【精品】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結模板匯編八篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,讓我們好好寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇1
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任著(zhù)教學(xué)工作,更擔任著(zhù)管理全班同學(xué)的重任。以下是我的工作總結:
一、思想方面
作為一位知識分子,就應該關(guān)心國家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習,常上網(wǎng)查看新聞。保持與時(shí)具進(jìn)的思想觀(guān)。教育思想先進(jìn),教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁,與同事相處愉快。
二、教學(xué)方面
在指導師的指導下,擺正心態(tài),耐心的分析教材,吃透教參,并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書(shū)籍,集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)慢慢的確定自己的教學(xué)思路,完成了第一節的備課。我深知自己對科學(xué)備課還是很生疏,于是每一次科學(xué)備課,我都非常用心,至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來(lái),我也能自己摸出備課的模式,找對重難點(diǎn)。
上課時(shí)我認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造造性思維,培養學(xué)生認真觀(guān)察和科學(xué)操作實(shí)驗及真實(shí)匯報其良好的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生小組合作愉快,培養其團隊精神。在實(shí)驗操作時(shí),我還巡回做個(gè)別指導,并根據問(wèn)題的難易程度叫成績(jì)不同等的學(xué)生回答,力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。
三、班主任工作
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和,也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺(jué)得只有當了班主任,才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個(gè)機會(huì ),更感謝王老師在班主任工作上對我的指導。其實(shí),對于學(xué)生的德育教育,我一力主張是“愛(ài)的教育”。我相信:沒(méi)有教不起的學(xué)生,只要我們教師給予他們足夠的愛(ài)心和耐心,每一個(gè)學(xué)生都不會(huì )成為社會(huì )的廢品。
在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛(ài)教育事業(yè),將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給學(xué)生們,希望今日含苞欲放的花蕾,明日能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇2
探究性學(xué)習就是指學(xué)生在教師的指導下,從自然、生活或社會(huì )中選擇和確定所要探究的問(wèn)題,再以類(lèi)似科學(xué)研究的方式,去主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種學(xué)習活動(dòng)。
語(yǔ)文探究性學(xué)習,就是將探究性學(xué)習方式引入識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)與習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習之中,在學(xué)生認真預習、多方查閱、專(zhuān)心思考的基礎上,組織學(xué)生帶著(zhù)具體問(wèn)題和任務(wù)去有目的地閱讀、觀(guān)察、采訪(fǎng)、試驗,指導學(xué)生憑借這種學(xué)習方式,去主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識,主動(dòng)感受、理解和領(lǐng)悟,主動(dòng)解決聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題,讓學(xué)生在主動(dòng)獲取與實(shí)踐過(guò)程中,逐步掌握這種學(xué)習方式并形成習慣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)質(zhì)量與技能,發(fā)展思維,提升語(yǔ)文素養,彰顯創(chuàng )新精神。
它的意義在于:
1、正確把握和體現語(yǔ)文教育特點(diǎn)的需要。
2、使語(yǔ)文教學(xué)更有實(shí)效、更高效的需要。
探究性學(xué)習的策略有以下:
1、教會(huì )學(xué)生在預讀時(shí)提出問(wèn)題,以此促進(jìn)學(xué)生整體感知文本
2、引導學(xué)生在釋讀中發(fā)現問(wèn)題,以此促進(jìn)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀
3、啟發(fā)學(xué)生在析讀中生成問(wèn)題,以此促進(jìn)學(xué)生深刻感受與理解
4、誘導學(xué)生在賞讀中萌生問(wèn)題,以此促進(jìn)學(xué)生欣賞、評價(jià)與拓展、延伸我們還應該注意一下的問(wèn)題:
1.明確語(yǔ)文探究性學(xué)習的根本目的。2.教給學(xué)生發(fā)現并提出問(wèn)題的方法。3.培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力和習慣學(xué)習了這些我感覺(jué),整個(gè)綜合性學(xué)習的活動(dòng)中,老師的角色僅僅是一個(gè)導航者,而學(xué)生才是活動(dòng)的主人,是真正的主體。故無(wú)論是從主題的策劃到學(xué)習內容的選擇,還是從學(xué)習方式到學(xué)習步驟的安排等所有的細節,都應該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),尊重學(xué)生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇3
能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓,我感到非常榮幸。為期三天的培訓,我們聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感覺(jué)每天都特別充實(shí)。
此次培訓中絕大部分專(zhuān)家都在討論教材問(wèn)題,給我印象最深的是陳國安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材的文化價(jià)值》。陳教授報告中言語(yǔ)很是大膽、犀利又不乏風(fēng)趣,句句可見(jiàn)其睿智,其思想之魅力。在報告中他一語(yǔ)中的,直指中國教育的兩大瓶頸:教材問(wèn)題和教師問(wèn)題,強調對中國教育本真的回歸,對我們本真文化的理解。且不論他關(guān)于明清四大小說(shuō)的評論是否在理,它們是否應被編入小學(xué)語(yǔ)文教材,陳教授這種擅于思辨、質(zhì)疑的批判意識在如今這個(gè)中規中矩的教師群體中是難能可貴的,他是一個(gè)真正的“學(xué)者”。
對于“工具性和人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這句話(huà),我們語(yǔ)文教師一定不陌生。但是,我們中的大多數都只是試著(zhù)去接受,去弄明白話(huà)語(yǔ)的意思,而不會(huì )抱著(zhù)懷疑的態(tài)度去研讀。陳教授卻有自己的理解。他認為言語(yǔ)價(jià)值才是語(yǔ)文課程的首要價(jià)值。所謂言語(yǔ)指的是語(yǔ)言的運用,一切好的語(yǔ)文教材呈現給我們的應是對自己母語(yǔ)的理解,用母語(yǔ)去表達這樣實(shí)用性的文本規范。用陳教授的話(huà)說(shuō)就是“我們應該告訴學(xué)生活的語(yǔ)言,而不是死的語(yǔ)言;我們應該告訴學(xué)生生活所需要的語(yǔ)言,而不是生活已經(jīng)死亡的語(yǔ)言;我們應該告訴學(xué)生在生活中如何去使用語(yǔ)言,尤其是母語(yǔ),而不是在生活中如何去糟蹋我們的母語(yǔ)”。我非常贊同這種觀(guān)點(diǎn),我們的語(yǔ)文教材應該而且必須為培養學(xué)生理解漢語(yǔ)、運用漢語(yǔ)的能力服務(wù),讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)會(huì )讀、會(huì )說(shuō)會(huì )寫(xiě),逐步掌握語(yǔ)言這個(gè)交際工具!肮ぞ摺,字典中解釋為“比喻用以達到目的的事物”。顯然,語(yǔ)文課程就是用以讓學(xué)生理解、運用母語(yǔ),學(xué)會(huì )交際的一種工具,而且,“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。
然而,時(shí)下某些語(yǔ)文課堂,只見(jiàn)人文,不見(jiàn)語(yǔ)文。課堂顯得很花哨,也給學(xué)生灌輸了許多先進(jìn)前衛的理念,但是理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的訓練卻很不到位。一堂語(yǔ)文課硬生生地被上成了一樣思想教育課。用黃厚江老師的話(huà)說(shuō)就是語(yǔ)文被“異化”了,我們應該還原語(yǔ)文的本色,“在自己的地里種自己的莊稼”;叵胍酝鶄湔n,尤其是教研活動(dòng),每次都會(huì )想方設法把自己的課堂營(yíng)造得活躍一點(diǎn),什么表演啊、討論啊,課后一反觀(guān)倒顯得畫(huà)蛇添足,反而把學(xué)生自身閱讀、理解文本,感悟語(yǔ)言的時(shí)間給剝奪了。語(yǔ)文課是干什么的?是為了讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文,是為了讓學(xué)生學(xué)習運用母語(yǔ)。因此,我們的課堂追求的應是“樸實(shí)”二字,課堂上要有實(shí)在的語(yǔ)文活動(dòng),要進(jìn)行實(shí)在
的讀寫(xiě)訓練,要使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。強調工具性,把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文是我們語(yǔ)文課程某種意義上的回歸。
當然,在注意語(yǔ)文課程的言語(yǔ)價(jià)值也就是其工具性的基礎上,我們也要關(guān)注其文學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值等等,也就是所謂的人文性。以前讀過(guò)張詩(shī)亞的《回歸位育——教育行思錄》,他在書(shū)中談到我們現行的教育是重工具性的教育,在實(shí)踐上是功利的、實(shí)用的。在應試體制的重壓之下,我們教育考慮多的是“消費的導向”(錄取可能性大小、學(xué)成后的出路等等),而非“興趣”、“求知”、“探索”等等所謂“虛”的東西,這些恰恰是人性自身發(fā)展需要的東西。因此,我們的教育是短視的。它沒(méi)有關(guān)注到教育發(fā)展人性的部分,甚至背離了教育的目的。從教育大背景下看我們語(yǔ)文教育這一隅,我們要以工具性為主,人文性為輔,做到兩者的和諧統一,切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文課程的教育作用。
培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。這一次培訓活動(dòng)后,我會(huì )把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐,爭取在小學(xué)語(yǔ)文教育這片天地中走得更寬、更遠。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇4
本學(xué)期我擔任二年級二班的語(yǔ)文,一年級兩個(gè)班的動(dòng)畫(huà)欣賞以及二年級二班的論語(yǔ)的教學(xué)。本學(xué)期所有的教學(xué)工作已落下帷幕,回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,有收獲也有不足,F就本學(xué)期的工作簡(jiǎn)單作以總結。
一、分析學(xué)生情況 注重因材施教
開(kāi)學(xué)初,針對同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習能力,結合上學(xué)期的考試成績(jì)以及同學(xué)們的假期作業(yè)情況,我對學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)管理。有些同學(xué)經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)校生活,以及家庭的有效配合已經(jīng)有了一定非常好的學(xué)習習慣,成績(jì)比較優(yōu)秀,這部分同學(xué)在學(xué)習上比較能讓老師省心,但是老師也不能忽略對他們的教育,因為這些學(xué)生有時(shí)候容易驕傲;有的同學(xué)學(xué)習的積極主動(dòng)性還不夠,作業(yè)不能自覺(jué)完成,這部分同學(xué)就需要老師的鼓勵與家長(cháng)的監督;還有個(gè)別同學(xué)學(xué)習成績(jì)太差,家長(cháng)的監督作用又跟不上,這部分學(xué)生是最讓老師費心而又不能及時(shí)見(jiàn)效的,這些學(xué)生就需要老師付出多余其他學(xué)生幾倍甚至是十幾倍的努力,才能有所收效的。因此,在開(kāi)學(xué)初我就針對他們制定出了不同的教育計劃和不同的教育方法。從同學(xué)們期末的表現來(lái)看,根據學(xué)生,因材施教更能提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級一班有學(xué)生50人,二班共有學(xué)生49人。這些學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)基本適應學(xué)校的生活,不過(guò)有個(gè)別學(xué)生還不會(huì )聽(tīng)課,我就針對不同學(xué)生的個(gè)性與聽(tīng)課習慣,采取個(gè)別的有針對性的方法進(jìn)行指導,教學(xué)達到較好的效果。
二、做好充分準備 提高課堂教學(xué)效率
1、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是要備好課。
本學(xué)期我積極學(xué)習高效課堂教學(xué)策略,提前認真鉆研教材,緊緊抓住二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),從字、詞、句入手,深入領(lǐng)會(huì )教材的基本思想、基本概念,緊抓教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),并多方面查閱資料,拓展知識結構,能為課堂上能夠游刃有余地實(shí)施教學(xué)做好充分的準備。尤其是體現二年級識字量大,寫(xiě)字難度大教學(xué)的特點(diǎn),上課前我總是認真查閱字源、詞源,認真練好鉛筆字、粉筆字,給學(xué)生做好示范作用,更好地讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的工具特性。
2、采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
為了真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,我總是采用靈活的、機智的、幽默的方法,來(lái)完自己的教學(xué)任務(wù)。比如,當我看到學(xué)生對所學(xué)的內容感覺(jué)枯燥時(shí),我會(huì )適時(shí)地用編兒歌或開(kāi)玩笑的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如,有的同學(xué)對生字“派”的右半邊難以記住,我就靈活的把“派”字編成兒歌來(lái)加深記憶——“一撇一豎撇,一撇一豎提,一撇一長(cháng)捺!苯Y果證明我編的兒歌對于每一位學(xué)生都很有用,這么難記的生字,結果每次練習,包括每次考試,所有的學(xué)生均沒(méi)有錯過(guò)這個(gè)生字?梢(jiàn),在下一步教學(xué)中,我還要多動(dòng)腦筋思考,不斷總結方法,汲取有經(jīng)驗老師的經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考并積極回答問(wèn)題。
在課堂上,針對有些同學(xué)不愿動(dòng)腦思考的情況,我多次與學(xué)生談話(huà),并采取了獎勵措施,調動(dòng)學(xué)生的積極性,結果我發(fā)現,學(xué)生積極回答問(wèn)題后,精神狀態(tài)截然不同,聽(tīng)課的認真程度大幅度提高,甚至連我特別頭疼的幾位學(xué)困生都勁頭十足,學(xué)習有了很大的進(jìn)步,在本次期末考試中,他們幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績(jì)。這更增加了我開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋、想方設法來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的決心。
三、鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記發(fā)博客 提高他們的寫(xiě)作興趣與水平
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,我針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),首先采取鼓勵為主的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生抒發(fā)自己真實(shí)想法的興趣,我讓學(xué)生記每周日記,并把自己滿(mǎn)意的發(fā)到自己的或老師的博客上。我對于學(xué)生所寫(xiě)的每句話(huà)、每段話(huà)甚至用上的每個(gè)好詞佳句我都給予肯定、鼓勵、表?yè)P,對學(xué)生發(fā)到博客上的日記也及時(shí)給予積極性的評價(jià)。學(xué)生寫(xiě)作的積極性明顯提高。比如我們班的彭博同學(xué),變得越來(lái)越愛(ài)寫(xiě)日記了,甚至總復習時(shí)周末的時(shí)間我沒(méi)布置日記,他都要跑過(guò)來(lái)問(wèn)我“老師,為什么不布置日記呀?”我笑嘻嘻地說(shuō):“你還想寫(xiě)呀?”彭博高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō):“你寫(xiě)得很好,咱們下次再寫(xiě)吧!迸聿(lè )呵呵地回去了。說(shuō)心里話(huà),同學(xué)們這種寫(xiě)日記的熱情正是我所期盼的。
四、鼓勵學(xué)生博覽書(shū)籍 提高閱讀水平
要想學(xué)好語(yǔ)文,閱讀非常關(guān)鍵。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,我首先鼓勵學(xué)生要多多閱讀,認真閱讀,這學(xué)期我班的學(xué)生提前把閱讀課本認真閱讀完,并和家長(cháng)溝通,監督學(xué)生把為二年級推薦的優(yōu)秀書(shū)目和必背古詩(shī)讀好備好。我還利用班會(huì )課處理完問(wèn)題的寶貴時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)籍,這也是學(xué)生最幸福的時(shí)間。其次,我還把我所買(mǎi)的一些優(yōu)秀書(shū)籍放在教室內,并鼓勵學(xué)生把自己看完的書(shū)籍帶到教室,大家可以資源共享,這樣的措施帶動(dòng)了班內同學(xué)閱讀的興趣,學(xué)生的讀書(shū)水平漸漸提高。更重要的是,我經(jīng)常利用講課的時(shí)間,交給學(xué)生一些閱讀的方法,學(xué)生閱讀的能力提高了。以前我與個(gè)別家長(cháng)交流的時(shí)候,他都說(shuō)他的孩子閱讀能力差,我說(shuō)這是能夠通過(guò)學(xué)習訓練提高的,這次期末考試,我特意看了他的閱讀題,他的思維能力不像他的家長(cháng)說(shuō)的那樣,這更堅定了我要認真教給學(xué)生閱讀方法提高學(xué)生閱讀能力的決心。
五、積極學(xué)習積極研討 提高自身素質(zhì)
本學(xué)期,我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習活動(dòng),并積極參加各項聽(tīng)課活動(dòng),通過(guò)學(xué)習與認真聽(tīng)取學(xué)校各位領(lǐng)導專(zhuān)家的指導,傾聽(tīng)其他老師的講課,我在教育教學(xué),理論研究等各方面都得到了很好的鍛煉,同時(shí)也提高了自己的教育教學(xué)水平。我還利用工作之余,認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)的理論知識,認真學(xué)習新的課程標準,積極閱讀相關(guān)的書(shū)籍,積極向有經(jīng)驗的老師學(xué)習好的教育教學(xué)經(jīng)驗,自己的教育教學(xué)水平也不斷得到提高。同時(shí),我還針對自己存在的問(wèn)題,比如有的時(shí)候感覺(jué)工作忙,在寫(xiě)反思和教學(xué)隨筆的時(shí)候思路可能不夠開(kāi)闊,學(xué)校領(lǐng)導提出了問(wèn)題所在,我結合自己存在的問(wèn)題,積極改進(jìn),積極鍛煉,給自己不斷加壓,力爭讓自己在各方面都能提高得更快,能提高自己的綜合素質(zhì),更好地提高教育教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇5
時(shí)間過(guò)得真快,一轉眼這個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,回顧我們語(yǔ)文教研組本學(xué)期所走過(guò)的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力,可圈可點(diǎn),既有值得繼續發(fā)揚光大的成績(jì),也有應該引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據期初的教學(xué)工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué),加強課堂教學(xué)研究,全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。充實(shí)之余,也有幾分感概,將一學(xué)期的工作小結如下:
一、工作與成績(jì)
。ㄒ唬└掠^(guān)念,提升能力
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)期,我們進(jìn)一步轉變了教育觀(guān)念,以創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn),努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1.教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng),很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習。這學(xué)期,我們每單周集中一次進(jìn)行一次教研活動(dòng),進(jìn)行新課標學(xué)習,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、進(jìn)行課堂教學(xué)研討月活動(dòng),互想聽(tīng)課并進(jìn)行研討。雙周采取以備課組為單位組織業(yè)務(wù)學(xué)習和研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng),組內教師們領(lǐng)悟到了:上課是一種生活,是一項充滿(mǎn)情趣,又是富有生機的活動(dòng),只有不斷反思自己的教學(xué)行為,才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。
2. 組織本組老師積極參加區內外出各種培訓,在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文,接受名師熏陶,學(xué)習先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù),回校向本組語(yǔ)文老師傳達,談?wù)勊?jiàn)所聞,說(shuō)說(shuō)所感所想。
。ǘ└倪M(jìn)方法,提高效益
1. 為了改革課堂結構和教學(xué)方法,提高組內教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們認真組織了集體備課活動(dòng),結合學(xué)?谡Z(yǔ)交際課題研究,每位老師參與口語(yǔ)交際教學(xué)研討,老師們共同參與備課、研討,從各單元口語(yǔ)交際語(yǔ)言訓練點(diǎn)的分析到難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握,從教學(xué)方法的應用到學(xué)生學(xué)法的研討,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一絲不茍,精益求精。復習階段,大家也是共商策略,辦公室內,時(shí)常洋溢著(zhù)團結互助,群策群力的氣氛,有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或學(xué)生方面亟待解決的問(wèn)題,辦公室內的老師都會(huì )出謀劃策,一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。
2. 我們的教研活動(dòng)立足于人人參與,全員提高。每位教師進(jìn)行了人人一節組內研究課,組內推薦一節校內教研課展示。在活動(dòng)中,授課的教師積極準備,虛心聽(tīng)取建議;評課的教師們踴躍發(fā)言,不偽飾、不做作,真心地幫助獻課者。
3. 扎實(shí)嚴格的教學(xué)常規是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運行的保證,是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期,教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、反思入手,全面落實(shí)教學(xué)常規。認真檢查了老師的備課筆記、教學(xué)計劃和學(xué)生作業(yè)的批改情況;通過(guò)嚴謹的治學(xué),持之以恒的工作,我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。無(wú)論是年級偏大的何老師、、譚老師、文老師,還是年輕一點(diǎn)的葉老師、唐老師和陶老師,都狠抓學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)常規,利用休息時(shí)間義務(wù)輔導學(xué)生,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(三)營(yíng)造氛圍,沐浴書(shū)香
盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫,比較緊張,但“書(shū)香班級”的建設仍如火如荼地展開(kāi)。古詩(shī)文的背誦、積累,課外閱讀,課前2分鐘的積累,……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè ),積累一定的詞匯,養成自覺(jué)閱讀的習慣,沐浴在濃濃的書(shū)香中。在期初,我們五六年級組給孩子們制訂了讀書(shū)計劃,并將一些中外名著(zhù)等書(shū)籍作為學(xué)生必讀書(shū)籍進(jìn)行推廣和檢測。3、4月份,我們開(kāi)展了讀書(shū)節系列活動(dòng):5月開(kāi)展了“好書(shū)推薦會(huì )”,6月開(kāi)展了“走進(jìn)古典名著(zhù)人物故事”比賽,“綜合性學(xué)習”等活動(dòng)。根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好,組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng),如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報小組等。適當組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng),如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),自己動(dòng)手辦報,開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )、演講會(huì )等。
分班積極進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)競賽培訓,做到培訓面廣,持之引導學(xué)生通過(guò)閱讀辦讀書(shū)小報,并以此為內容出刊了一期成果展示的展板;這一系列活動(dòng)較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)結合的興趣,可以說(shuō),一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效。
。ㄋ模┬燎诟,碩果累累
本學(xué)期,我們語(yǔ)文組以學(xué)?谡Z(yǔ)交際課題為研究主題,課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中,大家能?chē)@課題搜集資料,結合教學(xué)工作展開(kāi)研究,做到定期交流,階段小結。許多老師有強烈的教科研意識,能認真寫(xiě)好教后感、案例。
1、抓住契機,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。張永紅老師期初執教了《夸夸我的小手》;湯瀅老師執教了《我該怎么做》口語(yǔ)交際校級研討課。晏敏、李筠、吳清華、陶潤泉老師相繼參加了校內口語(yǔ)交際專(zhuān)題研討課。每一次試教到組內展示,老師們都認真地進(jìn)行組內課例研究,經(jīng)過(guò)反復的集體備課,組內聽(tīng)評課,再校內進(jìn)行教研課的展示,都扎扎實(shí)實(shí)地將校本教研落到實(shí)處。組內老師們在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中奉獻智慧,主動(dòng)學(xué)習,提高,并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué),形成了濃厚的教研氛圍,并認真寫(xiě)出總結和反思,促進(jìn)自己的提高。
2、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期組織學(xué)生參加了區“我的祖國”“綠色營(yíng)地”征文活動(dòng),,校內的演講比賽、“彎彎腰,清潔校園”征文等。配合學(xué)科特點(diǎn),分年級自主組織學(xué)生進(jìn)行手抄報編排、書(shū)法比賽等,這一系列的活動(dòng)使學(xué)生明白:生活中處處皆語(yǔ)文,生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂,即“課堂小天地,天地大課堂”。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì),但每一位教師都能踏實(shí)、認真地工作,講究務(wù)實(shí),默默無(wú)聞地奮戰在語(yǔ)文教學(xué)上。一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。由于年齡層次懸殊、個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)觀(guān)念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著(zhù)這幾個(gè)方向努力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇6
我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過(guò)程之后,能對語(yǔ)言文字內容進(jìn)行把握,能對語(yǔ)言文字表現形式進(jìn)行賞析,能對文章內容和形式的和諧統一進(jìn)行品評,能以愉悅、飽滿(mǎn)的情緒開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習,并在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展、升華情感,從而創(chuàng )造性地理解和運用語(yǔ)言文字,提升學(xué)生語(yǔ)文素養。從而能夠得到自主發(fā)展:即建立在自我意識發(fā)展基礎上的"能學(xué)",建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的"想學(xué)",建立在掌握了一定的.學(xué)習策略基礎上的"會(huì )學(xué)",建立在意志努力基礎上的"堅持學(xué)"。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
1、寫(xiě)出跟讀書(shū)有關(guān)的名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。
2、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些課外書(shū)。你對哪本書(shū)的印象最深,為什么。
四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異,給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后,你還能提出什么問(wèn)題?(這些問(wèn)題可能是學(xué)生會(huì )解答的,也可能是學(xué)生自己解決不了的。)
等學(xué)生的問(wèn)題匯總到一起之后,大家再在一起交流,探討,解決。
每次學(xué)習新課文的時(shí)候,我都會(huì )讓學(xué)生提前預習。這種預習完全是開(kāi)放的。學(xué)生可以根據自己已有的知識水平和自身的素質(zhì),把自己認為重點(diǎn)的,自己能夠學(xué)會(huì )的內容或者自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
語(yǔ)文課上,我會(huì )先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。然后對照閱讀卷來(lái)獨立學(xué)習課文,并把自己的想法用比較簡(jiǎn)單的方式記錄下來(lái)。這樣做,能夠讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行思考,從而充分調動(dòng)學(xué)生的大腦,培養他們思維的活躍性。
接下來(lái),讓學(xué)生們在小組內,在全班進(jìn)行交流。在交流中,獲取別人的感悟,別人的體會(huì ),并不斷地豐富自己的感受,提升自己的認識。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補,情感會(huì )因此而得到升華。長(cháng)此以往,學(xué)生的表達能力將會(huì )在不知不覺(jué)中慢慢得到提高,邏輯思維能力也會(huì )不斷發(fā)展,他們對問(wèn)題的思索會(huì )越來(lái)越有個(gè)性,慢慢形成自己的獨特的理解。因為經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練之后,學(xué)生們已經(jīng)能夠獨立地來(lái)針對一篇文章提出一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。他們通過(guò)跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問(wèn)我答,共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問(wèn)題。當然,對一些文章的知識點(diǎn),教師還是需要把關(guān),要努力讓學(xué)生“一課一得”。
這樣,我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過(guò)程,讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著(zhù)“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,從而達到了一個(gè)較高的境界。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇7
又到了向舊歲月告別的門(mén)檻,辭舊迎新最容易想到的就是收獲,有人收獲了嬰兒的微笑,有人收獲了老人的歡顏,我們不禁捫心自問(wèn),我們收獲了什么?
教學(xué)工作是一項看似簡(jiǎn)單,又充滿(mǎn)挑戰和創(chuàng )新的事業(yè),也許你會(huì )遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數次的課文,你會(huì )送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批,你會(huì )每天重復著(zhù)曾經(jīng)做過(guò)的事情,改作業(yè)、寫(xiě)反思、。但是如果你是一個(gè)成長(cháng)型的老師,你會(huì )發(fā)現,重復中蘊藏著(zhù)實(shí)踐過(guò)后經(jīng)驗和教訓。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,有沉沉的收獲,有郁郁不得解得疑問(wèn),有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想,也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜。
。ㄒ唬┪业慕虒W(xué)收獲
1、常規工作常抓不懈,培養學(xué)習習慣事無(wú)巨細。
。1)合理安排時(shí)間的習慣。五年級的學(xué)生,自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初,我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文,安排專(zhuān)人檢查督促,表?yè)P能按要求做到的學(xué)生。中午到校,安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(cháng)了近一倍時(shí)間,而且學(xué)生到校后的紀律有了很大的改善。學(xué)期末,本班學(xué)生在全鎮經(jīng)典閱讀檢查中成績(jì)名列前茅。
。2)有效讀書(shū)的習慣。面對學(xué)生讀書(shū)多,寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀(guān)花等等許多種當前存在的讀書(shū)問(wèn)題,我嚴格執行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習方式,認真指導,仔細批閱,及時(shí)評價(jià),做到扎實(shí)有效。另外結合班中學(xué)生的特點(diǎn),我們還推行了,同讀一個(gè)內容,每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū),老師統一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。
。3)預習的習慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習效率這一大目標,進(jìn)行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞,鍛煉學(xué)生勤查字典的習慣,根據課后題在文中做批注,查閱資料了解文章創(chuàng )作背景和作者信息。
。4)自由表達的習慣。班中學(xué)生總體比較內向,運用豐富多彩的評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行激勵,訓練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準備,專(zhuān)門(mén)用一節課來(lái)交流討論。
。5)按時(shí)完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級人數多,檢查時(shí)間緊迫,都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學(xué)期中,我們學(xué)習并實(shí)施了縣教育局統一指導的檢查方法,大組長(cháng)查小組長(cháng),小組長(cháng)查組員,老師查大組長(cháng),并對組員隨時(shí)抽查,只用五分鐘時(shí)間,班中作業(yè)一目了然,有效防止了一些學(xué)生偷懶。
所有常規工作,全部利用小組評價(jià)進(jìn)行監督考核,每周匯總評價(jià)。在培養學(xué)生良好習慣方面起到了積極地作用。
2、認真鉆研,站穩講臺,讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多,所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。
。1)大膽創(chuàng )新,讓每節課都新鮮生動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性,最主要的是讓教學(xué)設計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元,全部圍繞名人故事組織課文時(shí),我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預習,將四篇課文對比著(zhù)學(xué)習,圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節”“值得學(xué)習的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節,用兩到三節課進(jìn)行讀書(shū)交流;在學(xué)習課文《少年王冕》時(shí),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在問(wèn)題中體會(huì )字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。
。2)主動(dòng)聽(tīng)課,在傾聽(tīng)中思考。
時(shí)間真是一種奇妙的東西,有些想法,有些做法也許當時(shí)不太明白,甚至有抵觸情緒,可是堅持做下來(lái),在某一天你終歸會(huì )明白它其中的妙處,聽(tīng)課就是這樣。本學(xué)期中,我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課,還試著(zhù)去聽(tīng)了科學(xué)、數學(xué)、品德、美術(shù)等課,在聽(tīng)課中發(fā)現,老師的語(yǔ)言調動(dòng),情景創(chuàng )設,激勵評價(jià),問(wèn)題提問(wèn),課堂組織竟然在不同中顯示著(zhù)驚人的相似之處。我們學(xué)習美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā),學(xué)習數學(xué)老師的言語(yǔ)嚴謹,學(xué)習科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作,學(xué)習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語(yǔ)文獨特的功能,所以在教學(xué)中我們更應該博采眾人之長(cháng),同時(shí),在別人的課堂中發(fā)現自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
(二)我的下一個(gè)教學(xué)目標
1、學(xué)生日記寫(xiě)作堅持不夠。還要引導和督促,爭取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習慣。
2、 學(xué)生讀書(shū)筆記講評不夠,要想辦法引導。
3、 磨課受益匪淺,在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
4、 教師反思要堅持寫(xiě),以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
。ㄈ 我的成長(cháng)反思
在本學(xué)期的教育過(guò)程中,比較好的一點(diǎn)是每天堅持批改學(xué)生的家庭作業(yè),注重與學(xué)生的溝通交流,爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),加油!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結 篇8
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習,作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多,盤(pán)點(diǎn)收獲,主要有以下幾個(gè)方面:
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)本事以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。做為一名普通語(yǔ)文教師,對于在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設情境教學(xué)早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這次的網(wǎng)絡(luò )遠程培訓學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設情境教學(xué)更深入的資料供給了機會(huì ),F代繼續教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師供給了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺,在遠程研修培訓的日子里,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們明白了教學(xué)中應當注意什么,哪些細節需要揚棄,哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修,我深深的感覺(jué)到:教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我進(jìn)取利用這個(gè)機會(huì ),刻苦學(xué)習“如何在特校的語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設有意義的情境教學(xué)”,對于這些不能聽(tīng)也不會(huì )說(shuō)的孩子,情境教學(xué)是最有效的方法,同時(shí)能努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我十分珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),把繼續教育研修作為提升自身素養,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。經(jīng)過(guò)本次課程的學(xué)習,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多,盤(pán)點(diǎn)收獲諸多,心得也很多:
一、如何提高教師的教學(xué)素養和提高課堂效率
經(jīng)過(guò)繼續教育研修,我的教學(xué)素養得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實(shí)踐當中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自我在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自我。
2、教師要不斷學(xué)習,努力提高自我的專(zhuān)業(yè)素養,不斷促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。經(jīng)過(guò)研修學(xué)習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機,繼續加強自身的學(xué)習和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習,不斷充實(shí)提高自我的專(zhuān)業(yè)本事和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自我的教育教學(xué)工作。
3、經(jīng)過(guò)這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式,轉變教師的教學(xué)方式,轉變教育教學(xué)理念的重要性,使自我堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就能夠實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
4、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思,認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課提議,及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略,這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和本事提高是十分必要的。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(cháng)、在反思中提高。
二、如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)
我作為一位語(yǔ)文教師,談?wù)剬φZ(yǔ)文教學(xué)想法,如下:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文本事。
2、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不一樣的課型,設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念等,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
3、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲!边@樣引導學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
4、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設情境
隨著(zhù)以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展,它在教學(xué)中的應用日益廣泛,創(chuàng )設夢(mèng)想的教學(xué)情景,有利于激發(fā)聾生的學(xué)習興趣,突出聾生的主體性,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,給聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)增添生機和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助聾校語(yǔ)文教學(xué)既體現了教育以人為本的需要,又滿(mǎn)足了特殊教育發(fā)展的時(shí)代要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我主要采用以下幾種創(chuàng )設情景境的教學(xué)策略:
(一)利用情境,激發(fā)學(xué)習興趣
1、引入情境,激發(fā)情趣。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結合學(xué)生的生活及學(xué)習實(shí)際,借助審美媒介,創(chuàng )設美的適宜的學(xué)習情境,啟發(fā)學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生情趣,從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )作的欲望。
2、供給情境,給予動(dòng)手參與機會(huì )。
學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、本事,還必須有參與機會(huì ),否則一切都成了"無(wú)本之木"。教師要善于根據教材資料特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng )造條件。為學(xué)生供給更多的動(dòng)手參與機會(huì )。能夠在課堂上展示學(xué)生的動(dòng)手本事,讓學(xué)生在"學(xué)"中參與。
(二)創(chuàng )設情境,激勵學(xué)生學(xué)習興趣
1、生活情境的創(chuàng )設。
2、故事情境的創(chuàng )設。
3、求知情境的創(chuàng )設。
(三)利用游戲,開(kāi)展教學(xué)。
(四)利用主角表演創(chuàng )設情境。
主角表演,使聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言覺(jué)等多種知覺(jué)得到綜合,教師能夠借助于多管齊下的密集型的情境,贏(yíng)得更夢(mèng)想的教學(xué)效果。
教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學(xué)生主動(dòng)根據文章中的情境,選擇自我喜歡的主角扮演。設計好場(chǎng)景。
(五)運用多媒體,再現情境。
當語(yǔ)文教材中出現重點(diǎn)、難點(diǎn),需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握,而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí),教師可借助電教媒體,根據教學(xué)資料的不一樣,再現情境,把教材、教師所講和學(xué)生的思維融在一齊,幫忙學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展,達成對事物深刻理解,突破學(xué)生的思維定勢,進(jìn)而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),增強理解效果。
總之,回顧這次研修學(xué)習,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō),也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習方式,從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺給我們供給了無(wú)限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題,困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達。
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