共同努力下，我們深信沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師，為此我們進(jìn)一步深入課改，營(yíng)造良好的教育氛圍，面向全體學(xué)生的基本要求，為學(xué)生成功的人生做好一切準備。
教研階段性總結7
隨著(zhù)新課程改革的深入推廣，教師面臨著(zhù)越來(lái)越多急需解決的新問(wèn)題，因此提高教師解決問(wèn)題的能力，提升教師科研水平，使教師走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路是當前教育的一個(gè)重要目標。如何把教師由“教書(shū)匠”培養成“研究型”教師，使課程改革落到實(shí)處呢？我校根據縣局的精神創(chuàng )建校本教研示范校以來(lái)，一直以教師為研究主體，以學(xué)校為研究基地，以教育教學(xué)實(shí)踐中存在的具體的、真實(shí)的問(wèn)題為研究對象，以師生共同發(fā)展為目標。搭建了一個(gè)讓教師實(shí)地研究，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本教研平臺，提升了教師專(zhuān)業(yè)水平，推進(jìn)了學(xué)校的課程改革。
一、加強學(xué)習培訓，優(yōu)化教學(xué)理念
教師是校本教研的主體，沒(méi)有他們的理解、支持和熱情參與，校本教研工作就難以開(kāi)展。因此，加強師資培訓工作尤為重要。我們多次組織部分教師外出學(xué)習、培訓，要求他們回來(lái)后必須寫(xiě)出學(xué)習心得，在教研組里匯報交流，使全體教師一同成長(cháng)，共同進(jìn)步。
二、勇于實(shí)踐、探索，優(yōu)化教學(xué)模式
開(kāi)展校本教研的基本方式、核心要素是教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助，專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。我校結合校況生情，因地制宜，開(kāi)展了校本研究系列活動(dòng)。
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，拓寬教師的教學(xué)視野。我校采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，相繼邀請中心校領(lǐng)導到學(xué)校作專(zhuān)題講座，親臨課堂聽(tīng)課、評課。
2、同伴互助，搭建共同成長(cháng)平臺。同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長(cháng)，這是我校校本教研工作的核心。
我校教師每人每學(xué)期要上一節實(shí)驗課，課后及時(shí)評課，反思教學(xué)行為，研究改進(jìn)教案。由于人人參與教研，學(xué)校教研氛圍高漲，青年教師進(jìn)步很快，活動(dòng)之后，反響很大，收效明顯，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
3、個(gè)人反思，促進(jìn)了教師自我發(fā)展。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)著(zhù)名的教師成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師唯有勤于反思，善于反思才能取得滿(mǎn)意的收獲。教育教學(xué)水平的提高需要反思，師德修養的錘煉，科研能力的提高，解決教學(xué)實(shí)踐中出現問(wèn)題的能力也需要反思，校本研究只有轉化為教師個(gè)人自我意識和自覺(jué)自愿的行為，校本研究才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。因此，我校把教師個(gè)人的自我反思作為開(kāi)展校本教研工作的突破，要求青年教師“一課一反思”，針對自己的教學(xué)過(guò)程不斷推敲，認真評析，分析自我，評價(jià)自我，肯定成功之處，找出不足，并將自己的教學(xué)得失記錄于教案之后。強調撰寫(xiě)教案后記，反思教學(xué)成果，記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結，提出解決方案。
三、開(kāi)展校本教研，初具成效
通過(guò)半年的校本教研活動(dòng)，我們深刻認識到，實(shí)施校本教研是促進(jìn)師生發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑，是提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。校本教研活動(dòng)，使我們受益匪淺，感觸頗深。具體表現如下：
1、提高了教師的教育教學(xué)理論，轉變了教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新課程理念�，F在的教師已經(jīng)認識到自身角色的轉變，教師不再是學(xué)習中的最高權威者，而是學(xué)生的組織者、引導者、合作者，是平等中的首席。是教育教學(xué)的學(xué)習者、研究者、開(kāi)發(fā)者，學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習者，而是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)又具有獨特的個(gè)性。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。
2、改進(jìn)了教育、教學(xué)的方法。新課程改革的深入發(fā)展有力推進(jìn)了校本教研的開(kāi)展，我校廣大教師自覺(jué)投入到教改活動(dòng)中，他們一改以前的“滿(mǎn)堂灌”和“滿(mǎn)堂問(wèn)”的教學(xué)方法，課堂上創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自主、合作，主動(dòng)探究新知。教師注重學(xué)習方法的指導，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，淡化學(xué)習結果，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)機，培養創(chuàng )新意識，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于辯論，充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、培養了教師之間的溝通合作研究精神。我校自有了校本教研這種機制，教師之間互相交流，互相幫助，互相切磋，同伴互助的方式既發(fā)揮了集體的智慧，解決了教學(xué)實(shí)際的困難，又增進(jìn)了教師之間的了解，體現了團體合作精神�，F在教師爭著(zhù)把教學(xué)中遇到的問(wèn)題都帶到課題組學(xué)習中共同研究，共同解決。
4、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。校本教研活動(dòng)的開(kāi)展不僅調動(dòng)了教師從教的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中既掌握了一定的知識、技能，又培養豐富的情感和自身素質(zhì)。
半年來(lái)的校本教研工作，我們真抓實(shí)干，努力探索，使學(xué)校教科研工作出現了可喜的局面，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，研討課人人參與，人人發(fā)言，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出合理化建議。教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了發(fā)展和提升，同時(shí)學(xué)生也得到了全面發(fā)展，自主、合作、探究性學(xué)習方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng )新能力。由于師生的共同發(fā)展，共同提高，有力地促進(jìn)了學(xué)校整體管理水平的提高。
四、存在的困惑
開(kāi)展校本教研工作并不是一帆風(fēng)順的，在實(shí)踐中仍面臨著(zhù)許多困惑和難題，由于學(xué)校經(jīng)費的緊張，教師外出學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )少，專(zhuān)家、名家蒞臨指導少，教學(xué)配套資料少，同時(shí)教師繁重的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)教研相沖突，教學(xué)研究與課時(shí)相沖突，教學(xué)研究中發(fā)現的問(wèn)題不是一蹴而就，而是需要一個(gè)過(guò)程才能解決。但我們深知校本教研任重而道遠，我們將以校為本，以學(xué)校為主體，一如既往，不懈努力，上下求索，使我校的`校本教研走向成熟，再創(chuàng )輝煌！
教研階段性總結8
網(wǎng)絡(luò )作為一個(gè)新生的事物已被很多人接受和應用，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教研，能夠開(kāi)拓教師的視野，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平；能夠加快教師自身的成長(cháng)；更能夠為教師們提供一個(gè)展示、交流自我的平臺。如果說(shuō)21世紀的文盲是不會(huì )學(xué)習的人，那么21世紀的師盲就是不會(huì )應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教研的人。
鄭州基礎教育教研網(wǎng)為我們靈寶教師提供了一個(gè)展示、交流、學(xué)習的平臺，我們河濱小學(xué)的領(lǐng)導非常重視網(wǎng)上教研，先后召開(kāi)兩次網(wǎng)絡(luò )教研的發(fā)動(dòng)會(huì )，集體培訓教師掌握網(wǎng)上教研的技術(shù)，保證每一位教師都能夠在靈寶教育教研網(wǎng)上進(jìn)行教育教研，另鼓勵每位教師建立自己的博客。同時(shí)制定了詳細的檢查和考核制度，與每個(gè)月的教研獎和學(xué)期末優(yōu)秀教師評比掛鉤。
我們語(yǔ)文組的老師接受培訓后立刻投入網(wǎng)絡(luò )教研，老師們利用自己的空暇時(shí)間來(lái)到電子備課室，參與百題大討論、發(fā)表自己的優(yōu)秀文章、充實(shí)自己的博客，每每電子備課的人總是爆滿(mǎn)，來(lái)晚了的老師也總是站在那里與上機的老師共同參與教研。短短的兩個(gè)多月，我們的老師不僅熟練的掌握了網(wǎng)絡(luò )教研的技術(shù)，而且積極參與教研。在教育教研論壇上劉樂(lè )梅老師發(fā)帖241張，有與靈寶同行的交流，有自己教學(xué)中一些經(jīng)驗和疑惑，更有自己對教學(xué)中一些問(wèn)題的獨到見(jiàn)解，發(fā)帖的質(zhì)量很高，劉樂(lè )梅老師也建立了自己的博客，博客內容豐富，有學(xué)生的作文，有自己的教學(xué)反思、教案、教育隨筆、教育論文，博客的點(diǎn)擊率直線(xiàn)上升。杜少晶老師對網(wǎng)上教研投入了極大的熱情，參與網(wǎng)絡(luò )教研占據了她的整個(gè)課余時(shí)間，在教育教研網(wǎng)上發(fā)帖達70張，在與同行交流的過(guò)程中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革，及時(shí)把自己的一些成績(jì)和遇到的困惑與網(wǎng)上的專(zhuān)家、同行進(jìn)行交流，提高自己教育教學(xué)水平。她也建立了自己的博客，博客的內容豐富、專(zhuān)業(yè)，訪(fǎng)問(wèn)量以達8000多。
僅僅兩個(gè)多月，網(wǎng)絡(luò )教研拓寬、增強了我們教師與外界的交流，展現了我們的教育教學(xué)，我們老師有了異想不到的收獲，這更加堅定了我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研的信心。今后，我們也將會(huì )一如既往投身網(wǎng)上教研，爭取在網(wǎng)絡(luò )教研這片天地提高我們的教育教學(xué)水平，打造我們的教育品牌。
教研階段性總結9
本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教研組工作在上級領(lǐng)導的指導下，在學(xué)校及教導處的直接領(lǐng)導下，結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展一系列的形式多樣的活動(dòng)，使我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩步上升。一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，現就本學(xué)期開(kāi)展的工作做如下階段性總結：
一、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。
1、發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀(guān)課的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，四位數學(xué)老師上了公開(kāi)課，課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
2、結合學(xué)校的大聽(tīng)課活動(dòng)，組織公開(kāi)課教研活動(dòng)和課堂教學(xué)展示課。出課的老師結合自己平時(shí)的教學(xué)，找出自己的“亮點(diǎn)”，并在實(shí)踐課中得以充分體現。部分老師雖然不參加評比，但也認真聽(tīng)課，評課。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
三、具體開(kāi)展的活動(dòng)。
1、期初制定了數學(xué)組教研計劃，各組員制定了數學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
2、組織開(kāi)展了全組的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，每位老師爭取均上一節公開(kāi)課，并進(jìn)行聽(tīng)課、研討。
3、進(jìn)行了期初、期中教學(xué)常規檢查。
4、組織進(jìn)行了全校的數學(xué)期中檢測工作。
四、存在的不足與改進(jìn)的方向。
1、運用理論指導實(shí)踐不夠。今后繼續加強理論學(xué)習，理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習相結合，提升教師數學(xué)專(zhuān)業(yè)素養，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
教研階段性總結10
20xx年_月，我市被確定為全國首批“以園為本教研制度建設”103個(gè)項目基地之一，市直和四縣區的_所省級實(shí)驗（示范）幼兒園成為該項目的基地幼兒園。為貫徹落實(shí)全國“以園為本教研制度建設”項目啟動(dòng)會(huì )議精神，確保我市“以園為本教研制度建設”項目的順利實(shí)施，8月底，市教育局組織召開(kāi)了全市“以園為本教研制度建設”項目啟動(dòng)會(huì )議。通過(guò)啟動(dòng)會(huì )議，使各項目縣區和基地園充分認識和深入了解了實(shí)施此項目的內涵、目標和意義。在此基礎上，各項目縣區和基地園緊密結合各自實(shí)際制定了項目實(shí)施方案，建立健全了工作保障機制，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的研究工作。
一、主要工作
�。ㄒ唬┏闪⒘隧椖款I(lǐng)導小組，保障項目的實(shí)施。各項目縣區和基地園紛紛成立了以分管局長(cháng)或幼兒園園長(cháng)為組長(cháng)的園本教研制度建設領(lǐng)導小組，明確職責，落實(shí)責任，形成良好的園本研究氛圍，有效保障了項目的實(shí)施。
�。ǘ⿵V泛進(jìn)行了調研，確保項目研究的實(shí)效性。在項目實(shí)施之初，各項目縣區和基地園分別就各自實(shí)際，對當前幼兒園園本教研現狀進(jìn)行了廣泛深入的調研，找出了存在的問(wèn)題，明確了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切實(shí)可行的研究方案。如：河口區實(shí)驗幼兒園利用自評、互評、家長(cháng)問(wèn)卷等形式，對本園教師隊伍素質(zhì)現狀、當前幼兒教育活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題、幼兒園教研現狀等進(jìn)行了深入調研，確立了基于現代管理理論和課程改革理論進(jìn)行思考，努力尋求教師整體素質(zhì)提高的相關(guān)培訓內容、骨干教師素質(zhì)形成的有效途徑和管理的有效運行機制；利津縣第一實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“園本教研集思廣益活動(dòng)”，向幼兒園全體教職工發(fā)放了調查問(wèn)卷，廣泛征求大家的建議和意見(jiàn)，最后制定出本園的研究方案和工作計劃。___市海河幼兒園在總結反思的基礎上，把區角活動(dòng)、幼兒膳食作為第一階段研究重點(diǎn)，通過(guò)調查問(wèn)卷、會(huì )議研討、實(shí)地察看等方式，尋找真問(wèn)題，認真研究解決問(wèn)題的策略，并組織實(shí)施，取得了較好的成效。
�。ㄈ┙⒔∪艘幷轮贫�，保證各項工作的有序進(jìn)行。各項目基地根據各自實(shí)際，建立健全了相關(guān)的規章制度，使以園為本教研制度建設項目的實(shí)施做到了有章可循，規范了園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒園全員參與項目研究提供了保證。如利津縣利津鎮中心幼兒園在廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)的基礎上，制定了合理的、有利于促進(jìn)幼兒園園本教研工作的規章制度：教學(xué)常規管理制度、教研科研獎勵制度、教科研成果交流、匯報制度、教職工培訓制度等等。這些制度為實(shí)施園本教研提供了一個(gè)行動(dòng)參照體系，使得園本教研工作有章可循、有規可依。
�。ㄋ模┘訌娏伺嘤枌W(xué)習，提升每一位研究者的專(zhuān)業(yè)素養。提高研究者的專(zhuān)業(yè)理論素養和研究意識是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵所在。因此，各基地園都努力拓展培訓渠道，加大了培訓力度，努力提高每一位研究者的專(zhuān)業(yè)素養和研究意識。如：利津縣第二實(shí)驗幼兒園通過(guò)內引外聯(lián)、實(shí)施名師帶動(dòng)工程等多項舉措加大培訓力度；廣饒縣大王鎮中心幼兒園采取了集中培訓和分散培訓相結合，全員培訓和崗位培訓相結合的方式，引領(lǐng)教師成長(cháng)。
二、取得的工作成效
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化的園本教研模式正在形成。經(jīng)過(guò)半年的行動(dòng)研究，各項目基地在項目實(shí)施的過(guò)程中逐漸形成了具有本園特色的的園本教研模式。如市實(shí)驗幼兒園初步探索出了一條“實(shí)踐——討論——內化——行為”的園本教研模式；廣饒縣實(shí)驗幼兒園在半年的行動(dòng)研究過(guò)程中逐漸清晰了園本教研活動(dòng)的開(kāi)展脈絡(luò )，初步形成了邊學(xué)習、邊策劃、邊實(shí)踐、邊研究、邊驗證、邊反思、邊改進(jìn)的鏈條式教研模式。
�。ǘ┥舷侣�(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò )體系初步建立。自課題實(shí)施以來(lái)，各項目縣區廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，在當地營(yíng)造起了開(kāi)展“以園為本教研制度建設”的良好氛圍，同時(shí)，依托具有我市特色的“三動(dòng)”模式，初步建立起了全體參與，互惠共享的研究機制。如墾利縣教育局構建了以縣托幼辦負總責，實(shí)驗基地園為實(shí)驗帶動(dòng)園，鄉鎮中心幼兒園全體參與的園本教研網(wǎng)絡(luò )，旨在以項目基地園為龍頭，輻射帶動(dòng)鄉鎮中心幼兒園，推動(dòng)當地學(xué)前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。
三、今后的工作建議
一是健全工作長(cháng)效機制。開(kāi)展以園為本教研制度建設項目研究，要求以教育行政部門(mén)牽頭，從地域特點(diǎn)出發(fā)，在區域范圍內整體推進(jìn)園本教研工作，形成一種制度和文化。我們在推動(dòng)以園為本教研制度建設工作過(guò)程中，要建立健全各項工作長(cháng)效機制，充分發(fā)揮好教育行政部門(mén)在工作規劃、教師培訓、過(guò)程監控、資源統籌及督導評估等方面的組織、指導和管理作用，保障以園為本教研制度建設項目的有效開(kāi)展。
二是加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。以園為本教研制度建設的項目研究是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，它不是一般意義上的課題研究。項目的研究過(guò)程是專(zhuān)業(yè)研究人員與教師合作共建、協(xié)同研究的過(guò)程。因此，各項目基地園應結合本園實(shí)際，聘請各自的首席專(zhuān)家顧問(wèn)，定期邀請他們到園參與教育教學(xué)研討活動(dòng)、指導工作。
教研階段性總結11
本主題在我校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學(xué)習、前期調查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(cháng)的腳步聲。
憑借一線(xiàn)教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗基地，通過(guò)學(xué)習交流及在教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)很充實(shí)，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長(cháng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著(zhù)�，F將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì )匯報如下：
一、課題研究工作情況及進(jìn)展
�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐并進(jìn)
理論是實(shí)踐的航標。因此進(jìn)行理論學(xué)習是我一定要堅持執行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專(zhuān)門(mén)充分的理論學(xué)習，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習滲透在平時(shí)的學(xué)習生活中。
�。ǘ┲贫ㄖ黝}計劃
本主題這一學(xué)年的常規工作有：
1、每月開(kāi)展一次主題組例會(huì )。
2、每月寫(xiě)一篇學(xué)習筆記。
3、爭取學(xué)習機會(huì )，組織和開(kāi)展交流活動(dòng)，學(xué)習開(kāi)展主題實(shí)驗的方法和經(jīng)驗。
4、寫(xiě)出案例分析和反思5、對本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結，撰寫(xiě)論文。
6、收集資料，整理個(gè)人資料袋。
二、期末盤(pán)點(diǎn)，喜獲豐收。
期末是豐收的季節，我們課題組進(jìn)入了盤(pán)點(diǎn)和整理資料的階段。一年下來(lái)，我積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗，向領(lǐng)導們、同行們、家長(cháng)們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導的贊揚，同行們的欣賞和家長(cháng)、學(xué)生的喜愛(ài)。撰寫(xiě)的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
我的一份份的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結等等，仿佛就是我們成長(cháng)的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿(mǎn)的麥穗，它凝聚著(zhù)我的智慧和汗水，同時(shí)盛載著(zhù)我們豐收的喜悅。
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