小學(xué)教師學(xué)期期末個(gè)人工作總結（精選5篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著(zhù)許多挑戰，也收獲了許多成長(cháng)，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教師學(xué)期期末個(gè)人工作總結（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師學(xué)期期末個(gè)人工作總結1
轉眼間，半學(xué)年度的工作劃上句號了。本學(xué)期擔任三年級、學(xué)前班的教學(xué)工作，回顧這學(xué)期的工作，繁忙又充實(shí)，個(gè)人能在自己的崗位上能盡職盡責，積極遵守學(xué)校的各項規章制度，發(fā)揮好英語(yǔ)老師這個(gè)角色，教學(xué)思想和水平也得到了很大的提高�，F將總結如下：
一、關(guān)于課堂。
本屆三年級的孩子還是繼續在攀登英語(yǔ)的基礎上進(jìn)行學(xué)習，教學(xué)相對比較輕松。但是由于有些班級有新生的加入，因此教學(xué)工作也要制定出適合新生的計劃。主要以發(fā)揮學(xué)生為主體的課堂，延續了學(xué)生們在一、二年級的攀登模式，課堂討論也進(jìn)行的很順利，平時(shí)的看、聽(tīng)、說(shuō)習慣也保持得很好。學(xué)期班在這學(xué)期也迎來(lái)了攀登英語(yǔ)的課堂，個(gè)人覺(jué)得很幸運的，一直都很喜歡這種模式，能在學(xué)前班運用上，值得好好地探索。實(shí)踐證明，攀登模式是很受歡迎，孩子們從剛開(kāi)始的踴躍競選小組長(cháng)到課堂上認真扮演好自己的角色，為了給小組加分而努力，而小組長(cháng)也發(fā)揮好自己的職責，做好帶頭作用。真正做到發(fā)揮學(xué)生為主體的課堂，這就是攀登英語(yǔ)的魅力。
二、關(guān)于輔差。
由于經(jīng)歷了前一屆四年級同學(xué)的輔差，更明白了越到高年級輔差效果越是不容易，因此，三年級的輔差工作就變得更加耐心，也更加容易了。三3班迎來(lái)了5位新生，課堂上新生狀態(tài)不是很好，畢竟他們之前都是沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的，三年級對他們來(lái)說(shuō)是新的起點(diǎn)。而我也明白自己的教學(xué)使命，不能再讓這些孩子對英語(yǔ)失去興趣，畢竟這只是開(kāi)始，而這開(kāi)始也是比較容易的，三年級學(xué)不好，四五年級會(huì )很吃力。這些使命也一直激勵著(zhù)我，期中三3班的陳書(shū)文，三5班的冼心奇，李姜等同學(xué)的進(jìn)步，班級的整體分數、學(xué)習狀態(tài)，讓我看到堅持輔差的希望。不放棄每個(gè)孩子，靜待花開(kāi)。
三、關(guān)于個(gè)人學(xué)習。
本學(xué)期在杜海梅組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們英語(yǔ)組開(kāi)展了研讀《思維導圖》這本書(shū)，我獲益匪淺。書(shū)中獨特的教學(xué)理念，創(chuàng )新的教學(xué)方法，教學(xué)設計，都具有很大的吸引性。在認真閱讀及每月的讀書(shū)筆記總結后，我也將這些好的方法有效輔助自己的教學(xué)中，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！端季S導圖》其中一章節講到：思維導圖與作業(yè)安排的設計，就是充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，我將此運用到自己的課堂上。三年級第四模塊有講到顏色單詞的學(xué)習，句子的描述。涉及到顏色和物品的單詞，我先安排作業(yè)回家畫(huà)一副畫(huà)，是關(guān)于自己熟悉的物品、動(dòng)物等，并涂上自己喜歡的顏色。第二天課堂上檢查，有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)很認真，很精美，課堂上的新知識：It’sa/anbluecat。一個(gè)什么顏色的物品、動(dòng)物。學(xué)生們都描述得很好，小組討論、個(gè)人展示都進(jìn)行得很順利，是我滿(mǎn)意的課堂。因此多從書(shū)中學(xué)習，并開(kāi)展實(shí)踐，不僅學(xué)生受益，老師更是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。在每月堅持閱讀相關(guān)的有效書(shū)籍的同時(shí)，我還保持著(zhù)不在自己的課堂就在別人的課堂這個(gè)好習慣，從其他老師的課堂上也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，特別是師父杜海梅的課堂上，我學(xué)到了很多很好的方法，如：如何將生單詞與長(cháng)句子，文章巧妙的串聯(lián)一起，上出精彩連貫的課堂。還有差生的課堂關(guān)注，學(xué)生的整體聽(tīng)課習慣等，關(guān)注細節，越來(lái)越好。除此之外，還堅持著(zhù)背誦《英語(yǔ)課標標準》，課標的背誦，讓我能更好地劃分教學(xué)的難易程度，了解學(xué)生的學(xué)習能力及掌握現狀，讓我們明白教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。
四、關(guān)于個(gè)人成長(cháng)。
本學(xué)期承擔了一次集團內公開(kāi)課。從根據教學(xué)內容的構思到課件制作，不斷修改。磨課后，很多老師都給我提出很多建議，而我自己也是采納了建議，結合班級的實(shí)際情況去展現了課堂。經(jīng)過(guò)虛心聽(tīng)取教研員吳老師的指出課堂需要注意的地方及建議，還有觀(guān)看自己的錄課視頻，我看到自己有很多需要改進(jìn)的地方。課堂的語(yǔ)言組織，恰當用語(yǔ)，時(shí)間的把握，上出扎實(shí)的課堂，都要不斷磨練。感謝學(xué)校，感謝教研員的指導和建議，有效課堂，精彩課堂一直是我的目標和動(dòng)力。
以上是本學(xué)期的工作總結，工作之余，還不忘了鍛煉身體，每天都很充實(shí)。開(kāi)心工作，快樂(lè )生活，是我向往的。
小學(xué)教師學(xué)期期末個(gè)人工作總結2
本學(xué)期在“工作室”的相關(guān)活動(dòng)中，依托《基于“科學(xué)核心概念”的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究和實(shí)踐》課題及《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生思維能力的策略研究》課題研究，積極承擔工作室安排的教育教學(xué)任務(wù)，在培養青年教師，提高教學(xué)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)水平等方面取得了一定的成績(jì)，現總結如下。
一、加強理論學(xué)習 吸取他山之石
本學(xué)期，繼續鉆研《科學(xué)》課程標準，全篇學(xué)習了《兒童像科學(xué)家一樣》、《科學(xué)教育的原則和大概念》、《教育是慢的藝術(shù)》等著(zhù)作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索學(xué)科論文、案例，進(jìn)行分析學(xué)習，借鑒成功的做法，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。
二、確立研究重點(diǎn) 提高教學(xué)實(shí)效
本學(xué)期以“科學(xué)概念的自主建構研究”為主題，結合五年級《科學(xué)》的教學(xué)內容，以其中的核心概念為突破，展開(kāi)實(shí)驗研究。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗 實(shí)現資源共享
在學(xué)習和研究的過(guò)程中，勤于思考、善于動(dòng)筆，及時(shí)撰寫(xiě)隨筆、心得、教學(xué)反思與后記。提煉研究經(jīng)驗，把研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在工作室研討會(huì )議及微信平臺上呈現，實(shí)現資源共享，起到一定的輻射作用。在學(xué)期結束時(shí)，上交工作室教學(xué)隨筆二篇、教學(xué)案例二篇、教學(xué)設計及反思二篇。
四、熱情培養人才 實(shí)現共同提高
與我校青年教師吳鄧華、黃柳清簽訂培養合同，共同制訂培養達標規劃。結合學(xué)校教研組工作安排，確定師徒研討課、展示課時(shí)間及內容，確定本期理論學(xué)習、學(xué)科技能培養目標。在師徒研討中同學(xué)習、同進(jìn)步，努力提高我�？茖W(xué)教育質(zhì)量。
五、積極送教送培 促進(jìn)學(xué)科教學(xué)
在本期工作中，執教研討課《土壤中有什么》，開(kāi)設講座《有效開(kāi)展實(shí)驗課促進(jìn)科學(xué)核心概念形成》。通過(guò)研討會(huì )談，與會(huì )人員提高了對科學(xué)學(xué)科教學(xué)的認識，促進(jìn)了與會(huì )各校對科學(xué)學(xué)科的重視，翻開(kāi)了學(xué)科教學(xué)新篇章。
小學(xué)教師學(xué)期期末個(gè)人工作總結3
一轉眼，進(jìn)入科學(xué)骨干教師工作室已整整一年�；厥滓荒陙�(lái)走過(guò)的路，有艱辛，但也有收獲和喜悅。下面我對自己一年來(lái)的工作進(jìn)行一個(gè)總結和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(cháng)。
一、思想政治方面
我積極要求上進(jìn)，既能認真履行教師職業(yè)道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的'青春和活力。我認真參加校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習，通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。通過(guò)一系列學(xué)習活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養
作為一名骨干教師，我恪守教師職業(yè)道德，認真學(xué)習政治理論和《教育法》等相關(guān)教育教學(xué)法規。認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習，通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。通過(guò)一系列學(xué)習活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、以課堂教學(xué)為核心，勤于實(shí)踐，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格
認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì )更多的知識。多年的教學(xué)使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來(lái)拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓和教研活動(dòng)。
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，我嘗試在課堂中引進(jìn)新思路新方法，解決課上的問(wèn)題。每當走進(jìn)課堂，我都充滿(mǎn)了感動(dòng)和期待，在與學(xué)生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己編織了多年的教學(xué)夢(mèng)想。我試著(zhù)在科學(xué)教學(xué)中嘗試創(chuàng )新，在科學(xué)課堂上，力求達到三個(gè)“走進(jìn)”——走進(jìn)生活世界，走進(jìn)探究世界，走進(jìn)科學(xué)世界。
三、以研究反思為前提，嚴謹治學(xué)，努力成為研究型教師
首先，加強自我反思。為不斷提高教學(xué)研究能力，自己重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例，總結提升。經(jīng)常自覺(jué)地運用學(xué)習到的課改理念，審視自己的課堂，對課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧，體會(huì )成功的方法，尋找改進(jìn)的思路；對所教學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行分析，總結成功的經(jīng)驗，完善有效的方法。并及時(shí)將自己的想法記錄下來(lái)，撰寫(xiě)研究論文和教學(xué)反思日記。
回顧一年走過(guò)的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實(shí)在。當然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，成為名副其實(shí)的骨干教師或學(xué)科領(lǐng)域帶頭人？我想，今后將在工作室同仁的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績(jì)當作明天工作的起點(diǎn)，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協(xié)助引領(lǐng)，使自己無(wú)愧于“科學(xué)骨干教師”的光榮稱(chēng)號！
小學(xué)教師學(xué)期期末個(gè)人工作總結4
光陰荏苒，日月如梭，時(shí)光就像清風(fēng)劃過(guò)，在不知不覺(jué)中，這學(xué)期的工作已接近尾聲，在過(guò)去的一學(xué)期中，有許多收獲，也有許多感慨，下面就本學(xué)期工作，做一下小結：
1、培養學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結論的得出更為重要�！眴�(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè )于提問(wèn)題。對他們所提的問(wèn)題，老師要本著(zhù)保護學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問(wèn)題，并對問(wèn)題的結論進(jìn)行大膽的猜想。
2、結合學(xué)生現實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè )于探究
每一位科學(xué)課的老師都應有這個(gè)認識：科學(xué)課的學(xué)習內容已不僅僅是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗。
3、正確引導和訓練，使學(xué)生善于探究
科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強化實(shí)驗教學(xué)。這主要是因為：
�。�1）實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣小學(xué)生對實(shí)驗最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結果。在觀(guān)察與實(shí)驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿(mǎn)足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的重要方法和有效途徑。
�。�2）實(shí)驗能促進(jìn)學(xué)生能力的提高學(xué)習科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗能力。包括實(shí)驗設計、實(shí)驗操作、實(shí)驗觀(guān)察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗才能培養學(xué)生的實(shí)驗能力。通過(guò)設計實(shí)驗，分析結果等能鍛煉和培養想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗，才能更好地培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
�。�3）實(shí)驗能使學(xué)生有效地掌握知識。我們知道：實(shí)驗具有重復性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復，供學(xué)生反復觀(guān)察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗環(huán)境，在教師的引導下，通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識，獲取新知識，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。
4、科學(xué)教學(xué)要加強與現代教育技術(shù)的整合
以多媒化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革�，F代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)�，F代教育技術(shù)應用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。
�。�1）現代信息技術(shù)提供的學(xué)習方式，有利于開(kāi)展因材施教，體現教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現學(xué)生的認知主體作用。
�。�2）現代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng )新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng )造、指導實(shí)踐。
�。�3）以計算機為核心的現代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。比如：一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課，用計算機動(dòng)畫(huà)來(lái)演示晶狀體的調節過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)清楚地看到了人的眼睛，看不同距離物體時(shí)肌肉、晶狀體的變化過(guò)程，有效地彌補了實(shí)驗不足。這樣，把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的枯燥知識生動(dòng)形象地表現出來(lái)，收到極好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應當著(zhù)眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀(guān)念，新方法正沖擊著(zhù)我們傳統的觀(guān)念，作為一個(gè)一線(xiàn)的科學(xué)課教師，讓我們在切實(shí)轉變觀(guān)念的同時(shí)，結合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強反思，努力學(xué)習，真正擔負起培養下一代“基本科學(xué)素養”的重要任務(wù)。
時(shí)間就是在這樣的紛繁復雜，緊張忙亂中匆匆劃過(guò)，回首這學(xué)期的工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也不是這只言片語(yǔ)就能細數的，我只想給自己提出點(diǎn)希望，在今后的教學(xué)生涯中，堅持好的習慣，克服自己的缺點(diǎn)，哪怕是小的進(jìn)步，也會(huì )不斷地鼓勵自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)，堅持不懈，讓自己的人生，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于教師這個(gè)陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)。
小學(xué)教師學(xué)期期末個(gè)人工作總結5
在課程改革中，教師應以怎樣的心態(tài)，怎樣的角色去參與課改呢？
我認為首先要解決的是認識問(wèn)題。課程改革關(guān)乎基礎教育的前途和走向，關(guān)乎培養目標的規格標準，進(jìn)行課程改革是教育內部機制進(jìn)行自我調節和改善的需要，是教育可持續發(fā)展的需要，更是符合世界教育潮流的。課程改革并非要改朝換代，否定傳統，推翻一切，而是“立字當頭”的。那些漠不關(guān)心、談“改”色變、甚至百般挑剔的態(tài)度，都是不足取的。課程改革給廣大教師提供了一個(gè)更廣闊、更富有彈性、也更具挑戰力和創(chuàng )造力的空間，同時(shí)，它更是一次難得的機遇。
其次，課程改革要求廣大教師從認識上和行為上發(fā)生轉變。
教師不是先知先覺(jué)者，也不是知識的源泉，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。不能僅僅把教師定位在“知識的占有者”、“文化知識的傳遞者”上，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專(zhuān)業(yè)知識，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段�！皞鞯�、授業(yè)、解惑”的傳統界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的現實(shí)。新課程與過(guò)去課程的最大不同就是呈現出許多不確定的因素。過(guò)去，教材統一、標準統一、考試統一，教師可以依賴(lài)一本教科書(shū)和教參，老師“帶著(zhù)教材走向學(xué)生”；而新課程在教學(xué)目標、教學(xué)結果、個(gè)性化教育、課程的綜合性等方面都出現了不確定性，要求教師“帶著(zhù)學(xué)生走向教材”，這不僅是教學(xué)方式的轉變，而是教師立場(chǎng)和職責的轉變。
教師不是課堂的“主宰”，教師是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)者和課堂氣氛的營(yíng)造者，教師是課堂行為和學(xué)習效果的評價(jià)者，是“平等中的首席”。新課程條件下學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大變化，這就要求教師在教學(xué)中要改變自己已經(jīng)習慣了的教學(xué)方式，有意識地給學(xué)生一定機會(huì )，讓他們親身體驗學(xué)習過(guò)程，鼓勵合作學(xué)習、自主學(xué)習和探究式學(xué)習，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。而教師應以學(xué)生學(xué)習的合作者的身份，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力營(yíng)造出活躍、積極的課堂氛圍。在一些課堂中也看到“一統就死，一放就亂”的現象，但這決不能歸咎于開(kāi)放式的教學(xué)方式，而在于教師的組織和調控。教師應該深刻理解課程標準和教材所蘊涵的對教育價(jià)值的思考，不必急于尋求課堂教學(xué)模式，不可熱衷于課堂表面上的熱熱鬧鬧，要努力追求學(xué)習的有效性。
教師要關(guān)注“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度及個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，也就是說(shuō)讓每一個(gè)完整的個(gè)體都有獨特的發(fā)展。
教師已不再是一種職業(yè)而應是一種專(zhuān)業(yè)，教師要與新課程一起成長(cháng)。
信息化、學(xué)習化社會(huì )要求教師已不再是一種職業(yè)而應是一種專(zhuān)業(yè)，課程改革使得教師專(zhuān)業(yè)化成為一種可能。教師應在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習和豐富自己，不斷改善自己的知識結構，掌握獲取信息的先進(jìn)手段，從傳統的“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“研究型”角色轉化。在實(shí)施新課程的同時(shí)，不再充當教材大綱的“忠實(shí)的執行者”的角色，要不斷反思自己的教學(xué)工作，深刻理解新課程的教育價(jià)值，要把教材看做“面粉”而不是現成的“面包”，并根據自己的實(shí)際，特別是學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
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