關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文集錦7篇
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期，我擔任的是六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。一轉眼一個(gè)學(xué)明的工作已經(jīng)結東�；剡@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革教學(xué)，培養創(chuàng )新精神為目標，結含本班學(xué)生實(shí)際情況，持認備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后鋪導工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民王，注重培養學(xué)生督方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己オ能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興理，學(xué)到自己的夫口.從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現將本學(xué)明的工作結如下:
一、課前認直備課，精心設計教學(xué)。
我在本學(xué)即明以來(lái)始絡(luò )望持了課前認直鉆研教材，掌據教材體系、基本內管及其內在聯(lián)系，注重住主、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，摘清要點(diǎn)，的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量了解他們的興理、需要、方法、習慣;了解他們學(xué)習新加識可能會(huì )有些困難。并針對學(xué)生實(shí)際認直選擇教法，采取相應的防措施，解決如何把已握的教材傳給學(xué)生，包括如間組織教材、加間安排每節課的活動(dòng)，合理安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的出和畫(huà)一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，力求做到教學(xué)設計巧切有實(shí)際果，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、堅持認真上課，問(wèn)課堂要質(zhì)量
課室是學(xué)生獲取知識與培養能力的主更陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神的學(xué)科。在新課改的大背暴中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主王液。這字明，我在課室教字中，努力體現教育新理之，力求到讓學(xué)生變得年活，讓學(xué)生學(xué)得興路盈然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )建，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高課堂教學(xué)效率。
1、注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為了上好每一節課，我認直組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活的教學(xué)形式，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情暴，激發(fā)學(xué)生的興理和情感，使他們產(chǎn)生悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣。在數學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踽躍發(fā)，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)的米趣，在課堂上注重講練結合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
2、培養積極採究習慣，發(fā)展求異更維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)言訓練在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文數學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引轉，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)字生在思維的撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā);注重因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行排論。通過(guò)論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止塤的道理。在課堂氣活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感循，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺，直正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值
3、堅持以讀為主，重視明讀品評感。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)言描述的美妙，語(yǔ)運用的精妙，思想表達的，見(jiàn)解述的獨到，都是引導學(xué)生的重更內容。而由于課室數學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處住往沒(méi)有可能引導學(xué)生去照悟。為了使這些精給學(xué)生留下整體印象，我在同讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復語(yǔ)讀，以語(yǔ)豐富的冊象內通，意義內通，情內畫(huà)。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、嚴格要求學(xué)生，做好學(xué)生平時(shí)輔導工作
本班分學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)。カ了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，本學(xué)明以來(lái)我仍然堅持加強學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的鋪導工作中，我王要來(lái)用兩頭，扶中間＂的方法，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立”互助小組，利用對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)需動(dòng)生，對學(xué)國生的學(xué)習進(jìn)行導和幫助。教師也在津外加鋪導工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對后進(jìn)從美看手，對他的處、想法表示的理解和重，注重時(shí)他們，提供更多的機給他們，使他在學(xué)習上、品行上也取得進(jìn)步，讓他們提慢對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
四、抓好期末復習
注意以下幾點(diǎn):
1、加大的整體性復習，教師指導學(xué)生從整體上把據種材。讓字生把全冊按解拼音、字、詞、句等不同的內進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現自的習題分別列采再把詩(shī)考題的共型。使學(xué)生從體上把握了全冊?xún)�，復習就有量可循，有的放。使字生的知識系統化、練合化。
2、注重復習過(guò)程的開(kāi)放性。把更多的時(shí)間和空向還始學(xué)生，進(jìn)行調空，把復習的萬(wàn)向和進(jìn)度，進(jìn)于適時(shí)的引導和點(diǎn)找。
3、注重復習知之間的互融性。在夏習過(guò)程中，還注意把基礎知識、同讀、寫(xiě)話(huà)等音分內之間的內在聯(lián)系，互相適，融力一體。在整體復習中，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，達到對語(yǔ)文知識的深入把握。
總之，在本學(xué)期的學(xué)工作中，我力爭嚴要自己，到力人師表，語(yǔ)言健康得體，止文明禮，以身作則。然而，教種學(xué)工作是一項常做常新、承無(wú)止境的工作，作力有責任盡的教育工作者，今后，必須以高度的性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)主的情況、新問(wèn)題，為全面高學(xué)生的語(yǔ)文能力而奮斗。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
一、完成教育教學(xué)任務(wù)情況
1、習慣的養成。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力和本學(xué)期的繼續跟進(jìn)指導，大多數學(xué)生都已有了正確的讀寫(xiě)姿勢，且已成為習慣。都能做到課前認真準備，上課認真聽(tīng)講、積極發(fā)言。另外，在課外大多數學(xué)生都能一絲不茍地完成老師布置的任務(wù)，有自主預習、復習、自讀課外書(shū)的好習慣。
2、生字、詞的識記和運用。經(jīng)過(guò)前面幾學(xué)期的拼音識字教學(xué)，學(xué)生基本都能做到碰到生字看拼音，沒(méi)有拼音查字典。在寫(xiě)字方面都能做到姿勢正確、筆順無(wú)誤、力爭把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。有部分在這方面有困難的學(xué)生，除了平時(shí)的生字本練習以外又自愿買(mǎi)了與教材同步的字帖進(jìn)行練習，實(shí)踐證明：效果不錯。在生字的識記上，我繼續采用以前的老辦法：由字找詞，由詞找句，再背句，記詞，然后再用詞造句。不同的是相比上學(xué)期有一個(gè)附加要求，就是盡可能多的把所學(xué)到的詞用在每天的日記中，是學(xué)生對所學(xué)字詞的掌握更加牢固、徹底。
3、說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。通過(guò)平時(shí)《語(yǔ)文園地》里“口語(yǔ)交際”和“展示臺”認真扎實(shí)的學(xué)習，大多數學(xué)生在口語(yǔ)表達、述說(shuō)方面已有了較大進(jìn)步。在注重“說(shuō)”的同時(shí)配合《學(xué)習之友》上的寫(xiě)話(huà)練習的訓練和每天一篇的日記的平常練習，有部分學(xué)生已可以做到標點(diǎn)基本正確，錯別字極少。
二、成功的教學(xué)經(jīng)驗
1、平時(shí)的生字本練習和同步字帖的雙管齊下，對處于規范字形、穩定字形的二年級孩子很有好處。
2、辦“小小讀書(shū)角”開(kāi)展“大家的書(shū)大家讀”活動(dòng)，每天一個(gè)故事大家輪流講，讓他們漸漸嘗到閱讀的甜頭，提高孩子課外閱讀的興趣和口語(yǔ)表達的能力。
3、“小組長(cháng)負責”和“快樂(lè )學(xué)習計劃”分組計劃（按學(xué)習成績(jì)把全班學(xué)生分成a、b、c、d四組，分組對待，平時(shí)作業(yè)的內容和難度也因組而異，并在a組選出自愿的優(yōu)生對d組的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導，進(jìn)步較大的一對給予一定的獎勵。）的實(shí)行，既可讓學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現并改正自己的錯誤，對幫人者或小組長(cháng)也很有好處。
三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施
問(wèn)題：
1、 個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)字速度與大多數學(xué)生相去甚遠，且錯別字極多。
2、少數學(xué)生受方言影響較重，在普通話(huà)表達方面有困難，在課文朗讀方面也結結巴巴很不流利。
措施：
1、繼續加強生字、詞的書(shū)寫(xiě)指導和寫(xiě)作練習。
2、鼓勵在普通話(huà)方面有困難的學(xué)生多朗讀，平時(shí)多練習用普通話(huà)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了！ 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗。
一 、隔行如果如山
教了十多年的體育課，現在當起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉彎。想起來(lái)真是各有所長(cháng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范，對那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。
這樣的一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師，她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受0指導。雖然說(shuō)在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待。
帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂如魚(yú)飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說(shuō)過(guò)不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為：
首先，在班級管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級，首先要有一個(gè)良好的紀律。古人說(shuō)：無(wú)規矩，不成方圓。其實(shí)，一個(gè)班級的紀律，也就是一個(gè)班級的規矩。班級沒(méi)有紀律或說(shuō)班級沒(méi)有規矩，學(xué)習就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規矩或說(shuō)班級有紀律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時(shí)，也應該培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而如何抓好班級紀律、培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現狀和他們的想法，并根據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應該引導學(xué)生養成對待不同科目的不同的學(xué)習方法，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級管理的成功，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次，教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和因材施教等。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)有生命就有希望。我覺(jué)得很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會(huì )，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級，甚至做到因材施教，都不在話(huà)下了。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去，我仍然懷著(zhù)一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
有人說(shuō)，實(shí)習不苦。實(shí)習真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著(zhù)莫名的甜�，F在我用我的第一篇實(shí)習周記的最后一句話(huà)來(lái)結束我的實(shí)習總結或說(shuō)是實(shí)習體會(huì ) 實(shí)習就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！
其二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁，稱(chēng)贊教師睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計 ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師燃燒了自己，照亮了別人 ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 。教師，學(xué)高為師，身正為范的教師是值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣為師 ，才能值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌呢？
古人云：學(xué)高為師，身正為范。師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊、贊美、和歌頌，為師首先就應該要德高與才厚，其次就應該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。
為師，不僅要德高，而且要才厚。
為師，要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養，修身養性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說(shuō)，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是金玉其外，敗絮其中的偽君子 、勢利眼 ，作為可塑性尚且很強的學(xué)生，很有可能受到這種偽君子、勢利眼的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢必會(huì )成為一個(gè)偽君子 或勢利眼了。當然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養水平，對這樣的偽君子 、勢利眼是不滿(mǎn)的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任這樣的老師了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養，表里如一，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導著(zhù)學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養的.人。正所謂近朱者赤，近墨者黑 ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。
為師，要才厚。教師應該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》：師者，傳道受業(yè)解惑也。試想，如果教師沒(méi)有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì )受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì )尊重他（她），甚至會(huì )信任他（她），遇事也會(huì )向他（她）請教。
總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼備，學(xué)生才會(huì )受到良好的熏陶與進(jìn)化！
為師，要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說(shuō)得清清楚楚的。但是，作為教師，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過(guò)具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導學(xué)生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問(wèn)題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題，然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題，最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題。正如一位作家所寫(xiě)的那樣：鎮靜地準備好鎮靜！這樣是可以引導學(xué)生好好做事，做好事的。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生好好學(xué)習，學(xué)好習呢？?jì)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽艘虿氖┙�、有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)思想。教師更不應該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把學(xué)生培養得還不如自己的狀況。鼓勵學(xué)生個(gè)性張揚及其特殊的學(xué)習習慣的保持，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習和學(xué)好習。當然，教師適時(shí)引導學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō)，就是要引導學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會(huì )為集體的團結互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。
總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼備而學(xué)高為師，身正為范 ，又會(huì )善于引導學(xué)生的教師是值得那樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的！為人師者學(xué)高為人師，身正為人范，要有睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計的師道精神理想，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的無(wú)私奉獻精神！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
20xx年春學(xué)期在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期承擔的教學(xué)工作總結如下：
一、建設教學(xué)方式，建構課堂活力。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。
二.先進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
以實(shí)施課程改革的高標準為出發(fā)點(diǎn)，反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，堅持以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，研究探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，強化學(xué)習效率
現代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。新課程要求課堂要以更新
教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、扎實(shí)多樣訓練，夯實(shí)語(yǔ)文技能
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期，
我繼續擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結。
一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
本學(xué)期在本班的基礎知識這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
（二）做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。 在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
（三）做好轉差工作
本班的后進(jìn)生很多，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以?xún)?yōu)帶差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
（四）拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
二、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
三、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
三年實(shí)驗班的教育教學(xué)生活，讓我明白了，當一個(gè)優(yōu)秀的老師，在教育工作上，要做到堅持、堅持、再堅持，因為，只有堅持，才會(huì )有希望成功；在教育生活中，應該要有一顆平常心，因為只有有了平常心，一切事情才會(huì )安心于平常事。
曾記得，擔任初一年級時(shí)，我就想，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習，如何讓學(xué)生擺脫沉重的作業(yè)負擔，如何讓學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生學(xué)習學(xué)得不太累，成績(jì)又好……在這種思想的驅使下，我翻閱了大量的教育教學(xué)書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽了大量的教育教學(xué)方面的文章，也多次聽(tīng)了好多有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，更是不失時(shí)機的利用一切外出學(xué)習的機會(huì )，來(lái)充實(shí)自己的教育教學(xué)空間，也采納了許多優(yōu)秀教師在教育教學(xué)上的做法，現將一些自認為有用的教育做法用自己的拙筆記錄下來(lái)，目的在于起到一個(gè)拋磚引玉的作用。
語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程，說(shuō)到底，就是一個(gè)積累的過(guò)程，它既不像數理化那樣需要通過(guò)大量的做題訓練來(lái)提高成績(jì)，也不像政史地那樣需要大量的記憶來(lái)提高成績(jì)，它是一個(gè)需要二者方法兼容來(lái)提高學(xué)習成績(jì)的科目。曾記得有的老師說(shuō)過(guò)這樣話(huà)：“這個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不太好，天天看小說(shuō)，可每次考試，語(yǔ)文成績(jì)總是排在前面�！边@就告訴我們，語(yǔ)文的學(xué)習雖然也是一個(gè)記憶的過(guò)程，但它更是一個(gè)平時(shí)積累的過(guò)程，它更需要的是我們每個(gè)人的領(lǐng)悟能力提高的程度。特別是在每次語(yǔ)文考試時(shí)的閱讀題分值上，就可以看出，學(xué)生對知識的掌握程度與自己的對文本的領(lǐng)悟能力，就可以看出來(lái)，所以我們對學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習，并不是需要大量的做題，而是需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)行大量的積累與記憶，還要讓他們學(xué)會(huì )運用自己所積累的內容，那就是我們平時(shí)所說(shuō)的作文訓練了。
在這三年中，我做到了三個(gè)堅持：
首先是響應學(xué)校的號召，堅持了課前一首詩(shī)的賞析。
我感覺(jué)到，三年下來(lái)，收獲頗豐。大家知道，古詩(shī)文是中華民族文化的瑰寶，是體現語(yǔ)言魅力的寶庫。學(xué)生背這些東西，不僅陶冶了自己的情操，而且也鍛煉了自己的膽量。因為每次賞析，都是同學(xué)們上講臺表演，他面對的是全班同學(xué)，就跟老師在講課一樣，賞析時(shí)，稿子也不讓看，是給大家講出來(lái)的，而不是給大家背出來(lái)的，要求比較高，而且一學(xué)期只有一次機會(huì )，所以同學(xué)們特別珍惜這次機會(huì )，為了這次賞析，他們在課下也不知練了多少次，有一句話(huà)說(shuō)得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。
初四（13）班學(xué)生李曉涵，在本學(xué)期賞析時(shí)，贏(yíng)得了全班學(xué)生經(jīng)久不息的掌聲，我也感動(dòng)地直掉眼淚。我當時(shí)就說(shuō)，同學(xué)們，你們知道嗎？李曉涵同學(xué)能贏(yíng)得大家的掌聲，這與她平時(shí)在下面付出是成正比的，你們知道嗎？每天的早讀課上，老師來(lái)到教室，看到的都是她先把要賞析的詩(shī)背一遍，一天一遍，直至她賞析時(shí)為止，這就是堅持，堅持就是勝利。相信大家都會(huì )這樣做的。教室內又響起了掌聲。
其次，堅持了課前自由背誦比賽的活動(dòng)。
我之所以開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，是因為我每天都有讓學(xué)生摘抄積累這樣一個(gè)作業(yè)，再加上我認為語(yǔ)文的學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程，學(xué)生只有積累的多了，背的多了，也才會(huì )運用。甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，還有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )溜；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這些話(huà)都告訴了我們，積累背誦的重要性。同時(shí)也是為了檢查學(xué)生課下是否背誦了，積累了。大家知道，我們每次布置作業(yè)，總有學(xué)生偷懶，不寫(xiě)作業(yè)，甚至于不交作業(yè)，更何況我布置的這個(gè)作業(yè)又不讓交，學(xué)生肯定會(huì )更加重要偷懶，怎么辦？我就想了這樣一個(gè)主意。
為避免學(xué)生應付，我采用了每天的抽簽制度，誰(shuí)賞析了，誰(shuí)就抽簽，抽到幾號，幾號背誦。（注：我把學(xué)生編了號，抽簽的編號共有十個(gè)，即：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，學(xué)生抽到1號，那就是所有帶1的學(xué)生背誦，即1、11、21、31、41、51、61、71等。其他的也是這樣，這樣就避免了學(xué)生偷懶的情況，因為每天抽簽，誰(shuí)也不知道抽到幾號，于是他們每天都會(huì )準備。一旦有學(xué)生背的不好，怎么辦？我就給他們一定的“獎勵”，那就是在背一篇老師指定的優(yōu)秀作文，基本上是在600字左右。因此學(xué)生為了不受“獎勵”，就努力地把自己的本分工作干好。同時(shí)為了鼓勵大家的背誦積極性，我讓學(xué)生每次評出3到5人的背誦標兵，大家推薦，并納入班內的量化考核分內，這樣學(xué)生的積極性就更大了）。三年下來(lái)，學(xué)生腦子里裝了好多的美文、美句，視野寬了，情操陶冶了，作文水平也提高了。
最后我堅持了每天一個(gè)語(yǔ)段的閱讀訓練，目的是提高學(xué)生的閱讀能力。
大家都知道，平時(shí)的考試中，現代文閱讀是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生往往失分最多，思來(lái)想去，我就從讓學(xué)生每天做一個(gè)語(yǔ)段開(kāi)始訓練，一天一個(gè)，常抓不懈。而且每次做語(yǔ)段，不單單是為了做題，更重要的是從題中學(xué)到了什么，可以從內容上說(shuō)，也可以從寫(xiě)法上說(shuō)，還可以從語(yǔ)言上進(jìn)行賞析，為了不讓學(xué)生偷懶，我仍采用，課堂上讓學(xué)生給大家講講自己的收獲這樣一種方法，來(lái)檢查學(xué)生的閱讀情況。這項任務(wù)，我不去批閱，但我會(huì )在課堂上讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)，我看一遍，做了沒(méi)有，至于對錯，學(xué)生自己去改，去判別。
他們只要做就行，只要讀文章就行，只要能從文中有收獲就行，到底有沒(méi)有收獲，教師可以從學(xué)生的講解中聽(tīng)出來(lái)，有時(shí)學(xué)生講不到的地方，教師可以做適當的補充。盡量讓幾個(gè)同學(xué)講，而不是一個(gè)，一個(gè)同學(xué)講后，其他同學(xué)補充，不能重復，因此學(xué)生會(huì )深挖文章的內容與寫(xiě)法，對于不同的文體的文章，老師還要講一些答題的技巧與方法，給學(xué)生以引導。這樣學(xué)生才能做到有的放矢。
在這樣的堅持中，學(xué)生的成績(jì)如芝麻開(kāi)花——節節高，學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作水平也有了很大的提高。他們的作文也多次在報刊上發(fā)表，也多次在各類(lèi)比賽中獲獎。20xx年xx月，所輔導的學(xué)生作品：《五四之火永不停息》獲xx市首屆中小學(xué)師生中華經(jīng)典誦讀二等獎；20xx年xx月份，所輔導的學(xué)生xx所寫(xiě)的同題作文《拾起心中的珍珠》在“xx日報”的“文教專(zhuān)刊”上發(fā)表20xx年xx月份，所輔導的學(xué)生xx在xx省第四屆青少年網(wǎng)上科學(xué)知識競賽獲獎；20xx年xx月，所輔導的學(xué)生xx在市教育局舉辦的“文明上網(wǎng)伴我行”演講比賽中獲二等獎；20xx年xx月，所輔導的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛(ài)國主義讀書(shū)教育競賽活動(dòng)獲二等獎；20xx年xx月，所輔導的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛(ài)國主義讀書(shū)教育知識測試活動(dòng)中獲獎；20xx年xx月xx日，輔導學(xué)生佀錦的作文《彩筆描繪文明城》在xx日報文教專(zhuān)刊上發(fā)表。20xx年xx月，所輔導的學(xué)生xx獲《中學(xué)生學(xué)習報社》舉辦的第六屆中學(xué)生作文大賽一等獎；xx獲二等獎；xx等九名同學(xué)獲三等獎。這不能不說(shuō)是我在教育工作中持之以恒的結果。
著(zhù)名班主任任小艾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)自己的學(xué)生則是神。在與學(xué)生的交往中，我常把這句話(huà)做為座右銘。在這三年中，我常常讓自己沉淀下來(lái)，不再心浮氣燥，不再迷惑徨彷，我終于可以以一顆平常心來(lái)對待學(xué)生學(xué)習生活中所出現的各種問(wèn)題，同時(shí)也看到了自己的一顆真實(shí)之心。明心才能悟事理。誰(shuí)說(shuō)老師都是奉獻的呢，我覺(jué)得自己這么多年來(lái)，在學(xué)生們的身上就學(xué)到了很多。學(xué)生入世不深，純潔自然，他們的聲音，他們的心聲，他們的想法，我常常稱(chēng)之為“天籟”，有如天籟一般的真實(shí)，一個(gè)人有了平常心之后，還要有真實(shí)心，我們才會(huì )實(shí)事求是，我們才會(huì )謙虛好學(xué)，因為我們有著(zhù)太多的不足，所以我們學(xué)習，書(shū)本、社會(huì )、自然，處處留心皆學(xué)問(wèn)。
真實(shí)是基礎，我要了解到學(xué)生的真實(shí)情況，實(shí)際情況，才會(huì )做到心中有數，才會(huì )制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃，才會(huì )知道我的學(xué)生每天的進(jìn)步與所得，讓他們站得穩，才會(huì )心不虛，不慌，不空，有著(zhù)有落的。一個(gè)教育者對學(xué)生的愛(ài)不是一只母雞對小雞的呵護，不同于慈母對幼兒的溺愛(ài)，它是一種理性的愛(ài)，一種科學(xué)的愛(ài)，一種心靈對心靈的呼喚，一種用信心與信念對學(xué)生成長(cháng)的等待，曾記得，多少次，我用激勵的眼光，去喚起那些在教育路上受挫折的孩子的心；又有多少次，我用鼓勵的言語(yǔ)去引導學(xué)生們在求知的征途上大膽前行。我常用愛(ài)心之牌高舉100分，在孩子們前進(jìn)的路上等著(zhù)我的每一個(gè)學(xué)生。三年中，我從不期待每一個(gè)學(xué)生都對我充滿(mǎn)好感，我從不想著(zhù)每天每節課每時(shí)每刻每個(gè)孩子都對我微笑神往，因為我知道我不是神，我是一個(gè)普普通通的人，我也食人間煙火，我也有喜，有怒。我知道暴怒是教師的大忌，但我更知道在舉起與放下之間，愛(ài)之花會(huì )絢麗無(wú)比，因為我心中有愛(ài)，因為我有一顆平常心，我有一種堅持的精神，這些都會(huì )給學(xué)生以精神的指引。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期的初三語(yǔ)文教學(xué)工作又結束了,反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。
面對中考,我認為只有語(yǔ)文的基礎夯扎實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著(zhù)堅持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學(xué)生而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學(xué)內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯，很大程度上體現著(zhù)對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培養出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現在初三學(xué)生學(xué)習緊張，課下學(xué)習的時(shí)間主要用于數理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì )靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品，而現在社會(huì )讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè )觀(guān)，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語(yǔ)文的學(xué)習，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀(guān)念和教學(xué)設計上。
當然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘，如何調控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術(shù)，做到收放自如，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習新課程理論，將理論與實(shí)踐相統一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中出現理論與實(shí)踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負責。
縱觀(guān)近幾年的中考試題，試題的人文特征越來(lái)越突出，對學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應的做出改變。我發(fā)現在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、重分析，輕感悟。"語(yǔ)文"姓"語(yǔ)"，"語(yǔ)"就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。
2、重應用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應以培養學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向為根本。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為標準，更要重視學(xué)生人文素養的提高。另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。
3、作為教師，我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要，有助于教師取長(cháng)補短，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人，審視自己，得到了改變和提高。
學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生就像工廠(chǎng)加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗，體現了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。針對語(yǔ)文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念仍未改變，認為聽(tīng)與不停一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì )比別人差多少，帶著(zhù)興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習觀(guān)念的落后與偏頗導致學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語(yǔ)現象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，>作文寫(xiě)作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學(xué)生>學(xué)習方法，要改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專(zhuān)業(yè)水準以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)。
總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時(shí)>總結反思，再到實(shí)踐中去完善提高。
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