幼兒園2021學(xué)年第二學(xué)期教研工作總結范文(通用7篇)
時(shí)間過(guò)得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間,取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易,該好好寫(xiě)一份工作總結,分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的幼兒園2021學(xué)年第二學(xué)期教研工作總結范文(通用7篇),希望對大家有所幫助。
幼兒園第二學(xué)期教研工作總結1
這個(gè)學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)。忙碌中我們的教研工作也將告一段落,回顧這一學(xué)期的教研組工作,我園教師不斷努力、不斷摸索,在研究中成長(cháng),在鍛煉中精彩。作為教研組長(cháng)的我,能爭取把這項工作盡職盡責地做好。就本學(xué)期本園開(kāi)展的教研活動(dòng)情況與老師得到的發(fā)展給大家作一個(gè)回顧、總結與分享。
一、晨間活動(dòng)的開(kāi)展
晨間鍛煉是一日生活的環(huán)節之一,對幼兒的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。由此,我們教研組針對本園晨間鍛煉存在的問(wèn)題開(kāi)展了一系列的商討、觀(guān)摩、優(yōu)化活動(dòng)。我們從優(yōu)化晨間鍛煉的材料、活動(dòng)形式與教師的指導策略三方面入手,最大限度地優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
1.優(yōu)化了晨間鍛煉的材料,提高了幼兒鍛煉的興趣。
我們教研組就幼兒園的活動(dòng)器材進(jìn)行了討論。發(fā)現投放的材料比較少,缺乏層次性,功能也單一。經(jīng)過(guò)我們的討論,我們商定分別在場(chǎng)地上開(kāi)展“彈跳區”“平衡區”“投擲區”“車(chē)類(lèi)區”“攀爬區”以及“綜合區”,然后進(jìn)行場(chǎng)地的劃分。在各區域里投置不同層次的材料器械,提高幼兒鍛煉的興趣,調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),我們還將各區域規則和插卡進(jìn)行了討論制作。
2.優(yōu)化了晨間鍛煉的活動(dòng)形式,讓幼兒健康、快樂(lè )、自主地鍛煉。
經(jīng)過(guò)老師們的商討我們還發(fā)現幼兒園晨間鍛煉的形式較單一,不管孩子們是否喜歡,是否敢興趣,就讓孩子們去玩耍,生硬地去接受。這樣會(huì )忽略了幼兒的個(gè)性發(fā)展,從而導致晨間鍛煉質(zhì)量不高。因此我們商定讓孩子們混齡、自由地去選擇區域,讓孩子在活動(dòng)中體現自主性。
3.優(yōu)化了教師在活動(dòng)中的指導策略,有效達到鍛煉的目的。
晨間鍛煉中老師要對幼兒活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察,盡可能地了解幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的需要,及時(shí)發(fā)現幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題和困難,然后有目的、有針對性地指導和引導。在活動(dòng)中要老師還要常常去贊賞和激勵幼兒積極投入活動(dòng)。
通過(guò)教研組老師一段時(shí)間的觀(guān)摩、商討、實(shí)踐再觀(guān)摩再商討再實(shí)踐。我園的“混齡自主晨間鍛煉”的開(kāi)展得到了一定的優(yōu)化和成果。但以后還需要繼續觀(guān)摩、發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)去優(yōu)化,從而使孩子們能更加健康、快樂(lè )、自主地鍛煉。
二、餐前活動(dòng)的優(yōu)化研討、展示、交流活動(dòng)
3月18日,我們開(kāi)展了“餐前優(yōu)化的研討”。在討論中我們發(fā)現:在餐前活動(dòng)中出現了主配班、保育員的分工不明確,配合性不夠。主班老師在餐前過(guò)渡環(huán)節的活動(dòng)形式單一、沒(méi)有針對性。以及幼兒還是有存在消極等待的現象。各班就針對自己班所存在的問(wèn)題和現象,和老師們進(jìn)行了探討、分析和解決。如:主配班、及保育員的明確分工、餐前游戲活動(dòng)的組織以簡(jiǎn)單靈活的手指游戲、輕松有趣的互動(dòng)游戲以及快樂(lè )自主的小組游戲為主,解決了幼兒在餐前活動(dòng)的消極等待現象。從而提高教師在餐前過(guò)渡環(huán)節的有效的組織。
在3月25日我們分別進(jìn)到了大三班、中一班、小二班進(jìn)行了展示、交流和學(xué)習。各班老師在活動(dòng)過(guò)程中,認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)認真記錄。在展示結束后,老師們一起進(jìn)行了探討、交流,并能學(xué)習借鑒優(yōu)秀班的餐前游戲。從而優(yōu)化餐前活動(dòng)環(huán)節、提高半日保教活動(dòng)質(zhì)量。
三、團隊集體教學(xué)磨課、展示
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平,提高教師駕馭課堂的能力,增強教師之間的團隊精神和合作意識。我們在4月1日至4月8日開(kāi)展了“一課三研”的團隊集體教學(xué)磨課和展示的教研活動(dòng)。在自定主題與年齡段的前提下,根據指定領(lǐng)域設計一堂集體教學(xué)活動(dòng),以磨課形式進(jìn)行,所有教研組成員參與聽(tīng)課。當執教老師上完課后,大家圍坐一起相互反思、評議、相互學(xué)習。本次的活動(dòng)為教師們構筑了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、展示自我、交流學(xué)習的平臺,同時(shí)也幫助大家扎實(shí)了業(yè)務(wù)水平,提高了課堂教學(xué)的有效性,而教師們也在磨課中得到了鍛煉,在反思中得到了提升。
四、集體教學(xué)展示交流—有效提問(wèn)和積極回應
為了提高教師的教學(xué)提問(wèn)有效性和教師對幼兒的回應能力及捕捉課堂的隨機應變能力,在教研組長(cháng)的組織和帶領(lǐng)下進(jìn)行了集體教學(xué)的展示交流活動(dòng)。在現場(chǎng)課堂展示后,教研組的全體成員圍聚在一起,根據自己的觀(guān)察和記錄分別對兩節課做了不同的研討和評價(jià),每組員也通過(guò)自己不同的文本解讀、思路設想在激烈的研討中碰撞出智慧的火花。
五、骨干教師到溫十一幼參觀(guān)學(xué)習
為加強幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升游戲化幼兒園主題教學(xué)經(jīng)驗,5月6日,我園的骨干教師李肖肖、朱雅、夏美紅在教師發(fā)展中心單瓊赟老師和甌北學(xué)區陳建珍老師的帶領(lǐng)下,來(lái)到了溫州第十一幼兒園,參與了“基于核心經(jīng)驗游戲化幼兒園主題課程”的培訓活動(dòng)。通過(guò)一整天高強度的幼兒園游戲化課程培訓,讓我們的老師對游戲化區域活動(dòng)有了更深的認識和了解,為我們以后區域活動(dòng)的開(kāi)展提供了新方向。
六、教師彈唱技能研訓活動(dòng)
4月27日下午,由陳老師組織教師進(jìn)行了彈唱技能培訓活動(dòng)。培訓過(guò)程中,陳麗麗老師選擇了《六一的歌》為題材,利用自身豐富的樂(lè )理知識,通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的方式,將視唱、小附點(diǎn)的節奏掌握、和弦的編配和伴奏的形式作了認真分析和講解,并作了現場(chǎng)示范演奏教師現場(chǎng)彈奏。整個(gè)活動(dòng)中,老師們積極參與、氣氛高漲,接近活動(dòng)尾聲時(shí),老師們仍然興致依然,求學(xué)若渴,讓我們都看到了老師們認真學(xué)習的高漲熱情。通過(guò)此次研訓活動(dòng),老師們受益匪淺,在彈唱技能方面有了新的突破,為今后順利開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎。
七、餐后自主游戲的研討活動(dòng)
幼兒的餐后活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的主要環(huán)節,也是直接影響幼兒的身體健康。5月20日,在李肖肖教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行了教師如何有效組織幼兒午餐后的自主活動(dòng)的研討。通過(guò)老師們在一次又一次的討論中碰撞出研討的激烈火花,老師們對餐后自主游戲有進(jìn)一步的認識,對如何開(kāi)展自主游戲的有了新的思路。
八、午睡環(huán)節研討活動(dòng)
為了進(jìn)一步加強午睡精細化管理,保障幼兒在園高質(zhì)量的午睡,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,我們展開(kāi)了優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)之午睡精細化管理工作。我們主要從以下四個(gè)步驟來(lái)做:
1、睡前準備
2、睡間管理
3、起床管理
4、睡后整理
5、環(huán)境創(chuàng )設。
通過(guò)本次研討,針對午睡中出現的問(wèn)題進(jìn)行了探討,還針對午睡時(shí)常規易出現的問(wèn)題對生活老師進(jìn)行了午睡管理的提醒進(jìn)一步規范幼兒園午睡前后的管理,培養幼兒良好的午睡習慣。本次活動(dòng),讓教師們更加深刻地意識到午睡對幼兒生長(cháng)發(fā)育的重要性和優(yōu)化午睡管理的必要性。
九、半日活動(dòng)的優(yōu)化展示、觀(guān)摩、交流活動(dòng)
我們教研組決定讓優(yōu)秀班級來(lái)一次半日活動(dòng)優(yōu)化的展示和交流活動(dòng)。在我們一致的商討下選定了大二班、中一班、小二、小三、托一班來(lái)進(jìn)行半日活動(dòng)的展示。在6月12日和14日,教師們分批分時(shí)間進(jìn)行了對本次活動(dòng)的觀(guān)摩。在半日活動(dòng)中,優(yōu)秀班教師們準備充分,計劃制定合理,做到了計劃在心,將計劃的落實(shí)滲透到半日活動(dòng)中。從晨間接待、體鍛、生活(喝水、點(diǎn)心、盥洗、入廁)、集體教學(xué)、戶(hù)外游戲和餐前午餐等環(huán)節,教師們從細微處入手,關(guān)注了每個(gè)環(huán)節三位一體的保教配合。半日活動(dòng)后,教研組長(cháng)帶領(lǐng)組員們針對當日的半日活動(dòng)進(jìn)行了交流、反饋,提出了實(shí)施中的建議。將共性的問(wèn)題進(jìn)一步的強調、調整、改進(jìn)的。通過(guò)此次半日活動(dòng)的展示、觀(guān)摩點(diǎn)評,教師們形成了互幫互學(xué)的學(xué)習氛圍,更加清楚自己的現狀和努力方向。在有針對性的改進(jìn)和落實(shí)中,教師不斷提升和完善自己組織幼兒半日活動(dòng)的能力和素養,努力把幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節賦予教育意義,做到生活教育化、教育生活化。
以上是我園這一學(xué)期在教研方面所做的大致工作。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰,充滿(mǎn)朝氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷探索,不斷創(chuàng )新,不斷完善,更好的為幼教事業(yè)做貢獻。
幼兒園第二學(xué)期教研工作總結2
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習與反思中實(shí)踐,我們視課改為發(fā)展契機,積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐,以課改為契機,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際,開(kāi)展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、 加強日常教學(xué)的管理
1、組織和鼓勵教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中認真學(xué)習貫徹《綱要》,并利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間將在日常教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題提出來(lái),在同伴互助的過(guò)程中共同討論解決的辦法。讓教師學(xué)會(huì )自我反思,主動(dòng)、自覺(jué)地改進(jìn)自己的工作。
2、對教師的備課本和觀(guān)察記錄、教學(xué)筆記的撰寫(xiě)進(jìn)一步調整和規范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間進(jìn)行反饋,采用針對某一案例進(jìn)行分析的方法,讓老師明確如何具體操作。
3、加強日常保教工作的督促與指導,堅持每周進(jìn)班有針對性的聽(tīng)課兩次以上,對于我園重點(diǎn)培養的三位老師進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)摩和指導,并以結師帶徒的形式,對徒弟們進(jìn)行細致的指導和幫助,促進(jìn)她們盡快地成長(cháng)起來(lái)。
4、全園教師共同探討教材的合理使用及主題活動(dòng)的開(kāi)展,對班級的主題活動(dòng)墻飾進(jìn)行了觀(guān)摩和交流,通過(guò)觀(guān)摩、交流,使老師們對主題活動(dòng)的選擇、開(kāi)展有了進(jìn)一步的認識。主題墻飾的內容也更加新穎,更加豐富。
5、充分利用活動(dòng)室、寢室、走廊等幼兒園現有的場(chǎng)地,開(kāi)辟區域游戲活動(dòng)的空間,科學(xué)安排幼兒區域游戲活動(dòng)的時(shí)間,注重主題教學(xué)活動(dòng)向區域活動(dòng)的延伸,讓幼兒在盡情游戲的同時(shí),增長(cháng)知識和經(jīng)驗,獲得各種能力的發(fā)展。
6、組織教師參加市級、校級的繼續教育培訓,去各姊妹園參觀(guān)學(xué)習,了解各園的教育教學(xué)和科研發(fā)展狀況。送老師去蘇州等地觀(guān)摩學(xué)習,提高教師的科研水平和能力,更好的把握當前的幼教形勢和發(fā)展方向。對自身的工作進(jìn)行反思,促進(jìn)教師們積極參加討論,積極發(fā)言,提高教師的說(shuō)課水平。
二、加強教育教學(xué)的研究
1、積極實(shí)施課程改革
課程改革是當前教研工作的核心。我園在實(shí)施新教材的過(guò)程中,以貫徹《綱要》為切入口,從幼兒的近期發(fā)展需要和長(cháng)遠利益出發(fā),積極有效地實(shí)施《區域活動(dòng)》的探索。
、 確立適合幼兒發(fā)展的課程目標
幼兒園教育的最終目標是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,能否有效地實(shí)現這個(gè)目標,取決于課程目標的再定位研究。因此,在確定課程目標時(shí),我們注重了《綱要》中五大領(lǐng)域目標之間的融合,把幼兒的多種智能領(lǐng)域放在同等的重要地位上。各班針對本班幼兒的具體情況,從尊重幼兒的興趣和需要出發(fā),注重幼兒自己探索性學(xué)習;從培養幼兒必要的社會(huì )適應性、學(xué)習適應性,良好的習慣、態(tài)度,技能、能力和情感等方面入手,促使每一個(gè)孩子生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
、 選擇適合幼兒發(fā)展的課程內容
隨著(zhù)課程設置的改變,教師有了更多的自主權利,幼兒也應該擁有更多適合自己的區域活動(dòng)方式。因此,各班根據具體情況,認真實(shí)施國家、地方課程 ,積極建設和開(kāi)發(fā)園本課程,拓寬課程內容,構建既適合時(shí)
代要求又具有本園特色的課程體系,提高課程實(shí)施質(zhì)量。同時(shí)在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí),我們防止被動(dòng)地、機械地生搬硬套所提供的教育活動(dòng)方案,充分發(fā)揮自身的智慧,調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,因地制宜,根據現實(shí)條件和本班幼兒特點(diǎn)來(lái)考慮活動(dòng)的實(shí)施。認真選好教育活動(dòng)最適宜的切入點(diǎn),把握好教育的時(shí)機,組織好生動(dòng)、有趣的教育活動(dòng)。同時(shí),在實(shí)施主題活動(dòng)中,我們能根據幼兒的學(xué)習動(dòng)機,及時(shí)捕捉幼兒學(xué)習的興趣點(diǎn),生成相關(guān)的教育內容,收到了良好的教育效果。為促進(jìn)農村幼兒園教改,深入研究課堂教學(xué),促使新課程理念轉化為教學(xué)的實(shí)踐,提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),提高保教質(zhì)量。本學(xué)期,我園繼續發(fā)揮鎮教學(xué)能手的示范輻射作用,十月份由羅筱娟老師承擔了一次全縣教學(xué)研討活動(dòng),深受局領(lǐng)導和同行們的好評。
、 提供適合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng )設與利用是幼兒園課程的重要組成部分,是實(shí)現教育目標的重要途徑之一。在環(huán)境的創(chuàng )設上,我們做到:
1、讓環(huán)境創(chuàng )設納入課程的實(shí)施過(guò)程。
2、在環(huán)境創(chuàng )設上重視從課程整合性考慮,力求各方面相互協(xié)調統一,形成整體合力。
3、在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中,重視了環(huán)境隨幼兒發(fā)展及教育目標的變化而調整,使環(huán)境能始終起到引導幼兒發(fā)展的作用。
2、深化一日活動(dòng)的研究
根據新《綱要》的精神及幼兒園的實(shí)際,我們十分重視一日活動(dòng)各環(huán)節的研究與管理,認真開(kāi)展各項教育教學(xué)工作,使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階,重點(diǎn)做好以下工作。
、 加強一日活動(dòng)各環(huán)節的管理
對照《幼兒園一日
活動(dòng)常規》和《幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規細則》的要求,我們努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境,充分尊重幼兒的人格和權利,合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規的教育功能,通過(guò)常規的培養將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結合起來(lái),使幼兒形成良好的學(xué)習、生活習慣,發(fā)展他們的自理自律能力。
、 加強區域活動(dòng)的研究
區域活動(dòng)是一種最適合于幼兒的學(xué)習方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng )設區域活動(dòng)的環(huán)境和條件,保證幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。首先在材料的投放上我們做到:
、偻斗诺牟牧夏軡M(mǎn)足幼兒的活動(dòng)的個(gè)別差異,讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的玩具材料。
、谕斗诺牟牧吓c教育目標、內容相符合。
、鄄牧夏芗皶r(shí)調整和更換,讓幼兒參與材料的投放。其次我們加強了幼兒自主性游戲的管理和研究,開(kāi)展特色化游戲活動(dòng),使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的最佳手段。
、 加強課堂教學(xué)的研究。
在尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的前提下,我們每位教師都能關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,選擇合適的內容,嘗試新穎、與眾不同、富有個(gè)性的教學(xué)方法和手段,重視提高幼兒多通道感知學(xué)習的能力,注重幼兒知識技能獲得的過(guò)程和因材施教,認真做好新課程實(shí)施全過(guò)程的信息資料積累和利用,努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學(xué)習愿望都能保持良好的狀態(tài)。本學(xué)期我們采用分層帶教的原則,促進(jìn)教師的全面專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。
在研討和實(shí)施新教材試驗工作的過(guò)程中,對主題活動(dòng)中的一些內容用磨研模式、探討教法、觀(guān)后研討、反思探討等活動(dòng),將教師個(gè)體產(chǎn)生的疑惑由大家共同來(lái)解答,在暢談中放飛思想,在集體智慧的碰撞下,取長(cháng)補短,找出差距。對新教材進(jìn)行修改與補充,并及時(shí)寫(xiě)好各教學(xué)活動(dòng)的反思,使自己的理念與實(shí)踐有機結合,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結束了,一份耕耘,一份收獲,每項活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng )新、不斷完善,更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園第二學(xué)期教研工作總結3
我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神,進(jìn)一步更新教育觀(guān)念,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,積極參與,把聽(tīng)課活動(dòng)當成取長(cháng)補短的大好學(xué)習機會(huì ),聽(tīng)課、評課的教師都投入了極大的熱情,認真撰寫(xiě)一次教案,評課時(shí),本著(zhù)真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度,直言課堂中的不足,回校后及時(shí)改寫(xiě)第二次教案,特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng),早早的就把一次教案寫(xiě)好,聽(tīng)課后,馬上又把二次教案寫(xiě)好,上交教導處;隨后張金枝老師、孔書(shū)玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng),并把在評課時(shí)聽(tīng)到的好的建議,運用到自己的課堂中。
按照中心校的安排,在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級的數學(xué),而我校的數學(xué)教師是張國明老師,已五十七歲了,當大家聽(tīng)到教研科目時(shí),都在議論紛紛:張老師這么大年級了,他愿不愿意講呢?怎樣跟張老師說(shuō)呢?他會(huì )不會(huì )一口回絕呢?出人意料的是,張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō),就答應了,后來(lái)和張老師商量怎樣上這節課,張老師說(shuō),他年紀大了,現代化教學(xué)手段用不上,還是用最傳統的教學(xué)方法吧,張老師積極籌備這節課,寫(xiě)了長(cháng)達xxx頁(yè)的教案,在評課前,張老師首先帶頭說(shuō)了本節課的教學(xué)思路以及這節課教后的成攻與不足之處,然后大家對這節課各抒己見(jiàn),給張老師提出了中肯的寶貴意見(jiàn),點(diǎn)評這節課以后,有個(gè)別老師問(wèn)道,像這樣的大班,學(xué)生又這么小,整堂課紀律這么好,張老師是如何管理班級工作呢?張老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問(wèn)道:“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪,大家議論紛紛,爭持不下,中心校史校長(cháng)做出表示:把問(wèn)題帶回中心校研究,再給大家一個(gè)滿(mǎn)意的答復。這種謹慎認真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣,我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?
通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展,我校教師,不管是年輕的還是年老的,聚在一起的時(shí)候,總要聊一聊,自己去聽(tīng)的一節課怎么樣,優(yōu)點(diǎn)是什么,缺點(diǎn)是什么。
總之,中心教研活動(dòng)現在已扎根在每一位教師的心里,她像春雨,似明燈,在她的滋潤下,在她的照耀下,我校的教研之花將會(huì )越開(kāi)越美,我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )芝麻開(kāi)花——節節高。
幼兒園第二學(xué)期教研工作總結4
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累、研究,我們在園本課程的研究中,形成了一些優(yōu)質(zhì)的方案,推動(dòng)園本課程的積累,在一定程度上推動(dòng)了幼兒園藝術(shù)特色的內涵發(fā)展。根據本園業(yè)務(wù)計劃的要求以及本教研組的實(shí)際情況,第二學(xué)期中我們把重點(diǎn)研究放在:
一、以《需要為導向的幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐研究》科研引領(lǐng),力求在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng )設多元的藝術(shù)環(huán)境,滿(mǎn)足小班幼兒多樣需求,促進(jìn)小班幼兒個(gè)體化發(fā)展。
二、繼續以高級教師研修班為引領(lǐng),繼續推進(jìn)小班本體游戲與個(gè)別化學(xué)習相互融合的游戲,重點(diǎn)關(guān)注教師在游戲中的觀(guān)察與指導。
現在我就本學(xué)期的研究做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結:
一、藝術(shù)活動(dòng)中多元藝術(shù)環(huán)境創(chuàng )設,滿(mǎn)足小班幼兒的需求:
通過(guò)總結和梳理,我們結合組內教師的實(shí)踐研究活動(dòng)等,對美術(shù)、音樂(lè )、語(yǔ)言等等的藝術(shù)活動(dòng)中材料的提供、環(huán)境的創(chuàng )設進(jìn)行了總結提煉對活動(dòng)素材中的教育價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行挖掘,把材料進(jìn)行細化,解決教師在執教過(guò)程中實(shí)際存在的`問(wèn)題,給教師提供了幫助。
比如在美術(shù)教學(xué)中大家從理論進(jìn)行研討,初步了解美術(shù)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的有效途徑,幼兒十分喜愛(ài),他們能從這種操作游戲中發(fā)現無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣,滿(mǎn)足好奇心和求知欲,同時(shí),便于教師了解幼兒奇特的思維特點(diǎn)與個(gè)性的萌芽。幼兒生來(lái)就有探究的本能,教師在美術(shù)活動(dòng)中應選擇和提供適合幼兒年齡特征的材料,激發(fā)幼兒的探究興趣,并引導幼兒自由探索、交流試驗,從而培養幼兒的創(chuàng )造力。
從幼兒美術(shù)活動(dòng)的發(fā)生來(lái)看,幼兒美術(shù)活動(dòng)特別是幼兒早期的美術(shù)活動(dòng),是一種自發(fā)的涂鴉行為。幼兒最初不會(huì )為了表現繪畫(huà)內容來(lái)使用工具,更不懂得利用材料的特性來(lái)表達自己的內心世界,而是將工具材料視為一種有意思的玩具來(lái)使用,在對材料和工具的探究中,逐步形成具有某種自我意象的涂鴉和建構,并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。從而創(chuàng )設豐富有趣的材料,提供符合幼兒年齡特征的材料,激發(fā)幼兒的創(chuàng )作能力。
上述都是教師在實(shí)踐中慢慢摸索到了,由此在專(zhuān)題撰寫(xiě)中教研組成員結合日常的工作,從自身的經(jīng)驗、困惑等方面進(jìn)行了總結提升,并及時(shí)把自己的經(jīng)驗進(jìn)行了分享,把自己的實(shí)踐提升為理論,更加理性的思考了本次的專(zhuān)題,并且最終的專(zhuān)題也在松江區教育雜志上進(jìn)行了發(fā)表。
二、區角游戲與角色游戲的融合:
結合本學(xué)期的課題研究,我們繼續對區角活動(dòng)中材料的提供,教師的指導進(jìn)行了研討。在活動(dòng)中大家結合自身的經(jīng)驗,以案例的形式展開(kāi)研討。
比如在區角講評中,小班孩子由于年齡小,普遍存在“坐不定”的現象。一段時(shí)間來(lái),可以利用數碼相機及時(shí)拍攝、引導幼兒在觀(guān)看中講評的方法取得了一些成效。
分析下來(lái),幼兒之所以喜歡這樣的講評方式,原因有以下兩點(diǎn):
1、及時(shí)的回憶重現小班的孩子,受其心理年齡的影響,思維以直覺(jué)行動(dòng)為主。當看到電腦中出現自己熟悉的人和事物時(shí),會(huì )使他有一種親切感,也便于他主動(dòng)地回憶與重現自己玩過(guò)的游戲,把好的經(jīng)驗提供大家分享,有不足的地方共同幫助指出,充分地激發(fā)起幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。
2、滿(mǎn)足幼兒的情感需要:孩子的年齡越小,就越需要給他展示的機會(huì ),從而讓孩子覺(jué)得自己很行,老師和朋友都很注意他,從情感上得到一種滿(mǎn)足。在觀(guān)看電腦上照片或錄象的過(guò)程中,也是給孩子的一種自我的展示,一旦成為了大家關(guān)注的主角,必定會(huì )增強他的自信心,給孩子以成功的體驗。
因此,我認為,利用拍攝的方法不失為區角講評的新妙招,有利于我們小班孩子更好地參與到集體的講評中,在交流與分享中有所收獲。這些都是通過(guò)組內教師共同的研討得到的一些體會(huì ),感悟。由此在開(kāi)展區角講評中孩子的注意力更加集中了,幼兒的個(gè)性了更加凸顯了,孩子的能力也進(jìn)一步得到了提高,更加適合孩子的發(fā)展。
三、新教參的有效使用:
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究探討,教研組成員在如何使用新教參也有了許多心得,比如新教師能夠順利的運用新教參,會(huì )上課;組內有經(jīng)驗的教師能夠上好課,運用新教參中的經(jīng)驗點(diǎn),價(jià)值分析等組織開(kāi)展幼兒有興趣的,好玩的主題活動(dòng)。
在本學(xué)期中教研組驗收中,周老師設計的《春姑娘》、陸老師設計的《種花》等等都選自新教材中的活動(dòng),結合本班孩子的興趣、熱點(diǎn),教研組群策群力一起完善活動(dòng)的內容,最終也取得了專(zhuān)家的肯定。同時(shí)在教研組推優(yōu)評比活動(dòng)中,從新教師的活動(dòng)到青年教師的活動(dòng)都源于新教參,整個(gè)小班組也得到了院內領(lǐng)導的認可,得到一個(gè)二等獎、一個(gè)三等獎和一個(gè)鼓勵獎的好成績(jì)。
四、問(wèn)題反思:
1、教師能夠結合經(jīng)驗,以案例的形式開(kāi)展討論,但是總結提升、理論梳理還是有所欠缺的。
2、在材料的投放中,教師能夠考慮到趣味性、新穎性、挑戰性等等,但是在教師的觀(guān)察指導、分享交流中,教師還是存在提升不到位,總結不精練等等的問(wèn)題,尤其是青年教師。
3、在本學(xué)期中大家對新教參中的活動(dòng)進(jìn)行了研討分析,能夠初步的使用新教參,但是在經(jīng)驗點(diǎn)的挑選、活動(dòng)價(jià)值點(diǎn)的取向等以及對新教參活動(dòng)創(chuàng )造性的使用等等,教師還有待進(jìn)一步推敲。
幼兒園第二學(xué)期教研工作總結5
一學(xué)期的工作即將結束,在這個(gè)學(xué)期中我們通過(guò)努力,取得了很多成績(jì),摸索了一些經(jīng)驗,同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對一學(xué)期的教研工作做如下總結。
1.加強學(xué)習,注重教師成長(cháng)
本學(xué)期我們教研組從杭州邀請了李克建博士對于幼兒園后續的發(fā)展進(jìn)行了評估和指導,并通過(guò)座談會(huì )的形式讓老師們與專(zhuān)家組進(jìn)行親密的互動(dòng),了解幼兒園一日生活的規范性,在本縣內我們邀請了林翠芳老師進(jìn)行教育教學(xué)論文的指導,從排版到論文內涵的建設、選材的角度等多個(gè)方面,每一位老師都得到了啟發(fā),并且在參評的17篇論文中獲得了9篇一、二、三等獎的好成績(jì),還邀請了本園的徐晶晶園長(cháng),對于說(shuō)課藝術(shù)進(jìn)行理念的梳理和解讀,從根本上解決了老師們混淆說(shuō)課、試講的概念,另外,我們在5月底組織集體教師進(jìn)行篆刻的學(xué)習,在本土大師毛瑞春的帶領(lǐng)下,老師們逐漸習得了篆刻的知識要領(lǐng),并對本土石頭文化多了一絲的了解。本學(xué)期以來(lái),教研活動(dòng)通過(guò)理論學(xué)習、互動(dòng)實(shí)操開(kāi)展了每周一次的大教研活動(dòng)以及每雙周一次的美工沙龍活動(dòng),當然還有我們的日常周四段教研,不斷的在各種工作中加強教師的反思,從每一塊工作的落實(shí)到班級、到個(gè)人。
2.開(kāi)展課題研究,摸索教育經(jīng)驗
課題,這個(gè)學(xué)期我剛接手這一塊工作,對于我來(lái)說(shuō),是一個(gè)陌生而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù),本學(xué)期,我的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索,就《以本土資源為載體的區域環(huán)境創(chuàng )設的實(shí)踐與研究》《利用本土資源開(kāi)展幼兒創(chuàng )意繪畫(huà)的實(shí)踐與研究》這兩個(gè)縣級子課題重點(diǎn)展開(kāi)了研討,從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中,我們從理論上有了清晰的認識,為了完善課題的內容,我們組織各個(gè)課題負責人和執筆進(jìn)行了深入的討論,進(jìn)一步對安排表進(jìn)行確認,就什么階段應該實(shí)施收集什么內容進(jìn)行了詳細的分工安排,基于安排,在課題小組研討的過(guò)程中,我們發(fā)現材料的收集來(lái)源于我們班級日常所呈現的活動(dòng),因此我們集中各個(gè)班級的老師進(jìn)行了材料的梳理和段教研的討論,這一經(jīng)驗的總結,也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫(xiě)了研究報告,真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。
3.優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排
邀請李克建博士進(jìn)行指導的過(guò)程中,我們認識到要切實(shí)的抓好幼兒保教常規,應該從細節做起,比如說(shuō)我們的過(guò)渡環(huán)節、消極等待現象,我們組織老師、保育員共同學(xué)習了一日保教規范的具體內容,如在什么環(huán)節幼兒應該做什么、老師應該做什么、保育員應該做什么,進(jìn)行了分析解讀,促進(jìn)了師幼保育教育的結合,也讓大家明確自己的工作。
本學(xué)期還重點(diǎn)主抓教師的一日活動(dòng)安排,從周計劃到教師的半日活動(dòng)教案我們會(huì )定期、不定期進(jìn)行檢查、抽查,根據具體情況進(jìn)行分析和交流、反思、改進(jìn),讓一日活動(dòng)更加有序,值得一提的是我們的進(jìn)餐環(huán)節,進(jìn)行了重點(diǎn)的研磨,從音樂(lè )的選擇上,為孩子營(yíng)造溫馨、安靜的就餐環(huán)境,到分流自主打飯、打菜,解決了消極等待的問(wèn)題,為了培養幼兒良好的就餐行為習慣,我們還自制了兩份表格,讓老師們每日進(jìn)行登記和分析,有效的改善了不良的行為習慣的養成,并層層遞進(jìn),優(yōu)化了一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節。
雖然進(jìn)步不小,但依然存在不足之處:
在教研活動(dòng)中,還未完成解決主持人講、老師聽(tīng)的狀態(tài),應該更開(kāi)放性的呈現集體腦洞大開(kāi)的研討模式,讓每一位老師都能體會(huì )參與式的教研所帶來(lái)的成長(cháng),因為年輕、經(jīng)驗不足,我們教研組所能帶給大家的引領(lǐng)并不全面,比如在環(huán)境的創(chuàng )設中,我們未能正確解讀環(huán)境的核心要點(diǎn),導致環(huán)境的推進(jìn)甚微,在下一個(gè)學(xué)期到來(lái)之際,我們需要做的是豐富自己的內涵建設,學(xué)習更多有關(guān)的業(yè)務(wù)知識、多看幾本書(shū),在安排活動(dòng)時(shí)通觀(guān)全局,不至于最后匆匆忙忙。
接下來(lái),我們希望結合本園實(shí)際,加強課題研究,提高全體教師科研意識;因為我們還有市級課題在走,因為是做美術(shù)的特色幼兒園,為了打響自己的品牌建設,我們還應該摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗,在美術(shù)方面展開(kāi)研討,總結經(jīng)驗,加強對教師技能、技巧的培訓。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng),讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園第二學(xué)期教研工作總結6
如果說(shuō),上學(xué)期,是有史以來(lái)最忙碌的一個(gè)學(xué)期,那么這個(gè)學(xué)期,無(wú)疑是對“最”忙的一個(gè)挑戰,因為我們不得不面對上學(xué)期省一復評不通過(guò),而進(jìn)行全面的整改,也應正了一句“沒(méi)有最忙,只有更忙”的俗話(huà)。都說(shuō)忙碌讓人充實(shí),確實(shí)是這樣;叵雽W(xué)期初的省一整改,每班創(chuàng )立一班一特色的整改方向,進(jìn)行大刀闊斧的加班改革,到學(xué)期中旬的溫州市優(yōu)質(zhì)園展示,到學(xué)期中下旬的六一美食義賣(mài)捐贈,到期末的幼兒體能測試,無(wú)不是我們忙碌的碩碩成果體現。在教研思路上,可以說(shuō),這個(gè)學(xué)期還是改革的一個(gè)學(xué)期。都說(shuō)教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。本著(zhù)“人本教研,扎實(shí)教研”的理念,認真規劃每一次教研,把每次教研當做展示活動(dòng)一樣對待的態(tài)度,選擇老師們最需要的內容開(kāi)展教研,將老師的需要放在教研的第一位。讓組內的每個(gè)老師收獲了成長(cháng)。本學(xué)期,我組配合省一復查理念,從區域游戲入手,全面推進(jìn)“幼兒自主精神”,并收獲了不少成果。在集體備課上,全面實(shí)施隨備隨上,將老師們最困惑的區域活動(dòng)作為備課的主題,做到了集體總動(dòng)員,人人有任務(wù)。接下來(lái),我就本學(xué)期教研工作做如下總結:
一、不斷改進(jìn)戶(hù)外自主體鍛材料,推進(jìn)全園幼兒戶(hù)外游戲自主性。
針對整改要求中:“幼兒戶(hù)外自主游戲不夠自主,有消極等待”這一條,我們又一次重新審視了一回幼兒戶(hù)外自主游戲的規劃,我們發(fā)現,由于材料的限制,我們的孩子在游戲的過(guò)程中,確實(shí)受到了不少限制,無(wú)法真正自主。于是,我們在教研組內結合楠溪特色文化,將全園的戶(hù)外體鍛進(jìn)行了重新規劃:埭頭民俗體驗區,崖下庫探險、龍灣潭探秘、太平巖游樂(lè )場(chǎng)等等幾個(gè)區域。而我組在技能練兵環(huán)節,主要圍繞埭頭民俗體驗區和龍灣潭探秘這兩個(gè)大區的材料創(chuàng )設進(jìn)行規劃研討和投入。從開(kāi)學(xué)初多數高結構材料,到現在大量低結構材料的投入,增設,讓孩子們能真真正正在每個(gè)區域自主游戲,每每有新材料的增設,都讓孩子們興致不已。孩子們不僅在自主戶(hù)外體鍛中增進(jìn)了身體的協(xié)調能力,更是提高了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng )造力。
二、著(zhù)眼室內區域游戲,隨備隨上,全面發(fā)展教師課堂執教能力
針對整改要求中提出的“幼兒缺少特色”這一點(diǎn),我們同樣進(jìn)行了大量改進(jìn),本學(xué)期,我們實(shí)行了一班一特色的園本研究整改。從開(kāi)學(xué)初的沒(méi)有特色,到現在,每個(gè)班級圍繞楠溪文化創(chuàng )設的特色班級,從班級環(huán)境到班級區角,每一個(gè)細節,每一堵墻面,都彰顯了我們的特色教育。為將特色落實(shí)在區域活動(dòng)中,在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中,我們延續上學(xué)期,將組內教師以年級段位單位,分為三組,根據各自的主題,開(kāi)展室內區域活動(dòng)展示。不得不說(shuō),我組的老師們是積極上進(jìn)的。每個(gè)老師都以對待優(yōu)質(zhì)課比賽的態(tài)度來(lái)對待班級的區域活動(dòng)展示。加班研討,分工合作制作材料。每一個(gè)班級展示的區域活動(dòng),都是根據自己班級的特色設計的,盡管上課的只有那么幾個(gè)老師,卻是整個(gè)教研組所有老師的成果體現。盡管是有些主題是一樣的,老師們的區域游戲玩法和材料提供,都是不一樣的。大量低結構材料的增設,使得我們的孩子在區域中玩出了質(zhì)量,玩出了水平!我們也在她們的展示活動(dòng)中對室內區域活動(dòng)的開(kāi)展形式和指導策略有了全新的認識。
三、科學(xué)規劃幼兒“一日生活”,將“自主”落實(shí)到每一個(gè)生活環(huán)節中
為更好得保障和協(xié)調孩子戶(hù)外運動(dòng)、區域活動(dòng)、集體活動(dòng)、生活活動(dòng),我們在教研組內進(jìn)行了一次又一次的討論和整改。首先在晨間活動(dòng)和早操之間進(jìn)行了調整,將早操時(shí)間改到第一節集體活動(dòng)課以后,其次,是各個(gè)年齡段時(shí)間的時(shí)間差,比如大班幼兒即將邁入小學(xué),為此,我們將午睡時(shí)間做了相應調整;為更好得體現幼兒自主、自助就餐里念,我們增設了適合幼兒操作的小勺子、小碗,讓幼兒自主打飯就餐,可以說(shuō),我們從每一個(gè)細節出發(fā),為每個(gè)年齡段的孩子,制定了最科學(xué)、最合理的“一日生活”安排。
四、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
加強學(xué)習,全方位提高教師的素質(zhì),著(zhù)力培養教師的能力。我組王仙華老師在縣教師讀書(shū)分享中進(jìn)行了《我的錯都是大人的錯》的分享,獲得了在場(chǎng)教師的陣陣好評;周薇薇老師、王仙華老師、王勝月老師所在班級參加縣主題墻評比獲得一等獎,徐霜霜、鄭曉靜老師所在班級獲得縣二等獎。林秀琴、王勝月老師作為黨員代表,面向薄弱幼兒進(jìn)行了送交下鄉活動(dòng)。全園教師面向全縣、全市,先后兩次開(kāi)展了半日活動(dòng)展示,參觀(guān)教師們對我們的肯定和贊許,就是對我們成績(jì)最大的肯定。
五、配合幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)
一直以來(lái),教研組都是幼兒園各項大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期,我們配合幼兒園開(kāi)展了:省一整改、慶六一美食義賣(mài)捐贈、全園幼兒體能測評、大班幼兒夜宿活動(dòng)等等?梢哉f(shuō),每項活動(dòng)的順利開(kāi)展,都有我們老師的心血在里面。
六、下學(xué)期工作方向
1.積累科研資料:我們要多做課題研究,尤其是新教師更應該嘗試著(zhù)去做,只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。
2.進(jìn)一步提高自己的科研反思能力,鼓勵教師多渠道交流,多寫(xiě)論文。
3.繼續優(yōu)化教師職業(yè)幸福感,強化團隊建設。
4.全面推進(jìn)戶(hù)外自主游戲。
以上為本學(xué)期工作總結,讓我們共同期待,明天會(huì )更好!
幼兒園第二學(xué)期教研工作總結7
本學(xué)期行知幼兒園大班組全組成員充分依靠個(gè)人潛力,能立足課堂實(shí)際,根據教學(xué)工作中的問(wèn)題,每月按時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展了多形式的研討課活動(dòng),互幫互學(xué),協(xié)作奮進(jìn),充分展現了團結合作的團隊精神。并且能勇于創(chuàng )新,在生活化美術(shù)領(lǐng)域、繪本教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注原創(chuàng )教學(xué)活動(dòng)設計并積極進(jìn)行課堂實(shí)踐,組內成員借助新教育博客及幼兒園網(wǎng)站,上傳交流自己的案例反思和優(yōu)秀活動(dòng)設計,教師們在探索研究中創(chuàng )新能力提高顯著(zhù)。
一、勇于承擔臨時(shí)任務(wù):
MY:幼兒趣味運動(dòng)會(huì )的主持,承擔六一幼兒體操的編排與訓練工作;參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
XHM老師:承擔青年組(水木年華)的組長(cháng)帶動(dòng)工作;承擔幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演的詩(shī)歌創(chuàng )編及形式確定等工作;負責幼兒園趣味運動(dòng)會(huì )照片展。
QL老師:承擔幼兒園陶園之春閉幕暨“教人求真”獎頒獎典禮主持工作。
ZY老師:負責幼兒園大班畢業(yè)慶典的主持稿及節目統籌安排,承擔大班幼兒觀(guān)看電影的信息報道工作,參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
CQL老師:承擔了早期閱讀研討活動(dòng)的主持與信息撰寫(xiě)工作;結對園教研建設經(jīng)驗交流活動(dòng)中做《上傳下達、左右協(xié)調,做好馬蹄子》的發(fā)言;做好嘉興市巾幗文明示范崗的計劃工作,做好教研組優(yōu)秀案例的撰寫(xiě)工作與資料整理工作;做好與新倉、廣陳結對園兩位老師的結對輔導工作;參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
二、積極開(kāi)展多彩活動(dòng)
1、為了秀出幼兒的精彩,秀出幼兒的自信,各班自主開(kāi)展“我是主角才藝秀”活動(dòng)。每一個(gè)孩子都成了主角,表演活動(dòng)精彩紛呈,各班特別受歡迎的英文故事表演,醉酒版《北京歡迎你》、薩克斯演奏、琵琶演奏還參加了平行班巡回演出。
2、各班協(xié)作承擔“我是孝敬好寶寶”照片展,這簡(jiǎn)單的記錄中,這甜蜜的鏡頭里讓我們發(fā)現了許多孝敬的趣事,涌現了許多可愛(ài)孝敬寶寶。
3、“世界地球日”組織孩子開(kāi)展了“地球,我們美麗的家園”戶(hù)外做好長(cháng)廊畫(huà)展,用繪畫(huà)的形式表達了自己理想中的美麗家園的形象。
不錯的4、4月7日,世界衛生日。我們的小環(huán)保衛士很積極的開(kāi)展了環(huán)保行動(dòng),大家一起來(lái)到校園里,戴上手套共同為自己的陶園清理環(huán)境,從我做起,共同保護地球家園。
5、組織幼兒開(kāi)展“健康與營(yíng)養”專(zhuān)題繪畫(huà)展覽,三個(gè)大班的孩子用不同的繪畫(huà)形式表現著(zhù)對“營(yíng)養”與“健康”的快樂(lè )理解,一個(gè)個(gè)胡蘿卜、一串串葡萄、一條條魚(yú)兒,“裝入大車(chē)”、“跳進(jìn)菜籃”、“躍上餐桌”,多彩的畫(huà)面上呈現著(zhù)豐富的食物,呈現著(zhù)孩子們健康向上的生活。
6、做好幼小銜接工作,組織三個(gè)大班的孩子們兩次來(lái)到藝術(shù)小學(xué)的大教室,零距離提前走進(jìn)小學(xué),走進(jìn)小學(xué)課堂,輕松解除了孩子們心中的疑慮,滿(mǎn)足了孩子們熱切的期望,為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分身心準備。
7、帶領(lǐng)幼兒自己設計環(huán)形小掛旗、喝彩小扇子參與大班幼兒畢業(yè)典禮環(huán)境布置,既呈現幼兒繪畫(huà)精彩,又很好的烘托典禮氣氛;各班積極籌備班級節目,給幼兒留下美好的懷念。
三、扎實(shí)創(chuàng )新課堂教學(xué):
1、互助式研討中勤累積
4月,我們大班組以班級為單位,由兩位老師商量自選一個(gè)生活化美術(shù)活動(dòng)內容,(大一班:酸奶盒創(chuàng )意;大二班:連環(huán)畫(huà)——風(fēng)中的故事;大三班:環(huán)保袋。)自行設計活動(dòng)方案后在各班進(jìn)行分組教學(xué),相互聽(tīng)課,并開(kāi)展自由的評課活動(dòng),產(chǎn)生第三份修改教案與幼兒作品文本后,在教研組分享各班的磨課研討過(guò)程與研究感悟、收獲,結合幼兒作品與具體活動(dòng)開(kāi)展情況,由6位老師輪流進(jìn)行活動(dòng)反饋,針對活動(dòng)存在的亮點(diǎn)進(jìn)行交互式發(fā)言并提出活動(dòng)調整建議。參考平行班老師的第三份活動(dòng)設計,各班兩位老師自行選擇一個(gè)內容,結合班級幼兒實(shí)際,開(kāi)展相應的跟進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。借助“兩人同行”的小型研討活動(dòng),呈現“兩人都行”的教學(xué)實(shí)踐,平行班共享教研成果。
2、課程實(shí)踐中求創(chuàng )新
在《動(dòng)感天地里》里有個(gè)美術(shù)活動(dòng)《多彩的啤酒桶》,之前兩屆的老師選用兩個(gè)白色一次性紙杯,固定后用水粉顏料表現,效果不錯,但用顏料的弊端是完成作品后不能馬上玩耍。這次,我們引導幼兒選用長(cháng)條紙做裝飾,將作品裝入一次性透明小碗中,作品效果非常好,不但可以馬上自由滾動(dòng),還能在游戲后懸掛展示,真正滿(mǎn)足孩子需求。
在《黑夜密語(yǔ)》的主題里,有個(gè)《黑白配》的美術(shù)活動(dòng),以往的創(chuàng )作方法是選用一張紙,對折后分別表現黑夜和白天的不同情景,或者將紙的一半用墨汁涂黑,引導幼兒進(jìn)行表現。這次,我們組的老師再三斟酌,選用圓形白紙,并將用墨汁涂黑的紙剪成與圓形白紙相匹配的月亮形紙附在上面,引導幼兒分別表現白天和黑夜的美景,盡管只在紙的形狀上做改變,但呈現出與眾不同的完美效果。
在短短一個(gè)學(xué)期時(shí)間,組內已積累了較豐富的課程資源,(包括原創(chuàng )活動(dòng)設計方案、幼兒活動(dòng)作品與展示方式等)充實(shí)到園本課程資源包中去。
不錯的類(lèi)似這些組內的創(chuàng )新活動(dòng)在教研組周五研討日活動(dòng)中相互分享、相互推廣和進(jìn)一步改進(jìn),并以一定的方式進(jìn)行記錄和宣傳,可以作為下一屆教師的活動(dòng)參考、循環(huán)利用,共享探索研究成果。
四、協(xié)調完善教研工作
1、有效調整周五記載
在組內率先嘗試完善“周五研究日”記載表的記錄工作,力求讓記載成為教師的主動(dòng)需要,使記載服務(wù)于教師的教育教學(xué)工作,且能成為下一輪教師可借鑒有效調整利用的參考。本學(xué)期進(jìn)一步積極嘗試創(chuàng )新的方式記錄,根據下周活動(dòng)中的課堂教學(xué)中需要課前經(jīng)驗豐富的具體內容,以激勵性或啟發(fā)式的語(yǔ)言下發(fā)通知,一些常規的課前準備不做詳細的記錄,由各班老師結合自己的需要自己把握。這個(gè)資源包下一屆可以直接借鑒。同時(shí),我們也把組內原創(chuàng )的生活化美術(shù)活動(dòng)充實(shí)到資源包附件中,以便循環(huán)選用。
2、合理調整工作安排
我們組成員較少,所承擔的集體備課等工作量相應教多,但大家總是能夠積極承擔,群策群力完成各項任務(wù)。本學(xué)期游戲集體備課,其他組8--9位老師承擔的項目,我們只能6個(gè)人分擔,有的老師主動(dòng)承擔了原創(chuàng )的數學(xué)、手工動(dòng)、紙工游戲等設計,真是費勁腦汁,在游戲資源試用階段,我們發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)調整,特別是區域游戲,結合前一輪工作記載,將幼兒主題活動(dòng)有機結合進(jìn)去,保質(zhì)保量完成。
我們大膽向業(yè)務(wù)園長(cháng)建議,將教師手頭曾經(jīng)上過(guò)的公開(kāi)展示課教案充實(shí)到自備課中來(lái),減輕了教師的壓工作量,又給老師創(chuàng )造了更多創(chuàng )新的時(shí)間。
3、教研主持中共暢談
在每次教研活動(dòng)中,根據本次教研活動(dòng)重點(diǎn)或自己在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題與產(chǎn)生的感悟,由主持負責人自主選取一個(gè)“暢談話(huà)題”,以自己特有的方式進(jìn)行主持,引導其他成員參與交流,觀(guān)點(diǎn)碰撞,交換經(jīng)驗。學(xué)期初結合教研組研討重點(diǎn),確定“教師在美術(shù)課堂中的進(jìn)與退”“生活化美術(shù)的作畫(huà)材料選擇”、“解讀幼兒美術(shù)作品的創(chuàng )造性”等話(huà)題,開(kāi)展討論。教師認為應抓住進(jìn)的時(shí)機,抓住退的契機,掌握好進(jìn)與退的分寸;關(guān)于生活化美術(shù)活動(dòng)的材料豐富多彩,一定要結合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒的實(shí)際能力與操作興趣方式進(jìn)行有機、創(chuàng )意組合,不可盲從;正確解讀幼兒美術(shù)作品的創(chuàng )造性,要觀(guān)察幼兒表現,關(guān)注和尊重幼兒的創(chuàng )新行為,多給幼兒機會(huì )分享自己的創(chuàng )作等等。
下學(xué)期,結合園教研重點(diǎn),從教育教學(xué)及課堂實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),共同選擇有針對性的話(huà)題。
1、MY老師獲園級雙高課一等獎。
2、XHM老師獲園級創(chuàng )意手工制作一等獎;園級“教人求真”獎。平湖市優(yōu)秀論文評比三等獎。
3、CQL老師獲園級“教人求真”獎。平湖市優(yōu)秀論文評比一等獎,上送嘉興市參評。
發(fā)組員參與暢談的積極性,提高暢談活動(dòng)的時(shí)效性。
組內成員勇于承擔各種臨時(shí)任務(wù),并保質(zhì)保量完成,能在課程實(shí)踐與生活化美術(shù)及繪本教學(xué)中大膽嘗試與創(chuàng )新等等,這一切都顯示了我組教師深厚的業(yè)務(wù)底蘊與認真的工作精神。在今后的工作中將一如既往,發(fā)揮我們團隊的優(yōu)勢,爭取為幼兒園多做貢獻!
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