語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習總結范文
一段難忘的實(shí)習生活結束了,回顧這段時(shí)間的實(shí)習經(jīng)歷,收獲的不僅歲月,還有成長(cháng),不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)實(shí)習總結吧。為了讓您不再為寫(xiě)實(shí)習總結頭疼,以下是小編整理的語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習總結范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習總結1
xx年x月x日至x月x日,這一個(gè)多月的日子里,我把我自己奉獻了給我的專(zhuān)業(yè)實(shí)習,在這段日子里,我不僅把三年里學(xué)習的學(xué)科教育知識運用到了實(shí)際當中,同時(shí)也在實(shí)際教學(xué)中學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識,為自己今日的事業(yè)路途做好籌謀。
一、實(shí)習學(xué)校
我這次選擇了集中實(shí)習,我們的實(shí)習隊共有17名同學(xué),實(shí)習學(xué)校為樂(lè )昌市第三中學(xué),實(shí)習隊實(shí)習主要負責該校的初一初二級學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作。該校初一有8個(gè)班,初二有6個(gè)班,多數學(xué)生成績(jì)基礎處于中等或者中下層次,基礎較差,學(xué)習能力與接受能力較弱,需要根據實(shí)際情況調整教學(xué)方法與教學(xué)速度。這次實(shí)習我負責的班級是該校的初一(3)班,作為實(shí)習語(yǔ)文教師與實(shí)習班主任對其語(yǔ)文教學(xué)與日常工作進(jìn)行管理。
二、教學(xué)工作
1、聽(tīng)課
聽(tīng)課是一個(gè)實(shí)習教師的必經(jīng)之路,在實(shí)習的前一周,我們的主要任務(wù)是聽(tīng)原任語(yǔ)文老師的課、自己進(jìn)行試講工作以及聽(tīng)其他同學(xué)的試講課。在整個(gè)實(shí)習期間我聽(tīng)了兩個(gè)課任老師的課以及12位同學(xué)的試講課或正式上課,共聽(tīng)了28節課。在聽(tīng)課任老師的課的過(guò)程中,認真記好筆記,注意老師的講課方式、上課思路,同時(shí)注意學(xué)生的反應,吸收老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)學(xué)以致用。在聽(tīng)同學(xué)的課的過(guò)程中,要注意到同學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的閃光之處,要與自己的教學(xué)方法加以對比,注意到不足的地方時(shí)要注意標記,便于提醒同學(xué)以及自己加以改正重視。
2、備課與上課
在做好充分的準備之后,我開(kāi)始了備課工作,我們教學(xué)的課本是語(yǔ)文版七年級教材,我接到的第一課是第六單元23課《傷仲永》,由于這個(gè)單元都是文言文,課任老師指導我教學(xué)文言文主要把握重點(diǎn)字詞句的解釋與文意的疏通理解,不僅要教會(huì )他們課本內的翻譯,還要教會(huì )他們平時(shí)該如何翻譯。在這個(gè)月里教學(xué)的內容基本上都是文言文,所以課任老師給的指導意見(jiàn)在這個(gè)月里起到了比較大的作用。備課過(guò)程中最大的感受是你準備得越多就能更好地應對學(xué)生提出的各種問(wèn)題,即使準備的內容在課堂上用不上也是需要做好充分的備課的,而且在上課之前要把自己的備課內容交由科任老師過(guò)目提出意見(jiàn),老師提醒的重點(diǎn)與難點(diǎn)對于教學(xué)是很有幫助的,對于不同程度的學(xué)生,在備課的過(guò)程中也要把握好內容的繁簡(jiǎn)與教學(xué)的速度,只有適合他們的才是好的教案。
至于上課,一開(kāi)始基本上都需要經(jīng)過(guò)試講來(lái)控制時(shí)間內容,雖然準備得比較充分,但是仍然會(huì )緊張,想到我今日所講的知識與內容將會(huì )影響到48位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況,到了后來(lái),與學(xué)生熟悉了起來(lái)以及形成了較好的默契后,上課不需要經(jīng)過(guò)試講也能合理安排課堂內容,比開(kāi)始的時(shí)候更加自然流暢了。在實(shí)習期間,我一共上了8節正課,內容都是文言文,包括《傷仲永》、《論語(yǔ)》六則、《世說(shuō)新語(yǔ)》、《木蘭詩(shī)》、《三峽》五篇課文;3節試卷評講課,評講了第一單元的測驗卷以及期中考語(yǔ)文卷。通過(guò)之前的聽(tīng)課與試講,在實(shí)際上課的時(shí)候會(huì )發(fā)現自己存在的不足,在上課過(guò)程中,除了要注意教學(xué)內容的傳授之外,還要兼顧到學(xué)生們的反應,只有學(xué)生有反應了表示他們有興趣并且能聽(tīng)懂,所以同時(shí)也要掌握學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法與確立教學(xué),要做到課堂上有盡量多的互動(dòng)。另外,在課堂上,除了這些外還需要管理課堂紀律,一些對學(xué)習不感興趣的學(xué)生會(huì )選擇在課堂上聊天或者睡覺(jué),對于這些學(xué)生也要進(jìn)行個(gè)別交流來(lái)增進(jìn)他們對學(xué)習的興趣。
語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習總結2
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也!”我帶著(zhù)這樣的目標,開(kāi)始了我的教師實(shí)習生活。近兩個(gè)月的時(shí)間,我頗有成就感,同時(shí)也頗多感慨。眼看著(zhù)自己的教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)的被轉化為實(shí)踐活動(dòng),真正面對面的進(jìn)行教學(xué),讓起初生澀的我也慢慢成熟起來(lái),其間付出的努力,獲得的感慨,擁有的得失,也將是我一生的財富。
我帶的初三(5)班,是全校的示范班,我的語(yǔ)文教學(xué)指導老師同時(shí)也是學(xué)校的黨支部書(shū)記,因此備受關(guān)注。加之初三臨近畢業(yè),這些都使我倍感壓力,到底該如何教好這個(gè)班,我覺(jué)得很茫然。因為工作繁忙,她也很少有時(shí)間教我具體該怎么分析課文、怎樣調節課堂氣氛、怎樣設計教案。她只給我一個(gè)總的教學(xué)思路:一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)、都能聽(tīng)明白、都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)卻勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言。思考之后,我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平和教材的教學(xué)要求這些基本情況入手。我聽(tīng)了我的指導老師十多節課,她的課堂大半交給學(xué)生,因此課堂氣氛很活躍。其次是對班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調查。在實(shí)習了三、四天后,通過(guò)對周記的批改、上自習課和課下時(shí)間的交流,我對班上同學(xué)整體的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的情況都有了基本的了解。這個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文水平整體較好,且班上學(xué)習氣氛濃厚,課堂紀律和作業(yè)上交情況都很好,學(xué)生課前預習也很自覺(jué)。做好了這些準備,從備課開(kāi)始,我的教學(xué)工作也逐步走上正軌。
實(shí)習期間,我深感老師的勞動(dòng)強度雖不算大,但教師很辛苦,每天都很忙,工作時(shí)間也持續很長(cháng),倘若再當個(gè)班主任,“起早貪黑”絕對是每日的生活狀態(tài)。每一天,教師的工作就是奔波于各個(gè)教室之間,早晚都要到班上督促同學(xué)們學(xué)習,40分鐘的課一堂接著(zhù)一堂,直到講得口干舌燥,最后筋疲力盡地回到辦公室繼續埋頭準備第二天的教學(xué)任務(wù)。晚上回到家,還忙于備課、寫(xiě)教案、寫(xiě)教育反思等等,除此之外,班級瑣事層出不窮,要找學(xué)生談心,鼓勵他們;對于調皮的學(xué)生,要做他們的心理和思想教育工作,使得老師們疲于應付,語(yǔ)文又是主科,語(yǔ)文老師每天不少于3節課,有些老師一天甚至是6節課,這樣超負荷的工作,的確非常辛苦。但每次看到同學(xué)們的笑臉,看到他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,又覺(jué)得所有的付出都是值得的,而且更加熱愛(ài)這份崇高的事業(yè)。
與我的語(yǔ)文教學(xué)工作同時(shí)進(jìn)行的還有我的班主任工作,這項工作也不是一件輕松的事,一兩天的相處后,為了能給學(xué)生親切感,我勉強自己把學(xué)生的名字都記下來(lái),同學(xué)們在驚訝之余,總算也拉近了我們之間的距離。之后,我便利用課余時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行交流,了解學(xué)生的情況,下午放學(xué)和他們一起回家。這樣我很快根據情況制定了工作計劃,并請指導老師給我提出意見(jiàn),幫助我完成。
首先是常規方面,每天在早自習前到位,督促學(xué)生按時(shí)早讀,搞好衛生,監督廣播體操。經(jīng)常到教室里轉轉,這樣可以更快的掌握學(xué)生最近的心理動(dòng)態(tài),又能拉近師生之間的距離,最重要的是,他們現在處于一個(gè)沖動(dòng)、叛逆的年紀,一不小心就有可能發(fā)生肢體的沖突,所以經(jīng)常到教室走動(dòng)可以防患于未然。晚上的晚自習檢查是必不可少的,要保證出勤率和杜絕各種不良現象。
再說(shuō)部分問(wèn)題學(xué)生,他們雖然有很多不懂的東西,但只要他們對學(xué)習還有熱情,還在用心去學(xué),我們就應該多多鼓勵和幫助。對學(xué)生要以鼓勵為主,關(guān)注他們每天點(diǎn)滴的進(jìn)步,這個(gè)年齡段的孩子都是越鼓勵越前進(jìn),越打擊越消極,所以千萬(wàn)不要吝嗇你對他的小小贊美。我還習慣找同學(xué)個(gè)別談心,這樣可以更好的解決問(wèn)題,對他們“動(dòng)之以情,曉之以理”,以平等的心態(tài)和他們真心的溝通,不要總是站在老師的角度教育他們。還有,對于好人好事要進(jìn)行表?yè)P,不良現象必須批評。在實(shí)習中我最大的難題就是如何教育那些老師眼里的差生。他們不把老師當回事,也不顧學(xué)校的校紀校規,遲到、早退、不交作業(yè)、打架、曠課、泡網(wǎng)吧等不良習慣已經(jīng)占據了他們的生活,因此,學(xué)校的體罰現象也十分的嚴重。我的指導老師也曾對我說(shuō)過(guò):對待那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生不能太仁慈,尤其是女老師,他們根本就不聽(tīng)你的,所以要罰到他們怕為止。但我不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn),因為他們這個(gè)年級是最叛逆的階段,不能簡(jiǎn)單的以惡制惡,給他們的心理留下不好的影響。我們要多去關(guān)心他們的成長(cháng),在平時(shí)就特別留意那些學(xué)生,對他們付出比別人更對的關(guān)心和耐心,當他們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候就在班里表?yè)P他們,激發(fā)他們的自信心。差不多一個(gè)月的時(shí)間,他們對我也從開(kāi)始的防備變得信任,我們成了朋友,他們的表現也有了明顯的進(jìn)步,這些都讓我十分的欣慰,也是對我工作的肯定。
實(shí)習的日子轉眼即逝,其間的酸、甜、苦、辣都會(huì )成為我生命中的寶貴財富。正所謂“如人飲水,冷暖自知”。古人說(shuō):“寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。今天我們也說(shuō):“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。這兩個(gè)月,讓我學(xué)會(huì )了很多,也體會(huì )到很多:
首先,在班級管理上,必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級,首先要有一個(gè)良好的環(huán)境。古人說(shuō):“不立規矩,不成方圓!奔o律才是一個(gè)班級良好環(huán)境的保障。班級沒(méi)有紀律,教學(xué)活動(dòng)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。因此,作為班主任,首先應該抓好班級的紀律。當然,一個(gè)優(yōu)秀的班級,學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣,并且能夠堅持不懈、持之以恒。但班級有了良好的紀律保障,而學(xué)生卻沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,這樣的班級也稱(chēng)不上一個(gè)好的班級。因此,班主任在抓好班級紀律的同時(shí),也應該引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而搞好班級的紀律、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,這不僅僅需要班主任老師,更需要班級其他任課教師和班主任老師一起努力。班主任老師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的現狀和他們的想法,并根據他們的現狀和想法,確定管理班級的方式方法,并在不斷地改進(jìn)中,使班級更有紀律性,隨之樹(shù)立良好的班風(fēng);而各科任課教師,則應該引導學(xué)生養成不同科目的不同學(xué)習方法,培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,隨之樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,才是班級管理的成功保障。
其次,在教學(xué)活動(dòng)中,老師應該要德才兼備。老師不僅要傳授學(xué)生知識,還要引導學(xué)生養成良好的品德修養。因此,語(yǔ)文課上老師就不應該只是單純的授課,而應該以課堂為橋梁,培養學(xué)生對生活的觀(guān)察力、感悟力、表達力、辨別能力等,以此來(lái)增強學(xué)生的品德修養。不僅要智育,還要德育,力求讓每一個(gè)學(xué)生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
再次,要了解學(xué)生各方面狀況,便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中,學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校要到晚上晚自習過(guò)后才能回家,這段時(shí)間,學(xué)生不僅要在學(xué)校里學(xué)習,還要在學(xué)校里生活,對于臨近畢業(yè)的初三學(xué)生,教師主動(dòng)和他們溝通顯得尤為重要。溝通的時(shí)候,主要還是鼓勵學(xué)生,引導他們向好的方面發(fā)展。一方面,要有效地利用每周一的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),配合好學(xué)校的工作。特備是安全工作,從來(lái)都是各項工作的重中之重。班主任要主動(dòng)負責排查各方面的安全隱患,從班級到宿舍,再到操場(chǎng),每一項都認真檢查,做好安檢記錄。再一方面,教師自己也要以身作則,努力做好學(xué)生的榜樣,跟班勤,管理得力,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃厚,努力讓班級在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績(jì)。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間,而我依然懷著(zhù)一顆感恩的心,感謝在實(shí)習中給予我幫助的老師們。正是他們的言傳身教,讓我受益匪淺!有的同學(xué)說(shuō):“實(shí)習不苦”。從我自身而言,實(shí)習真的很苦,也很累。然而這苦、這累之中,有著(zhù)莫名的“甜”。有人把教師比作蠟燭,贊美教師“燃燒了自己,照亮了別人”;也有人把教師比作春蠶,歌頌教師“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”!皩W(xué)高為師,身正為范”,這是對教師的贊美,更是對教育工作者的要求和鞭策。學(xué)高方為人師,身正方為世范。教師若要配得上這樣的贊美、和歌頌,那么,為師,首先就應該要德高與才厚,其次就應該要善于教導學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生好好學(xué)習,學(xué)好習;好好做事,做好事;好好做人,做好人!
語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習總結3
4月18日至29日,xx語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到市光復小學(xué)和市第三小學(xué)進(jìn)行為期兩周的見(jiàn)習。此次見(jiàn)習是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》課程根據學(xué)院以能力為導向、突出能力目標的課改要求而安排進(jìn)行的。見(jiàn)習期間學(xué)生們深入課堂和小學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,了解不同年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),并通過(guò)聽(tīng)課、備課、上課、批改作業(yè)、班級管理等各個(gè)環(huán)節的跟蹤學(xué)習,真正地了解了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新知識、新要求、新技巧,也是《小語(yǔ)教法》課程的一次實(shí)戰演練。
一、基本情況
開(kāi)學(xué)初,接受了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》為項目化改革課試點(diǎn)的任務(wù)后,我就按照學(xué)院的總體目標實(shí)施方案進(jìn)行了本課程的課程設計。學(xué)院倡導的是以能力為本位、突出能力目標,實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐能力訓練一體化,這樣我們的教學(xué)就不能脫離實(shí)際。本著(zhù)這一原則,在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》的課程設計上,我設計了每學(xué)期三周的見(jiàn)習課,目的是通過(guò)見(jiàn)習,使學(xué)生實(shí)現理論和實(shí)踐的對接,讓學(xué)生們真正的走進(jìn)小學(xué)課堂、了解小學(xué)課堂,真實(shí)地體會(huì )和感受當下最新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法而非我們書(shū)本上早已脫離實(shí)際的“紙上談兵”,引導學(xué)生了解基礎教育教學(xué)改革現狀,培養學(xué)生初步的教育教學(xué)能力。通過(guò)整個(gè)見(jiàn)習過(guò)程的跟蹤和學(xué)生的見(jiàn)習總結匯報,我個(gè)人認為此次見(jiàn)習達到了目的并收到了比預期還要好的效果。
我在制定見(jiàn)習方案內容的時(shí)候,只要求學(xué)生通過(guò)這次見(jiàn)習,真正走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂,通過(guò)聽(tīng)課、幫助指導教師批改作業(yè)和課外輔導,在此基礎上,在教師的指導下學(xué)會(huì )備課,編寫(xiě)規范的一節課的教案作為見(jiàn)習成果即可。然而學(xué)生們學(xué)習的積極性非常高漲,個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試,與自己的指導教師進(jìn)行協(xié)調,在指導教師的幫助下,參加見(jiàn)習的全體學(xué)生都小試牛刀、登上講臺,給小學(xué)生上課。盡管他們上的課有的很成功(如:王宏丹同學(xué),我評價(jià)她與見(jiàn)習學(xué)校的老師一起排名能排第三、皮志丹也非常好),有的還很青澀稚嫩,沒(méi)能達到上好一節課的標準和要求,但學(xué)生們都能夠勇敢地走出人生的第一步,努力地鍛煉自己的授課能力,這一點(diǎn)是值得稱(chēng)道的。
這次見(jiàn)習得到了光復小學(xué)和第三小學(xué)的大力支持,兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導給我們每一位學(xué)生精心挑選了本學(xué)校各年級最好的老師作為指導教師,教師們都盡職盡責地給學(xué)生以幫助。在指導教師的指導和幫助下,學(xué)生們都有不同程度的進(jìn)步和較大的收獲。光復小學(xué)見(jiàn)習的學(xué)生得天獨厚,恰巧趕上學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行的賽課,這樣學(xué)生們每天都能聽(tīng)到教師們精心準備的課程。每聽(tīng)完一節課,我都會(huì )和學(xué)生們利用暫短的10分鐘時(shí)間趁熱打鐵,在走廊上對所聽(tīng)課程進(jìn)行討論點(diǎn)評,學(xué)習教師的教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法,找到優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣的方式使學(xué)生對課堂的感知更加深刻。第三小學(xué)的領(lǐng)導為了給我們見(jiàn)習的學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習機會(huì ),特意安排了他們學(xué)校參加全國教學(xué)競賽的兩位老師給見(jiàn)習的學(xué)生上了兩節示范課。這兩節示范課堪稱(chēng)經(jīng)典,真的比我們買(mǎi)的教學(xué)光碟上的課堂實(shí)錄還要好,學(xué)生們現場(chǎng)聽(tīng)課更有真實(shí)感。小學(xué)數學(xué)課怎么上,語(yǔ)文老師應該具有怎樣的素質(zhì)盡展眼前;貙W(xué)校后,我和到三小參加見(jiàn)習的同學(xué)就葉紅老師的語(yǔ)文示范課進(jìn)行了討論點(diǎn)評。同學(xué)們一致認為:葉紅老師基本功扎實(shí)、上課時(shí)精神飽滿(mǎn),富有激情、設疑提問(wèn)恰到好處、多媒體創(chuàng )設情境便于理解、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習并教會(huì )自學(xué)方法,這些長(cháng)處都是值得我們學(xué)習的,也是當下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主流。
學(xué)生們很珍惜這次見(jiàn)習機會(huì ),都以最大的熱情投入到見(jiàn)習中,他們積極態(tài)度和認真精神很令我感動(dòng)。見(jiàn)習之初,我提醒學(xué)生,每天都要把自己當天的心得體會(huì )記下來(lái),以備最后寫(xiě)見(jiàn)習總結之用,結果學(xué)生不但聽(tīng)課筆記記得認真,還有很多學(xué)生每天都在聽(tīng)課筆記的后面寫(xiě)下密密麻麻的心得體會(huì ),我看后,真的為他們的認真態(tài)度而感動(dòng)。每天學(xué)生們五點(diǎn)半就起床準備啟程,白天聽(tīng)課、批改作業(yè)、幫老師管理班級。有很多同學(xué)幫助班級搬東西、打掃衛生,盡力做好自己所能做的。晚上回到學(xué)校還要備課、查找資料,準備自己所要講的課程。有時(shí)大家還在一起討論一天的收獲和白天見(jiàn)習中遇到的問(wèn)題,尋找解決辦法。就這樣匆匆的兩個(gè)星期過(guò)去了。用學(xué)生們自己的話(huà)說(shuō):忙碌著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、豐富著(zhù)、充實(shí)著(zhù)。經(jīng)過(guò)回訪(fǎng),兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導和老師都對學(xué)生們的表現贊許有加。用第三小學(xué)張校長(cháng)的話(huà)說(shuō):“學(xué)生們穿著(zhù)整齊的校服站在升國旗的隊伍中,就是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。你們學(xué)生見(jiàn)習期間的表現,也看出學(xué)校教育有方!
學(xué)生們在見(jiàn)習總結會(huì )上多次提到感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給了他們這次見(jiàn)習機會(huì ),使他們得到了鍛煉,由此可見(jiàn),這種理論結合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)是非常受學(xué)生們歡迎的。
二、體會(huì )和收獲
。ㄒ唬⿲W(xué)生們從小學(xué)教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中,認識到教師職業(yè)的崇高和責任的重大、體會(huì )到小學(xué)教師職業(yè)的重要。
見(jiàn)習的學(xué)生們一到學(xué)校,除了聽(tīng)課時(shí)間,幾乎所有的時(shí)間都和自己的指導老師在一起,全程跟蹤學(xué)習。指導老師的事無(wú)巨細、兢兢業(yè)業(yè),給學(xué)生們留下深刻印象。學(xué)生們向我匯報說(shuō):自己的指導老師幾乎不回辦公室,全天時(shí)間都在班級,從早到晚都和學(xué)生們在一起,既要管他們學(xué)習,還要照顧他們生活,每天的事情非,嵥,班級里發(fā)生各種事情都要老師親自解決,F在的孩子見(jiàn)多識廣,有著(zhù)各種各樣的小心思、小想法,發(fā)生矛盾、發(fā)現問(wèn)題都需要老師去解決,真可謂是斗智斗勇。小學(xué)生正是什么都要向老師學(xué)習的年齡,教師的一言一行都會(huì )影響學(xué)生的一生,可見(jiàn)教師職業(yè)的崇高和責任的重大。小學(xué)期間正是學(xué)生們習慣養成階段,小學(xué)老師的要求和引導將為以后的學(xué)習和工作打基礎,可見(jiàn)小學(xué)教師這一職業(yè)的重要性。
。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重能力的培養和人文關(guān)懷,以學(xué)生為主體教師為主導的原則執行得堅決,甚至強調“知識來(lái)自學(xué)生”。
在見(jiàn)習期間,光復小學(xué)正在賽課,也正是我學(xué)習的大好機會(huì )。我每天都在跟學(xué)生們一起聽(tīng)課,聽(tīng)完課抓緊時(shí)間和學(xué)生們討論點(diǎn)評。聽(tīng)課給我最大的感受就是現在的小學(xué)教學(xué)的新方法和我們學(xué)院倡導的以能力為導向、突出能力目標的教學(xué)方法不謀而合。教師上課基本不講,(不講不是老師就沒(méi)事了“你是舵手掌握著(zhù)前進(jìn)的方向”課堂上老師就是舵手。)老師只是在巧妙地設疑提問(wèn),讓學(xué)生分組討論,強調學(xué)習伙伴的重要性,一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題都在學(xué)生的討論和回答中解決。如三小的精品課《旅游中的數學(xué)》設計四個(gè)任務(wù)單,讓學(xué)生分組討論解決。任務(wù)的設計貼合生活實(shí)際,任務(wù)完成了,課程就結束了!度龒{之秋》也是如此,教師設計任務(wù),強調自主學(xué)習,在自主學(xué)習、合作學(xué)習中解決重點(diǎn)難點(diǎn),培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、交流能力、溝通能力、與人合作能力、創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題的能力,這些正是我院現在強調的六種職業(yè)核心能力。這樣看來(lái),我斗膽地說(shuō)一句:戴士宏教授的理論并不是創(chuàng )新,只是對當今倡導的教育教學(xué)方法的主流進(jìn)行總結而已,這樣我們就能從思想上解決“能力目標”課改我們不能改的思想癥結了。我們常說(shuō)的一句話(huà)“學(xué)習如逆水行舟,不進(jìn)則退!蔽医栌玫轿覀儸F在的教學(xué)方法:不改則落后。
李玉陽(yáng)同學(xué)的總結我很認同。她總結是這樣寫(xiě)的:通過(guò)見(jiàn)習我對作為教師自身的理解是:
1、給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂,老師要用激情去感染學(xué)生;
2、給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn);
3、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂,讓他們展示自己。給孩子多大的舞臺,他們就能跳出多美的舞蹈。聽(tīng)了學(xué)生的心得和體會(huì ),我捫心自問(wèn):我做到了嗎?(課改尚未成功,同事還需努力)
。ㄈ┳鳛樾W(xué)教師必須了解學(xué)生的心理,和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
對于這一點(diǎn),我的感受并不深,但同學(xué)們的感受非常深刻,看來(lái)學(xué)生們的見(jiàn)習真的是收獲不校這次雖然是小語(yǔ)教法課改安排的見(jiàn)習,但小學(xué)語(yǔ)文老師都是班主任,所以學(xué)生們這次的額外收獲就是學(xué)習和體會(huì )了班主任工作的方法和經(jīng)驗?偨Y中學(xué)生們提到最多的詞就是“心理”。諸如:要分析學(xué)生的心理、走進(jìn)學(xué)生的心理、和學(xué)生進(jìn)行內心的交流、讀懂學(xué)生的內心,知道他們想什么,然后再想怎么教等等。隋晶同學(xué)在和她的指導教師告別的時(shí)候,她的指導教師告訴她:要多看心理學(xué)習網(wǎng)站,把心理游戲注入課堂,教學(xué)中會(huì )收到意想不到的效果,并告訴她:知識來(lái)自于學(xué)生。由此我們看到:一線(xiàn)的優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中是很有一套的,這樣的經(jīng)驗也是關(guān)門(mén)辦學(xué)所認識不到的,值得我們學(xué)習和借鑒。
。ㄋ模⿲W(xué)會(huì )贊賞學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)非常重要的技巧。
在我所聽(tīng)課的課堂中,往往是講課效果越好的老師,對學(xué)生的表?yè)P就越多。這也是一直提倡的賞識教育。作為小學(xué)教師必須學(xué)會(huì )和運用多種方法表?yè)P學(xué)生,讓學(xué)生得到賞識,從而給學(xué)生自信,讓他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)都熠熠生輝,發(fā)揚光大,提升他們的上進(jìn)心。王宏丹的那堂課上得很成功和她采用多種方法表?yè)P和激勵學(xué)生是分不開(kāi)的。學(xué)生組詞:她就表?yè)P到:這么難的詞你都知道?學(xué)生讀課文,她贊揚到:“你的聲音太悅耳了,老師都沒(méi)聽(tīng)夠”,學(xué)生搶著(zhù)回答問(wèn)題的時(shí)候:她會(huì )說(shuō):“加油啊,下一輪的挑戰更精彩!”“誰(shuí)是最有愛(ài)心的人?”“看誰(shuí)最自信”“眼睛最亮的人是誰(shuí)”“誰(shuí)能挑戰極限?”等等,這些贊揚的、鼓動(dòng)的語(yǔ)言的運用把學(xué)生們牢牢抓住,誰(shuí)都想當那個(gè)最好的,大家都在老師的掌控之中了。教師們還發(fā)明了各種卡(文明卡、樂(lè )學(xué)卡、成長(cháng)卡、寶貝卡、環(huán)?ǖ龋,獎勵給回答問(wèn)題好、課堂表現好的學(xué)生。學(xué)生們得到的卡越多就自我感覺(jué)越好。學(xué)生是你越表?yè)P他,他越積極;越積極,注意力越集中,越跟著(zhù)老師的思路走;越跟著(zhù)走,越積極思考;越積極思考,潛能越能得到最大的發(fā)揮。我想我這一連串的排比句已經(jīng)說(shuō)明了表?yè)P學(xué)生的重要意義。
。ㄎ澹┙處煹.基本功必須扎實(shí),教具和現代化教學(xué)設備的應用必不可少。
這一點(diǎn)我不想多贅述。扎實(shí)的基本功是教師的看家本領(lǐng),沒(méi)有扎實(shí)的基本功,教學(xué)就無(wú)法正常進(jìn)行。學(xué)生自己就有這樣的例子。徐佳妹總結的時(shí)候說(shuō):她在黑板上寫(xiě)字,剛寫(xiě)幾畫(huà),學(xué)生就喊錯了、錯了。試想總能讓學(xué)生喊錯的老師怎么能教學(xué)生。通過(guò)這次見(jiàn)習,學(xué)生們一致認為:小學(xué)生認識事物是淺層的,直觀(guān)教學(xué)尤為重要,教具和課件的制作運用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要、必不可少。
。┬W(xué)教師要博學(xué)多才,必須不斷提升自己多方面素養(文化素養、藝術(shù)素養等)。
隨著(zhù)現代化進(jìn)程的迅猛發(fā)展,無(wú)論學(xué)習和工作,對人的各方面素質(zhì)要求越來(lái)越高。小學(xué)是各種能力和素養形成的啟蒙階段,作為啟蒙者的小學(xué)教師的各種素養必定要高,不僅要博學(xué),還要多才。我在與光復小學(xué)教務(wù)主任的溝通交流中,她談到,現在國家教育部提倡小學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的基本功,還要有較高的素養,這個(gè)素養就是指教師的文化素養和藝術(shù)素養,簡(jiǎn)而言之,就是小學(xué)教師要多才多藝。每年國家、盛市、區都要舉辦教師素養大賽。在學(xué)校的倡導下,小學(xué)教師都在努力豐富自己各種修養。經(jīng)第三小學(xué)張校長(cháng)的推薦,我們教育系派部分教師觀(guān)摩了“向陽(yáng)區教師素養大賽成果展示”。整場(chǎng)展示中,教師們不僅展示了朗讀、簡(jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)法等教師必備的基本功,還展示了播音、自創(chuàng )的快本書(shū)、自創(chuàng )評書(shū)、繪畫(huà)、手影等,吹、拉、彈、唱樣樣在行,真可謂既博學(xué)又多才。在見(jiàn)習總結中,很多學(xué)生都用贊許的口吻,贊揚和羨慕自己的指導老師的多才多藝。學(xué)生們感嘆道:我們要學(xué)習、要補充的知識實(shí)在是太多太多了。作為培養小學(xué)教師的我們,在新的教育形勢下,在教師素養上我們合格了嗎?
。ㄆ撸⿲W(xué)生的綜合能力得到了鍛煉和提高,并認識到自己的不足。
在給學(xué)生開(kāi)見(jiàn)習準備會(huì )的時(shí)候,我提醒學(xué)生們,走出校門(mén),初涉職場(chǎng)是鍛煉自己能力的大好機會(huì )。我們的口號是:抓住機會(huì )、鍛煉能力,提高技能,迎接挑戰!
在見(jiàn)習的過(guò)程中,學(xué)生們與自己的指導教師、與自己見(jiàn)習班級的學(xué)生都有較好的溝通和交流,在溝通、交流、合作中綜合能力得到了提升,個(gè)別同學(xué)還小有創(chuàng )新。閆冰同學(xué)見(jiàn)習的班級是五年級。在剛到班級的時(shí)候,學(xué)生們問(wèn)她:“你是北大的還是清華的?”言語(yǔ)之外有些瞧她不起的味道。閆冰就注意觀(guān)察學(xué)生,尋找自己要參與教學(xué)的突破點(diǎn)。她發(fā)現自己的指導教師有點(diǎn)老,現代化教學(xué)設備基本不用,教學(xué)方法也有點(diǎn)死。她抓住這一點(diǎn),在自己備課的時(shí)候,精心設計課堂的亮點(diǎn),運用多媒體課件和自制教具增加教學(xué)的新鮮感,并用游戲的方法吸引學(xué)生。學(xué)生們感覺(jué),她的課堂更生動(dòng)、更有趣了,也就聽(tīng)她的話(huà),在課堂上積極配合,不但收到較好的教學(xué)效果,和同學(xué)的關(guān)系也融洽了。她離校時(shí),班級同學(xué)都依依不舍。她在總結中說(shuō)道:“這次見(jiàn)習無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)還是綜合能力上我的收獲太多了”。劉陽(yáng)同學(xué)發(fā)現課堂紀律不好管,她上課學(xué)生總是亂說(shuō)話(huà)。晚上回學(xué)校后,她就和同學(xué)商量想個(gè)辦法治理一下。經(jīng)過(guò)討論,她發(fā)明了一個(gè)方法,就是她上課時(shí)學(xué)生們要是說(shuō)話(huà),她就大聲地問(wèn)學(xué)生:“老師現在最需要什么?”要求學(xué)生們回答:“安靜!”這樣的方式在組織教學(xué)中很奏效。在見(jiàn)習總結會(huì )上,她很得意地把這種方法介紹給自己的同學(xué)。穆巖同學(xué)覺(jué)得他的指導老師只關(guān)心那些學(xué)習和紀律比較好的同學(xué),學(xué)習不好的孩子就聽(tīng)之任之了。他在總結中說(shuō):“如果我以后要能當上一名小學(xué)教師,我絕對不放棄任何一個(gè)學(xué)生!毖哉Z(yǔ)中透露出他對教師職業(yè)的熱愛(ài)和敬重。
見(jiàn)習結束時(shí),同學(xué)們和指導教師、所帶班級的學(xué)生都建立深厚的感情,分別時(shí)都依依不舍。何廣天說(shuō):“我離校的時(shí)候學(xué)生們都哭了,我也哭了!
短短兩個(gè)星期的見(jiàn)習,學(xué)生們能夠超額完成任務(wù),并與指導教師和同學(xué)們結下友誼,是他們溝通能力、交流能力、合作能力的體現。
通過(guò)見(jiàn)習同學(xué)們不僅學(xué)到實(shí)際工作中必備的知識,也認識到自己的不足,使學(xué)生們明確回學(xué)校后自己應該學(xué)什么、練什么、補充什么,學(xué)有方向,練有目標。陶明月同學(xué)在見(jiàn)習中,指導教師說(shuō)她的聲音小,回來(lái)后她就上網(wǎng)查找資料,想知道通過(guò)什么方法練習能使聲音變大(邊跑邊唱歌)。徐亞紅同學(xué)也同樣有聲音小的毛病,她決定以后每天到操場(chǎng)上大聲喊半小時(shí)。王宏丹同學(xué)這次見(jiàn)習收獲非常大,課講得好,受到指導教師和同學(xué)們的一致好評,說(shuō)課比賽也獲得了第二名。但這次見(jiàn)習,也使她真正地認識到自己的缺點(diǎn)和不足,那就是知識底子太保她向我咨詢(xún)學(xué)習方法,還讓我幫她找書(shū),計劃課外閱讀補充知識。最近檢查發(fā)現,xx語(yǔ)文班同學(xué)的粉筆字比以前更規范了。一些學(xué)生主動(dòng)買(mǎi)來(lái)圖畫(huà)書(shū),每天練簡(jiǎn)筆畫(huà)和制作教具。學(xué)生們在見(jiàn)習總結中普遍認為:我們以后一定要加強基本功練習,朗讀和寫(xiě)一手標準的粉筆字是我們要突破的重點(diǎn)。
。ò耍┙谭ㄕn必須走進(jìn)小學(xué)課堂,只有結合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法,遠離小學(xué)課堂的任何小學(xué)教法只能是“紙上談兵”
見(jiàn)習期間,學(xué)生們每天都要聽(tīng)課,通過(guò)聽(tīng)課學(xué)生們真正地了解和掌握最新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法,那就是把課堂交給學(xué)生。主張自主學(xué)習、小組討論、合作學(xué)習、探究學(xué)習;語(yǔ)文課堂突出一個(gè)“讀”,以讀為主精講多讀,正是古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。課前讀,整體感知;自讀,個(gè)性感悟;齊讀,強調重點(diǎn);分角色讀,體會(huì )字詞的情感;反復讀中心句子,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)等等。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語(yǔ)、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字、詞語(yǔ)、句子的教學(xué),段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,根據年級的不同有所側重。
幾天前的技能大賽,xx語(yǔ)文賽的是說(shuō)課技能。這個(gè)項目訓練,我是安排在下一學(xué)期,還沒(méi)有給學(xué)生們講有關(guān)說(shuō)課的知識和要求,只是個(gè)別同學(xué)找我做一些指點(diǎn)。從說(shuō)課的效果看,xx中文參賽的選手說(shuō)課項目全、狀態(tài)好,尤其是教學(xué)理念、教法、學(xué)法的設計、課件和教具的制作設計等都是這次見(jiàn)習中學(xué)到的,符合現在小學(xué)語(yǔ)文新課標的要求。
由此可見(jiàn),結合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法,實(shí)踐也教會(huì )他們如何應對教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題。建議教育系建立教育教學(xué)基地,和基地保持長(cháng)期聯(lián)系,讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有機會(huì )到基地進(jìn)行實(shí)踐和能力的訓練,真刀真槍地學(xué)教法而非“紙上談兵”。
三、存在的問(wèn)題與今后的教學(xué)設想和措施
聽(tīng)匯報的時(shí)候,我很是激動(dòng),被學(xué)生們認真的態(tài)度和傾情的投入所感動(dòng)?吹揭(jiàn)習報告的時(shí)候,我的心情又落到了谷底。這些學(xué)生的總結不但行文不規范(不會(huì )寫(xiě)總結),病句連篇、錯字連篇,很簡(jiǎn)單的字也會(huì )寫(xiě)錯,可見(jiàn)我們學(xué)生的功底真的很差,欠缺的實(shí)在是太多太多。我在想怎么樣在不打擊他們學(xué)習熱情的情況下,鼓勵他們夯實(shí)基本功。
具體措施:
1、堅持朗讀訓練,過(guò)“讀”關(guān)。;
2、堅持檢查小黑板,過(guò)“粉筆字”關(guān);
3、提出教具和課件制作任務(wù),定期檢查;
4、加強專(zhuān)業(yè)課學(xué)習,豐富知識;
5、倡導每人選學(xué)一兩種藝術(shù)課,提高自身素養。
。ㄐ枰殿I(lǐng)導和各位教藝術(shù)的老師的支持);
6、堅持項目訓練,提升整體技能和綜合能力。
這次見(jiàn)習得到了系領(lǐng)導和王金玲老師的大力支持和幫助。郭主任親自聯(lián)系安排見(jiàn)習學(xué)校、見(jiàn)習時(shí)間、送學(xué)生的車(chē)和見(jiàn)習期間的一些事宜;金鈴每天跟著(zhù)聽(tīng)課、指導學(xué)生講課,帶病堅持工作,這里一并感謝了。感謝光復小學(xué)和第三小學(xué)的領(lǐng)導和老師的支持和幫助!
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