關(guān)于閱讀活動(dòng)總結范文（精選8篇）
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收官，想必大家都有了很深的感觸吧，有了這樣的機會(huì )，要好好記錄下來(lái)�，F在你是否對活動(dòng)總結一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于閱讀活動(dòng)總結范文（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀活動(dòng)總結1
盡管良好閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反復訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關(guān)鍵。但是我們在平時(shí)的教學(xué)中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養，就一定會(huì )讓孩子們逐步養成閱讀習慣。
1、重視閱讀興趣培養。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是的老師”，培養學(xué)生良好的閱讀習慣應從激發(fā)興趣開(kāi)始。課外閱讀習慣的培養是離不開(kāi)課內的指導的，我開(kāi)展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。
2、注重閱讀方法指導。
讀書(shū)的方法主要來(lái)自課內，來(lái)自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學(xué)階段最基本的讀書(shū)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，如何引導學(xué)生去發(fā)現、揣摩、總結，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學(xué)生介紹讀書(shū)的順序，拿到一本書(shū)應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。
3、榜樣促進(jìn)習慣的養成。
在課堂上，有意識地讓一些閱讀好的學(xué)生像老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生的積極性更高了，許多學(xué)生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書(shū)故事到學(xué)生朗讀示范，學(xué)生講自己的讀書(shū)故事等。將學(xué)生的閱讀興趣繼續提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來(lái)。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導學(xué)生在閱讀活動(dòng)中運用字典、詞典等工具書(shū)以及其他相關(guān)資料輔助閱讀，解決閱讀中的問(wèn)題，同時(shí)引導怎樣愛(ài)書(shū)、護書(shū)，注意閱讀衛生等。
4、讓習慣在活動(dòng)中鞏固。
良好的習慣養成有其反復性，學(xué)生閱讀習慣形成也會(huì )出現不穩定的情況，根據這一心理特點(diǎn)，需加強外在刺激，及時(shí)強化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。
�。�1）童話(huà)閱讀活動(dòng)。引導學(xué)生閱讀古今中外的童話(huà)，了解認識童話(huà)作家，感受童話(huà)作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試著(zhù)編寫(xiě)童話(huà)故事，選擇童話(huà)作品排演童話(huà)劇。
�。�2）經(jīng)典詩(shī)文閱讀節活動(dòng)。引導學(xué)生閱讀中國傳統的詩(shī)、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，并組織學(xué)生給古詩(shī)編故事，創(chuàng )演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。
豐富多彩的評比、展示、激勵活動(dòng)，讓已有良好閱讀習慣的學(xué)生，向更高效的閱讀推進(jìn)，讓正在形成閱讀習慣的學(xué)生從成功的體驗中獲得閱讀快樂(lè )，從而形成穩定的良好閱讀習慣。
閱讀活動(dòng)總結2
早期閱讀是一種準備性閱讀，它區別于成人獨立進(jìn)行的讀書(shū)、看報等普通意義上的閱讀。它是以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機結合為主要手段，從幼兒興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力；在閱讀過(guò)程中，激發(fā)幼兒識字的愿望，獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識，發(fā)展幼兒的想象、思維表達能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識，促進(jìn)幼兒自主閱讀，提高他們的閱讀技巧。這需要我們對孩子的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效、合理、積極的開(kāi)展。以下是我就早期閱讀中興趣培養、技能發(fā)展等方面，在班中嘗試的一些指導策略。
一、通過(guò)多種材料的提供，提高幼兒的閱讀興趣。
多材料的提供體現在：閱讀材料既滿(mǎn)足幼兒的興趣，又滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展，保證幼兒擁有多方面的知識經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┰陂営[室的自由閱讀中觀(guān)察幼兒的興趣表現，歸納出受幼兒喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)別。
閱覽室里的閱讀活動(dòng)是最受幼兒喜愛(ài)的，因為閱覽室里擁有廣泛的幼兒圖書(shū)，他們能夠根據自己的喜好，自由地、盡情地選擇。我抓住這些機會(huì )，觀(guān)察每次每位幼兒的擇書(shū)情況，并且把幼兒選擇的書(shū)籍類(lèi)別記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)三次觀(guān)察記錄，在整理中發(fā)現，進(jìn)入大班后，男女孩的興趣表現明顯不同：男孩子喜歡“葫蘆娃”、“戰神金剛”、“奧特曼”等內容稍顯陽(yáng)剛的書(shū)籍；而女孩子則喜歡“拇指姑娘”、“白雪公主”、“賣(mài)火柴的小女孩”等內容柔美的童話(huà)故事的書(shū)籍。找到幼兒對書(shū)籍的興趣表現后，我到資料室借來(lái)了一些這方面的書(shū)籍，并且把他們添置在班級閱讀區中。慢慢的，閱讀區里人變多了、也變安靜了，原來(lái)總有幼兒跑進(jìn)跑出，持續閱讀的時(shí)間不長(cháng)，現在凡是進(jìn)入閱讀區的孩子都能夠較長(cháng)時(shí)間地閱讀了，有的甚至還兩兩合作，邊看邊輕聲交流。這樣的改變，關(guān)鍵在于閱讀區中有了孩子們喜愛(ài)的書(shū)籍，“閱讀”這一活動(dòng)也成為了在幼兒興趣牽引下而自發(fā)產(chǎn)生的一種活動(dòng)。
�。ǘ┰诨顒�(dòng)區中適時(shí)適當地投放其他類(lèi)別的書(shū)籍，觀(guān)察幼兒的興趣表現。
全然由幼兒來(lái)選擇書(shū)籍類(lèi)別的話(huà)，往往會(huì )形成閱讀材料內容狹隘，導致幼兒知識面不廣等情況。像我班男孩子，他們比較喜歡看打鬧場(chǎng)面較多的“戰神金剛”、“奧特曼”等書(shū)籍，因此導致了孩子們無(wú)意識傷人行為的增多。作為教師，要有意識地適當為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書(shū)籍，逐步改變他們對書(shū)籍類(lèi)別的興趣。我采用的是將選擇的書(shū)籍在幼兒玩活動(dòng)區時(shí)投放的方法。在《大家來(lái)做小問(wèn)好》這個(gè)主題中，幼兒對于“宇宙”、“天文”等方面的知識特別感興趣，此類(lèi)的“為什么”也特別多。我發(fā)現后，從資料室借來(lái)了一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，當幼兒玩活動(dòng)區時(shí)將“天文地理類(lèi)”的一本替代了“奧特曼”，看書(shū)時(shí)，孩子們沒(méi)有想“奧特曼”哪里去了，因為興趣都被《十萬(wàn)個(gè)為什么》吸引住了。通過(guò)這樣不斷地替代、豐富，孩子們的閱讀內容一定會(huì )逐步廣泛。當然，我們在幫助幼兒篩選閱讀材料，或者更替閱讀材料時(shí)，不能操之過(guò)急，一定要建立在幼兒感興趣的前提之下。
二、通過(guò)多種途徑的觀(guān)察，了解幼兒目前的閱讀水平。
教師只有充分了解了幼兒已有的閱讀能力及水平，才能在指導幼兒閱讀時(shí)更具有針對性。
如一次閱覽室閱讀中發(fā)現：到處走動(dòng)的現象很多，問(wèn)明原因是為了去找喜歡的書(shū)。于是，我就跟蹤觀(guān)察了其中一位名叫婷婷的小朋友，她首先找了一本《一千零一夜》，然后坐到座位上從頭到尾翻了一遍，最后就起立又去找其他的書(shū)，如是重復了很多遍，直到閱覽室活動(dòng)結束。不斷重復找書(shū)的原因是幼兒在選擇了某一本書(shū)后沒(méi)有仔細閱讀，或者說(shuō)只“閱”不“讀”，這樣“看”一本書(shū)的時(shí)間當然很短，看完后也當然得再次選擇圖書(shū)。但久而久之，幼兒的閱讀能力不會(huì )有提高，因此，根據幼兒閱讀習慣的這一現狀，我在每次集體閱讀、自由閱讀，或者個(gè)別在閱讀時(shí)都會(huì )不斷鼓勵幼兒把自己看到的內容說(shuō)出來(lái)，通過(guò)從“閱”到“讀”的過(guò)程，幼兒完整閱讀完一本書(shū)的時(shí)間就會(huì )變長(cháng)，同時(shí)也提高了閱讀的習慣及能力。
又如在集體閱讀活動(dòng)中，當幼兒到集體面前介紹自己的閱讀結果時(shí)，很多幼兒往往都只有幾句很簡(jiǎn)短的話(huà)，他們的閱讀就是說(shuō)出圖片的中心思想。在發(fā)現這一現象后，我經(jīng)常利用提問(wèn)“你覺(jué)得圖片上的小動(dòng)物會(huì )怎么想怎么說(shuō)的？”鼓勵幼兒說(shuō)出主人翁的心理活動(dòng)；以提問(wèn)“這是哪里？你怎么看出來(lái)的？”鼓勵幼兒觀(guān)察并描述背景。通過(guò)看圖講述、集體閱讀、活動(dòng)區等活動(dòng)時(shí)間的不斷強調，目前幼兒講述時(shí)的語(yǔ)言變得豐富且生動(dòng)了。
三、通過(guò)多種感官的刺激，增強幼兒對文學(xué)作品的感受力，提高閱讀技能。
目前，我任教的年齡段是大班，語(yǔ)言活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )接觸到一些經(jīng)典的故事、散文詩(shī)等。在組織的過(guò)程中，我在增強孩子對文學(xué)作品的感受力方面做了一些嘗試，也就是合理利用多種感官的刺激，讓孩子們進(jìn)一步感受到文學(xué)作品中的語(yǔ)言美、情感真。
所謂的多種感官其實(shí)就是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，關(guān)鍵在于這兩種感官要同時(shí)刺激孩子的神經(jīng)，使孩子們對文學(xué)作品的感受和作品本身所表現的情感相碰撞，從而提高幼兒對文學(xué)作品的感受力。
《桃樹(shù)下的小白兔》講述了小白兔以桃花瓣為禮物贈送給各個(gè)好朋友，好朋友們把桃花瓣當成了各種有用的禮物的故事，故事中體現了同伴間相互關(guān)心和受關(guān)心者也能回以感謝的美好情感。它有著(zhù)優(yōu)美的語(yǔ)言、真切的情感，同時(shí)還不乏一定趣味性，非常適合幼兒的欣賞與感受。
為了讓幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到刺激，我首先選擇了一幅漂亮的像在下桃花瓣雨的美術(shù)作品作為教具，用以刺激幼兒的視覺(jué)，其次再為故事選擇了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂(lè )，用以刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)。孩子們看著(zhù)美麗的圖片，聽(tīng)著(zhù)在抒情的鋼琴曲襯托下的生動(dòng)有趣的故事錄音，臉上洋溢著(zhù)微笑，甚至有的小朋友在聽(tīng)到有趣的地方時(shí)還控制不住，笑出了聲呢！真像是身臨其境，仿佛自己也成了作品中的角色之一。
通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，當老師提問(wèn)到“你喜歡故事嗎？最喜歡什么？”時(shí)，孩子們的回答都能從作品本身出發(fā)，回答的同時(shí)就像是在復述作品各段落，這也達成了學(xué)習作品中優(yōu)美詞句的目標，豐富了孩子的詞匯量。我想，為什么孩子們會(huì )很順利地復述作品內容，很大原因是在于孩子們在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下已經(jīng)充分感受到了作品中流露出的情感。只有當作品中的情感與幼兒的情感體會(huì )相共鳴時(shí)，才能幫助幼兒更好地理解作品中的含義，多種感官的刺激可以加速兩者之間的共鳴，久而久之，孩子們對文學(xué)作品的感受能力就會(huì )逐步提高，傾聽(tīng)與表達的技能也不斷增強，同時(shí)，閱讀的技能也將隨之不斷發(fā)展與提高。
四、通過(guò)多種形式的展示，幫助幼兒擁有更多表達的機會(huì )，體驗閱讀的樂(lè )趣。
所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結果的機會(huì )，為幼兒提供多種表現的平臺。
閱讀活動(dòng)后的“寶貝在線(xiàn)”是我們班常用的一種展示閱讀結果的手段。教師利用洗衣機紙箱為幼兒制作了一個(gè)“電視機”，利用錄音機、話(huà)筒等真實(shí)的廣播用具，讓幼兒在“電視屏幕”上講述自己的閱讀結果。通過(guò)這樣的方式，深受幼兒的喜愛(ài)，原本不善表達的幼兒都能主動(dòng)要求“上電視”，這一動(dòng)力無(wú)形之中激起了幼兒的自主閱讀及認真閱讀，因為想要“上電視”就一定要說(shuō)出自己閱讀到的內容。這一方式將閱讀融入到了游戲中去，使幼兒體驗到了閱讀的樂(lè )趣。
又如飯后及離園前“誰(shuí)的故事最好聽(tīng)”欄目，幼兒在相互傾聽(tīng)與比較的過(guò)程中使講述能力得到了不斷提高，為今后的閱讀提供了良好的語(yǔ)言基礎。
在幼兒早期閱讀的指導中，教師與幼兒是共同成長(cháng)的。教師在探究和解決閱讀活動(dòng)所出現的問(wèn)題這一過(guò)程中，在教育理論與教育實(shí)踐的聯(lián)系中，要不斷加深對教育理念的認識與理解，調整自身的教育行為，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，從而使在幼兒早期閱讀中的指導更科學(xué)更合理。
閱讀活動(dòng)總結3
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本�！薄傍B(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)！”“好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈�！薄皶�(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔�！薄瓘墓胖两�，議書(shū)名言層出不窮，可想而知，書(shū)對于一人來(lái)說(shuō)，是何等重要！書(shū)是全世界的營(yíng)養品，被大家公認；書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，被大家肯定；書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn)，被大家認同！書(shū)的重要性也被大家周知。學(xué)校也引領(lǐng)開(kāi)展了以班級為單位的讀書(shū)活動(dòng)�，F就本班開(kāi)展情況總結如下：
一、閱讀書(shū)籍
班級內組織讀書(shū)活動(dòng)的主題偏向“動(dòng)物”或“動(dòng)物與人”這一類(lèi)方面。所以，我引導學(xué)生借閱大量的動(dòng)物小說(shuō)，進(jìn)行閱讀。動(dòng)物小說(shuō)中，我特別向推薦沈石溪的系列動(dòng)物小說(shuō)。而我提醒學(xué)生，這次閱讀，并非像平常的閱讀，這是一次有目的性、針對性的閱讀。就是，在閱讀過(guò)程中，不單單注意那些引人注目的故事情節，要理解許多問(wèn)題，例如：作者為什么要寫(xiě)這篇文章（作者想表達什么）；作者筆下的動(dòng)物有什么樣的性格特征；作者是通過(guò)一些什么描寫(xiě)將動(dòng)物的性格特征凸顯的；與作者筆下的動(dòng)物相比，你曾經(jīng)描寫(xiě)的動(dòng)物有哪些不足之處（從寫(xiě)作上講）……在閱讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動(dòng)物寫(xiě)具體，寫(xiě)活的。
二、觀(guān)察動(dòng)物
在閱讀完動(dòng)物小說(shuō)之后，學(xué)生便要親自飼養小動(dòng)物，觀(guān)察小動(dòng)物。我提醒學(xué)生，在飼養或觀(guān)察的過(guò)程中，一定要把動(dòng)物看成一個(gè)真真正正的人：看到一種動(dòng)物的某一動(dòng)作，你會(huì )聯(lián)想到什么，你會(huì )認為它在干嘛；聽(tīng)到一種動(dòng)物低低的呻吟，你認為它的心情會(huì )怎樣，有可能會(huì )在喊些什么……總而言之，觀(guān)察不僅僅是看，也要有聯(lián)想，有思考。
三、撰寫(xiě)佳作
閱讀動(dòng)物小說(shuō)、觀(guān)察小動(dòng)物，并不是無(wú)事生非，而全部都是為寫(xiě)作做好充分的準備，打好穩定的基礎！寫(xiě)的作文正是小動(dòng)物，而這篇作文，并不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀(guān)察小動(dòng)物的事件來(lái)撰寫(xiě)。而寫(xiě)作那些描寫(xiě)方法，修辭手法，要盡量的靠近所閱讀過(guò)的動(dòng)物小說(shuō)來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)會(huì )令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同于往日的還有一點(diǎn)：那就是得清楚地告訴自己在閱讀時(shí)所提的問(wèn)題！例如：學(xué)生為什么要寫(xiě)這篇作文（學(xué)生想表達什么）；學(xué)生筆下的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)；學(xué)生用什么描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出這個(gè)像動(dòng)物的某種特點(diǎn)更好……而且這種種問(wèn)題的答案，盡量都要從文章中表現出來(lái)，卻又不能太直白！學(xué)生想，這也是本篇作文的一大難點(diǎn)。
四、活動(dòng)收獲
1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生每個(gè)學(xué)生都多多少少愛(ài)上了讀書(shū)。還培養了學(xué)生學(xué)生良好的閱讀習慣，更通過(guò)良好的閱讀習慣，使學(xué)生能在讀書(shū)之中成為一個(gè)更加有修養的人。
2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，班級的文化氛圍更加濃厚。學(xué)校里，也到處能耳聞朗朗書(shū)聲，能感受濃濃書(shū)香。為學(xué)生這個(gè)“書(shū)香校園”締造一道令人留戀的風(fēng)景線(xiàn)。
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生增長(cháng)了知識，還增長(cháng)了學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生學(xué)習效率更是如虎添翼。
五、努力方向
讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，對每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都意義深重。讀書(shū)活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚，在全班形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
一本好書(shū)，常使人陶醉于優(yōu)美的語(yǔ)句和精辟的描述，而這些都有益于啟迪學(xué)生學(xué)生的思維，增長(cháng)學(xué)生學(xué)生的才智。濃濃書(shū)香溢滿(mǎn)學(xué)生的校園，使學(xué)生仿佛遠離塵囂，使學(xué)生的心靈得以洗滌，得以升華！
閱讀活動(dòng)總結4
按照省民政廳《關(guān)于開(kāi)展20xx年全民閱讀進(jìn)社區活動(dòng)實(shí)施方案》精神，樊城區民政局及時(shí)轉發(fā)了“全民閱讀進(jìn)社區”活動(dòng)方案，精心組織，圍繞開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)、“共建書(shū)香社區”捐書(shū)活動(dòng)、社區圖書(shū)室開(kāi)放日活動(dòng)及各種文藝活動(dòng)，在全區社區中積極營(yíng)造讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好的濃厚氛圍，掀起了全民閱讀的高潮。
6月28日晚，樊城區朝虹社區鄰里節拉開(kāi)帷幕，以“書(shū)香飄鄰里，共建平安和諧社區”為主題，開(kāi)展“全民閱讀進(jìn)社區”活動(dòng)。在活動(dòng)現場(chǎng)社區藏書(shū)家庭代表胡江濤發(fā)出倡議:希望社區居民都參加到“百姓讀書(shū)”活動(dòng)中來(lái)，成為“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的典范，和書(shū)做朋友，以書(shū)會(huì )友。
活動(dòng)中最受歡迎的當屬舊書(shū)交換活動(dòng)。在好書(shū)置換點(diǎn)前，居民們互相詢(xún)問(wèn)著(zhù)、翻看著(zhù)，拿著(zhù)自己的圖書(shū)尋找交換的對象。據介紹，參加活動(dòng)的居民只要拿著(zhù)自己的圖書(shū)，在社區閱覽室登記后，就可以與社區閱覽室或者其他居民進(jìn)行換書(shū)。居民余蓉艷說(shuō)，在讀書(shū)、藏書(shū)中可以廣交朋友，收獲知識與快樂(lè )。多年的經(jīng)歷使她深刻感受到:“只有多讀書(shū)、讀好書(shū)才能使自己真正做到態(tài)度平和、減少分歧、觀(guān)點(diǎn)中正、以理服人�！碑斖�，不少居民找到了自己喜歡的圖書(shū)。
交換成功的居民們還達成了這樣的協(xié)議:彼此看完手頭上的書(shū)后再次把圖書(shū)流通，讓更多的居民都能不花錢(qián)看到自己喜歡的書(shū)。朝虹社區居委會(huì )還將在社區組織“百姓讀書(shū)評優(yōu)活動(dòng)”和“百姓讀書(shū)演講比賽”等活動(dòng)。社區表示通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展引領(lǐng)居民從培養熱愛(ài)讀書(shū)開(kāi)始，深入踐行朝虹精神，共建平安和諧社區。
為進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀工作，方便群眾讀者借閱圖書(shū)，我區新建了15家社區流動(dòng)圖書(shū)室，使得社區居民一直面臨讀書(shū)難、借書(shū)難以及圖書(shū)更新難問(wèn)題得到解決，社區群眾們可隨時(shí)享受到豐厚的文化大餐。
下一步我局將不斷總結全民閱讀進(jìn)社區的好做法，將開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)與和諧社區創(chuàng )建相結合，進(jìn)一步豐富社區居民的精神文化生活，激發(fā)居民讀書(shū)熱情，在社區形成好讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的良好風(fēng)尚，力求形成全民閱讀的長(cháng)效機制。
閱讀活動(dòng)總結5
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一個(gè)緊張而又忙碌的學(xué)期即將接近尾聲，回顧過(guò)去的一段日子，總存在一些不足。本學(xué)期我擔任課外閱讀興趣小組的負責人，本興趣小組大多數是四年級學(xué)生，共有30多人，下面我將語(yǔ)文興趣小組工作總結如下：
為了豐富學(xué)生們的課余生活，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，本學(xué)期課外閱讀開(kāi)設在我校的.閱覽室，定于每周四中午13：0013：30開(kāi)展。在閱覽室里，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好，選擇自己感興趣的書(shū)籍，如《少年月刊》《龍公仔》等等，這樣不僅開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，還培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。在閱讀的同時(shí)，我和學(xué)生們一起探討語(yǔ)文閱讀中常見(jiàn)的問(wèn)題，如：怎樣讀懂一篇文章、怎樣概括段落大意、常用的修辭手法等等，讓每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)筆記本摘抄好詞佳句，便于積累詞匯。以便培養他們學(xué)習寫(xiě)作的樂(lè )趣，讓他們覺(jué)得有東西可寫(xiě)。
由于時(shí)間有限，和學(xué)生在一起交流的機會(huì )不多，我僅此就我自己對閱讀的理解提出以上建議，希望能夠對他們有所幫助。如有不足之處，望各位領(lǐng)導及老師提出意見(jiàn)，我會(huì )虛心聽(tīng)取并改正。
閱讀活動(dòng)總結6
課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸，是“大語(yǔ)文觀(guān)”的集中體現，有機地將課內閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結合起來(lái)，將有助于學(xué)生綜合素養的提升。下面筆者就課外閱讀指導談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、課外閱讀以培養學(xué)生閱讀興趣為始點(diǎn)。
興趣是最好的老師。絕大數學(xué)生對課外書(shū)籍充滿(mǎn)興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，不喜歡看書(shū)。針對這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。
由于所閱讀書(shū)籍的不同，同樣的學(xué)生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時(shí)文的學(xué)生比喜歡讀名著(zhù)的學(xué)生多，喜歡讀青少年刊物的學(xué)生比喜歡美文的學(xué)生多。而中外名著(zhù)一直以來(lái)是文學(xué)寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、故事梗概法，由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向學(xué)生講述故事的大概內容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著(zhù)的欲望。
2、觀(guān)看視頻法，讓學(xué)生觀(guān)看一些名著(zhù)的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細了解名著(zhù)的欲望。
3、資料交流法，可讓學(xué)生在看名著(zhù)之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著(zhù)的資料，然后在班級交流的搜集的材料，從而主動(dòng)地對名著(zhù)有所了解，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
二、良好的開(kāi)始是閱讀課成功的一半。
第一節閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì )決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準備，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手：
1、創(chuàng )設良好的閱讀氛圍。如在教室看書(shū)，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標語(yǔ)，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè )；還可以擺放一些盆景，裝點(diǎn)教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書(shū)等。
3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(cháng)補短。
4、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多，如寫(xiě)讀后感，開(kāi)展演講比賽，名著(zhù)知識競猜等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過(guò)程。
開(kāi)展閱讀課一方面能夠擴大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面是使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試采用以下幾種方法：
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對于一些中長(cháng)篇小說(shuō)，應教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學(xué)作品中的精髓。
3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習是為了使用，教師在指導閱讀的時(shí)候，可以將課內一些文學(xué)作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。
總之，閱讀課的教學(xué)應始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養。
閱讀活動(dòng)總結7
時(shí)光荏苒，一學(xué)期即將失去�；仡櫛酒�，匆忙中我校課外閱讀課題組活動(dòng)從不敢懈怠。這項工作使得學(xué)生受益終身。本期除了督促教師讀書(shū)學(xué)習以外，學(xué)校主要開(kāi)展了一下活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣：
一、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有針對性地訓練學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
�。�1）經(jīng)典誦讀比賽。9月份，學(xué)校開(kāi)展了一次經(jīng)典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個(gè)一等獎，12個(gè)二等獎，讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統文化。
�。�2）古詩(shī)文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩(shī)文背誦比賽，以推選及抽取學(xué)號相結合的形式，將古詩(shī)文背誦積累落實(shí)到每位學(xué)生。
�。�3）講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進(jìn)行，讓學(xué)生將所讀書(shū)籍中最想與同學(xué)分享的故事講給大家聽(tīng)，讓好書(shū)在更多伙伴間流傳。讓學(xué)生將書(shū)本給予的啟迪通過(guò)演講的形式去感染同伴，激發(fā)學(xué)生更高的讀書(shū)熱情。
�。�4）閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報，內容豐富多彩，孩子們在其中寫(xiě)下閱讀感受、推薦好書(shū)、介紹自己喜歡的主人公、繪畫(huà)書(shū)中的插圖。
�。�5）讀書(shū)卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片，摘錄精彩段落，寫(xiě)下最深感觸，每個(gè)孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。
�。�6）讀書(shū)心得評比。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了一次讀書(shū)心得評比活動(dòng)，交流同學(xué)們假期的課外閱讀情況，這也是一次了解新書(shū)、開(kāi)發(fā)書(shū)源的機會(huì )。
�。�7）好書(shū)推薦會(huì )。各班利用班隊會(huì )召開(kāi)好書(shū)推薦會(huì )，將本班學(xué)生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物，讓書(shū)籍凈化孩子的心靈。
�。�8）作家見(jiàn)面會(huì )。11月份著(zhù)名兒童作家秦文君來(lái)校與學(xué)生座談，本次作家見(jiàn)面會(huì )又一次掀起了閱讀的浪潮，讓學(xué)生了解更多精彩的兒童文學(xué)作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠及時(shí)與老師、家長(cháng)、同學(xué)分享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話(huà)題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類(lèi)競賽活動(dòng)中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來(lái)的成就感，對學(xué)生閱讀習慣的養成，起到了積極地促進(jìn)作用。
二、在班級、學(xué)校、家庭渲染良好的閱讀氛圍，使得讀書(shū)成為學(xué)生周邊環(huán)境的主流風(fēng)氣，為學(xué)生良好閱讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書(shū)源：學(xué)校投入專(zhuān)項經(jīng)費，為校圖書(shū)館更新藏書(shū)，定期向學(xué)生開(kāi)放；班級配備書(shū)柜，師生共同捐書(shū)，形成借閱制度。
2、開(kāi)設閱讀課程：閱讀課進(jìn)課表，每班每周一節閱讀課，教師就不同類(lèi)型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀方法的指導；每班每半月安排半天時(shí)間，由教師組織學(xué)生在校閱覽室閱讀各類(lèi)書(shū)籍、報刊。
3、書(shū)香校園環(huán)境育人。校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開(kāi)啟一本經(jīng)典的書(shū)，涉及科學(xué)、藝術(shù)、古詩(shī)文、建筑、人物、古訓等方方面面，引領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的書(shū)籍中尋根求源，把閱讀引向深入。
4、班級讀書(shū)會(huì )：
�。�1）書(shū)友小隊共讀一本書(shū)。實(shí)驗班成立書(shū)友小隊，5人一隊，選出小隊長(cháng)，利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間，組織隊員共讀一本書(shū)。讀完以后，交流感受，寫(xiě)讀書(shū)心得，貼在班級宣傳欄。
�。�2）親子共讀。要求家長(cháng)每月與孩子共讀一本好書(shū)，共同做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得感受。每個(gè)學(xué)生家里都設立了小書(shū)架，逐年增加家庭藏書(shū)。開(kāi)學(xué)初，教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生一張書(shū)目，推薦一些適合他們閱讀的好書(shū)。期末評選“書(shū)香家庭”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的積極開(kāi)展。
�。�3）師生共讀。教師通過(guò)閱讀指導課向學(xué)生推薦好書(shū)，學(xué)生也可向老師推薦好書(shū)，教師閱讀學(xué)生推薦的書(shū)籍，與學(xué)生一同評書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
�。�4）實(shí)驗班每個(gè)星期的班會(huì )課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書(shū)快報”的環(huán)節，學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自己最近喜歡讀的課外書(shū)內容介紹給全班同學(xué)，因為同齡人的讀書(shū)興趣相似，有時(shí)候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣，常常出現許多同學(xué)共讀一本書(shū)的情況，然后把他們寫(xiě)的讀后感貼在班級的讀書(shū)園地里，引發(fā)更大范圍的討論。
課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì )蔚然成風(fēng)，孩子們以讀書(shū)為榮，以讀書(shū)為樂(lè )，一日不讀書(shū)，就感覺(jué)似乎缺少了什么。讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。三、注重培養學(xué)生自主閱讀的好習慣：
1、課內閱讀與課外閱讀相結合。
有人打過(guò)一個(gè)不恰當的比喻：課內閱讀是“圈養”，課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著(zhù)他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，我們的教師發(fā)現，既要選擇經(jīng)典的名著(zhù)，又要選擇重要的時(shí)文，還要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)讀的書(shū)籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著(zhù)，而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書(shū)更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂(lè )，實(shí)際地消除他們的煩惱，教會(huì )他們處事方法。于是，在學(xué)校開(kāi)展的一次次作家見(jiàn)面會(huì )上，一批優(yōu)秀的兒童作家帶著(zhù)他們的作品走進(jìn)校園，為孩子們帶來(lái)了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結合，如教學(xué)《生命的壯歌》一課，同學(xué)們認識了令人仰慕的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來(lái)慰藉。還有學(xué)習完《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿(mǎn)敬意，更對他的《昆蟲(chóng)記》充滿(mǎn)了好奇，喜愛(ài)動(dòng)物是小學(xué)生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲(chóng)記》，在昆蟲(chóng)世界里獲取知識和樂(lè )趣。品嘗到課外閱讀的樂(lè )趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書(shū)，他就會(huì )覺(jué)得心里空蕩蕩的。讀書(shū)成了一種需求，自然也就養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。
自制能力差、愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讀書(shū)是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動(dòng),天生自抑能力強、愛(ài)動(dòng)腦讀書(shū)的學(xué)生畢竟是少數,故我們要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性,采用“鼓勵+布置”的方法,引導學(xué)生多讀書(shū)。我們的教師鼓勵并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20-30分鐘，閱讀內容以新課標推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書(shū)為主，在完成每天規定的保底閱讀任務(wù)后，可以自主選擇閱讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜志、電子書(shū)也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。教師每日讀書(shū)不低于30分鐘，并做讀書(shū)摘抄；教師導讀、引讀，在情感上成為學(xué)生堅持閱讀的強有力支持。久而久之,無(wú)論是師生還是家長(cháng)，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績(jì)和收獲成為過(guò)去，今后，我們將一如既往地堅持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓一屆又一屆學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
閱讀活動(dòng)總結8
書(shū)是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)使人明智，使人聰慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是書(shū)打開(kāi)了人類(lèi)文明的大門(mén)，通過(guò)讀書(shū)，增長(cháng)我們的知識，開(kāi)闊我們的視野，書(shū)讓我們感受到了無(wú)窮的魅力與不可阻擋的吸引力！
一、我們的讀書(shū)宣言：我讀書(shū)，我快樂(lè )！
二、本學(xué)期，班級舉行過(guò)多次讀書(shū)交流與多次讀書(shū)活動(dòng)，其活動(dòng)多次以學(xué)校所舉辦的閱讀考核等或從教科書(shū)中內容為主題，開(kāi)展以下活動(dòng)：
�。�1）設立圖書(shū)館，下課，午間，或放學(xué)后，只要是課余時(shí)間，均可在讀書(shū)館借閱，其中圖書(shū)有老師，同學(xué)，等捐贈集成，部分圖書(shū)已被同學(xué)貼上“好書(shū)推薦卡”，以便讓同學(xué)了解本書(shū)內容。
�。�2）結合書(shū)本內容開(kāi)展了“與詩(shī)同行”讀書(shū)活動(dòng)展示，去全班同學(xué)分成四人小組，在各組組長(cháng)帶領(lǐng)下通過(guò)上網(wǎng)，閱讀，詢(xún)問(wèn)等方式查集資料，并整理，在課堂匯報，通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生感受到了古詩(shī)與現代詩(shī)的不同之處:古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內涵豐富;現代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由；從老師的講課中，孩子知道了念詩(shī)，理解詩(shī)的方法······這讓孩子們受益匪淺。
�。�3）由于本學(xué)期有閱讀考核活動(dòng)，我特意抽取中午午間靜校時(shí)間讓孩子們閱讀，閱讀后并讓他們自行開(kāi)展問(wèn)答活動(dòng)，借此游戲，幫助記憶內容。
�。�4）本學(xué)期，通過(guò)學(xué)校，我班還開(kāi)展了自費訂閱刊物，活動(dòng)中，同學(xué)了解自身不足，如語(yǔ)文科目，數學(xué)科目等，踴躍訂閱適合自己的刊物，以求彌補不足。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊x書(shū)月活動(dòng)使孩子們更深刻的懂得只有學(xué)習才能使人增長(cháng)才智、活的充實(shí)，才能讓人的思想因升華而清澈。那就讓他們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，那樣他們的人生也會(huì )因升華而清澈。
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