師徒結對活動(dòng)總結（通用12篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，我們從中吸收了不少新的知識，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。那么好的活動(dòng)總結是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的師徒結對活動(dòng)總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師徒結對活動(dòng)總結 1
20xx年9月我來(lái)到職教中心開(kāi)始我的教學(xué)生涯。對于初來(lái)乍道的我，毫無(wú)經(jīng)驗可言，對于怎樣上好一堂課毫無(wú)頭緒，正在我愁眉不展之際，學(xué)校組織了師徒結對活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的胡老師結為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。
我的師傅及時(shí)地在思想認識上予我以引導，使我盡早地完成了角色的轉變，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中就對學(xué)生的引導等問(wèn)題得到了啟示。正是在這種環(huán)境下，作為徒弟的我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。
我和胡老師在同一辦公室，可以隨時(shí)和師傅進(jìn)行交流，師傅總是在繁重的班主任工作中抽出時(shí)間聽(tīng)我上課，并為我親自上示范課，然后不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上遇到的疑難問(wèn)題，交流教學(xué)感受。對我課上的一些不足之處給予建議。當我遇到問(wèn)題時(shí)，她總能和藹可親的幫助我。
這學(xué)期我成功的參加了學(xué)校組織的說(shuō)課比賽，并且榮獲三等獎，這些成績(jì)的取得與師傅的指導是分不開(kāi)的。是她讓我學(xué)到了以下幾點(diǎn)重要的教學(xué)經(jīng)驗：
一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識，又備能力。
備課是課堂教學(xué)的.重要環(huán)節，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
�。�、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認真閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。
�。�、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的數學(xué)游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復的趣味操練來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
�。�、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。
二、認真上課，體現以人為本。
新教綱提出“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功�！边@便要求，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣，提高他們對會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)際運用能力。為此，師傅指導我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
1、巧設導入，培養興趣。每節課都設置一些實(shí)際工作中的常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，通過(guò)課堂學(xué)習解決問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
2、案例分析，掌握新知。根據教材要求掌握的知識點(diǎn)，充分運用實(shí)物教具、案例分析來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知，培養他們自主學(xué)習獨立解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中師傅教導我對學(xué)生要不厭其煩，要有耐心，力爭讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
3、積極溝通，情感交流。師傅經(jīng)常指導我多和學(xué)生進(jìn)行交流，隨時(shí)隨地的溝通，作為一名任課教師，不僅僅是完成每節課的教學(xué)任務(wù)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師不僅僅是上課教會(huì )知識，更重要是教會(huì )做人，教會(huì )他們適應社會(huì )的能力。師傅的指導使我認識到自己不僅僅要傳授知識，還要育人。
三、加強自學(xué)，不斷積累知識。
作為一名新教師教學(xué)經(jīng)驗甚少，胡老師經(jīng)常提醒我要加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習、擴大視野，要多去聽(tīng)學(xué)校組織的各種公開(kāi)課，經(jīng)常上專(zhuān)業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。在胡老師的指點(diǎn)下，我收集了許多優(yōu)秀教案，還看了一些優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤(pán)，在模仿、琢磨中提高自己。
胡老師在日常工作中精益求精的教學(xué)作風(fēng)、對待自己的工作認真踏實(shí)的工作態(tài)度，大膽干練、見(jiàn)多識廣的知識面都值得我學(xué)習。師傅不僅嚴格要求自己，同時(shí)在繁忙的工作中還經(jīng)常抽空檢查我的備課本、聽(tīng)課筆記以及作業(yè)批改等，總是給我提出很多建議，使我從中受益匪淺。我還有很多需要向師傅學(xué)習的地方，她嚴謹的教學(xué)態(tài)度、高漲的工作熱情、先進(jìn)的教育理念、對待學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，時(shí)時(shí)影響著(zhù)我，以師傅為榜樣，學(xué)習師傅教書(shū)育人、誨人不倦的精神。我要認真備好每一節課，上好每一節課。
我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中加強了交流和學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高�？傊�，這一學(xué)期以來(lái)，在胡老師悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向她多學(xué)習，多請教，努力工作，積極創(chuàng )新，做一名合格的、優(yōu)秀的教師，為學(xué)校作出我應有的貢獻！
師徒結對活動(dòng)總結 2
一轉眼，我任教高三物理已將近一年的時(shí)間了�；仡欉@一年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸在高三教學(xué)中走入正軌，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了高三老師所要做的事情，弄清了在課堂中應盡可能地去組織、感染和引導學(xué)生。在教學(xué)中我變得更加成熟！
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。對于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，繁重的課時(shí)量、來(lái)自教學(xué)和學(xué)生家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，往往會(huì )使我在教育教學(xué)工作中陷入被動(dòng)的窘境。
我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)。作為徒弟，我成了師徒結隊活動(dòng)中的一名受益者。一年來(lái)，我一直擔任高三教學(xué)。邱老師對我非常關(guān)心，每次問(wèn)他問(wèn)題，如：怎樣設計教學(xué)？課堂上要關(guān)注什么？如何復習？等等，他總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。他也非常謙虛，我每次對他說(shuō)感謝時(shí)，他總是說(shuō)：咱們是相互學(xué)習。
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學(xué)習的最為直接的一種方式。這學(xué)期，師傅聽(tīng)了我好幾堂課。每次，他都認真記錄我的教學(xué)過(guò)程，在各方面（如教學(xué)設計、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、評價(jià)語(yǔ)，板書(shū)……）及時(shí)給我點(diǎn)評。在評課時(shí)對我的指導不僅表現在理論層面上，更是體現在每一個(gè)具體的環(huán)節中，甚至對學(xué)生的`每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我銘記課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位，幫我發(fā)現了一些自己難以注意到的問(wèn)題。他還根據我的教學(xué)內容將自己的設計也詳細地向我講解，有時(shí)還會(huì )模擬做我的“學(xué)生”，讓我像給學(xué)生講課一樣講一次。平時(shí)師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地與我交流，使我的課堂盡可能地避免一些問(wèn)題的出現，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。
我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。宋老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好！做到了讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中發(fā)現物理的美，欣賞科學(xué)美并及時(shí)把科學(xué)知識運用到生活當中去，在生活中體會(huì )科學(xué)的奧秘。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住了每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益良多。
通過(guò)這一年的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學(xué)能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度再具體談?wù)勎业氖斋@：
1、如何正確看待聽(tīng)課？師傅告訴我聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，和平時(shí)一樣，不必緊張。我們應放下包袱，富有激情，這樣對學(xué)生的感染力就會(huì )更大。同時(shí)也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處，真是讓我受益匪淺。
2、如何備課？因為我要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意課堂的教學(xué)設計。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課，通過(guò)一段時(shí)間的磨練，使自己的備課水平有了提高。
3、要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心人。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理上，我可能從教師的角度覺(jué)得這樣處理比較得當，但又不知其效果會(huì )如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )學(xué)生的反應情況和所取得的效果。這種感受師傅會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。
4、聽(tīng)師傅的課我學(xué)到了什么？在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強、思路清晰、有創(chuàng )新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，如行云流水一般，水到渠成，課堂氣氛也很好！在這樣反反復復的學(xué)習過(guò)程中，我感悟到了宋老師課堂教學(xué)的真諦，對我以后的教學(xué)將產(chǎn)生了極為深遠的影響。
總之，一學(xué)年下來(lái)，我感覺(jué)自己的進(jìn)步真不少，真心感謝我的師傅和幫助過(guò)我的老師們。我會(huì )繼續努力，更加主動(dòng)、虛心地向師傅多學(xué)習，多請教，積極創(chuàng )新，多聽(tīng)聽(tīng)師傅的課，在師傅的“傳、幫、帶”下，能快速的成長(cháng)為一名合格的高三物理教師！
師徒結對活動(dòng)總結 3
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。作為一名新教師，讓我在剛開(kāi)始的無(wú)所適從，再到適應環(huán)境、適應小學(xué)教學(xué)，其中學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，給了我很大的幫助�；仡欉@半年來(lái)，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在校領(lǐng)導、師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)和熱情幫助下，我逐漸適應了各項工作，熟悉了學(xué)生與課堂，也更深刻的了解到作為一名教師的職責，成功的邁出了人生第一步。
我很榮幸能成為葛懷軍老師的徒弟。我的師傅為人很溫和，做事又認真仔細，每次問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)他自己的想法。在相互的探討與思考中讓我在葛老師的身上學(xué)到了不少東西。葛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不保留地給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。下面我就談?wù)勛约哼@一學(xué)期以來(lái)的收獲：
首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得最大的困難是教材，若對教材的處理不到位，那在實(shí)際的教學(xué)中就很難突破重、難點(diǎn)。剛開(kāi)始的時(shí)候，都是我講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……
我帶的是一年級的新生，由于一年級的學(xué)生還比較小，剛來(lái)學(xué)校時(shí)對新環(huán)境不是很適應，有些習慣還停留在學(xué)前階段，不能很好的`約束自己。記得在給他們上第一節課時(shí)，學(xué)生要么講話(huà)、要么下位、要么吃東西……，整堂課亂糟糟的，所以在上完第一課的時(shí)候，我就有種挫敗感。還記得在第十六周，我有一節考核課，面對領(lǐng)導肯定是有點(diǎn)緊張的，葛老師得知這種情況，就及時(shí)地給我指導，告訴我所教內容的重、難點(diǎn)是什么，告訴我怎樣用語(yǔ)才具有親和力和怎樣抓住小學(xué)生的特點(diǎn)等。在葛老師的要求、指導、幫助下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改其不足，以便更好地吃透教材。
其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也是向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶連結在我與師傅之間，使我們在有意或無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而使自己的教學(xué)水平得到提高。這學(xué)期師傅也聽(tīng)過(guò)我的課，每次師傅聽(tīng)完我的課都會(huì )利用中午或者其它時(shí)間給我評課，先讓我自己說(shuō)說(shuō)這節課的優(yōu)缺點(diǎn)，然后師傅再說(shuō)出他自己的看法，以及這節課的一些重難點(diǎn)應該在哪突破。
在剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，我對小學(xué)課堂的駕馭有些不知所措，有些學(xué)生也開(kāi)始把體內的頑皮的因子顯現出來(lái)，上課開(kāi)始不認真，愛(ài)玩一些小動(dòng)作。針對這些情況，師傅給了我很多意見(jiàn)，以及他從教許多年的經(jīng)驗就是：在課堂上，對表現好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，對表現差的學(xué)生要有針對性的提出來(lái)，如果該學(xué)生表現好了，就要好好的表?yè)P，在這一拉一鼓勵的過(guò)程中整頓好紀律。
這一學(xué)期以來(lái)，葛老師的為人處事，經(jīng)驗心得，他的熱情、負責、真誠，使我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習和工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在葛老師的悉心指導下，在他認真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。同時(shí)，作為青年教師的我，深知自己的責任重大，要讓學(xué)生有一碗水，教師就一定要成為一條奔流不息的小河，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習、請教，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。我將會(huì )不斷的學(xué)習，不斷的努力，向更高的目標邁進(jìn)，爭取早日成長(cháng)為一名合格且優(yōu)秀的數學(xué)教師。
師徒結對活動(dòng)總結 4
進(jìn)入中和中心小學(xué)這個(gè)大集體已經(jīng)有兩年多了，非常地感謝中和中心小學(xué)的“師徒結對”這個(gè)活動(dòng)，為我們新教師的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。作為一名年輕教師，無(wú)論在備課、上課、做人還是帶隊經(jīng)驗上都是欠缺的，學(xué)校通過(guò)老教師對新教師的傳、幫、帶、導、提、教等，為我們的成長(cháng)搭建平臺，加快我們的成長(cháng)，提高我們的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)研究水平。
過(guò)去兩學(xué)年的師徒結對使我受益匪淺，從學(xué)習本學(xué)科的教學(xué)理念、課程標準到如何備課、上課、聽(tīng)課、評課，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，師父都給了我很大的幫助，我的教育教學(xué)能力也逐步的'提高。除此之外，還經(jīng)常參加聽(tīng)課等教學(xué)研討活動(dòng)來(lái)提高自身的知識技能。結合兩學(xué)年的經(jīng)驗，努力做到“三學(xué)”：學(xué)思想——教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)——教育教學(xué)基本功；學(xué)做人——為人處事。我將通過(guò)自己的努力，加上跟隨有經(jīng)驗教師的學(xué)習，相信自己會(huì )漸漸地獲得進(jìn)步和改善。
這學(xué)年的工作計劃作了如下的安排：
1．注重教師素質(zhì)修養。師德好，是當一名好教師的前提，在業(yè)余時(shí)間，認真觀(guān)察老教師如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育如何嚴格自己的，從而提高自己的德育能力和自己的師德。
2．積極主動(dòng)聽(tīng)師傅的公開(kāi)課，學(xué)習長(cháng)處，并和師傅進(jìn)行反思與討論。
3．每月和師傅進(jìn)行一次體會(huì )交流，主動(dòng)與師傅探討課堂教學(xué)以及訓練中有疑惑的地方及時(shí)請教師傅。
4．課后能做到及時(shí)反思，積極撰寫(xiě)課后反思。
5．積極主動(dòng)參加校內教科研活動(dòng)和各類(lèi)教學(xué)基本功競賽，并積極開(kāi)展課題研究。
6．了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，以良好的師德影響學(xué)生，特別是優(yōu)等和學(xué)困學(xué)生，要以耐心細致地做好學(xué)生的思想工作。
7．不但要注意總結師傅好的經(jīng)驗，進(jìn)行總結，較多較快地了解、掌握新的教育教學(xué)理論，與師傅形成優(yōu)勢互補態(tài)勢，促進(jìn)自己較快地成才。
在工作中我總是碰到各種各樣的困難，但作為一名新教師，現在正是學(xué)習的時(shí)候，在學(xué)習的過(guò)程中可以不斷成長(cháng)，在困難的過(guò)程中成熟，經(jīng)驗是需要積累的，雖然我才剛剛進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，就如一句古話(huà)一樣，“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。
師徒結對活動(dòng)總結 5
大家都知道師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。
1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì )怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。
4.我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。師傅的'課給人的感覺(jué)從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情感教育結合在一起。
師徒結對活動(dòng)總結 6
本學(xué)期，我校圍繞 “助力新教師快速適應教學(xué)崗位” 開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，共結對 12 組（12 位骨干教師帶 12 位新入職教師），活動(dòng)歷時(shí) 4 個(gè)月，取得顯著(zhù)成效。
活動(dòng)中，師傅們以 “傳幫帶” 為核心，制定個(gè)性化培養計劃：課前共同打磨教案，從教學(xué)目標設定到教學(xué)環(huán)節設計逐一細化；課中師傅隨堂聽(tīng)課，記錄新教師的課堂互動(dòng)、時(shí)間把控等問(wèn)題；課后及時(shí)評課，提出可落地的改進(jìn)建議。例如，李老師（師傅）發(fā)現新教師王老師課堂提問(wèn)過(guò)于籠統，便指導其將 “這篇文章講了什么” 改為 “從第 2 段的動(dòng)作描寫(xiě)中，你能看出主人公的心情嗎”，幫助王老師掌握精準提問(wèn)技巧。
新教師們積極主動(dòng)，每周至少聽(tīng)師傅課 2 節，提交教學(xué)反思 1 篇，參與師傅組織的. “重難點(diǎn)突破” 專(zhuān)題研討 3 次。經(jīng)過(guò) 4 個(gè)月，12 位新教師均能獨立完成完整教學(xué)流程，其中 8 人在學(xué)校 “青年教師達標課” 中獲評 “優(yōu)秀”，課堂駕馭能力、教學(xué)設計能力顯著(zhù)提升。
此次活動(dòng)不僅加速了新教師成長(cháng)，更搭建了教師間互助學(xué)習的橋梁。未來(lái)，我校將優(yōu)化結對機制，增加 “新教師匯報課”“師徒共同備課成果展示” 等環(huán)節，讓師徒結對成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(cháng)效助力。
師徒結對活動(dòng)總結 7
為提升教師整體教學(xué)技能，我校于本學(xué)年開(kāi)展以 “教學(xué)技能研磨” 為主題的.師徒結對活動(dòng)，覆蓋語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等 8 個(gè)學(xué)科，共 20 組師徒參與。
活動(dòng)聚焦 “備課、上課、作業(yè)設計、評課” 四大核心技能：在備課環(huán)節，師徒共同分析教材學(xué)情，師傅傳授 “單元整體備課” 方法，幫助徒弟把握知識脈絡(luò )；上課環(huán)節，針對 “小組合作學(xué)習組織”“多媒體高效運用” 等技能，師傅示范后徒弟實(shí)踐，再通過(guò) “磨課” 反復優(yōu)化；作業(yè)設計方面，師傅指導徒弟根據學(xué)生層次設計 “基礎 + 提升 + 拓展” 分層作業(yè)，避免作業(yè)一刀切；評課環(huán)節，采用 “先自評、再互評、師傅總結” 模式，確保評課精準有效。
數學(xué)組師徒在 “應用題教學(xué)” 技能突破中表現突出：師傅張老師帶領(lǐng)徒弟研究 “線(xiàn)段圖解題法”，共同設計 “從實(shí)物演示到線(xiàn)段圖繪制” 的梯度教學(xué)步驟，徒弟在后續教學(xué)中應用該方法，班級應用題正確率提升 15%。英語(yǔ)組師徒則聚焦 “口語(yǔ)教學(xué)”，師傅示范 “情景對話(huà)教學(xué)法”，徒弟實(shí)踐后，學(xué)生課堂口語(yǔ)參與度從 60% 提升至 90%。
活動(dòng)結束后，通過(guò) “教學(xué)技能測評”“學(xué)生滿(mǎn)意度調查” 發(fā)現，參與教師的教學(xué)技能評分平均提升 20%，學(xué)生對課堂的滿(mǎn)意度達 92%。此次活動(dòng)證明，師徒結對是研磨教學(xué)技能、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，值得持續推進(jìn)。
師徒結對活動(dòng)總結 8
“學(xué)高為師，身正為范”，我校本學(xué)期開(kāi)展以 “師德傳承與踐行” 為主題的師徒結對活動(dòng)，旨在通過(guò)骨干教師的言傳身教，引導青年教師樹(shù)立高尚師德。
活動(dòng)中，師徒除了教學(xué)業(yè)務(wù)交流，更注重師德實(shí)踐分享：師傅定期與徒弟談心，分享 “如何與特殊學(xué)生溝通”“如何平衡嚴格要求與關(guān)愛(ài)學(xué)生” 等經(jīng)驗。例如，師傅劉老師（市級師德標兵）向徒弟講述自己連續 3 年為留守學(xué)生補課、幫助學(xué)生解決家庭困難的.經(jīng)歷，讓徒弟深刻理解 “師德不是口號，而是日常行動(dòng)”。
徒弟們積極踐行師德，在師傅指導下開(kāi)展 “一對一幫扶學(xué)生” 活動(dòng)：每位徒弟對接 2 名學(xué)習困難或家庭特殊學(xué)生，定期談心、輔導作業(yè)。語(yǔ)文組徒弟趙老師通過(guò)師傅指導，用 “鼓勵日記” 的方式幫助自卑學(xué)生重建自信，學(xué)生成績(jì)提升的同時(shí)，性格也變得開(kāi)朗。
活動(dòng)期間，共開(kāi)展 “師德故事分享會(huì )” 2 次，收集師徒師德實(shí)踐案例 30 個(gè)，匯編成《師德實(shí)踐手冊》。參與教師表示，此次活動(dòng)讓自己對師德有了更具體的認知，未來(lái)將以師傅為榜樣，踐行育人使命。我校將把師德傳承納入師徒結對核心內容，讓高尚師德在教師隊伍中代代相傳。
師徒結對活動(dòng)總結 9
為改善我�？茖W(xué)、體育等薄弱學(xué)科教學(xué)現狀，本學(xué)期開(kāi)展 “薄弱學(xué)科專(zhuān)項幫扶” 師徒結對活動(dòng)，選派 10 位學(xué)科骨干（師傅）與 10 位薄弱學(xué)科教師（徒弟）結對，重點(diǎn)突破學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)。
科學(xué)學(xué)科師徒聚焦 “實(shí)驗教學(xué)” 薄弱點(diǎn)：師傅帶領(lǐng)徒弟梳理小學(xué)科學(xué)必做實(shí)驗 20 個(gè)，共同研究 “實(shí)驗材料簡(jiǎn)化”“實(shí)驗安全把控”“實(shí)驗現象引導觀(guān)察” 等關(guān)鍵問(wèn)題。例如，針對 “水的蒸發(fā)” 實(shí)驗，師傅指導徒弟用 “透明水杯 + 溫度計 + 保鮮膜” 替代專(zhuān)業(yè)實(shí)驗器材，既降低成本，又讓學(xué)生清晰觀(guān)察蒸發(fā)過(guò)程。徒弟在教學(xué)中應用優(yōu)化后的`實(shí)驗方案，學(xué)生實(shí)驗參與興趣顯著(zhù)提升，科學(xué)課滿(mǎn)意度從 55% 升至 85%。
體育學(xué)科師徒則針對 “大課間活動(dòng)設計”“體能訓練科學(xué)性” 展開(kāi)幫扶：師傅傳授 “趣味體能游戲設計” 方法，師徒共同設計 “跳繩接力賽”“障礙跑闖關(guān)” 等活動(dòng)，替代傳統枯燥訓練，學(xué)生體能測試達標率提升 10%。
活動(dòng)結束后，薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量明顯改善：科學(xué)學(xué)科學(xué)生實(shí)驗操作考核合格率提升 25%，體育學(xué)科大課間學(xué)生參與度達 100%。此次活動(dòng)為薄弱學(xué)科發(fā)展注入動(dòng)力，未來(lái)我校將建立 “薄弱學(xué)科師徒結對長(cháng)效機制”，持續推動(dòng)學(xué)科均衡發(fā)展。
師徒結對活動(dòng)總結 10
為豐富校本課程體系，我校開(kāi)展以 “校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施” 為主題的師徒結對活動(dòng)，15 組師徒參與，涵蓋 “傳統文化”“勞動(dòng)實(shí)踐”“科技創(chuàng )新” 三大類(lèi)校本課程開(kāi)發(fā)。
活動(dòng)中，師傅發(fā)揮經(jīng)驗優(yōu)勢，指導徒弟完成 “課程目標設定、內容編排、實(shí)施評價(jià)” 全流程：在 “傳統文化進(jìn)校園” 課程開(kāi)發(fā)中，語(yǔ)文組師徒共同梳理本地非遺資源，師傅指導徒弟將 “剪紙藝術(shù)” 分解為 “認識剪紙工具 — 學(xué)習基礎紋樣 — 創(chuàng )作主題作品” 的課程模塊，編寫(xiě)校本教材 1 冊；勞動(dòng)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)中，綜合實(shí)踐組師徒調研學(xué)生興趣，設計 “校園種植 — 食材烹飪 — 成果義賣(mài)” 系列課程，師傅傳授 “課程安全預案制定”“學(xué)生成果評價(jià)” 方法，確保課程順利實(shí)施。
科技創(chuàng )新課程師徒則聚焦 “簡(jiǎn)易機器人搭建”，師傅帶領(lǐng)徒弟研究適合小學(xué)生的搭建難度，設計 “從零件認知到簡(jiǎn)單編程” 的.梯度課程內容，學(xué)生參與課程后，科技創(chuàng )新競賽獲獎人數較去年增加 8 人。
此次活動(dòng)共開(kāi)發(fā)校本課程 12 門(mén)，其中 5 門(mén)在區 “優(yōu)秀校本課程評選” 中獲獎。師徒在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，不僅提升了課程設計能力，更豐富了學(xué)校課程資源。未來(lái)，我校將組織 “校本課程成果展示會(huì )”，推動(dòng)師徒開(kāi)發(fā)的課程在全校推廣。
師徒結對活動(dòng)總結 11
針對青年班主任班級管理經(jīng)驗不足的'問(wèn)題，我校開(kāi)展 “班主任師徒結對” 活動(dòng)，18 位資深班主任（師傅）與 18 位新班主任（徒弟）結對，助力新班主任提升班級管理能力。
活動(dòng)聚焦 “班級常規管理、家校溝通、問(wèn)題學(xué)生引導、班級文化建設” 四大模塊：常規管理中，師傅傳授 “班干部培養”“班規制定與執行” 方法，例如師傅王老師指導徒弟通過(guò) “班干部競選 + 崗位培訓 + 定期述職” 模式，培養學(xué)生自主管理能力；家校溝通方面，師傅示范 “家長(cháng)會(huì )高效組織”“問(wèn)題學(xué)生家校協(xié)同溝通” 技巧，避免家校溝通流于形式；問(wèn)題學(xué)生引導中，師傅分享 “個(gè)性化教育方案制定” 經(jīng)驗，幫助徒弟針對性解決學(xué)生問(wèn)題；班級文化建設中，師徒共同設計 “班級公約、文化墻、特色活動(dòng)”，營(yíng)造積極向上的班級氛圍。
新班主任李老師在師傅指導下，針對班級 “課間打鬧” 問(wèn)題，設計 “課間文明游戲推薦”“課間安全員輪崗” 方案，兩周后課間打鬧現象減少 80%；班主任趙老師通過(guò)師傅指導的 “家校溝通三步法”（先肯定學(xué)生進(jìn)步、再說(shuō)明問(wèn)題、最后共商對策），家長(cháng)配合度提升 60%。
活動(dòng)結束后，通過(guò) “班級管理成效評估” 發(fā)現，18 個(gè)班級的紀律評分、衛生評分均提升 15% 以上，家長(cháng)滿(mǎn)意度達 95%。此次活動(dòng)為新班主任搭建了成長(cháng)階梯，未來(lái)我校將定期組織 “班主任經(jīng)驗交流會(huì )”，讓師徒結對成果惠及更多教師。
師徒結對活動(dòng)總結 12
在跨學(xué)科融合教學(xué)趨勢下，我校開(kāi)展 “跨學(xué)科師徒結對” 活動(dòng)，打破學(xué)科壁壘，組建 15 組跨學(xué)科師徒（如語(yǔ)文 + 美術(shù)、數學(xué) + 科學(xué)），共同探索跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。
活動(dòng)中，師徒首先明確跨學(xué)科教學(xué)主題，再結合學(xué)科特點(diǎn)設計教學(xué)方案：語(yǔ)文 + 美術(shù)師徒以 “古詩(shī)意境創(chuàng )作” 為主題，語(yǔ)文師傅指導徒弟梳理古詩(shī)中的.意象、情感，美術(shù)師傅則指導如何將文字轉化為繪畫(huà)語(yǔ)言，共同設計 “古詩(shī)朗誦 — 意象分析 — 繪畫(huà)創(chuàng )作 — 作品解說(shuō)” 的跨學(xué)科教學(xué)流程；數學(xué) + 科學(xué)師徒圍繞 “測量” 主題，數學(xué)師傅傳授 “長(cháng)度、重量單位換算” 知識，科學(xué)師傅指導 “實(shí)際測量工具使用”，共同設計 “校園測量實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生在測量中同時(shí)鞏固數學(xué)與科學(xué)知識。
英語(yǔ) + 音樂(lè )師徒開(kāi)發(fā)的 “英語(yǔ)歌曲學(xué)唱” 課程深受學(xué)生喜愛(ài)：英語(yǔ)師傅篩選適合學(xué)生的英語(yǔ)兒歌，標注重點(diǎn)詞匯與句型，音樂(lè )師傅指導歌曲演唱技巧，學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中，既提升了英語(yǔ)聽(tīng)力與詞匯量，又培養了音樂(lè )素養，英語(yǔ)單詞記憶效率提升 20%。
活動(dòng)共開(kāi)發(fā)跨學(xué)科教學(xué)案例 18 個(gè)，其中 6 個(gè)在區級跨學(xué)科教學(xué)案例評選中獲獎，學(xué)生對跨學(xué)科課堂的興趣濃厚，課堂參與度平均提升 25%。此次活動(dòng)為教師打開(kāi)了跨學(xué)科教學(xué)思路，未來(lái)我校將建立跨學(xué)科師徒結對長(cháng)效機制，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng )新。
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