精選小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結4篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
明天就是20xx年的元旦了，回顧這學(xué)期我在海量閱讀行進(jìn)路上的足跡，感慨頗多，這一學(xué)期，學(xué)習了不少新理念、新教法，可以說(shuō)走出了傳統教法，新教法仍未完全定型，在應試的影響下減慢了前進(jìn)的步伐，但我一直行走在海量閱讀的路上。
一、教法回顧
這一學(xué)期，嘗試過(guò)不同的教學(xué)方法，宗旨只有一個(gè)，那就是高效學(xué)完課本。
1、課文填空題：
這是韓老師的教學(xué)法，她一直使用，也是我一直使用的教學(xué)方法，精心選擇課文填空題，體現課文的重點(diǎn)，訓練學(xué)生的閱讀、理解能力，并滲透一定的淺顯的寫(xiě)作知識。并上網(wǎng)查閱、看參考、查字典，編寫(xiě)每一課的“根據詞意說(shuō)詞語(yǔ)”、“根據段意分段”“根據課文內容填空”“多音字”“標點(diǎn)符號”等課堂練習題，抓住重難點(diǎn)，力求高效。
2、引讀教學(xué)法：
開(kāi)學(xué)初，我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮中心學(xué)校語(yǔ)文名師李竹平的聽(tīng)讀教學(xué)，并研讀了不少課例，覺(jué)得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學(xué)方法，不要求學(xué)生預習，反而還強調讀過(guò)這篇課文的同學(xué)不要“劇透”。李老師像給孩子們講故事一樣，期間穿插著(zhù)引導學(xué)生揣測人物心理，推測事情發(fā)展，討論故事結尾，十分有效地提高了學(xué)生語(yǔ)文能力和文學(xué)素養，我想學(xué)習這種方法，在班級讀書(shū)會(huì )上給學(xué)生讀故事書(shū)的時(shí)候應用。
11月18日，我參加了縣教育局組織的“示范引領(lǐng)精彩展示”送教活動(dòng)，執教了第六單元的《古詩(shī)二首》，從中感受到了韓興娥老師學(xué)習古詩(shī)詞的引讀教學(xué)法的高效，結合李竹平老師的聽(tīng)讀教學(xué)法，我就把這一方法遷移到學(xué)習課本中的記敘文中，在學(xué)習第七八單元時(shí)，主要用了“引讀法”，校長(cháng)和課題組的龐淑麗老師分別聽(tīng)了一節課，都感覺(jué)到這種方法的高效，后來(lái)在網(wǎng)上查找“引讀教學(xué)法”竟然找到了王雷英老師的“揉讀”教學(xué)法，原來(lái)我試行的“引讀法”，只是“揉讀”教學(xué)法中的一種。我如獲至寶，轉載打印了有關(guān)的教學(xué)案例，潛心研究，并在自己的教學(xué)中實(shí)踐。如今，這種教學(xué)方法已經(jīng)是我提高課堂效果的一種有效方法，拿到一篇課文，我細讀幾遍，就可以設計出引讀教學(xué)的教案。但應用這種方法，如何處理好字詞，還要繼續探索
不管是哪種教學(xué)方法，選擇什么樣的填空題，設置什么樣的“引語(yǔ)”，我的宗旨是：要能高效地幫學(xué)生理解課文內容，能學(xué)到一些閱讀和寫(xiě)作方法。比如第一單元和第六單元是寫(xiě)景的課文，我把這兩個(gè)單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起，課堂主要是教給學(xué)生閱讀寫(xiě)景課文的方法：抓課文題目猜課文內容，抓課文開(kāi)頭猜下文，抓過(guò)渡句概括課文內容，理解課文內容。還有就是教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的易操作的寫(xiě)景作文的一些方法，如移步換景，寫(xiě)過(guò)渡句、中心句等。
在實(shí)踐這兩種方法中，我也有不少困惑，如：用課文填空題理解課文內容，有時(shí)控制不住就走到“細講”的路上去了，韓老師一節課上四篇課文，我一節課最多兩篇課文，很多時(shí)候是一篇課文，看來(lái)還是沒(méi)有學(xué)會(huì )取舍，或者是引導學(xué)生學(xué)習的方法還不夠簡(jiǎn)潔有效，這還要多磨練。用引讀法呢，免不了有“牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的嫌疑，學(xué)生似乎缺乏主動(dòng)性，這些真是很需要名師指點(diǎn)迷津呢！
二、保證考試成績(jì)
自從實(shí)踐海量閱讀實(shí)驗以來(lái)，我們班沒(méi)有考過(guò)一個(gè)像樣的成績(jì)，這一直是壓在我心上的一塊石頭。這學(xué)期，迫于壓力，我把更多的精力放在了應試策略上。開(kāi)學(xué)初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略，還有山東名師趙紅的自主過(guò)關(guān)、主題拓展式語(yǔ)文教學(xué)策略，他們都不約而同地指向了單元盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)和日積月累的過(guò)關(guān)的具體操作，在生字詞語(yǔ)的教學(xué)上，沒(méi)太占用課堂時(shí)間，就是讓學(xué)生自己過(guò)關(guān)自己的盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)、日積月累，篩出已經(jīng)會(huì )的，重點(diǎn)對付不會(huì )的。這一點(diǎn)有些成效，只是要想個(gè)辦法對每個(gè)學(xué)生的過(guò)關(guān)情況要了如指掌。
保證考試成績(jì)的第二個(gè)做法就是專(zhuān)題海量練習，這學(xué)期重點(diǎn)海量練習了“反問(wèn)句和陳述句互變”、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復習，我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問(wèn)句和陳述句互變”、“修改病句”練習題，每次打印一二十個(gè)，一張紙打印兩份，發(fā)給學(xué)生，讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上，省去了抄寫(xiě)的時(shí)間，特別是修改病句，直接讓學(xué)生用修改符號修改，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了方法。個(gè)別差生還要繼續加大練習。
保證考試成績(jì)的第三個(gè)做法是反復做模擬考試卷，學(xué)校下發(fā)的《學(xué)案》有一套各單元、期中、期末的檢測題，我把每套題都事先復印一份，復習一個(gè)單元就考一次，然后講解，改正、再復印一份，再考一次，學(xué)生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧，更重要的是給了他們一份自信。最近復習，針對班上差生多的問(wèn)題，我嘗試進(jìn)行“分組復習”：對于差生，復習期間重點(diǎn)復習課本，如課文朗讀、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，基本題型過(guò)關(guān)、考試答題技巧的訓練。對于中優(yōu)生，重點(diǎn)是閱讀和作文訓練。同一節課，各干各的的事情，教師巡回指導。并引導學(xué)生組成“同伴學(xué)習”小組，同層次、或同村組的學(xué)生，自愿組成組，一塊比賽背課文、背經(jīng)典、做試卷，以調動(dòng)學(xué)生復習的積極性。
每次考試作文都特拉分，所以我這一學(xué)期的作文教學(xué)，重點(diǎn)放在了指導學(xué)生寫(xiě)具體和修改上。從學(xué)生的作文中我發(fā)現，他們作文寫(xiě)不好的兩個(gè)主要原因：一是“跑題”，作文中一部分甚至大部分內容偏離作文要求，二是該寫(xiě)的重點(diǎn)部分一筆帶過(guò)，導致作文篇幅短，不生動(dòng)，不具體。三是語(yǔ)句不夠連貫，甚至不明白，敘述中有很多必須的交代省略了，他們以為自己知道，讀者也就知道了，有些句子的表達只有他們知道是什么意思，讀者卻是“一頭霧水”。針對每次作文中出現一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我都選一些代表作文，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，給他們分析問(wèn)題所在，提出修改方向。用一兩節課的時(shí)間引導學(xué)生修改，并謄寫(xiě)出修改稿。為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫(xiě)，這學(xué)期，我讓學(xué)生準備了兩個(gè)作文本，交替使用，寫(xiě)了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是別人的兩倍，我咬著(zhù)牙堅持下來(lái)，我不知道其他學(xué)校平行班級的作文水平，但我能感覺(jué)到學(xué)生作文有進(jìn)步，語(yǔ)句順了，篇幅較長(cháng)了，但要真正提高學(xué)生的作文水平，還有很多事情要做，還需要學(xué)生的努力，家長(cháng)的配合。
也許在別人的眼里，我這些方法不是什么好方法，因為這學(xué)期我很少和網(wǎng)友交流，也很少有人關(guān)注、評價(jià)、指點(diǎn)我所做的一切，我只顧自己低頭摸索�！爱斁终呙浴卑�！但我盡力了。
這學(xué)期期中考試成績(jì)上到了七十四分，有我的教學(xué)重心偏向考試的因素。但愿這個(gè)趨勢能繼續保持。很想知道全鄉考試的平均成績(jì)，如果我班的平均分處于中游，那我就算“賺”了。
三、課內閱讀：
這學(xué)期重點(diǎn)一直在課本上，在摸索教法上，在應付考試上，對于學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，一直是讓學(xué)生自主進(jìn)行，沒(méi)舉行過(guò)讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生的讀書(shū)量不少，我沒(méi)統計過(guò)，只記得換了一次圖書(shū)登記表格，第二次登記表也記了差不多一半。學(xué)生的閱讀現狀良莠不齊，多得多，少的少，走馬觀(guān)花的有，認真研讀的“小書(shū)迷”也有。因為考試成績(jì)讓我猶豫，在壓力下，我選擇了先�？荚嚦煽�(jì)。說(shuō)起這一點(diǎn)，我很慚愧、內疚、甚至恨自己的教學(xué)能力，空有一番宏偉壯志。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰果”時(shí)，我狠下心來(lái)，犧牲了一些語(yǔ)文課，占用了一些音樂(lè )課，引導學(xué)生背了《中華頌》中的一些詩(shī)歌，大概有二十首左右�；ňφb讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，復習了《小學(xué)生必背古詩(shī)七十五首》�！抖嘁糇謨焊�200首》沒(méi)有學(xué)完，《弟子規》《千字文》《增廣賢文》《小學(xué)對課》沒(méi)有復習，心里挺難受。
不管怎樣，值得慶幸的是，在內外交困中，我仍在堅持，雖然慢點(diǎn)，但我仍行走在海量閱讀的路上。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
緊張又忙碌的一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期中，我按照計劃有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)工作，在教學(xué)中滲透創(chuàng )新、改革和全心地關(guān)注，傾注所有的責任心、耐心和愛(ài)心，順利完成本期地教育教學(xué)工作。具體工作，現就部分匯報如下：
一、學(xué)生的學(xué)
1、扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)生的基礎，以教材為中心，引導學(xué)生掌握好課本知識。
拼音教學(xué)。漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，通過(guò)家校聯(lián)系，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生以拼音為拐杖，時(shí)時(shí)對拼音進(jìn)行鞏固復習，要求學(xué)生借助拼音讀，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生牢固掌握拼音知識。
生字教學(xué)。識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。鄂教版教材在識字認字上要求多認少寫(xiě)。如何把枯燥的識字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識記法。每個(gè)學(xué)生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。除了教給識字方法，我還通過(guò)早自習時(shí)間，讓小老師帶讀，鼓勵小老師帶讀、玩生字卡片、加強預習和復習、多做練習題等方法，以扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度引導學(xué)生學(xué)習和記憶生字。
寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)工作中我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我們更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，充分利用教學(xué)課件中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。
閱讀教學(xué)。讀好每一篇文章是低年級教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，怎么樣突破這個(gè)瓶頸呢？在《語(yǔ)文課程標準》中指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶�！墩Z(yǔ)文課程標準》準確地指出了朗讀的重要性。因此，在教學(xué)中要著(zhù)重培養學(xué)生良好的朗讀習慣。對于一年級新生來(lái)說(shuō)，他們已有一定的拼讀能力，一開(kāi)始就養成認真讀書(shū)的習慣至關(guān)重要。在借助拼音讀物朗讀時(shí)注意強調一個(gè)“準”字，要求學(xué)生發(fā)音準，不會(huì )念錯，不會(huì )任意添字、丟字；每一個(gè)字的`發(fā)音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。重視朗讀技巧的訓練，還讓學(xué)生養成邊讀邊看標點(diǎn)的習慣。朗讀還得根據課文的思想感情，讀準課文的語(yǔ)調。在課堂上，經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作很好的示范。
2、努力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識，培養學(xué)生的閱讀能力。
多開(kāi)展課外閱讀。堅持每天閱讀半小時(shí)課外書(shū)，通過(guò)家長(cháng)進(jìn)行督促和檢測，培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。同時(shí)，在校內開(kāi)展讀書(shū)節、推薦好書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等活動(dòng)，豐富學(xué)生的讀書(shū)生活。除此之外，我們班做到了“每日一詞”“每周一詩(shī)”“讀讀背背”等，加強了學(xué)生的課外積累。為了讓學(xué)生理解成語(yǔ)、名言、古詩(shī)的意思，我下了很多工作。
二、教師的教
1、認真教學(xué)，扎實(shí)工作。
認真備課，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，認真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。認真進(jìn)行課前準備，做課件，查閱大量課前資料，虛心請教老師。
2、不斷鉆研，及時(shí)改進(jìn)。
只有花心思，動(dòng)腦筋，才能不斷地提高自身的水平。這學(xué)期以來(lái)，我把鉆研教材、積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)作為自己提升一個(gè)重要方法，做到多聽(tīng)課，多學(xué)習，多看書(shū)，認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。努力貼切當前語(yǔ)文課程改革的重要理念。
3、理解課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級下學(xué)期的這階段是兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀(guān)認識。為此，本學(xué)期來(lái)，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。
4、認真批改作業(yè)。
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中，我班表現突出。
三、面向全體厚愛(ài)差生
為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)融洽的學(xué)習環(huán)境，形成良好的學(xué)習氣氛，抓住每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都體驗到成功的喜悅，享受到成功的歡樂(lè )，樹(shù)立起自己能學(xué)好的自信心。
1、讓差生“先行一步”。對思維速度慢，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據不同的情況，對后進(jìn)生“開(kāi)后門(mén)”，告訴他們將要學(xué)習的內容，甚至問(wèn)題，讓他們有所準備，到第二天提問(wèn)這幾個(gè)小朋友，肯定問(wèn)答得比較好。老師加以肯定，大力表?yè)P。然后慢慢放手，加以調整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂(lè )趣，逐步樹(shù)立起學(xué)好功課的信心。
2、作業(yè)不打“×”。試想一個(gè)小學(xué)生，作業(yè)本上都是“×”，對學(xué)習會(huì )多沒(méi)信心。因此，我不在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，只是做一個(gè)記號，讓學(xué)生自己訂正，保留他們的學(xué)習興趣。因為穩定的興趣能使認識過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀(guān)察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動(dòng)的效能大大提高，當學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣時(shí)，才更為有效。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快就要結束了，它使我得到了許多的啟示，作為教師，要不斷地學(xué)習，提高自身的素養，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。在以后的工作中，我會(huì )繼續努力的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
隨著(zhù)期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作和語(yǔ)文教研工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫，整冊語(yǔ)文書(shū)三十二課的課文教學(xué)，八個(gè)語(yǔ)文園地，在一周一周的教學(xué)中，不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。來(lái)我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結：在教學(xué)中，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：
一、多種方式，充分調動(dòng)學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓學(xué)生們更喜歡語(yǔ)文，除了讓學(xué)生喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)學(xué)生的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)學(xué)生們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，學(xué)生們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，學(xué)生們喜歡表演，樂(lè )于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《紙船和風(fēng)箏》等童話(huà)故事，我均讓學(xué)生們進(jìn)行了表演，而學(xué)生們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
二、注重平時(shí)的積累。
本學(xué)期我繼續讓學(xué)生們堅持每日一積累主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期學(xué)生們在積累內容上。興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時(shí)，學(xué)生們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當地造句，再如:名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì )來(lái),記得教研教研員來(lái)聽(tīng)課,在課前我讓學(xué)生進(jìn)了課前積累，學(xué)生的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去�，F在我班學(xué)生之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達能力有一定的基礎，這也與平時(shí)的積累有著(zhù)緊密的關(guān)系。
三、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽(tīng)課共20節，每聽(tīng)一節課，我都會(huì )認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認真備課，本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓學(xué)生們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂(lè )與成就。，二年級仍然還是重點(diǎn)，每節課我都嚴格要求學(xué)生們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導認讀的過(guò)程中，我也會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓學(xué)生們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細心指導和嚴格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多學(xué)生的鉛筆字寫(xiě)得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì )認真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習，我也會(huì )緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。
四、細心批改耐心輔導 用心測評
(1)細心批改。本期我帶六年級的語(yǔ)文，做作業(yè)3套，共110多次，寫(xiě)字1套，共30多次，做文1套，8次，自測試卷2套，共30多次。每套作業(yè)和試卷及時(shí)批改，全批全改，對學(xué)困生面批面改，課外作業(yè)抽查批改。尤其是看圖作文的批改更為精細，有眉批，有總批，批語(yǔ)富有激勵性，益于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(2)耐心輔導。對于學(xué)困生，我是給愛(ài)心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班辛榮飛、彭心語(yǔ)、鄭雨潔、慕夢(mèng)柯、譚瑞、周家青等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，�？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個(gè)優(yōu)加以贊許，讓他們找會(huì )自信，找到學(xué)習的樂(lè )趣。除此，我還采取家訪(fǎng)和電話(huà)聯(lián)系，通過(guò)家庭和學(xué)校共同輔導，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。
(3)用心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導學(xué)生認真復習，鞏固所學(xué)的知識，然后對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學(xué)生對知識融會(huì )貫通，舉一反三。每次單元考試均分80分，合格率95%以上，使自己感到欣慰。
五、更新理念，穩步開(kāi)展教研工作
(1)、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習。本學(xué)期，根據《小學(xué)教學(xué)常規雙四十條的要求》，我校語(yǔ)文教研組組織語(yǔ)文教師學(xué)習了《語(yǔ)文新課程標準》、《課堂教學(xué)技能的創(chuàng )新與發(fā)展》等內容，并要求教師寫(xiě)出自己的學(xué)習心得和學(xué)習體會(huì )，并運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，提高了我校語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)素養和語(yǔ)文教學(xué)水平，開(kāi)闊了教師的視野。在加強語(yǔ)文教師理論知識學(xué)習的同時(shí)，我校語(yǔ)文教研組還利用網(wǎng)絡(luò )教研平臺，要求教師積極參加空中課堂、學(xué)校以及網(wǎng)絡(luò )教研培訓學(xué)習，與老師共同探討、交流、學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )教研大會(huì )動(dòng)的開(kāi)展，極大的調動(dòng)了教師參加教研活動(dòng)的積極性，也使每位教師在參與中有所收獲，有所提高。
(2)、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習。這學(xué)期，我們間周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，首先進(jìn)行新課標學(xué)習，上網(wǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座活動(dòng)，互相聽(tīng)課并進(jìn)行研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課不僅僅是向學(xué)生傳授知識，更是一項充滿(mǎn)情趣、富有生機的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論，才能真正實(shí)現我們一直追求的高效課堂。
(3)、為提高教學(xué)水平，抓住一切外出學(xué)習的機會(huì )學(xué)習。每次開(kāi)展活動(dòng)，老師們都積極參加。虛心接受名師熏陶，學(xué)習先進(jìn)教師的教學(xué)技術(shù)，回校向全校語(yǔ)文老師傳達，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想，促進(jìn)全體老師共同成長(cháng)。
(4)、加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生，學(xué)習可塑性強。教學(xué)中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。
(5)、為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們組織了集體備課活動(dòng)。本期集體備課4次，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，共同進(jìn)步。
(7)、在磨課中反思，在反思中總結，在總結中成長(cháng)。在活動(dòng)中，上課的教師積極準備，虛心聽(tīng)取建議，評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。使每個(gè)教師受益匪淺，其中我覺(jué)得自己的受益最大。
(8)、扎實(shí)嚴格的教學(xué)常規是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導課堂教學(xué)反思等，全面落實(shí)教學(xué)常規。每個(gè)月檢查老師的備課筆記、學(xué)生作業(yè)的批改情況;期末又組織檢查了每班復習計劃，每次檢查結果都非常理想。通過(guò)嚴謹的治學(xué)，持以恒的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。
(9)、本學(xué)期書(shū)香校園的建設仍如火如荼地展開(kāi)。古詩(shī)文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習的一部分。另外老師們還引導學(xué)生每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè )，積累一定的詞匯，養成自覺(jué)閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。在本學(xué)期，我們開(kāi)展了辦單元手抄報的活動(dòng)，這一系列活動(dòng)較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)結合的興趣，可以說(shuō)，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效。讓每一個(gè)學(xué)生從讀書(shū)中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)很多年了，在工作中，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過(guò)程之后，能對語(yǔ)言文字內容進(jìn)行把握，能對語(yǔ)言文字表現形式進(jìn)行賞析，能對文章內容和形式的和諧統一進(jìn)行品評，能以愉悅、飽滿(mǎn)的情緒開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展、升華情感，從而創(chuàng )造性地理解和運用語(yǔ)言文字，提升學(xué)生語(yǔ)文素養。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識發(fā)展基礎上的"能學(xué)"，建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的"想學(xué)"，建立在掌握了一定的學(xué)習策略基礎上的"會(huì )學(xué)"，建立在意志努力基礎上的"堅持學(xué)"。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
1、寫(xiě)出跟讀書(shū)有關(guān)的名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。
2、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些課外書(shū)。你對哪本書(shū)的印象最深，為什么。
四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異，給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后，你還能提出什么問(wèn)題？（這些問(wèn)題可能是學(xué)生會(huì )解答的，也可能是學(xué)生自己解決不了的。）
等學(xué)生的問(wèn)題匯總到一起之后，大家再在一起交流，探討，解決。
每次學(xué)習新課文的時(shí)候，我都會(huì )讓學(xué)生提前預習。這種預習完全是開(kāi)放的。學(xué)生可以根據自己已有的知識水平和自身的素質(zhì)，把自己認為重點(diǎn)的，自己能夠學(xué)會(huì )的內容或者自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
語(yǔ)文課上，我會(huì )先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。然后對照閱讀卷來(lái)獨立學(xué)習課文，并把自己的想法用比較簡(jiǎn)單的方式記錄下來(lái)。這樣做，能夠讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行思考，從而充分調動(dòng)學(xué)生的大腦，培養他們思維的活躍性。
接下來(lái)，讓學(xué)生們在小組內，在全班進(jìn)行交流。在交流中，獲取別人的感悟，別人的體會(huì )，并不斷地豐富自己的感受，提升自己的認識。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補，情感會(huì )因此而得到升華。長(cháng)此以往，學(xué)生的表達能力將會(huì )在不知不覺(jué)中慢慢得到提高，邏輯思維能力也會(huì )不斷發(fā)展，他們對問(wèn)題的思索會(huì )越來(lái)越有個(gè)性，慢慢形成自己的獨特的理解。因為經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練之后，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨立地來(lái)針對一篇文章提出一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。他們通過(guò)跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問(wèn)我答，共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問(wèn)題。當然，對一些文章的知識點(diǎn)，教師還是需要把關(guān)，要努力讓學(xué)生“一課一得”。
這樣，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過(guò)程，讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著(zhù)“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展，從而達到了一個(gè)較高的境界。
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