【精品】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結模板合集五篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫(xiě)一份總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇1
緊張而又充實(shí)的一學(xué)年即將過(guò)去，回顧一年的工作，既有收獲又充滿(mǎn)挑戰。收獲緣于引領(lǐng)老師們前進(jìn)的過(guò)程中成就了老師也成就了自己。挑戰在于工作雖繁雜卻鍛煉了能力與意志。下面主要從以下四方面進(jìn)行總結：
一、迎接學(xué)科視導，歷練教學(xué)能力
3月26日，我校參加了XX區語(yǔ)文學(xué)科視導工作，區級的六位教研員要深入課堂，對我校的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的視察。我校參加視導任務(wù)的12位老師中近兩年參加工作的有7人，雖然時(shí)間緊，任務(wù)急，但是老師們卻迎難而上，以老帶新，試講了三次甚至四次，體現了老師們高度的責任感和集體的榮譽(yù)感。最終圓滿(mǎn)地完成本次視導工作，得到了區教研員的一致認可，也讓我們下一階段的語(yǔ)文教學(xué)有了更加明確的方向。
二、加強教師培訓，更新教學(xué)理念
上一學(xué)期，我校青訓班學(xué)員在教育教學(xué)上開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，陸續請區級骨干教師李春老師進(jìn)行了《少年若天成，習慣成自然》的關(guān)于習慣培養的講座；請市級骨干姜順榮老師進(jìn)行《如何與家長(cháng)進(jìn)行溝通》講座，12名新教師走出校門(mén)，參加了“魅力教師，經(jīng)典課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我校聘請北京教科院基教研中心王春明老師進(jìn)行了《朗讀與朗讀教學(xué)》寫(xiě)下了對自己教學(xué)的啟迪。
請區教研員齊靜、張燁兩位老師到我校指導教學(xué)，學(xué)校推薦了云霞、東旭、吳萌、李依四位老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，這些都讓老師們在業(yè)務(wù)上得到了較大的提升。
寒假里，他們都從教育、教學(xué)的優(yōu)勢和不足以及下一階段的目標等方面進(jìn)行了反思和總結，為本學(xué)期更好的開(kāi)展工作確立了目標，校長(cháng)也非常關(guān)注老師們的想法，為每位教師的反思進(jìn)行了點(diǎn)評。在本學(xué)期的視導工作中他們的努力和奮發(fā)讓我們看到了他們成長(cháng)的迫切。相信，目標在心，潛力無(wú)限。
上學(xué)期我在作業(yè)檢查中發(fā)現了一些新教師在作業(yè)批改上的優(yōu)勢。，本學(xué)期我們開(kāi)展了新教師作業(yè)展示活動(dòng)，14位新教師將自己在作業(yè)上的心得體會(huì )與老師們進(jìn)行了分享，正如吳萌老師說(shuō)的：作業(yè)，是我們溝通的橋梁。低年級老師通過(guò)星星、印章、大拇指、評語(yǔ)來(lái)鼓勵學(xué)生，中高年級老師用波浪線(xiàn)、用文字和學(xué)生進(jìn)行交流，李娜老師說(shuō)：有時(shí)個(gè)別學(xué)生還會(huì )通過(guò)寫(xiě)作與老師交流內心的想法，這會(huì )成為我們師生之間的小秘密。還有的老師創(chuàng )設生生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的習作有了更多的讀者（楊東旭）。
此外，我們還聽(tīng)了來(lái)自北師大張春莉教授的《對課堂教學(xué)有效性的思考》的講座，張老師從無(wú)效教學(xué)的四種表現入手，向老師們提出了值得思考的五個(gè)問(wèn)題，使教師們對有效的課堂教學(xué)六個(gè)特征以及有效課堂教學(xué)的評價(jià)維度有了深入的了解。使老師們感受到：要讓學(xué)生在課堂上誕生精彩的“觀(guān)念”；要讓課堂成為誕生學(xué)生精彩 “觀(guān)念”的地方！
本學(xué)期楊東旭、李娜兩位老師參加了XX市骨干教師培訓活動(dòng)、聆聽(tīng)了名師趙景瑞、張立軍、王文麗的講座，觀(guān)摩了獲得過(guò)全國小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽一等獎的張龍、程潤的現場(chǎng)教學(xué)。培訓后，李娜從朗讀，楊東旭從備課思路、課堂練筆等角度撰寫(xiě)了自己的感受。楊東旭老師參加了在光明小學(xué)舉行的“走進(jìn)新課程，落實(shí)新課標”的培訓，張云霞老師參加了區級課題整體閱讀課內拓展的講座培訓。
這些培訓讓我們的新教師在理念上發(fā)生了較大的變化，他們的課堂更加重視對學(xué)好語(yǔ)文能力的訓練。
三、推進(jìn)課題研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
目前，我校語(yǔ)文教學(xué)正在進(jìn)行三個(gè)區級課題的研究，課內拓展閱讀和比較閱讀是跟隨區級教研員進(jìn)行的，讀寫(xiě)結合課題是我校自行申報的被批為的區級重點(diǎn)課題。三個(gè)課題并進(jìn)，互相借鑒，共同發(fā)展。
5月13日，區比較閱讀組在我校進(jìn)行了課題研究活動(dòng)，有14所學(xué)校的30幾位老師參加了本次活動(dòng)，李春、王碩兩位老師分別進(jìn)行了展示，聽(tīng)課的老師、教研員對他們的課給予了充分的肯定。更為重要的是，我們加入課題的時(shí)間較晚，所以在活動(dòng)的準備過(guò)程中，我們邀請了課題組的成員校到我校進(jìn)行指導，提升了我們對課題思想的認識。本次活動(dòng)讓不同層次的教師都有了較大的提升，讓我校的骨干教師和新教師看到了自己的不足和上升的空間。
本學(xué)期，我校低年級的兩個(gè)教研組一直致力于在課內引導學(xué)生拓展閱讀，在迎接視導的四節語(yǔ)文課和語(yǔ)文組的2節研究課中，老師們都不滿(mǎn)足于課文，而是通過(guò)拓展詞語(yǔ)、拓展短文增加學(xué)生的識字量、開(kāi)闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的閱讀速度。5月29日，張云霞老師代表我校在課題組內展示了《蚯蚓垃圾處理廠(chǎng)》一課。6月 19日，王琳老師還將做一節的導師帶教的課《神奇的塔》。
在以上兩種課題思想的基礎上，我們繼續開(kāi)展了讀寫(xiě)結合的課題研究，李春、吳萌、李娜、索等7位老師都進(jìn)行了讀寫(xiě)結合課型的有益嘗試，她們在讀寫(xiě)內容上進(jìn)行了深入的研究，如：李春老師結合《圓明園的毀滅》一課中大量篇幅寫(xiě)昔日圓明園的輝煌這一典型寫(xiě)法進(jìn)行整篇文的寫(xiě)法指導。楊東旭老師抓住學(xué)生日常習作中結尾寫(xiě)法單一這一問(wèn)題嘗試在《我看見(jiàn)了大�！芬徽n中進(jìn)行學(xué)寫(xiě)含蓄型結尾的訓練；吳萌針對《義犬復仇》一課中“義”的理解這一難點(diǎn)在課上引導學(xué)生先發(fā)現文中“議論抒情”的語(yǔ)言表達形式，進(jìn)而體會(huì )這種表達形式的作用，最后結合資料學(xué)寫(xiě)這種議論抒情的表達形式抒發(fā)自己對納粹殘暴罪行的痛恨，在練筆中達到了對“義”的深刻理解，在一篇課文中實(shí)現了讀中學(xué)寫(xiě)的遷移；楊瑞麗老師在《母親的純凈水》一課中也是結合文章中學(xué)生對于“態(tài)度決定成敗”的理解存在困難上引導學(xué)生仿寫(xiě)從而達到對這一難點(diǎn)的理解。
四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立讀書(shū)榜樣
上學(xué)期我校開(kāi)展了“書(shū)香少年”評選活動(dòng)。通過(guò)“讀我最喜歡的一本課外書(shū)有感” 為題真跡讀后感， 在五年級召開(kāi)了“書(shū)香少年，神采飛揚”讀書(shū)爭霸賽活動(dòng)，都取得了較好的效果。上學(xué)期末，學(xué)校給老師們下發(fā)了“循環(huán)閱讀計劃”開(kāi)展情況的調查問(wèn)卷，從問(wèn)卷中可以看到，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的閱讀，我校學(xué)生的閱讀數量有所增加，從老師交上來(lái)的閱讀書(shū)目來(lái)看，有的學(xué)生一學(xué)期閱讀達到10本以上，這也是我校以后循環(huán)閱讀的目標——力爭每年閱讀10本以上的課外書(shū)籍，雖然也有相當一部分學(xué)生閱讀量還很少，但是學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣已經(jīng)逐漸形成。
在此基礎上，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們各個(gè)班級開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，讓孩子們把自己在寒假中的讀書(shū)感受與同學(xué)進(jìn)行交流。為孩子們創(chuàng )設讀書(shū)增長(cháng)才干的氛圍。班級讀書(shū)會(huì )上，老師們設計了豐富多彩的交流活動(dòng)：如一年級同學(xué)把自己制作的書(shū)簽送給好朋友，鼓勵同伴享受讀書(shū)之樂(lè )。二年級通過(guò)學(xué)生推薦好書(shū)，比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多；通過(guò)教師推薦好書(shū)，倡導學(xué)生讀書(shū)的方向。三年級用朗讀展示課外書(shū)中的精彩片斷。四一班用名人讀書(shū)故事，四二班，六二班通過(guò)學(xué)生評委、教師評委與讀者互動(dòng)的形式展示學(xué)生讀書(shū)的心得。四三班通過(guò)“讀書(shū)角”啟動(dòng)儀式創(chuàng )設班級讀書(shū)氛圍。五一班、五二班同讀一本書(shū)《夏洛的網(wǎng)》，五一班圍繞“愛(ài)”的主題寫(xiě)出愛(ài)的感言。五二班同學(xué)在優(yōu)美的音樂(lè )中朗誦著(zhù)書(shū)中的段落，再現了夏洛為了救威爾伯吐盡了最后一口絲的感人畫(huà)面。五三班、六一班放手以組為單位，用剪貼報、相聲、親友團助陣等多種形式展示讀書(shū)的效果。班級讀書(shū)會(huì )讓我們看到了好書(shū)分享時(shí)刻的精彩！看到了孩子們專(zhuān)注的眼神，欣喜的表情，可見(jiàn)營(yíng)造熱愛(ài)書(shū)尊重書(shū)崇拜書(shū)的氛圍是多么重要，正如五一班同學(xué)總結時(shí)所說(shuō)的：《夏洛的網(wǎng)》讓我們流淚、歡笑，把我們從世俗的生活中喚醒。我深深感到：作為教師，一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，在于使讀書(shū)成為每個(gè)孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望，讓閱讀伴隨孩子一生。
交流會(huì )讓我們發(fā)現一批讀書(shū)多，有自己的見(jiàn)解的孩子，在老師的倡議下，我校成立了石榴莊小學(xué)讀書(shū)大使好書(shū)推薦團隊，讓孩子們自己到各班推薦好書(shū)。 在活動(dòng)中我們看到孩子們緊張又激動(dòng)的眼神，看到前期準備時(shí)的努力，看到推薦演講中的獨立見(jiàn)解，更看到他們走進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們羨慕的神情。這樣的活動(dòng)堅定了讀書(shū)大使們的讀書(shū)信念，帶動(dòng)了更多的學(xué)生從書(shū)中汲取力量�；顒�(dòng)中也涌現了一批優(yōu)秀的孩子：二年級：許子恒 張草兒 李 淼 竇卓爾，三2班 陳孜慧 祁敏兒 三（3）鄒鑫玥 五1班李佳脈 夏春曉 五（2）楊夢(mèng)實(shí) 林 靜 五（3）徐 政 薄凱豐六2班張思璐 陳偉欣
讀書(shū)活動(dòng)班主任老師發(fā)揮了非常好的引領(lǐng)作用，付出了心血和汗水，為孩子們樹(shù)立了榜樣。楊東旭、李娜老師雖不是班主任，但是也積極協(xié)助班主任開(kāi)展活動(dòng)。李依老師在黑板上寫(xiě)上“歡迎二1班同學(xué)來(lái)我班推薦好書(shū)”，短短一句話(huà)顯示出老師、班級對孩子的尊重，對書(shū)籍的尊重。這一切遠比說(shuō)教帶給學(xué)生的更為有效。
一學(xué)期的工作繁忙中留下了很多遺憾，不足之處很多，放眼明天，還需自己不斷的反思與改進(jìn)，更需老師們的支持與幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇2
在這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習氛圍，并通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。針對具體情況小結如下：
一、堅持認真手寫(xiě)教案，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
作為一名新入職的教師，我深知做好教案是一名優(yōu)秀教師所必備的基本功，而認真書(shū)寫(xiě)教案是提高教學(xué)能力實(shí)現良好教學(xué)效果最有效的途徑。每次寫(xiě)教案時(shí)，我都是以我班學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設計，再參考特級教案進(jìn)行比較和修改，舉一反三，以取長(cháng)補短，力求預期課堂效果達到最佳。課后再針對實(shí)際的課堂效果和學(xué)生的反饋情況進(jìn)行反思。
二、課堂授課形式多樣化，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上設計了多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比如選擇學(xué)生們喜歡的畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事、課本劇等，特別是能有效提高學(xué)生主動(dòng)性和責任感的“小老師”崗位的設置，極大地激發(fā)了學(xué)習熱情，也很好地挖掘了孩子們的內在潛力。授課形式的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，充分感受語(yǔ)文學(xué)科的神奇和魅力。
三、積極聽(tīng)課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧
本學(xué)期學(xué)校安排的各個(gè)學(xué)科觀(guān)摩課和優(yōu)質(zhì)課的展示，讓我親身領(lǐng)略了很多老師在課堂上的風(fēng)采，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)方法。給我印象最深的是李麗骎老師講的《花鐘》，課堂上學(xué)生們認真投入，積極表達，師生配合得無(wú)比默契。聽(tīng)完之后有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，在自己的課堂上也更注重了對孩子們口語(yǔ)表達的訓練。
四、通過(guò)年級組教研活動(dòng)博取眾長(cháng)，有針對性地彌補自身不足。
在教研活動(dòng)中，大家集體備課，一起探討每一單元的教學(xué)目標是什么、針對重難點(diǎn)如何進(jìn)行突破，采取什么樣的教法、學(xué)法更加有效......年級組里既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛入職不久的新教師，我們在一起各抒己見(jiàn)，共同討論，備好課后再通過(guò)“一課兩上”來(lái)集體評課。在第八單元教研活動(dòng)中我上的是《給予樹(shù)》一課，第一次上完課后，大家進(jìn)行了集體評課，根據各位老師的建議自己又仔細斟酌，重新準備，在進(jìn)行第二次授課時(shí)，課堂效果然大大提高。在教研活動(dòng)中，非常感謝各位老師的坦誠相待和細心指導，讓自己的思路更加清晰，在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)方法更加得當，在以后的教研活動(dòng)中，我會(huì )繼續虛心學(xué)習，扎實(shí)提高自己的教學(xué)能力。
在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，雖然自己在不斷學(xué)習和反思，但還是在很多方面存在著(zhù)不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。比如：
一、對學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)的把握得還不夠準確。課堂上有些問(wèn)題和環(huán)節的設計還不夠恰當，不能有效地調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。有些超出了三年級學(xué)生的知識掌握水平，今后一定要注意要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化、開(kāi)放化，讓每一個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有機會(huì )進(jìn)行展示。
二、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的教學(xué)和指導上，功夫做得還不夠扎實(shí)。比如課堂上學(xué)生普遍口語(yǔ)表達能力較差，在階段性測試后自己有針對性地做了調整，但收效甚微，還需要改進(jìn)方式和方法，繼續對學(xué)生進(jìn)行訓練和強化。在書(shū)寫(xiě)上，對學(xué)生要求還不夠嚴格，部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)字時(shí)不專(zhuān)心，字跡潦草，錯別字多，需要在基礎上對學(xué)生嚴格要求，利用多種形式進(jìn)行評比、展示，讓學(xué)生更多地得到表?yè)P和鼓勵，以更高的熱情投入到練字上來(lái)。在作文指導上還沒(méi)有掌握住關(guān)鍵和要領(lǐng)，三年級是培養學(xué)生寫(xiě)作興趣關(guān)鍵的階段，在寫(xiě)作上自己還要不斷多下功夫進(jìn)行學(xué)習和專(zhuān)研
三、過(guò)于注重課本知識的教授，未能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對語(yǔ)言魅力的熱愛(ài)。一學(xué)期來(lái)，把重點(diǎn)放在了教科書(shū)的講授上，忽略了語(yǔ)文教學(xué)的本真所在。在新學(xué)期一定要引導學(xué)生多多讀書(shū)，多多交流，設計更多的班級活動(dòng)來(lái)給學(xué)生展示的機會(huì )和平臺，在班級中創(chuàng )造濃郁的讀香氣息。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習和磨煉，自己對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認知和體會(huì )，學(xué)到了很多的經(jīng)驗和方法。帶著(zhù)十足的信心我會(huì )繼續努力，做好下一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇3
教學(xué)常規是學(xué)校工作的基本規范，在盡情淋浴新課改的時(shí)候，我們深感挑戰與機遇共存，收獲與困惑同在，教學(xué)常規管理體系應該著(zhù)眼于學(xué)生聯(lián)合會(huì )的發(fā)展、老師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規管理力度，深化課堂教學(xué)改革，嚴抓教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校發(fā)展，今日,我校語(yǔ)文教研組按照學(xué)校教導處工作計劃安排,進(jìn)行了一次教學(xué)常規檢查。其中重點(diǎn)對教師導學(xué)案的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生作業(yè)的完成及教師批閱，教學(xué)反思等情況進(jìn)行了細致的檢查，發(fā)現有許多值得肯定的工作，當然也存在著(zhù)需要改進(jìn)的地方，現就檢查情況作如下總結：
一、值得肯定的工作
1、教師備課認真，教案項目全，能在年級集體備課的基礎上形成個(gè)案，在個(gè)案中根據班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的教學(xué)方法突破重難點(diǎn)。導學(xué)中的問(wèn)題設計巧妙，層層深入，教師有有專(zhuān)門(mén)的單元備課計劃和作文教案，體現出大家對作文課的重視程度，而且還有較詳細的課后反思及具體的改進(jìn)措施。尤其以路紅英老師的教學(xué)設計為參考。
2、教師教學(xué)理念先進(jìn)，在備課過(guò)程中體現新課改的理念，并精心制作課件，能運用現代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。
3、作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評價(jià)上有創(chuàng )新,有的教師寫(xiě)評語(yǔ)，有的教師畫(huà)笑臉，初步形成了一種具有激勵意識的學(xué)生評價(jià)體系，可學(xué)習朱艷花老師的作業(yè)評價(jià)。在作文批閱上也能做到及時(shí)，評語(yǔ)有針對性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的不錯。
4、各種筆記完成及時(shí)，書(shū)寫(xiě)規范。
二、存在的問(wèn)題
1、備課中，個(gè)別老師有缺項。尤其是單元備課，教學(xué)時(shí)間，成績(jì)登記這幾個(gè)小項。還有個(gè)別教師沒(méi)有附上單元測試卷。
2、教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度，但是一部分教師沒(méi)有做到提前一周備課。
3、教案中的反思及時(shí)深刻，但博客更新不夠及時(shí)。
4、作文批改不夠及時(shí)，有的教師寫(xiě)的挺多，但沒(méi)有及時(shí)反饋給學(xué)生。
三、需要改進(jìn)的地方
1、導學(xué)案書(shū)寫(xiě)要完整。教學(xué)進(jìn)度要和計劃相吻合。
2、及時(shí)批閱學(xué)生的各項作業(yè)，加大激勵性評價(jià)的力度。批語(yǔ)要規范，清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
3、作業(yè)本上教師指出學(xué)生的錯誤后，要及時(shí)更正，及時(shí)批閱。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇4
一個(gè)學(xué)期轉眼間就過(guò)去了�；仡櫚肽陙�(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè )，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了自主高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對本學(xué)期語(yǔ)文自主高效課堂中的`收獲及做法總結如下：
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認真編寫(xiě)導學(xué)案。導學(xué)案是學(xué)生預習的工具，是學(xué)習的抓手。通過(guò)導學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習材料。不能有了導學(xué)案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。
教師要對預習效果進(jìn)行有效地檢查、評價(jià)。每課的預習由學(xué)習小組長(cháng)評價(jià)，在組內交流。每單元的成果由老師評價(jià)，選出預習小明星，班內展評。為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)分享成果、表現自我、展示個(gè)性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
新課程條件下，備課不再是教材內容的簡(jiǎn)單的詮釋?zhuān)虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排，教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、精心設計導語(yǔ)。好的導語(yǔ)能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。如：在教《》一課時(shí)，我是這樣設計導語(yǔ)的：“”。這樣，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導，降低學(xué)生的依賴(lài)性，培養他們的主觀(guān)能動(dòng)性。如在教《XXX》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。教學(xué)中應對學(xué)生的創(chuàng )新表現予以及時(shí)的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng )造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng )意獎”等。專(zhuān)門(mén)鼓勵表現有特色、有創(chuàng )意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價(jià)中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。這種豐富多彩的評價(jià)方式，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng )新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導學(xué)案有6個(gè)問(wèn)題，那么就把6個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(cháng)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長(cháng)的責任重大，小組長(cháng)要學(xué)會(huì )分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價(jià)的。在匯報展示的時(shí)候，要防止小組內成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機會(huì )，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報的內容了，這時(shí)征求其他小組補充與評價(jià)，其他小組的成員針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補充、質(zhì)疑、挑戰、評價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準備。
展示的環(huán)節還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會(huì )學(xué)生展示，要讓學(xué)生知道怎么展示是語(yǔ)文課所需要的
傳統的課堂教學(xué)，是教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語(yǔ)文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語(yǔ)文呢?這確實(shí)是個(gè)難題。一般說(shuō)，學(xué)生雖然到了六年級，但是還是不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示主來(lái)。怎么讓學(xué)生去讀書(shū)，在讀中去思考問(wèn)題呢?首先讓學(xué)生讀懂問(wèn)題，要明確這個(gè)問(wèn)題主要關(guān)注的是什么?然后思考，這個(gè)問(wèn)題可以從那幾個(gè)方面來(lái)解決。這個(gè)問(wèn)題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真的讀一讀。通過(guò)讀，讀出了怎樣體會(huì )(思想情感、表達方式等)，還要把自己的體會(huì )放進(jìn)文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個(gè)問(wèn)題使你聯(lián)想到了什么?比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩(shī)歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生的思維是多角度的，匯報的內容變得豐富有趣，最可貴的說(shuō)出了語(yǔ)文的意境，讀出了語(yǔ)文的味道。當然，要讓學(xué)生既學(xué)會(huì )自己讀書(shū)思考又學(xué)會(huì )生動(dòng)的展示，必須經(jīng)過(guò)一番訓練。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個(gè)小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )通過(guò)品讀文本來(lái)解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會(huì )學(xué)。
總之，向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的奮斗目標，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著(zhù)我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì )成為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的一條有效途徑。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇5
語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗總結
在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當然對于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題�，F在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、加強教研，創(chuàng )新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節我都精心設計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報等形式進(jìn)行展示。
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