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語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結

時(shí)間:2021-06-11 20:39:35 總結 我要投稿

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結范文

  精彩的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了?墒窃鯓訉(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結范文

  語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結1

  每一堂課都具有學(xué)習意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì ):

  第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的高效課堂后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時(shí),通過(guò)課件的設計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì )了圓明園的昔日輝煌。

  第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:劉老師和李老師的同課異構,老師在上《狼牙山五壯士》這課時(shí),讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )句子感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如鄒老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號,便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。

  第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

  我今后努力方向:

  1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。

  2、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,亮麗自己的教學(xué)生涯。

  語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結2

  四月二十四日,平頂山地區首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。來(lái)自衛東區礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》,劉瑞華老師的《臨死前的嚴監生》;新華區的常艷紅老師的《臨死前的嚴監生》,湛河區韋倫雙語(yǔ)學(xué)校的柴藍老師的《我們愛(ài)祖國》;劉艷老師的《千年夢(mèng)幻在今朝》,分別詮釋了這5位選手對新課程的理解,分別用精心的課堂設計傾訴著(zhù)自己對文本的獨特解讀。一天的時(shí)間下來(lái),我深深感覺(jué),雖然這是很累很累的一天,給人的收獲卻不小,值得!置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰,劉瑞華老師幽默的語(yǔ)言,常艷紅老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì )有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲?從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

  各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。在有些教師的課中,處處都體現了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

  在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習,始終微笑面對學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。

  2、老師們的語(yǔ)言準確規范,只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程的理解,才能調動(dòng)學(xué)生的積極性;

  3、善于利用多媒體,演唱,圖表等各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);

  4、教態(tài)親切,表情豐富,非常有感染力,課堂的組織、調控能力很強,靈活應變在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識作后盾,素材豐富,課堂充實(shí)。

  二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

  1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。

  2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,注意培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新,提出自己的獨立見(jiàn)解,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  3、在探究中學(xué)習。在整堂課中,老師設計了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題,讓孩子們在探究中學(xué)習,在學(xué)習中探究,不知不覺(jué)中掌握知識,培養能力,讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè )此不彼,甚至于我們有些聽(tīng)課老師也加入其中。

  三、課堂中,鼓勵性評語(yǔ)的使用和積極評價(jià)的效果。

  對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的.環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià),忽略了學(xué)生的自評和互評。

  1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅!昂煤⒆邮强涑鰜(lái)的”整堂課中,老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,并采用多形式的表?yè)P,讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,這對于平時(shí)聽(tīng)到都批評多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的,因而上起課來(lái)興趣更濃,勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍,寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的重要前提。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。

  四、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力。

  當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴監生》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。劉瑞華老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。

  五、處理、把握教材的方法十分獨到。

  一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的`思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。劉老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學(xué)設計是那么合理,流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

  本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng )新,又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!

  要學(xué)習的地方太多了,在以后的教學(xué)中,需要我從各方面不斷地深入鉆研,努力探索,提升自己,完善自己,走出適合自己的教學(xué)路子。

  語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結3

  在全縣組織的語(yǔ)文聯(lián)研活動(dòng)中,我有幸參加了本次聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)共有二位老師執教,分別是五年級的《自己的花是讓別人看的》和二年級的《雷雨》。

  《自己的花是讓別人看的》這節課是非常值得我學(xué)習的。教師把握教材熟練,設計教法新穎,緊緊抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課前德國的美景有一個(gè)整體的認識,便于理解學(xué)習。進(jìn)入課文學(xué)習,主要抓住讀,采用多種讀法的形式,從而在讀中解決問(wèn)題,達到教學(xué)目標。導入語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,問(wèn)題設計巧妙,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。

  通過(guò)本次活動(dòng),我也進(jìn)行了反思,那么作為我們教師該怎樣扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作,語(yǔ)文閱讀教學(xué)又該怎么做?

  一、如何處理好講與讀的關(guān)系

  在閱讀教學(xué)中,過(guò)分重視朗讀,忽視了作品內容的理解,看似有感情的朗讀實(shí)則牽強無(wú)味;若一味的講解,忽視了朗讀與感悟,學(xué)生就不能很好的消化與吸收,所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系,是當前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一。

  然而從讀與講的關(guān)系來(lái)看:讀的作用遠遠大于講的作用,講是為讀服務(wù)的。講的目的是在于講清文章的重點(diǎn)、重點(diǎn),要講得精確、精煉、精彩,調動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的興趣,有效地組織學(xué)生讀書(shū),真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)增長(cháng)知識形成能力,同時(shí)受到思想教育,再從目標要求、教材編排意圖、教學(xué)現狀、古人經(jīng)驗、兒童心理特點(diǎn)等無(wú)不強烈要求閱讀教學(xué)應以讀為主,以講為輔。

  二、如何達到有序有效教學(xué)

  我認為欲達到有序有效教學(xué)應重點(diǎn)抓有效備課。只有如此,教師才能抓住“課標”與“教材”的基準點(diǎn);才能抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn);才能抓住“問(wèn)題”與“思考”的融合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

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