課題研討活動(dòng)總結
不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結束了，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，這時(shí)候寫(xiě)一份活動(dòng)總結就很重要了。一起來(lái)學(xué)習活動(dòng)總結是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的課題研討活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題研討活動(dòng)總結1
5月16日上午，xx市xx小學(xué)的報告廳燈光熠熠，省級立項課題的二十六位成員齊聚一堂，進(jìn)行課題中期匯報課展示暨“學(xué)講”課堂觀(guān)察活動(dòng)。
此項活動(dòng)中，課題主持人朱以及課題組成員孟x(chóng)x、彭x三位老師就蘇教版第十二冊《如夢(mèng)令》一課進(jìn)行同課異構。三位老師在“學(xué)講理念”的指引下，以學(xué)生學(xué)習過(guò)程為著(zhù)眼點(diǎn)，以教師行為改善為手段，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習。課堂的前測與后測，更加生動(dòng)立體的展現了學(xué)生的學(xué)習情況。尤其是朱衛紅老師的課堂，以學(xué)情推進(jìn)教學(xué)，始終把學(xué)生立于課堂的中心，學(xué)生情緒高漲，參與度高。教師在適當處巧妙的點(diǎn)撥，細致的引導，引領(lǐng)學(xué)生的思維一步步走向深處，為小學(xué)的詩(shī)詞教學(xué)點(diǎn)亮了一盞明燈，更為我們的“學(xué)講課堂”注入了新的活力。
課題組的其他成員以課堂觀(guān)察員的身份認真觀(guān)摩了三節課，從教的活動(dòng)，學(xué)的活動(dòng)，學(xué)到了什么，學(xué)習效果四個(gè)維度對課堂進(jìn)行了復盤(pán)式評價(jià)。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時(shí)值寒冬，但是大家真誠的話(huà)語(yǔ)，深刻的反思，專(zhuān)業(yè)的視角，研究的態(tài)度無(wú)不令人感動(dòng)，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅定了研究的信心，無(wú)不期待著(zhù)下一次課題研討活動(dòng)的到來(lái)！
課題研討活動(dòng)總結2
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正體現“惜時(shí)增效，輕負高效”的課改理念，我校在指導室成員的潛心摸索下，語(yǔ)文教學(xué)推出了《新課程標準下語(yǔ)文課堂結構模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成，改變了原來(lái)的“活動(dòng)”即為科外活動(dòng)、課外活動(dòng)的觀(guān)念，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結構，實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)科全行程的、語(yǔ)文課堂全過(guò)程的教學(xué)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生真正從被動(dòng)應付、疲于接受的困境中解放出來(lái)，最終以自主的活動(dòng)實(shí)現主動(dòng)學(xué)習的飛躍，從而極大地提高語(yǔ)文課時(shí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
課改以來(lái)，我校語(yǔ)文教師在指導室成員的指導下，能夠積極學(xué)習“新課程理念”，也能在教學(xué)中積極大膽的實(shí)踐。課堂上引導學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，力求把學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)有機結合起來(lái)�，F將本校語(yǔ)文教師對“新課程標準下語(yǔ)文課堂結構模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)進(jìn)行總結，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)。
本次研討活動(dòng)由指導室的榮校長(cháng)主持，語(yǔ)文教師都參加了研討會(huì )，會(huì )議的開(kāi)始，賈榮校長(cháng)就對教師提出三點(diǎn)要求：
1、每位教師要積極發(fā)言，聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)的體會(huì )與困惑。
2、在交流期間，認真汲取別人的長(cháng)處。
3、在研討中，要各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的看法。
活動(dòng)中，每位教師都針對自己的教學(xué)，積極地進(jìn)行研討。經(jīng)過(guò)本次對教學(xué)模式的研討，我校語(yǔ)文教師對新模式的'教學(xué)實(shí)踐感受至深，能夠積極地做到以下幾方面：
一、滿(mǎn)足學(xué)習需求，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，從眾多的語(yǔ)文教學(xué)論文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類(lèi)的經(jīng)驗。應該承認，這些從實(shí)際教學(xué)中總結出來(lái)的方法，都有一定的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。但從來(lái)“教無(wú)定法”，如果拘于這些方法，而不能靈活運用教育心理學(xué)的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習”時(shí)，努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生一定的選擇空間。
二、重視過(guò)程指導，使學(xué)生會(huì )學(xué)、能學(xué)。
學(xué)生開(kāi)展“自主學(xué)習”活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導；而指導，應體現在教學(xué)的全過(guò)程中：
�。ㄒ唬┢鹗茧A段，應讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)作為啟動(dòng)和組織學(xué)生“自主學(xué)習”活動(dòng)的操作把手，使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”。
所謂明確的學(xué)習任務(wù)，必須是具體的、可操作的，并且是可把握、可評價(jià)的學(xué)習行為，而不能是籠統的、模糊的、不可操作更無(wú)法評價(jià)的術(shù)語(yǔ)概念。
�。ǘ┳詫W(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng )設以問(wèn)題為核心的學(xué)習情境，引導學(xué)生對學(xué)習材料不斷進(jìn)行精加工、深加工。
高明的教師，往往善于將學(xué)習任務(wù)轉化為一個(gè)饒有情趣并具有較大思維負荷的問(wèn)題情境或活動(dòng)情境，使學(xué)生能在完成認知任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿(mǎn)足。因此學(xué)生在教師的有效引導下，展開(kāi)了定向的、有序的、系統的學(xué)習活動(dòng)，依托文本而不依賴(lài)文本，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動(dòng)活潑又積極思維的學(xué)習場(chǎng)所。在自學(xué)過(guò)程中，對具有一定操作難度的學(xué)習任務(wù)，教師可適當示范。
�。ㄈ┯行гu價(jià)，使學(xué)生知道自己的學(xué)習結果并及時(shí)反思。
在“自主學(xué)習”中，學(xué)生在教師指導下，僅知道了“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”還不夠，還必須知道自己學(xué)得怎么樣，學(xué)到了什么水平，這就有賴(lài)于教師組織學(xué)生展開(kāi)充分的有效的評價(jià)活動(dòng)。在評價(jià)中，教師能夠組織全體學(xué)生積極參與，避免只與少數尖子學(xué)生對話(huà)，以學(xué)生的自評互評為主，避免了教師的“一言堂”；充分展開(kāi)學(xué)習的過(guò)程，避免簡(jiǎn)單的肯定和否定。在評價(jià)的同時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思，強化正確的思考過(guò)程，糾正錯誤的思維習慣，以逐漸改善自己的學(xué)習策略。
三、弘揚學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生能適應環(huán)境，相信自己能學(xué)好。
教師在組織學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的獨特體驗和感悟，杜絕教師的“言語(yǔ)霸權”；盡量創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵自圓其說(shuō)，關(guān)注弱勢群體，激勵原創(chuàng )學(xué)習，讓學(xué)生能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，逐漸培養學(xué)生的自信心。
在語(yǔ)文新模式的教學(xué)實(shí)踐當中，我校教師還提出了自己的困惑與榮校長(cháng)進(jìn)行了交流，榮校長(cháng)都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學(xué)的好方法：
一、教師的困惑：
1、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度。
2、教師如何指導學(xué)生的讀，才能讓學(xué)生讀的充分，自悟的效果好。
3、語(yǔ)文課堂中的拓展延伸部分，如何才能達到良好的效果。
二、改進(jìn)的方法及注意的問(wèn)題：
1指導學(xué)生自讀自悟時(shí)，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實(shí)際，想象，還可結合學(xué)過(guò)的課文、資料等。
2有些班級在學(xué)習當中，學(xué)生先讀，自己找再交流時(shí)，教師必須整合。有些班級的學(xué)習要注意尋找仿寫(xiě)點(diǎn)，這樣學(xué)生不只是外表動(dòng)，而是思維要動(dòng)起來(lái)。
3、新模式中的第四環(huán)節“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文，也可復述、表演、誦讀欣賞、抓住板書(shū)等。
4、小組合作教師要注意：
�。�1）合理搭配成員，要有領(lǐng)頭羊。
�。�2）小組探究組員要確定分工。
�。�3）探究的問(wèn)題必須是有價(jià)值。
�。�4）探究前必須有個(gè)人的思考。
�。�5）組長(cháng)要高度負責，精心組織。
�。�6）教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導。
�。�7）建立激勵機制。
四、本次研究針對現代文、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種模式。
�。ㄒ唬疤骄可钊搿笔浆F代文教學(xué)模式該模式以“創(chuàng )設情境提出問(wèn)題確定問(wèn)題收集信息，探究討論匯報交流，師生互動(dòng)評價(jià)反思，拓展延伸”為基本模式。
�。ǘ敖换ナ健蔽难晕慕虒W(xué)模式該模式以“指導預習自主學(xué)習合作交流”為基本模式。
�。ㄈ┰撃Ｊ揭浴百Y料收集歸納整理自我展示寫(xiě)作平臺”為基本模式。
總之，通過(guò)這次研討會(huì )，針對現代文、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種模式。教師在原來(lái)的基礎上對新模式的教學(xué)思想認識的更深刻了。新模式使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機與活力，在今后的教學(xué)之路上，還需要廣大教師進(jìn)一步的探索，使我們的教學(xué)更加科學(xué)化，實(shí)效化，在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧，使課堂真正煥發(fā)出生命。
課題研討活動(dòng)總結3
本學(xué)期，語(yǔ)文教研組緊緊圍繞課程改革，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F將本學(xué)期開(kāi)展的主要工作匯報如下：
語(yǔ)文課題組的教學(xué)研究活動(dòng)做到了“四有”：有目標、有內容、有組織、有效果。
一、目標更新教師教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效益
課堂是實(shí)施新課標理念的主陣地、主渠道�！瓣P(guān)注課堂，賦予課堂以生活的意義和生命價(jià)值�！笔俏覀冃吕砟钕抡Z(yǔ)文課堂教學(xué)探索的主題。為此，我們開(kāi)展了一系列卓有成效的教研活動(dòng)。語(yǔ)文組的全體老師都進(jìn)行新語(yǔ)文課堂的研究，輪流上陣，發(fā)揮集體力量，備課到聽(tīng)課，再到反思和評課，通過(guò)一次次的教學(xué)實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺；課堂不是教師行為模式化運作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所。
二、內容如何培養學(xué)生的閱讀興趣
�。�、理論與實(shí)踐相結合，提高教育教學(xué)能力。
我們通過(guò)學(xué)習教育督學(xué)段彩明導師的“板書(shū)技能訓練”的理論和教學(xué)精髓，讓板書(shū)設計的作用發(fā)揮在我們平常的課堂教學(xué)中，板書(shū)的內容更體現教學(xué)內容的精華部分，重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分。
�。�、發(fā)揮周一下午業(yè)務(wù)學(xué)習的功效，確保周周有學(xué)習內容。
這個(gè)學(xué)期主要圍繞“上課和評課”為重點(diǎn)，認真學(xué)習教學(xué)理論，力求把所學(xué)到的知識指導于自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽交流教學(xué)體會(huì )、心得，做好每一次業(yè)務(wù)學(xué)習記錄，集體備課，積極參加每月的研討課活動(dòng)，按時(shí)按量地寫(xiě)研討課記錄、評課稿、教學(xué)反思等，使老師們能夠更快地成長(cháng)起來(lái)。
�。�、在教導處統一部署下，我們通過(guò)“理論學(xué)習研討課評課反思總結提升”的形式，完成每一個(gè)研究主題的研究工作。13位語(yǔ)文課題老師均上研討課，其中有《畫(huà)風(fēng)》《自己的花是給別人看的》《四個(gè)太陽(yáng)》《自然之道》《驚弓之鳥(niǎo)》《獨具特色的民居》等等，研討活動(dòng)中，我們要求老師圍繞研究主題，巧妙運用板書(shū)手段，精心設計教學(xué)板書(shū)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量并做好反思、總結、提高工作。為了保證本課題研究工作的落實(shí)，我們制定了研究過(guò)程中每個(gè)階段的實(shí)施計劃，做到人員、時(shí)間、效果三落實(shí)，并把課題計劃分解納入學(xué)期教學(xué)工作計劃之中。每次活動(dòng)后都讓教師及時(shí)反思、不斷總結、提高。每次聽(tīng)課，都要求教師認真填寫(xiě)研討課記錄表和評課稿，上課老師寫(xiě)教學(xué)反思。
�。�、我們教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習和課余時(shí)間，閱讀的教育教學(xué)書(shū)籍和觀(guān)看教學(xué)錄象，開(kāi)展研討活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。
三、效果樹(shù)立課改下的新教學(xué)理念，提升教學(xué)策略。
本學(xué)期來(lái)，我組課題研究在總課題組的直接指導下，進(jìn)行“讓教學(xué)板書(shū)提高課堂教學(xué)實(shí)效”專(zhuān)題教學(xué)研究，樹(shù)立課改下的新教學(xué)理念。重視從新教學(xué)理念的建設上來(lái)統領(lǐng)教師的思想，通過(guò)集中學(xué)習、個(gè)人自學(xué)、同伴互助，以課例為載體，按時(shí)開(kāi)展研討課，總結提升有效的教學(xué)策略。
存在的問(wèn)題：課題組教師已具備了一定的理論知識，但未能很好地將所學(xué)的理論運用到自己的教學(xué)實(shí)踐當中，把教學(xué)中的體會(huì )及好的方法進(jìn)行認真總結，使之上升為個(gè)性化教學(xué)的有效策略。
雖然我們的工作還存在著(zhù)許多的不足，但是在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)，不斷地學(xué)習，不斷探索，努力把工作做好。
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