精選上學(xué)期教學(xué)工作總結六篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的上學(xué)期教學(xué)工作總結6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
上學(xué)期教學(xué)工作總結 篇1
隨著(zhù)期末考試的結束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項工作都取得了一定的成績(jì)，當然也還存在一定的不足�，F將本學(xué)期的工作總結如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。
一、思想政治工作
繼續搞好思想政治學(xué)習，認真學(xué)習理論知識，提高自身的政治素養和法律意識。堅持依法執教，廉潔從教。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達自己的意思，能夠看圖說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。
根據學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結對子。在平時(shí)的學(xué)習中，相互幫助，相互合作，以?xún)?yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強了競爭意識與合作學(xué)習的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
由于六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性和自我管理能力，大部分學(xué)生能夠堅持每天讀英語(yǔ)，已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，口語(yǔ)水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒(méi)能堅持下來(lái)，缺乏必要的監督。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練，所以在班上設了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀律監督員。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)有問(wèn)題及時(shí)講解；讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取“一對一”的監督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細地做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地講解，幫助學(xué)生解決疑難習題，提高教學(xué)質(zhì)量。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著(zhù)一些不足之處，如：
1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過(guò)分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向
3、對學(xué)生估計不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓練中，只注意了大方面的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問(wèn)題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強調了學(xué)生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補差。
4、對學(xué)生自覺(jué)性過(guò)于自信，沒(méi)有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強調對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣的培養，對他們抱有過(guò)高的估計和評價(jià)，因而沒(méi)有對其具體的學(xué)習情況和效果做出及時(shí)準確的驗證和審查。
5、由于本學(xué)期我所擔任的統計員工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補差的時(shí)候因沒(méi)有時(shí)間而錯過(guò)，致使學(xué)生們認為英語(yǔ)老師不厲害不用管，導致其對英語(yǔ)學(xué)習不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對學(xué)生所犯的錯誤也不能及時(shí)地給予糾正。
6、對待優(yōu)生的幫扶不利。本學(xué)期，由于主客觀(guān)因素，我對班內的10余名優(yōu)生的輔導沒(méi)能落到實(shí)處。一個(gè)是我對他們缺乏足夠的耐心，一個(gè)是時(shí)間沒(méi)能靠上。我有時(shí)間的時(shí)候他們沒(méi)時(shí)間，他們有時(shí)間時(shí)我有其他工作要做，錯過(guò)了最佳幫教時(shí)機。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實(shí)新課標，以學(xué)生為主體，以人為本開(kāi)展各項工作。在今后的工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
上學(xué)期教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期任高三兩個(gè)班（文科17、18班）語(yǔ)文。這是本屆8個(gè)文科班中在排在最后的兩個(gè)班。聽(tīng)說(shuō)，高二以來(lái)，從開(kāi)始到結束，這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)無(wú)論是平時(shí)的考試，還是最后的省會(huì )考在文科班中都是最差的，所以，原任語(yǔ)文教師下到高一，由我來(lái)接任。
學(xué)期初，根據高三文科生的實(shí)際情況少不了先制訂教學(xué)計劃，即按年級組規定的時(shí)間完成第五、六冊教材的教學(xué)，然后按照語(yǔ)文高考的要求進(jìn)入高考語(yǔ)文知識的方陣復習。
剛接觸新班級，第一要做的，不是訓話(huà)，不是給學(xué)生下馬威，不是咄咄逼人，不是自我宣傳，不是樹(shù)立威信，也不敢跟學(xué)生承諾什么，而是跟學(xué)生說(shuō)計劃，談打算，論看法，千方百計讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生看到希望。按學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃，首先要完成的教學(xué)任務(wù)是第五、六冊教材的教學(xué)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，不可能像以往的教學(xué)那樣逐課閱讀，逐課分析，逐個(gè)問(wèn)題討論、講解。只能以學(xué)生自學(xué)為主，老師指導、點(diǎn)撥為輔。即便是重點(diǎn)篇目，也不可能投入太多的時(shí)間去分析。當然，非重點(diǎn)篇目，也不能放棄置之不理。需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識則不惜花費時(shí)間讓學(xué)生去重點(diǎn)吃透。
有的同事認為，時(shí)間有限，對于最后兩冊教材，只能把重點(diǎn)的課文抽出來(lái)作重點(diǎn)講解，非重點(diǎn)的那些課文就管不了那么多了。我則認為，重點(diǎn)和非重點(diǎn)都是相對而言，沒(méi)有非重點(diǎn)，又哪來(lái)的重點(diǎn)，如果非重點(diǎn)就可以不管，那么，有很多的文章就用不著(zhù)寫(xiě)在教材上。應該說(shuō)，高中語(yǔ)文知識是一個(gè)整體，這個(gè)整體是由若干個(gè)知識點(diǎn)構成的。由點(diǎn)到面，由易到難，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，那怕省略了其中的幾個(gè)點(diǎn)甚至一個(gè)點(diǎn)，整體將變得支離破碎，也就沒(méi)有整體可言。因此，我的做法是，任何一篇課文都不放過(guò)。即便沒(méi)有時(shí)間講，也要給學(xué)生有時(shí)間去讀，去看。
完成了五、六兩冊教材的教學(xué)任務(wù)之后，便進(jìn)入了梳理教材階段。所謂的梳理教材，顧名思義，就是對高中語(yǔ)文六冊教材進(jìn)行一次全面的梳理，對各冊教材的重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)清理，重點(diǎn)掌握，對一些重點(diǎn)篇目則要求學(xué)生再閱讀，再吸收，再消化，做到心中有本。在梳理的過(guò)程中，還要進(jìn)行基礎知識整合，同時(shí)，以做練習、小測驗的形式進(jìn)行知能演練提高。
到了專(zhuān)題復習方陣，就意味著(zhù)已經(jīng)進(jìn)入了緊張的高考備考階段。
根據語(yǔ)文高考內容，專(zhuān)題復習方陣可分為語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達，文學(xué)常識和名句名篇，古代詩(shī)文閱讀，現代文閱讀，寫(xiě)作等五個(gè)部分。按教學(xué)計劃，本學(xué)期要完成的是第一部分的復習。在這一部分中，重點(diǎn)是字形及詞語(yǔ)，特別是字音部分。打開(kāi)高考語(yǔ)文試卷，字音題一般都出現在第一題，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”�？梢�(jiàn)，做對第一題就奠定了良好的心理基礎，邁好這一步，是取得高考開(kāi)門(mén)紅的關(guān)鍵。因此，在復習中，投入到這一部分的時(shí)間也相對多一些，甚至是不惜一切代價(jià)。即便如此，所收到的效果還是不盡人意，這就說(shuō)明，語(yǔ)音，作為基礎中的基礎，不是靠一個(gè)方陣的復習就能解決問(wèn)題。指望在短時(shí)間內就從根本上解決問(wèn)題也是不現實(shí)。一個(gè)方陣復習結束，并不意味著(zhù)可以叫學(xué)生“刀槍入庫”“馬放南山”，而是要求學(xué)生要把字音復習貫穿到整個(gè)高考備始終。具體而言，就是只有經(jīng)常性地復習、積累、鞏固，才能提高。接下來(lái)的字形部分的復習也是如此。無(wú)論是字音還是字形，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是出現在試卷上的字都是一些常用字，即容易讀錯寫(xiě)錯的字，尤其是多音字和形似字。在復習過(guò)程中，應該提醒學(xué)生多注意，在積累的同時(shí)，還要注意尋找規律。
通過(guò)這第一個(gè)部分的復習，即從字音，字形，標點(diǎn)，詞語(yǔ)到病句，擴展詞句、壓縮語(yǔ)段，句式，簡(jiǎn)明、連貫、得體，修辭等幾個(gè)方陣的復習，反映出了一個(gè)共同的問(wèn)題，即不是題做得越多收效就越大，也不是教師講得越多，學(xué)生學(xué)到的、懂得的就越多。
接任兩個(gè)月后，舉行第一次月考，學(xué)生成績(jì)跟其他班相差不大。第二次月考，學(xué)生的總體成績(jì)便處于中間水平。雖然我沒(méi)有跟學(xué)生承諾過(guò)什么，也沒(méi)有提出什么保證，更沒(méi)有夸什么�？�，但已經(jīng)得到了學(xué)生的充分信任，隨之而來(lái)的，就是學(xué)生更加信心十足。
上學(xué)期教學(xué)工作總結 篇3
一、備課
備課時(shí)，能較全面地熟悉教學(xué)大綱、課程標準、教科書(shū)及必要的教學(xué)參考材料，認真訂好本學(xué)期的授課計劃。把握好課程標準和教材要求，認真備課。既備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，既備有效教法，又備學(xué)法指導，既備書(shū)面練習作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)。能認真寫(xiě)好教案，并積極參加討論和研究。
二、課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，能重視組織教學(xué)，準時(shí)上課，保證課堂秩序良好。堅持素質(zhì)教育進(jìn)課堂，結合學(xué)生實(shí)際，滲透德育，結合學(xué)科和教材特點(diǎn)，開(kāi)展研究探討性學(xué)習。課堂教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養學(xué)生學(xué)習的`積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng )設和諧的課堂氣氛，提高課堂效率。做到不拖堂，保證學(xué)生課間休息。堅持用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，嚴格要求學(xué)生課上使用普通話(huà)。重視對學(xué)生口頭表達、書(shū)寫(xiě)、等基本技能的規范訓練。指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，培養他們良好學(xué)習習慣。積極開(kāi)展本學(xué)科有關(guān)的多樣化的活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識面，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在教學(xué)中，能根據教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，布置適量的課內外作業(yè)，詳細批改，認真講評，督促學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，重視作業(yè)信息反饋，對學(xué)習有困難的學(xué)生做到作業(yè)面批。有規范化要求，并嚴格要求學(xué)生做到。對學(xué)習有困難的學(xué)生決不放棄，課內和課后都耐心進(jìn)行輔導幫助，補差補缺，使其增加自信心，逐步提高學(xué)習成績(jì)。
三、順應教育教學(xué)改革趨勢，認真學(xué)習多媒體技術(shù)，并用之于課堂。
面對教育形勢隨著(zhù)時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)的培養提高。為順應學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認真學(xué)習有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準確的講授了知識，又生動(dòng)對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛(ài)。
四、聽(tīng)課與教研
本學(xué)期在學(xué)校的組織下，認真聽(tīng)課并且記好筆記，同時(shí)能積極參加評課探討。積極認真參加校組織的教研活動(dòng)和教研組組織的教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)。努力提高教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，完成教研組交給的任務(wù)。認真做好每次監考和閱卷工作，考后及時(shí)做好質(zhì)量分析和評講。
成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，我決心以此為起跑線(xiàn)，永不滿(mǎn)足，在今后的教學(xué)和各項工作中，我要發(fā)揚自己的長(cháng)處，克服自己的不足之處。虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，努力使自己成為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
上學(xué)期教學(xué)工作總結 篇4
人教版小學(xué)英語(yǔ)從四年級上冊開(kāi)始，除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽(tīng)、說(shuō)、認讀，并且能在四線(xiàn)格中進(jìn)行拼寫(xiě)。
這個(gè)要求使四年級的學(xué)生一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應，有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都覺(jué)得很吃力，現在要求他們掌握單詞的拼寫(xiě)，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
一、 取得的成績(jì)：
我在教學(xué)四會(huì )要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話(huà)引出要學(xué)的四會(huì )單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線(xiàn)格中，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生一起拼寫(xiě)，讓學(xué)生注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與學(xué)生一起拼寫(xiě)，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的抄寫(xiě)，及時(shí)批改，對拼寫(xiě)錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì )把它們寫(xiě)在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。
二、存在不足：
對學(xué)生的評價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現、聽(tīng)寫(xiě)情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達到五分后可以得到一個(gè)帶著(zhù)字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后，可以得到一個(gè)帶有g(shù)ood的小標貼，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì )到鼓勵要比懲罰有效得多。
�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地背誦單詞對話(huà)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
�。ǘ⿲W(xué)生的口語(yǔ)水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
三、今后努力方向：
在教學(xué)新的四會(huì )單詞前，會(huì )對前面學(xué)過(guò)的四會(huì )單詞進(jìn)行復習，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復習。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫(xiě)，讓學(xué)生對自己的復習情況進(jìn)行檢查。
教學(xué)設計貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，又通過(guò)豐富多彩的情景設計，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生創(chuàng )造了運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機會(huì )，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少�？偟膩�(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學(xué)中，我也會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習，繼續努力！力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
上學(xué)期教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期，我擔任四年級英語(yǔ)課的教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)之初，我認真制定了教學(xué)計劃，為自己在后來(lái)的教學(xué)工作中有目的的完成教學(xué)任務(wù)打下了基礎。教育教學(xué)工作中，我力求以新思路、新方法來(lái)指導學(xué)生。本學(xué)期，我主要做了以下工作：
�。�、精心設計教案，認真備課
教育學(xué)中說(shuō)：備課是制作教學(xué)文本，是上好課的先決條件。因此，每一堂課前，我都深鉆教材，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)設計教法，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習氛圍，用學(xué)生樂(lè )于接受的方法來(lái)教學(xué)。每一單元，我都精心準備了圖片或單詞卡片或實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對努力認真的學(xué)生進(jìn)行貼畫(huà)或語(yǔ)言獎勵。
�。�、設計游戲和chant，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，游戲與chant 都是必不可少的元素。在一堂40分鐘的課中，如果僅僅只讓學(xué)生讀、背、寫(xiě)的話(huà)，孩子們會(huì )感覺(jué)非常沉悶和枯燥，產(chǎn)生倦怠心理，注意力極易分散。因此我常常采用大聲小聲、木偶人、接龍游戲等來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的熱情。另外，chant也是較好的吸引孩子們注意力的一個(gè)方法。他們對這種邊拍手邊誦讀的的學(xué)習形式十分感興趣，我在教學(xué)句型的時(shí)候經(jīng)常使用。
�。�、堅持學(xué)習，豐富自身的教育理念
這一學(xué)期來(lái)，我仍然堅持學(xué)習，包括英語(yǔ)的教育理論兩個(gè)方面。英語(yǔ)是一門(mén)活的學(xué)科，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，它也不斷發(fā)生變化，無(wú)論是語(yǔ)音還是教法，教師都必須保持高度的敏感性，不能滿(mǎn)足于自己目前的水平停止不前。另外，學(xué)習還是教師提高自身修養、將教育教學(xué)內容以最好的傳導方式授于學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生身體、心靈、知識、技能、情感同步協(xié)調發(fā)展的前提。
回顧這一學(xué)期的工作，收獲很多，遺感也不少。比如大班額的紀律管理問(wèn)題對我來(lái)說(shuō)仍是不小的困擾。我知道，教學(xué)本身就是一個(gè)不斷總結和不斷完善的過(guò)程。希望這一次的總結，能夠成為我工作中下一個(gè)質(zhì)的飛躍的前提。
上學(xué)期教學(xué)工作總結 篇6
本學(xué)期我校教學(xué)工作以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，牢固樹(shù)立學(xué)校以教學(xué)為中心和教育教學(xué)質(zhì)量是我們學(xué)校工作的生命線(xiàn)和思想意識，以加強教育理論學(xué)習，轉變教育思想觀(guān)念，深化課堂教學(xué)改革為核心，以“打造名師，推舉名學(xué)科，創(chuàng )建名�！睘槟繕�，多層次、多角度地各種教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)和崗位練功活動(dòng)為載體，加大了宣傳力度，使我校的教學(xué)工作又向前邁進(jìn)了一大步。
既以《學(xué)校教育心理學(xué)》為理論基礎，以提高教師素質(zhì)為根本措施，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性為主要任務(wù)，深入科技教育課題研究，普及環(huán)境特色教育，努力建各學(xué)科課堂教學(xué)新模式。我們重點(diǎn)做了以下三個(gè)方面的工作：
一、以區“名師名�！被�(dòng)戰略思想為指導，啟動(dòng)我�！扒嗨{工程”，抓緊教師隊伍建設工作。
為了做好教師隊伍素質(zhì)提高工作，學(xué)期初特邀請省教育學(xué)院語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家鄧志安教授做了“轉變教育思想觀(guān)念”的講座，他談了語(yǔ)文教學(xué)的五大觀(guān)念（發(fā)展的觀(guān)念、創(chuàng )新的觀(guān)念、學(xué)會(huì )學(xué)習的觀(guān)念、主體的觀(guān)念、大語(yǔ)文的觀(guān)念）以及怎樣走出作文教學(xué)的七大誤區。結合案便的講座給我們全體教師極大的思想啟迪，教師聽(tīng)得解渴、實(shí)際操作性強，效果頗佳。
以素質(zhì)教育操作能力為根本的繼續教育崗位練功活動(dòng)，本學(xué)期又進(jìn)一步得以深入，教師綜合素質(zhì)測試、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測試，教師每人1萬(wàn)2千字的自學(xué)筆記，教師各個(gè)學(xué)科的崗位練功活動(dòng)的開(kāi)展，不僅苦練了內功，更增強了教師的責任意識和緊迫感。教師在開(kāi)放時(shí)的展示，得到了省、市、區各級領(lǐng)導及家長(cháng)的高度贊揚。
“青藍工程”作為我教師隊伍建設的龍頭戲，一唱即響。我們聘到了東北師大附小分校五位在省骨都知名的教師以及市一實(shí)小的三位名教師作為我�！扒嗨{工程”首批師傅，帶我校21名青年骨干教師。雙方簽定了師徒合同，學(xué)期聽(tīng)課、評課，旨在三年期滿(mǎn)，能有一批教師進(jìn)入市級、省級乃至國家級的骨干教師的行列，成為名師，以名師促名校，這項活動(dòng)得到了市教委周?chē)w主任及市教委師培處領(lǐng)導的一致稱(chēng)贊，同時(shí)也得到區領(lǐng)導的充分肯定。
“青藍工程”的啟動(dòng)極大地調動(dòng)了廣大教師的工作熱情，有的年輕教師表示要推遲婚期、晚要孩子，都力爭要有一番作為，新上崗教師也紛紛校內拜師。她們學(xué)有榜樣、趕有目標，提出了“學(xué)名師、趕名師、超名師”的大膽口號。本學(xué)期將要評選出10位校內名師，并逐級向上推薦。同時(shí)評本校名學(xué)科，為創(chuàng )名校打基礎。
二、以“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”為主題開(kāi)展系列教學(xué)開(kāi)放，深化課堂教學(xué)改革。
“教育首先應該是為人的發(fā)展的教育，學(xué)生應是生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習”。我校把“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”作為課堂教學(xué)改革的靈魂思想，讓教師去體會(huì )、去實(shí)踐。本學(xué)期我們分三個(gè)層次、四個(gè)階段多角度開(kāi)展了教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。
三個(gè)層次，既：2年教齡以上、35歲以下青年教師推名師的開(kāi)放；35歲以上老教師、區骨干教師引路課的開(kāi)放；參加工作2年以?xún)刃陆處熅毠φn的開(kāi)放。四個(gè)階段分別在三月、四月、五月、六月進(jìn)行歷時(shí)24天的開(kāi)放。尤其是5月29日大型開(kāi)放，邀請了全校1000多名家長(cháng)，以及省、市、區領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行進(jìn)行了課堂教學(xué)觀(guān)摩，以及素質(zhì)教育成果展等。這次開(kāi)放形式新穎、內容豐富、參與面廣，有一定影響，得到了與會(huì )領(lǐng)導以及家長(cháng)的好評，通過(guò)這次開(kāi)放活動(dòng)，向家長(cháng)匯報學(xué)校的,工作，求得家長(cháng)對學(xué)校教學(xué)工作的認同、肯定。
三、抓好常規工作，向管理要質(zhì)量。
做好月制、周制的教學(xué)檢查工作，由教導主任具體負責檢查、督促；跟蹤記錄、評估，使整個(gè)教學(xué)工作在有章有序中實(shí)施。
總之，本學(xué)期有重點(diǎn)的起動(dòng)了專(zhuān)題性課堂教改工作和教師隊伍培訓工作，在抓常規工作的基礎上，有突破性地開(kāi)展了相關(guān)工作，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)校本學(xué)期被定為綠園區外語(yǔ)、數學(xué)、心理健康等學(xué)科實(shí)驗校，被評為長(cháng)春市崗位練功優(yōu)秀校。
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