精選語(yǔ)文教學(xué)總結集合六篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)總結6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)總結 篇1
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
二、夯實(shí)基礎
�。ㄒ唬┰缦率�，抓反復。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強化往往毫無(wú)效果，況且現在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習壓力也越來(lái)越大，年級越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛入學(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習。
初一剛開(kāi)學(xué)，我們就應該分發(fā)一些文化常識和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測驗的必考內容，讓學(xué)生在反復不斷的復習中加強記憶。
初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。
�。ǘ┯米憬滩�，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
六冊書(shū)的課內文言文我做學(xué)生時(shí)候也全部上過(guò)，所以我深有體會(huì )，總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側重地實(shí)施教學(xué)。
課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┓植角斑M(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應該從簡(jiǎn)單的夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，使學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
三、廣泛拓展
�。ㄒ唬⿺U展閱讀課外文言語(yǔ)段。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據寫(xiě)入作文。
�。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學(xué)生課外自讀。
�。ㄈ﹫猿忠约魣蟮男问綌U大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
�。ㄋ模﹫猿置恐軐�(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
語(yǔ)文教學(xué)總結 篇2
本文分析了目前中職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的尷尬現狀：由于學(xué)生多為 “留守少年”，其語(yǔ)文學(xué)科基礎知識薄弱、相關(guān)課程的知識積累欠缺，而有效教學(xué)課時(shí)卻受到擠占。指出中職語(yǔ)文教學(xué)的出路在于與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng )新，強調要充分認識語(yǔ)文學(xué)科的基礎地位，從實(shí)際出發(fā)，合理設定課程體系、重視教學(xué)方法研究、因材施教。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現狀淺析應對辦法
自1993年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》以來(lái)，職業(yè)教育已同基礎教育、高等教育、成人教育一起，構成我國教育的四個(gè)層次。眾所周知，職業(yè)教育的辦學(xué)方向是以就業(yè)為導向，以培養應用型、技能型人才為目標。為了突出這一導向，在各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設置中，幾乎無(wú)一例外地凸顯專(zhuān)業(yè)課而弱化基礎課。在中小學(xué)階段處于主導位置的語(yǔ)文課，現在在中職教育中卻處于尷尬的邊緣位置。在中等職業(yè)學(xué)校究竟還要不要開(kāi)設語(yǔ)文課，它應該被置于一個(gè)什么樣的合理位置，筆者認為只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新才是其正確的出路。
一、中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習現狀的分析
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自于農村貧困家庭，父母長(cháng)期在外打工，孩子的成長(cháng)處于放任自流狀態(tài)。由于長(cháng)期缺乏必要的引導與管束，很多學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，更遑及樹(shù)立積極的學(xué)習態(tài)度。文化基礎差、學(xué)習態(tài)度不端正、學(xué)習動(dòng)機不純（進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的目的只是為了找一個(gè)“混口飯”的工作，而不是希望通過(guò)學(xué)習這一途徑提高自身能力），即使想好好學(xué)習，也沒(méi)有良好的學(xué)習習慣以及正確的學(xué)習方法，這些主客觀(guān)因素交織在一起致使他們一步步喪失對語(yǔ)文學(xué)習的信心，面對老師的提問(wèn)，他們已經(jīng)失去了動(dòng)腦筋的欲望，只是麻木地回答“不會(huì )”，以此希望逃避老師的責難。他們一方面自暴自棄，認為自己不是讀書(shū)的料；一方面面對就業(yè)形勢的嚴峻，又感嘆自己中職生的學(xué)歷不能應付今后復雜的就業(yè)環(huán)境。
這些留守少年在語(yǔ)文課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題令人堪憂(yōu)：
第一、語(yǔ)文學(xué)科基礎薄弱
面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來(lái)“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白詈竽┡变浫〉摹安畹壬�。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自于人文基礎不被重視的農村，所以多數呈現出語(yǔ)文學(xué)科基礎薄弱的現狀。有的學(xué)生不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，有的學(xué)生分不清漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，有的學(xué)生寫(xiě)不出超過(guò)二百字的作文，作業(yè)中的錯別字和病句比比皆是……這其中雖然不乏學(xué)生自身的主觀(guān)原因，但也從一定程度上反映了廣大農村地區師資力量薄弱、重理輕文傾向嚴重的客觀(guān)情況。
第二、相關(guān)知識積累欠缺
在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常需要通過(guò)背景資料的介紹，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )文章的內涵，體會(huì )作者的思想感情，這需要有一些政治、歷史、地理等方面的基本知識。如學(xué)習《長(cháng)江三峽》，需要了解關(guān)于三年自然災害的史實(shí)，才能領(lǐng)悟“只要在洶涌的波濤中掌握一條前進(jìn)的規律就能戰勝大自然”的言外之意，學(xué)習《荷塘月色》要了解“大革命”時(shí)期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”這一理想世界去排遣心中的苦悶……在語(yǔ)文教學(xué)中，由于部分學(xué)生基礎不牢，加之對這方面知識知之甚少，經(jīng)常會(huì )鬧出一些笑話(huà)：如把“司馬遷”和“司馬光”混為一談，把太平天國里的“天京”當成“天津”�；境ＷR的缺失使他們在課堂上處于游離狀態(tài)，思想無(wú)法集中，長(cháng)此以往，對語(yǔ)文學(xué)習便逐漸失去了興趣。
同時(shí)，由于課程體系設置的不合理，致使有效教學(xué)課時(shí)被擠占也成為目前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨尷尬現狀的重要原因。
語(yǔ)文課在中等職業(yè)學(xué)校被設定為公共性的基礎課程，過(guò)去基本上每學(xué)期都安排60學(xué)時(shí)，可在人們片面重視專(zhuān)業(yè)知識和工作技能的今天，語(yǔ)文課的課時(shí)一再縮減，有的學(xué)校甚至取消了這門(mén)課。近年來(lái)由于大學(xué)不斷擴招，造成高校生源總體水平下降，許多大學(xué)生寫(xiě)不出一篇象樣的畢業(yè)論文。這使得國家教育部門(mén)意識到大學(xué)生漢語(yǔ)水平堪憂(yōu)，于是將“大學(xué)語(yǔ)文”列為所有大學(xué)的公共課，這無(wú)疑大大提高了大學(xué)語(yǔ)文課的地位。而在中職學(xué)校，語(yǔ)文課的重要地位并沒(méi)有得到應有的重視，反而成了可有可無(wú)的'陪襯。
二、應對方法
1、正確認識語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)
語(yǔ)文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎學(xué)科，正確認識它的性質(zhì)，對于教學(xué)體系的設置、教學(xué)課程的
選擇、教學(xué)內容的安排、教學(xué)方法的采用，都起著(zhù)決定性的作用。試想，一個(gè)學(xué)生如果語(yǔ)文水平差，他又如何能看懂題目的意思？如何能寫(xiě)好一篇試驗報告……大量事實(shí)證明，其他學(xué)科不好的學(xué)生可以學(xué)好語(yǔ)文，而語(yǔ)文成績(jì)差的學(xué)生卻很難學(xué)好其他學(xué)科。因此，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的前提和保證，是數理化等其它基礎學(xué)科的基礎。正如毛澤東指出：“一個(gè)革命干部必須能看能寫(xiě)，又有豐富的社會(huì )常識與自然常識，以為從事工作的基礎與學(xué)習理論的基礎，工作才有做好的希望，理論才有學(xué)好的希望。沒(méi)有這個(gè)基礎，就是說(shuō)不識字，不能看，不能寫(xiě)，其社會(huì )常識與自然常識限于直接見(jiàn)聞的范圍，這樣的人雖然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；雖然也能學(xué)到某些革命道理，但要學(xué)得好也是不可能的�！彪m然職業(yè)學(xué)校不是以培養干部為目標，但當今的中國社會(huì )缺少的不是“簡(jiǎn)單勞動(dòng)力”，而是高素質(zhì)的技術(shù)型、復合型工人。這就需要培養學(xué)生自我學(xué)習、終身學(xué)習的能力。在這個(gè)能力的培養過(guò)程中，語(yǔ)文能力的培養為其他能力的培養起著(zhù)打基礎的重要作用。
2、合理設置課程體系
在職業(yè)教育走向市場(chǎng)的今天，如果說(shuō)學(xué)生是每個(gè)學(xué)校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”，那么企業(yè)則是“上帝”，職業(yè)學(xué)校的課程設置應服從企業(yè)的需要。當今企業(yè)缺乏的不是簡(jiǎn)單意義上的勞動(dòng)力，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。因此在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設計中不應孤立語(yǔ)文、數學(xué)等基礎課程，將它們與機械制圖、公差配合這些專(zhuān)業(yè)課程隔絕開(kāi)來(lái)，而應將它們逐步融合，重新組合，樹(shù)立所有課程的學(xué)習都是為了提升學(xué)生素質(zhì)，培養崗位能力的新理念。語(yǔ)文老師可以訓練學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗報告，寫(xiě)科技小品文，將語(yǔ)文知識與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。
3、重視教學(xué)研究
當前中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課處于如此尷尬的境地 ，原因之一在于教學(xué)內容脫離實(shí)際，教學(xué)方法單調落伍。我們在語(yǔ)文教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，降低問(wèn)題的難度，多設計啟發(fā)式的問(wèn)題。此外，應結合多媒體等現代教學(xué)手段，改變舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習的良好氛圍。
4、實(shí)事求是，因材施教
中等職業(yè)學(xué)�，F行的招生制度和畢業(yè)生去向，決定著(zhù)學(xué)生整體素質(zhì)大幅度滑坡和參差不齊的現狀。面對這樣的客觀(guān)情況，選擇逃避當然無(wú)濟于事，唯有因材施教方為上策。中職學(xué)校由于語(yǔ)文課時(shí)有限，想在短時(shí)間內彌補學(xué)生以往語(yǔ)文學(xué)習的差距不太現實(shí)，筆者認為比較理想的方法是強化應用文教學(xué)、加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
應用文是人們在當代社會(huì )中廣泛使用的一種文體，從簡(jiǎn)單實(shí)用、有效的角度出發(fā)，應用文教學(xué)應當引起人們足夠的重視。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應該熟悉其行文規格，在教學(xué)訓練中培養出寫(xiě)切合實(shí)用的應用文的能力。與傳統語(yǔ)文教學(xué)相比，應用文教學(xué)不需要太多漢語(yǔ)基礎知識的積累，一個(gè)分不清比喻和擬人的學(xué)生照樣可以寫(xiě)出一張合格的請假條，一份詳盡的工作計劃。
在當今這樣一個(gè)現代信息社會(huì )里，隨著(zhù)人際交往的增多，要求每個(gè)人都要具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，怎么說(shuō)得準確，說(shuō)得流暢，如何聽(tīng)得全面，聽(tīng)的明白，這一能力的強弱直接影響著(zhù)交際效果。在以往的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們可以看到很多學(xué)生通過(guò)自我介紹、演講這樣的口語(yǔ)訓練大大提高了自己的口語(yǔ)水平，在求職面試時(shí)，經(jīng)過(guò)系統口語(yǔ)訓練和未經(jīng)過(guò)口語(yǔ)訓練的學(xué)生表現是大相徑庭的。
在國外，漢語(yǔ)越來(lái)越受到推崇，而在國內，我們本土學(xué)生的漢語(yǔ)水平卻急待提高，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)言是工具。要做到個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用語(yǔ)言這個(gè)工具（說(shuō)多數學(xué)生善于使用這個(gè)工具還不夠），語(yǔ)文教學(xué)才算對極大地提高中華民族科學(xué)文化水平盡了份內的責任�！�
語(yǔ)文教學(xué)總結 篇3
教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達到學(xué)習的目的。
一、滿(mǎn)意之處：
1、注重講讀訓練，達到從感悟到積累
本節課的設計緊扣新課程的觀(guān)念，我注重創(chuàng )設寬松和諧的自主學(xué)習氛圍。在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對背，小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式，還通過(guò)富有激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語(yǔ)言的感知，感悟和積累。
2、創(chuàng )設情境，培養說(shuō)話(huà)能力
在本課教學(xué)中，我注重了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。不僅有效利用了生活資源，在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物相聯(lián)系結合起來(lái)。在此基礎上，我讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，議一議：為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？
二、不滿(mǎn)意的
1、由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習這一環(huán)節時(shí)課堂紀律較亂，誤了一些時(shí)間，以后要在組織教學(xué)工作要努力。
2、教學(xué)時(shí)對過(guò)程的評價(jià)太少，特別是小組的合作學(xué)習，而且評價(jià)的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當地增加一些學(xué)生的互評，小組之間的互評的話(huà)，效果會(huì )更好，我想這樣不僅評價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性充分發(fā)揮。
語(yǔ)文教學(xué)總結 篇4
本期教學(xué)總結如下：
一．教學(xué)體會(huì )
1、 任何時(shí)候，都要學(xué)習、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實(shí)，認真敬業(yè)。
2、 要結合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng )新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導學(xué)生，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng )造改變學(xué)生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計劃讓學(xué)生讀書(shū)，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、 教學(xué)要善于引導和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學(xué)生溝通。
9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗。
10、 教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、 與時(shí)俱進(jìn)，真誠做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養。
12、 有一顆奉獻之心，關(guān)愛(ài)自己和他人，尊重學(xué)生�！�
本學(xué)期大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、 基礎薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習上不善于自己糾錯總結。
2、 知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復習、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(cháng)學(xué)習影響。
5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習質(zhì)疑少，學(xué)習被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、 有時(shí)易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
8、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學(xué)工作仍要繼續努力。
語(yǔ)文教學(xué)總結 篇5
時(shí)間進(jìn)入20xx年了，10電子班語(yǔ)文教學(xué)工作總結。轉眼，一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回首過(guò)去的一學(xué)期，想一想本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力實(shí)在有點(diǎn)不達標，現在雖然有點(diǎn)滴進(jìn)步，但自己還很不滿(mǎn)意，為了今后在語(yǔ)文教學(xué)上取得一定的成績(jì)，現對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、腳踏實(shí)地抓"雙基"
面對中專(zhuān)學(xué)生基礎差的實(shí)際，必須從抓基礎知識和基本技能入手。我首先從多方面了解學(xué)生的基礎，然后因人而異、因材施教，逐步提高學(xué)生的整體知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，標點(diǎn)正確，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對文言文的理解、朗讀、記憶等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、授之以魚(yú)不如授之以漁
俗話(huà)說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功"。我很注意指導學(xué)生如何學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。同學(xué)的學(xué)習方法得當，才能學(xué)得輕松，學(xué)得有效果。首先，我強調要做到專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。睡前回顧當天所學(xué)的內容。在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì )：聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。方法要多，要適用，還要易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持，工作總結《10電子班語(yǔ)文教學(xué)工作總結》。
三、抓好作文的教學(xué)與批改工作
中專(zhuān)學(xué)生的寫(xiě)作能力較差，寫(xiě)作興趣不高，每次作文總有幾個(gè)學(xué)生不交。針對這一實(shí)際，首先，每次作文前，我都要認真作好作文指導工作，重在指導學(xué)生如何確定文章的標題，如何立意，如何選材；在作文批改方面，注重實(shí)效，采取教師批改、面改，學(xué)生互改等多種批改形式，極大地促進(jìn)了學(xué)生習作的質(zhì)量。
四、抓兩頭促中間
針對班上差生較多的情況，我狠抓差生，給差生"開(kāi)小灶"，從字詞抓起，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
五、各課抓重點(diǎn)章節抓過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內容有四個(gè)單元，分為講讀課、指導閱讀課、自讀課。我在日常教學(xué)工作中緊抓各種課型的特點(diǎn)，做到以點(diǎn)促面，整體提高。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于對教材處理得當，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
六、運用現代教學(xué)手段
我注意利用點(diǎn)滴時(shí)間提高自己的教學(xué)能力，多年來(lái)刻苦學(xué)習電腦操作技術(shù)，力求上課使用多媒體教學(xué)手段，運用課件上課，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果；多年來(lái)我一直堅持用普通話(huà)教學(xué)，并取得了一定的實(shí)效。
七、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、收集好詞佳句。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
2、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如誦讀、辯論、演講、寫(xiě)日記等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。
語(yǔ)文教學(xué)總結 篇6
本學(xué)期我繼續擔任七（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。又是一個(gè)學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過(guò)來(lái)，就像五味瓶，但體會(huì )收獲卻很多。一學(xué)期來(lái)，我不斷追求進(jìn)步，認真備好每一節課，并且經(jīng)常嘗試新的教學(xué)方法�，F將本學(xué)期來(lái)的工作做如下總結：
一、嚴格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平
參加教師工作正好一年時(shí)間，體會(huì )頗多。第一次接觸初中語(yǔ)文的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)不對口，對語(yǔ)文的教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一項挑戰，知識水平和業(yè)務(wù)水平還對待加強、提高。也許要上好一節課對有經(jīng)驗的教師來(lái)說(shuō)只不過(guò)是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達到有效的教學(xué)成果，這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學(xué)生本身的基礎就不是很好，自學(xué)能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節。
除了熟悉教材之外，我還利用課余時(shí)間閱讀課外名著(zhù)和學(xué)校訂閱的《新青年》教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》就有很大的收獲，對我的教學(xué)有一定的幫助�！缎虑嗄辍冯s志，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學(xué)心得、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗及他們所取得我各種成績(jì)，無(wú)疑給了我很大的激勵和幫助。
二、備好每一節課，上好每一節課
備課時(shí)，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學(xué)生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內容可能是學(xué)生想不到的。學(xué)生本身的基礎
就不是很好，自學(xué)能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節。每備一節課，我都會(huì )認真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導學(xué)案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學(xué)生。
備每一節課之前，我都在想，這節課要應該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習的，但有時(shí)看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味，笑聲連連，或是讀詩(shī)的時(shí)候，他們也忍不住拿起課文跟著(zhù)一起讀書(shū)。
當你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來(lái)很順手，也覺(jué)得容易多了。
三、把握好“度”，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
作為教師，我們都知道學(xué)生對一門(mén)學(xué)科感興趣，很少是因為單純的對這門(mén)課程的知識感興趣，而是來(lái)自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時(shí)會(huì )和我說(shuō)這么一句話(huà)：“老師，這節要不是你的課我們早就想睡覺(jué)了�！彼�，這一觀(guān)點(diǎn)我深有感悟。
這一學(xué)期，我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的。平時(shí)和學(xué)生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學(xué)生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個(gè)“度”，這個(gè)度就是別和學(xué)生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來(lái)。七（5）班的同學(xué)有一段時(shí)間就出現了這種的情況，
因為和他們走得近，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進(jìn)教室了還在吵鬧。這一現象的出現，我就在反思，這是我沒(méi)有威信嗎？他們不怕我嗎？結果在往后的日子里，我注意了和學(xué)生拉開(kāi)距離，但依舊當一個(gè)他們喜歡的老師。
這樣下來(lái)，課堂的紀律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著(zhù)，還有一部分同學(xué)上課依然無(wú)興趣。
四、寫(xiě)日記，心靈的溝通
雖然學(xué)校沒(méi)有要求要學(xué)生寫(xiě)周記。但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)周記。因為我覺(jué)得這是最好的溝通方式，學(xué)生可以把他們不敢當面和老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在周記里，同學(xué)也可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。老師再恰當的寫(xiě)一些鼓勵性的評語(yǔ)，這對學(xué)生的身心發(fā)展無(wú)疑起到了很大的幫助。 開(kāi)始的時(shí)候要求每個(gè)周都要寫(xiě)一篇，到最后形成了習慣之后采用自愿的形式，想寫(xiě)的同學(xué)就寫(xiě)，不想寫(xiě)的同學(xué)可以不寫(xiě)。
這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習的誤區，指導他們如何正確的對待生活，對待學(xué)習，這也是我請假回家之后，學(xué)生每天都打電話(huà)叫我早點(diǎn)回校的原因。
本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現在：
一、綜合性學(xué)習教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書(shū)室的資料有限，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。
二、個(gè)別成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)習主動(dòng)性不強的現象仍然存在。
我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應該注意以下這些方面：
一、加強理論學(xué)習，提高理論水平
二、多讀多寫(xiě)，提高文學(xué)水平
三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗
四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題
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