初三物理的教學(xué)總結（精選5篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的初三物理的教學(xué)總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。
初三物理的教學(xué)總結1
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的安排下，擔任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教學(xué)和初三物理（4）、（5）班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，盡職盡責做好各項工作�，F具體總結如下：
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材的內容及學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為本學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
1．深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2．在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過(guò)課件，舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解，加強了直觀(guān)教學(xué)。對物理規律的講解中，主要是注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)尋找出物理規律。在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．在習題講析中，注意引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實(shí)用性，要結合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習，做到了一題多解，一題多變。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識總結和檢測。
二、教學(xué)研究方面
在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在這一學(xué)期的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得一定的成績(jì)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
初三物理的教學(xué)總結2
一年來(lái)，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我們認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，所物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(cháng)、集體備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定稿，每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復聽(tīng)評、從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮第八屆課堂教學(xué)比賽，積極進(jìn)行了實(shí)驗探索問(wèn)題的實(shí)踐。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸收，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜沒(méi)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。
提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實(shí)驗都體現學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。需要每一位我不斷學(xué)習、不涫修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐我們在總結自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認識。努力處理好物理教學(xué)與現實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用物理的意識和能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jì)，我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的`結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
通過(guò)我們一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jì)，連續兩期我們的物理教學(xué)成績(jì)都位于全校前列。一份耕耘，一份收獲。以上成績(jì)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。以后我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。
初三物理的教學(xué)總結3
本學(xué)期本人擔任了九年級5—8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因為班級多，又是畢業(yè)班，所以更覺(jué)得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先，有計劃地將整個(gè)初三學(xué)習時(shí)間進(jìn)行了系統地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級物理》（全一冊）整本書(shū)的內容全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復習。其次，將每個(gè)階段的內容進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學(xué)習中也會(huì )根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調整。第三，在知識點(diǎn)復習中，注意不斷改變教學(xué)模式，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學(xué)生要掌握的知識內容、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。
本人認為教書(shū)不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著(zhù)想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢？在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據學(xué)生情況，確定課后作業(yè)內容。
批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習作業(yè)，適當檢查練習冊作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。
輔導：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)?wèn)題；對于性格內向，不善于表達的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐心聽(tīng)，盡量照顧到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會(huì )考要求，按照不同層次學(xué)生要達到的不同高度進(jìn)行針對性地輔導。
同學(xué)科團結協(xié)作，一起備課，一起研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長(cháng)補短；同一組合團結協(xié)作，一起幫助有問(wèn)題學(xué)生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教勝過(guò)言教。
教學(xué)的主導力量是教師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還通過(guò)多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學(xué)文章、設計教學(xué)案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫(xiě)物理教學(xué)反思和參加各種培訓講座等經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，終于圓滿(mǎn)完成了九年級的教學(xué)工作。
回顧這一學(xué)期，我收獲了很多，然而我的教學(xué)中仍存在著(zhù)一些不足之處，如學(xué)生的計算訓練強度不夠，教學(xué)中仍有傳統教學(xué)的模式，學(xué)生的計算整體水平不高，邊緣生的輔導方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )繼續努力，向經(jīng)驗豐富的教師求教，多閱讀一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，來(lái)提高我的教學(xué)水平。
初三物理的教學(xué)總結4
時(shí)間過(guò)得真快，仿佛是一轉眼，一個(gè)學(xué)年便已到了頭。在這臨近收尾工作的時(shí)刻，停下來(lái)靜心地回憶這半年的教學(xué)生活，著(zhù)實(shí)感慨萬(wàn)千！
一、教學(xué)班級的情況
這半年里我有四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，分別為初三15、16、17、18這四個(gè)班。在這些班級里層次上都是一樣，但這幾個(gè)班里的教學(xué)情況也有著(zhù)些微區別。平時(shí)的上課總是（18）班要安靜點(diǎn)，但18班整體的理科成績(jì)有些薄弱，所以盡管上課的氣氛較為理想，但成績(jì)仍是處于慢慢開(kāi)發(fā)階段。相比于18班，16班的學(xué)生則顯得有點(diǎn)興奮過(guò)了頭，上課期間總是要花上一段時(shí)間來(lái)維持秩序，才可以進(jìn)展下去。15班的學(xué)生應該說(shuō)在這幾個(gè)班當中還是學(xué)得好的同學(xué)比較多，當然不學(xué)的也相對比較多，所以15班的成績(jì)的晉升空間比較大。17班還是我比較頭痛的一個(gè)班，學(xué)生很聰明，但不學(xué)的也有很多，是這幾個(gè)班當中排的最靠后的一個(gè)班。這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，整體性的四個(gè)班的成績(jì)都是在小小的提升。
二、教學(xué)策略上有了些許改進(jìn)
在面對今年的教學(xué)的任務(wù)，看到初三的緊張的一年對于學(xué)生十分重要的前景下，不免有些心里的發(fā)慌。盡管說(shuō)初三這個(gè)年級上學(xué)期呆了半年，但那時(shí)上得也是復習課，所以這半學(xué)期對于我來(lái)說(shuō)也是新課的教學(xué)。所以在一開(kāi)始就對自己的今年教學(xué)情況認真分析總結，提煉出本學(xué)期的教學(xué)策略。對于自己，在教學(xué)的里程里業(yè)已走過(guò)了一個(gè)年頭，應該來(lái)說(shuō)教學(xué)顯得不再陌生和彷徨。對于初三的學(xué)生我的教學(xué)策略是盡量在自己的課堂中加入一些物理思維，畢竟初三的學(xué)生在年齡層次上已經(jīng)具備了初級的思維邏輯，這時(shí)結合物理課程加以培養，會(huì )是對學(xué)生是一個(gè)非常大的教育。
上課期間，我會(huì )用心的安排多一些問(wèn)題，結合物理知識常識，使學(xué)生不排斥物理，接收物理。同時(shí)也會(huì )更多注意課堂中間的學(xué)生聽(tīng)課疲勞現象，采用一個(gè)幽默或是一個(gè)啟發(fā)式的物理問(wèn)題或物理知識，讓學(xué)生有自己的空間，從而讓學(xué)生擺脫疲勞，繼續聽(tīng)課。而在課堂下，我也是力所能及的幫助每一位學(xué)生解決問(wèn)題或是一起打球，相互溝通了解，讓學(xué)生不排斥我，從心底接受我，通過(guò)這樣的途徑轉化學(xué)生對物理的看法。另外，在課堂上也要偶爾展示一下自己的記憶力和計算能力，讓學(xué)生產(chǎn)生佩服感。以上這些就是我本學(xué)期的教學(xué)策略，從實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，我也是盡量這樣來(lái)做，可能有些時(shí)候由于事情忙了點(diǎn)，做得力度不夠，但我明顯能夠看到它的見(jiàn)效比我預期的要好。無(wú)論是我帶的哪個(gè)班，都有這樣的例子出現。單就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)很令我欣慰，我也相信，隨著(zhù)教齡的增加，我在策略的運用和采用上都會(huì )有所提升。
三、教學(xué)管理日臻完善
其實(shí)在所有的教學(xué)班級要有活躍的氣氛，現在已經(jīng)變得不是很難，可是一活躍他們就忘了一個(gè)度，所以再這種事情的把握上有時(shí)顯得很慎重。而對于自己的老問(wèn)題就是管不住那些不學(xué)的和不聽(tīng)話(huà)的。這學(xué)期跟在武立新老師的后面也在學(xué)習這方面的能力，但是就是有的時(shí)候感覺(jué)狠不下心。在老教師眼里覺(jué)得很簡(jiǎn)單很從容的事情，到了我這里就是覺(jué)得有越不過(guò)的河與川。對于上課的不聽(tīng)講，注意力不集中和幾個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)以及愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生始終沒(méi)有有效的管理住。而在我的班級里沒(méi)有太多的罵，也沒(méi)有太多的批評，不過(guò)我漸漸覺(jué)得這已經(jīng)不是一件值得提倡的事情，至少是在這邊是如此。與老教師的對比來(lái)看，似乎都有一個(gè)共性就是上課時(shí)嚴肅認真，而私下卻是十分隨和�；蛟S我也該朝著(zhù)這樣的方向去努力。不然從教學(xué)的成效上來(lái)看，必定還是會(huì )很大差距的。但無(wú)論如何控制課堂，只有讓學(xué)生安靜下來(lái)了，所講的課才會(huì )是對學(xué)生們有用的。所以這方面將會(huì )是接下來(lái)的鍛煉的方向。
四、教學(xué)方法和教學(xué)方式上也需要更新
素質(zhì)教育一直是一個(gè)與考分教育相背離的話(huà)題，但素質(zhì)教育提出這么久且熱度還在不斷的熱漲就足以看出這是中國想要的教育�？梢耆珌�(lái)實(shí)現素質(zhì)教育就不得不在教育的方法和手段上下夠功夫。而這學(xué)期基本都是提問(wèn)，講解，畫(huà)圖，板書(shū)，有時(shí)甚至滿(mǎn)堂灌，沒(méi)有很好的體現著(zhù)學(xué)生的參與是否重要。更不曾講究著(zhù)還有嘗試著(zhù)新的方法，新手段。其實(shí)對于問(wèn)題總是在思索，如何能夠把教學(xué)真切搞上去，還是有待于落實(shí)到教學(xué)兩字。老師的教更多體現著(zhù)一種授予的做法，而這樣就不會(huì )對所有的學(xué)生都能夠湊效。最好是共同來(lái)學(xué)，以物理獨有的探索思維作為媒介去搭建一個(gè)溝通思想的橋梁，相信能夠是得學(xué)生接受。
經(jīng)歷了這半學(xué)期，應該來(lái)說(shuō)也真實(shí)發(fā)現自己做得還不夠。雖說(shuō)比上學(xué)期有了進(jìn)步，但個(gè)人的經(jīng)驗還是十分匱乏。還是要繼續腳踏實(shí)地，一步一腳印地繼續邁步向前。
初三物理的教學(xué)總結5
今年我任教九年級兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，在這一年的教學(xué)中，我任教的兩個(gè)班級物理教學(xué)成績(jì)一直不好，特別是優(yōu)秀生的成績(jì)，在幾次月考中尤其是力學(xué)部分，優(yōu)秀生總是分析不到位，導致得不到高分。在我以前任教物理教學(xué)時(shí)從沒(méi)有這種現象，排除外界因素的影響，我在教學(xué)時(shí)可能在以下方面做的不夠。
一、自己對新教材重視不夠。
由于今年是第一次上人教版《物理》教材，對課本上的資源特別是插圖利用還不夠，上課前總是以原來(lái)《人教版物理》的教材進(jìn)行，其中有些圖形新教材沒(méi)有，而新教材中有些圖原來(lái)的教材也沒(méi)有，這樣學(xué)生只能聽(tīng)、不能看，時(shí)間一長(cháng)學(xué)生的注意力分散，老師講解的知識點(diǎn)不能理解，只能從黑板上板書(shū)文字學(xué)習，這樣知識點(diǎn)上就有點(diǎn)斷，不能很好地理解，造成學(xué)習成績(jì)不理想。
二、自己對這一屆的學(xué)生學(xué)情分析不到位。
這一屆學(xué)生是在原來(lái)小組討論學(xué)習中走過(guò)來(lái)的，他們學(xué)習方法上是在合作中學(xué)習，討論中學(xué)習，這種學(xué)習方法有一種依賴(lài)別人的思想或一種討論中獲取全面的知識，而自己思維不是很?chē)谰o的，特別是語(yǔ)言的表達，在考試中不能很準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，導致扣分。還有學(xué)生個(gè)體差別很大，如：九（2）班的黃靜，他對一些基本知識都能掌握，但對一些分析圖形的題總是做不好，多次找她談如何在圖形中獲取有效的信息，但總是收獲不大。
三、把物理語(yǔ)言變成讓學(xué)生理解的語(yǔ)言做得不夠
物理的教學(xué)是由教師把學(xué)科內容成功地“翻譯”成“學(xué)生的語(yǔ)言”，我一開(kāi)始就用一些物理語(yǔ)言（如什么是力）來(lái)表達學(xué)科內容，這種專(zhuān)業(yè)使用的語(yǔ)言對學(xué)生而言，只是一些空洞的或純粹的符號，難以理解透徹。這樣導致學(xué)生做練習時(shí)不能準確使用物理語(yǔ)言而且迅速地選擇最簡(jiǎn)單的解題方法，這樣考試中做一題得花費很長(cháng)的時(shí)間，最后做不完試卷，如九（1）班的程丹同學(xué)這是這樣。每次考試成績(jì)下來(lái)找她分析問(wèn)題時(shí)，她總能做出來(lái)，考試時(shí)就是沒(méi)有時(shí)間做完。
四、用題海戰術(shù)培養學(xué)生的能力意識強
理科需采用“題海戰術(shù)”，讓學(xué)生在“題�！敝袑ふ乙幝�，我每周都落實(shí)周測，學(xué)生耗費大量寶貴的時(shí)間做物理。這樣一來(lái)，就會(huì )導致學(xué)生學(xué)習物理就是“做”。而自己在如何指導學(xué)生掌握恰當的解題規范，尋找最簡(jiǎn)便的物理解題方法，還沒(méi)有形成很好的思路，這樣導致自己的教學(xué)還不夠理想。
在今后的物理教學(xué)中，我要做到對新教材和新的教研員的出題風(fēng)格進(jìn)行分析，有針對性的教學(xué)。對學(xué)情充分了解后，再對不同班級采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行，使班級每一名學(xué)生都能長(cháng)足的發(fā)展。物理教學(xué)中有它特有的技能和技巧以及與學(xué)科性質(zhì)相對應的練習方法，在教學(xué)中要做到把物理語(yǔ)言變通成學(xué)生理解的語(yǔ)言，而又不失物理，練習做到精講精練習，培養學(xué)生解題技能和技巧。另教學(xué)方法上不能只停留在原來(lái)，要與時(shí)具進(jìn)。最后衷心希望自己在教學(xué)中不足能夠對廣大教師、同行有所幫助，不足之處還請批評指正。
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