農村骨干教師培訓總結（通用14篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的農村骨干教師培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
農村骨干教師培訓總結 1
曾記得有人說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得，傾聽(tīng)了邢益寶校長(cháng)的獨特見(jiàn)解后，恍然間，覺(jué)得自己很陽(yáng)光，好像又回到自己當學(xué)生的年代，對我的影響極其深遠，受益匪淺。
一、用自己的課堂培訓自己
我來(lái)自一個(gè)偏遠地區的農村教師，沒(méi)有大智慧，沒(méi)有大學(xué)問(wèn)，沒(méi)有大地位，普普通通的一名語(yǔ)文教師，但并不代表我在教育教學(xué)工作中就不上進(jìn)，不勤奮，不學(xué)習了。邢校長(cháng)的《用自己的課堂培訓自己》的專(zhuān)題講座語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，他在課堂上談笑風(fēng)生，為我們小學(xué)語(yǔ)文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學(xué)的能力上，還是在個(gè)人業(yè)務(wù)水平上，都是佼佼者，十二個(gè)面對：面對校長(cháng)、面對同事、面對家長(cháng)、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來(lái)。從面對校長(cháng)一直到面對未來(lái)，從一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)，心態(tài)出發(fā)，每天都井然有序地工作，形成良好的習慣和規律，自然而然，自己的教育教學(xué)能力提高了，本身素養也自然提高了。邢校長(cháng)的講座語(yǔ)言還略帶“尖酸刻薄”，與其說(shuō)是給了我驗收自己、判斷自己實(shí)力，不如說(shuō)是對我進(jìn)行強烈的打擊，我想極力反抗卻無(wú)語(yǔ)，因為正如邢校長(cháng)所說(shuō)的“你不夠優(yōu)秀”。真是一語(yǔ)驚起夢(mèng)中人，邢校長(cháng)的話(huà)讓我陷入沉思與反思之后中。
二、新課程標準解讀
兩位特級教師關(guān)心鳳和冉茂娟的新課程標準解讀，多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對新課程標準有了新的認識。語(yǔ)文新課程標準解讀應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，明白學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
在語(yǔ)文教學(xué)方面倡導：
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美得和諧發(fā)展。
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)�？紤]漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。
3、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4、努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
“上好語(yǔ)文課，解讀文本是第一步”。這確實(shí)是一句樸素的至理名言，也是兩位專(zhuān)家正確生動(dòng)解讀新課程標準的真實(shí)寫(xiě)照。而我們語(yǔ)文教師更該如此，對文本進(jìn)行正確解讀，在教學(xué)當中才能讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養，把握和善于使用語(yǔ)言。
“理論是灰色的，只有實(shí)踐才能讓它開(kāi)出一朵美麗的花�！边@是王琴玉老師對文本的正確解讀，正如“新課程標準很重要，自身的實(shí)踐更重要�！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不應該刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，因為學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！岸嘧x多寫(xiě)，日積月累�！弊鳛樾抡n程標準的最終手段，這是王琴玉老師的經(jīng)典總結。
三、做一個(gè)幸福的教師
法國作家雨果說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅信有人愛(ài)我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛(ài)的回報，這就是教師擁有的最大的幸福�！钡f(shuō)實(shí)話(huà)，面對外面精彩的世界，誰(shuí)不崇尚城市繁華的生活？誰(shuí)不向往舒適的日子？我作為一個(gè)偏僻的農村教師，每天下班后，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè)，十年如一日過(guò)著(zhù)這一成不變的枯燥無(wú)味的生活。我一直在想我是幸福的嗎？現在？我終于有了答案。
聽(tīng)了靚女一線(xiàn)教師張雨的報告，不做教書(shū)匠，做幸福教師�！拔椰F在開(kāi)始，我需讀書(shū)�！薄拔椰F在不再眷戀以前的榮譽(yù)，從零開(kāi)始�！�
1、做一個(gè)有方向感的教師；
2、做一個(gè)有約束感的教師；
3、做一個(gè)有責任感的教師；
4、做一個(gè)有上進(jìn)感的教師；
5、做一個(gè)有奮斗感的教師；
6、做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)感的教師；
7、做一個(gè)有親和感的教師；
8、做一個(gè)有智慧感的教師；
為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在明天上課之前，認真備課，為了備好每一堂課，我認真鉆研教材；多少個(gè)業(yè)余時(shí)間，為了轉化后進(jìn)學(xué)生，我冒著(zhù)嚴寒酷暑去家訪(fǎng)；多少個(gè)節假日，我放棄休閑的時(shí)間，潛心鉆研新課標精神和參加國培學(xué)習，利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高自身的教學(xué)水平。當然這并不是說(shuō)我所做的一切很偉大，而是我認為這是我分內的事，領(lǐng)了這份工資就應該完成這份差事。今天我終于明白了，決定做一名幸福的教師，正像帥哥吳遙海老師充滿(mǎn)自信的笑容，以教師為榮，這就是我的答案。
四、做一名愛(ài)讀書(shū)的.教師
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)，是教師的一種生活。要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著(zhù)思想的河流�！苯處熥x書(shū)，既可以保持教學(xué)的“源頭活水”，保持職業(yè)不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個(gè)有思想、有智慧的教師。
做一位愛(ài)讀書(shū)的教師，不僅尋求教育思想的營(yíng)養、智慧的源頭，而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書(shū)改變我們的生活，讓讀書(shū)創(chuàng )造我們的生命喜悅，讓讀書(shū)開(kāi)闊我們的視野，讓課堂教學(xué)豐富多彩，讓教育更加美麗。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線(xiàn)教師便是以自身的經(jīng)驗，告訴我們只有不斷的讀書(shū)才能導致“量變”到“質(zhì)變”。正如專(zhuān)家余映潮說(shuō)的：“韌性就是堅持，‘大量’就是‘質(zhì)變’�！碧热艚處熌軌虺浞掷靡磺锌梢岳玫臅r(shí)間，為提高自己而持續地讀書(shū)，能夠做到邊讀書(shū)、邊思考，善于讀書(shū)，讀書(shū)成為生活的習慣，那么，教師的生活就更充實(shí)，人生就會(huì )更有意義。當然，前提是只有自己愿意改變的人才能獲得成功，不管外界壓力多大，自己都不理不睬，那永遠都不會(huì )改變。
五、創(chuàng )新才是真
很多身處農村地區的教師都說(shuō)，自己身在農村，條件差，就靠一根粉筆，三尺講臺，一張口，能把教學(xué)教好嗎？屯昌縣下坡小學(xué)的李虹老師的講座：做了，就有收獲；堅持，才出奇跡。她也是農村一名普通教師，但是她卻快樂(lè )生活，快樂(lè )作文。給我們展示了她教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴精彩的畫(huà)面，她那大膽創(chuàng )新的習作教學(xué)模式，挑起學(xué)生學(xué)習的興趣，燃起學(xué)生渴望知識的源泉，給課堂注入一股新活力。更不要說(shuō)李平老師的我學(xué)“管大”編班報了，辦得有聲有色，得先找材料，接著(zhù)排版，然后籌備資金，最后才印刷，過(guò)程雖然繁雜，卻使學(xué)生習作興趣逐步變濃，寫(xiě)作技能有提高。真是“步”有所得。
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。這次培訓使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應該是“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！备矣趯�(shí)踐，勇于實(shí)踐，追求創(chuàng )新，正像鄧文珍老師所說(shuō)的：“培訓只是起點(diǎn)，離開(kāi)才是真正的開(kāi)始�！�
農村骨干教師培訓總結 2
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
我有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士xx、中國科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導師xx、鄭州師專(zhuān)心理學(xué)教授xx等專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。教授們幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當成了工作對象，我們的終極目標是在學(xué)生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的`小生命。應該讓孩子掛著(zhù)燦爛的笑容，帶著(zhù)紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習，健康、快樂(lè )、輕松地學(xué)習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園啊。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。
培訓活動(dòng)中，我們聽(tīng)到了“全國十佳班主任”段慧民老師；教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師；說(shuō)課的代表郭莉老師；講授數學(xué)軟件的趙遠老師；省級名師王洪芳老師、位惠女老師、張鳳仙老師、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續為教育散發(fā)余熱的朱震東老師，以及鄭師的所有老師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無(wú)窮的榜樣力量。
我們培訓班共有一百五十多名學(xué)員，環(huán)境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣，在培訓活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團結互助，形成了良好的學(xué)習氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)生澀感、陌生感，就像經(jīng)常在一起的朋友、同事，一提到學(xué)生，大家就有聊不完的話(huà)題，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的數學(xué)教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)數學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
農村骨干教師培訓總結 3
今年的暑假迎來(lái)了我們自己的學(xué)科培訓活動(dòng)。本次培訓包括網(wǎng)上自學(xué)和面授兩種形式。通過(guò)這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習還遠遠不夠。在培訓工作即將結束之際，將自己的收獲加以總結：
1、提高了自己的師德水準
從開(kāi)學(xué)第一天的師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
深化了本學(xué)科基礎知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。如果說(shuō)培訓前我是被希望培養成骨干的教師，那么，盡管我現在還不能稱(chēng)得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著(zhù)骨干教師的目標邁進(jìn)了一步，而且是很大的一步。
這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏，難以實(shí)現教育的真正目的。：提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著(zhù)教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的'有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習著(zhù)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
3、教育觀(guān)念得到更新
此次骨干班的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
我的確是轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，專(zhuān)家設計的程序，和排名，還有視頻和各位老師的交流互動(dòng)，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這樣的培訓非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
5、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任
通過(guò)培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。作為老師，我們平時(shí)工作很忙，如果沒(méi)有一個(gè)動(dòng)力，是很少將自己在工作和學(xué)習中的體會(huì )變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動(dòng)力，它促使我將自己在學(xué)習中的感想以及反思變成可以不斷利用的財產(chǎn)，促使我將工作中的經(jīng)驗變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛(ài)與追求變成永遠。
6、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
在20天的學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有趣和有效了�？梢哉f(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來(lái)指導我們的工作，幫助我們的成長(cháng)。
總之，培訓結束了，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富！從最初的緊張到現在的老練，這是一個(gè)成長(cháng)的經(jīng)歷。骨干是目標，優(yōu)秀是希望，在以后的工作中我將繼續以在骨干班里的學(xué)習態(tài)度向著(zhù)目標前進(jìn)，以骨干班里的學(xué)習理念和思想激勵自己，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們仍然會(huì )孜孜不倦地學(xué)習，充滿(mǎn)熱情地工作，讓這結束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。
農村骨干教師培訓總結 4
20XX年8月10日——10月10日，我有幸參加了由教育部組織的職業(yè)學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓，培訓班由全國重點(diǎn)建設職業(yè)教育師資培訓基地和廣東省職業(yè)與成人教育師資培訓中心主辦，廣東省佛山市順德區梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校協(xié)辦。在培訓期間，我榮幸的擔任了班長(cháng)一職，被授予國家級骨干教師優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號，圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)，并在培訓中有幸與周濟部長(cháng)進(jìn)行座談和交流，收獲頗豐。
一、學(xué)習了專(zhuān)業(yè)新知識、新技術(shù)和核心技能。
培訓期間，我們主要學(xué)習了自動(dòng)控制系統的基本知識、傳感器技術(shù)、電機調速系統(變頻器的應用)、可編程控制器的基本指令、步進(jìn)順序控制指令和常用功能指令的應用;組態(tài)軟件、觸摸屏及其應用。
二、項目化、實(shí)踐化教學(xué)方法的認識。
培訓的最大收獲是學(xué)習、了解了現代職業(yè)教育全新的教學(xué)方法——項目化、實(shí)踐化教學(xué)。從培訓的第一節課開(kāi)始，所有的教學(xué)內容都是在實(shí)訓室里完成的，老師授課并不是按書(shū)本上的章節講授，而是以實(shí)用性為前提，將各個(gè)知識點(diǎn)貫穿到具體的項目和實(shí)例中，完成工業(yè)實(shí)際應用項目。當所有的小項目都完成后，在廣東省自動(dòng)化與信息轉移中心的支持下，完成工業(yè)實(shí)際應用項目：物料辨別、分揀及統計的生產(chǎn)線(xiàn)系統設計、編程和調試，并以課程設計任務(wù)書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行考核，從而使教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際有機的結合在一起。這種全新的.教育理念和先進(jìn)的職業(yè)教育模式，使我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，對今后的教學(xué)有很大的借鑒意義。
三、了解專(zhuān)業(yè)課程改革方向。
培訓班的學(xué)員來(lái)自全國各省市，培訓期間，學(xué)員們經(jīng)常在一起交流，相互學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，探討本專(zhuān)業(yè)的課程設置和改革方向，梁銶琚學(xué)校的韓校長(cháng)也向我們介紹了學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)的課程設置情況。使我對專(zhuān)業(yè)課程設置和改革方向有了更深的認識。
培訓學(xué)習緊張而充實(shí)，收獲很多，提高不少。我會(huì )把學(xué)到的知識，經(jīng)過(guò)消化后運用到教學(xué)實(shí)際中去，為專(zhuān)業(yè)建設發(fā)揮自己的作用。
農村骨干教師培訓總結 5
6月12日，株洲市中小學(xué)道德與法治骨干教師培訓暨茶陵縣中小學(xué)“三觀(guān)教育”骨干教師培訓在茶陵縣芙蓉學(xué)校落下帷幕，來(lái)自株洲市各縣市區的80余名優(yōu)秀骨干教師參加。
活動(dòng)以“中小學(xué)道德與法治新課程標準解讀”“中小學(xué)生三觀(guān)教育”為主題，開(kāi)展了為期三天的集中培訓活動(dòng)。培訓邀請到了株洲市教育科學(xué)研究所道德與法治研究員余民老師、湖南省電化教育館研究室主任王子權、株洲市小學(xué)道德與法治名師工作室譚自云老師傳道解惑。
株洲市教育科學(xué)研究所道德與法治研究員余民老師以《強化德育功能培樹(shù)正確三觀(guān)》為主題拉開(kāi)了本次中小學(xué)道德與法治骨干教師“三觀(guān)教育”培訓活動(dòng)序幕。株洲市小學(xué)道德與法治名師工作室主持人譚自云以《中小學(xué)生“三觀(guān)教育”讀本編寫(xiě)策略》為主題，從“三觀(guān)教育”的意義、“三觀(guān)教育”的作用、“三觀(guān)教育”的內容、“三觀(guān)教育”讀本編寫(xiě)策略等四個(gè)方面，通過(guò)理論與實(shí)例相結合，為培訓教師進(jìn)行了深入淺出地解讀。
湖南省電化教育館研究室主任王子權以《湖南省名師網(wǎng)絡(luò )工作室成套精品課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略》為主題，從成套精品課資源開(kāi)發(fā)背景、開(kāi)發(fā)流程、制作要求、評價(jià)與管理四大方面，用思維導圖、制作列表、微課實(shí)例、作品鑒賞等方式，對培訓骨干教師在今后教學(xué)實(shí)踐中成套精品課錄制的要求與技巧進(jìn)行詳盡指導。在培訓會(huì )結束前，參培思政名師工作室骨干成員在茶陵縣芙蓉學(xué)校錄播室進(jìn)行了“實(shí)戰”，各自錄制了一堂“三觀(guān)教育”精品課。
“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的'關(guān)鍵課程，強化德育功能，培樹(shù)正確的三觀(guān)，也是我努力的重點(diǎn)和方向�！眮�(lái)自株洲戴家嶺小學(xué)道德與法治名師工作室成員帥丹老師說(shuō)道。
本次培訓活動(dòng)重點(diǎn)以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，建立健全有效合理的機制，實(shí)施“名師帶名徒”工程，系列開(kāi)展中小學(xué)課堂教學(xué)研究，切實(shí)加強株洲市中小學(xué)道德與法治教師能力素養的提升，促進(jìn)青年教師盡快成為“優(yōu)秀思政骨干教師”。
農村骨干教師培訓總結 6
我有幸參加了遠程培訓，通過(guò)近一段的時(shí)間的學(xué)習，受益匪淺。在此次培訓中，我仔細聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座和收看了優(yōu)秀教師的觀(guān)摩課，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題研討和專(zhuān)家答疑等活動(dòng)。使我對科學(xué)課有了更為深刻的理解和認識，提高了自己的理論水平和教學(xué)能力，現將此次學(xué)習體會(huì )總結如下：
我們現在生活在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異。因此，從小就培養學(xué)生以科學(xué)的方法認識和處理問(wèn)題的`能力。小學(xué)科學(xué)就是引導學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于探究，培養他們的好奇心和探究欲，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和生活打下良好的基礎。小學(xué)科學(xué)的宗旨就是培養小學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，科學(xué)教育的核心就是以培養科學(xué)素養為宗旨的啟蒙課程。
本人是一名身在邊遠山區的小學(xué)科學(xué)教師，由于地域邊遠，教學(xué)條件相對落后，接觸的先進(jìn)信息也比較閉塞，參加此次培訓在家里都能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗，經(jīng)濟方便，收獲頗多。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和老師耐心指導，使我更深刻的認識到科學(xué)課的課堂教學(xué)就是要以科學(xué)探究為中心，學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲，就是科學(xué)探究的起點(diǎn)，學(xué)生的自我學(xué)習的行為就是科學(xué)探究的行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在自然條件下觀(guān)察和實(shí)驗就是探究行為的必須環(huán)節。所以上好科學(xué)課就要豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣，耐心引導學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們在探究活動(dòng)中的進(jìn)展，面臨的困難和出現的問(wèn)題，在尊重客觀(guān)事實(shí)的基礎上充分利用現代教育教學(xué)技術(shù)，處理問(wèn)題和解決問(wèn)題。
總之，我參加此次遠程培訓，有收獲、有壓力，但也充滿(mǎn)了信心。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)復雜的學(xué)科，更具有特殊性和重要性。這就需要我今后要不斷地探索、認真的學(xué)習。只有不斷地學(xué)習新課程標準，更新教育觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，才能適應現代教育教學(xué)工作的需要，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。
農村骨干教師培訓總結 7
我有幸成為縣初中骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的'研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
農村骨干教師培訓總結 8
為期四天的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習結束了，這次培訓師資股一改以往的培訓形式，由燕小燕名師工作室牽頭，組織工作室成員對教師進(jìn)行培訓。有力地推動(dòng)了不同層次教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。
本次培訓形式多樣，內容充實(shí)，針對性較強，解決了教師教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，欣賞了名師的課堂風(fēng)采，使我感觸頗多。
在這里我要談?wù)勎⑿驼n與微課。上學(xué)期，教研室要求制作微課，我感到茫然，自認為微課就是時(shí)間短一些，內容少一些，直到今天，我聽(tīng)了燕小燕老師的講座，才明白了，原來(lái)我制作的根本不是微課而是微型課�？雌饋�(lái)從名稱(chēng)上是一字之差，內容卻千差萬(wàn)別。
“微課是指老師使用多媒體在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的`知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，微課不僅適合于時(shí)代知識的傳播、也適合學(xué)習者個(gè)性化的需要。而微型課就是比正常課時(shí)間長(cháng)度短、教學(xué)容量小的課。上課時(shí)間一般只有20分鐘，其中15分鐘用于上課，5分鐘用于答辯評委的現場(chǎng)提問(wèn)；教學(xué)內容集中，一般為某一個(gè)知識點(diǎn)或一節課內容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡(jiǎn)單，一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能�，F場(chǎng)抽取課題，在規定時(shí)間內（1小時(shí)）現場(chǎng)備課，現場(chǎng)授課。微型課屬于“經(jīng)濟實(shí)用”型課，它對教學(xué)場(chǎng)地等要求不多，能夠在有限的簡(jiǎn)短時(shí)間內，對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實(shí)用的可靠依據�！�
盡管現在在微課的制作上還是我的一個(gè)疑難問(wèn)題，但二者之間的概念，我想所有學(xué)員已了如指掌，明確了微型課如何去上。這一培訓內容如雪中送炭解決了教師教學(xué)中的困惑。我將在名師引導之途上自主探究，大膽實(shí)踐，活學(xué)活用，彌補我教學(xué)中的不足。
農村骨干教師培訓總結 9
我在歷時(shí)一年的小學(xué)語(yǔ)文教師骨干班學(xué)習過(guò)程中，有幸從各級專(zhuān)家以及多種教學(xué)教研活動(dòng)中的老師身上學(xué)習他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的高品位工作作風(fēng)。
無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課；無(wú)論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師,都給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念得到進(jìn)一步更新。
我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了李葆春老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到習作教學(xué)需要先解決“為什么寫(xiě)”，再決定“寫(xiě)什么”，最后才是“怎么寫(xiě)”。以前的口語(yǔ)交際課只是為了交際而交際，忽視了說(shuō)話(huà)能力需要多元鍛煉，在聽(tīng)了李老師的講座后意識到挖掘話(huà)題中的`交際因素，設計交際性強的教學(xué)環(huán)境和增加交際的難度，使學(xué)生得到交際的策略才是每堂口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)。在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習，還是聽(tīng)名師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。
我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
骨干教師培訓，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓已經(jīng)結束，但學(xué)習還在繼續。
在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習、感悟、反思，我收獲豐潤，這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強信心、實(shí)現價(jià)值的學(xué)習之旅。
農村骨干教師培訓總結 10
作為一名參加工作8年的語(yǔ)文教師的我，這么系統而扎實(shí)的培訓還是頭一回參加，受益匪淺！真的要感謝學(xué)校、教研室給了我一次這樣的機會(huì )。
在進(jìn)修學(xué)校學(xué)習的每一天，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受到只有切實(shí)更新教育觀(guān)念，才能跟上新課程的步伐，才能使課堂教育真正煥發(fā)前所未有的生機和活力。以下是本人幾點(diǎn)小小的體會(huì )：
一、教師備課不再是傳統地備教材、知識，教師要精心設計的是學(xué)案，是學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設、學(xué)習資源的組合、學(xué)習過(guò)程的有序組織。應結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓學(xué)生對課程充滿(mǎn)著(zhù)期盼感。讓學(xué)生運用形式多樣的方法去學(xué)習掌握知識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，延續學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在每堂課中都學(xué)有所成，增強期盼感。同時(shí)還要關(guān)注每一位學(xué)生，給予不同的學(xué)生不同的指導，以到達皆大歡喜的效果。
二、教育活動(dòng)要從關(guān)注課堂教學(xué)的人際交往入手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，師生之間建立一種合作關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅是傳授知識，更重要的`是創(chuàng )造師生的用心交往，創(chuàng )設更多的師生交流機會(huì )與心靈溝通，為建立一種教學(xué)的合作關(guān)系打下基礎。
三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，改革課堂教學(xué)，特別是改革占時(shí)甚多的閱讀教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學(xué)，我通過(guò)學(xué)習認為：以語(yǔ)言訓練為核心，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性……，加強讀和說(shuō)的訓練面要寬……，運用形象直觀(guān)方法，訓練增強學(xué)生的語(yǔ)言潛力……，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”注重課內外的緊密結合；同時(shí)卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學(xué)資料”；集中目標，突出重點(diǎn)，力戒資料龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問(wèn)，力戒形式主義和花架子。提問(wèn)和講解必須要精當（提問(wèn)講解的時(shí)間總量力求控制在分鐘左右）……少問(wèn)或不問(wèn)那些簡(jiǎn)單的是非問(wèn)概念問(wèn)……，講解學(xué)生不懂的、難以理解的資料，力求言簡(jiǎn)意駭……
總之，培訓班的學(xué)習令我受益匪淺，相信在今后的教育教學(xué)工作中我能做得更好。
農村骨干教師培訓總結 11
骨干教師的培訓暫告了一個(gè)段落，有機會(huì )參加這次培訓感到很高興。通過(guò)這次短短的7天時(shí)間培訓，深深感受到了市教育局對教育和我們教師的重視，教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教育教學(xué)的水平。這次培訓我們的主辦方——金牛教培中心對培訓內容進(jìn)行了精心的設計與安排，在培訓期間對老師的生活也考慮的周到細致，為此我們各位參與培訓的老師心里充滿(mǎn)了感激，這次培訓時(shí)間雖短，但我們收獲也挺多，下面就具體談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)理念上的升華
第一天張勤教授的專(zhuān)題報告，使我們對人的性格有了一個(gè)更深入的了解。特別是張教授對人的性格的`色彩分析，真是貼切透徹，讓我們對自己、對他人、對學(xué)生的心理活動(dòng)可以更好的把握，有利于工作和教學(xué)。從性格的分析上讓我們教師更加了解兒童時(shí)期的心理特點(diǎn)，讓自己的行為影響力適時(shí)有度的發(fā)揮，從而進(jìn)行更好的教育教學(xué)。易凌峰博士的專(zhuān)題講座從另一個(gè)層面上讓我們的思想境界有了一個(gè)飛躍，在新經(jīng)濟背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要！易博士新對教育者的教育模式、教育理念、教學(xué)動(dòng)機進(jìn)行了深層次的剖析，對今后的教學(xué)工作很具備指導意義。同時(shí)，易博士還對教學(xué)研究做了深度的報告，使我們在課堂觀(guān)察的策略上、教學(xué)理論上、課堂案例研究上更加清晰可為。
二、觀(guān)摩、研討提高實(shí)際教學(xué)水平
本次活動(dòng)安排了五天的現場(chǎng)觀(guān)摩和研討活動(dòng)。通過(guò)不同學(xué)校、不同老師、不同年段的實(shí)際教學(xué)，即展示了學(xué)校和教師的風(fēng)采，更重要的時(shí)通過(guò)不同的教學(xué)主題活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給了教師一定實(shí)際的指導和借鑒作用，開(kāi)拓了教師的視野，豐富了教師的教法，彌補了一些教學(xué)上的不足。
這一階段的培訓活動(dòng)不僅提高了教師的教育理論水平，還能及時(shí)的指導教師的實(shí)際教育教學(xué)，讓老師們受益匪淺。不過(guò)希望以后再安排一些更上質(zhì)量的課共大家觀(guān)摩學(xué)習，相信大家的提高會(huì )更大，感激更大！
農村骨干教師培訓總結 12
暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓，聆聽(tīng)教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書(shū)育人的問(wèn)題上，扮演著(zhù)重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學(xué)會(huì )“愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的'愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完整的教師�！甭�(tīng)了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己會(huì )有所收獲的。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不懈地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(cháng)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。在今后的教學(xué)工作中，我要與時(shí)俱進(jìn)，做一名合格的教師。做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )信賴(lài)的好老師!
農村骨干教師培訓總結 13
在去年的9月份我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，轉瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，時(shí)光如梭，在這短短的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我認識了很多新朋友也結識了良師益友也學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識，受到了專(zhuān)業(yè)培訓，無(wú)論是從理論上還是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養上都有了新的認識和進(jìn)步。
在這個(gè)學(xué)期中我受到了廣泛的專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，有市教研室市級教研員王利明老師，紅橋教研室教研員許洪媛老師，紅橋一幼的`張主任擔任我們骨干四期二班的班主任。讓我從一開(kāi)始參加這個(gè)培訓學(xué)習就倍感激動(dòng)。期間還聆聽(tīng)了各園園長(cháng)和市教研室教研員的講座，如：《感悟教育活動(dòng)的有效性》《描繪教師規劃藍圖享受教育幸福人生》《園本教研與教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓》《帶幼兒踏上科學(xué)探索之路》等等。在學(xué)習過(guò)程中，我們還分小組進(jìn)行了課題研究，題目是《如何對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育》在小組活動(dòng)中，每位教師都毫不吝嗇的分享了他們的教育案例和解決策略，我從中也學(xué)到了很多，增長(cháng)了見(jiàn)識。
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
農村骨干教師培訓總結 14
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須。在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是有的老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的`，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。老師籠統地為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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