【精品】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結四篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
時(shí)間毫不停歇德走著(zhù)……擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作快一學(xué)期。在本學(xué)期里，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課，批改作業(yè)、講評作業(yè)。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。為了下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，特對這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講和說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班大部分學(xué)生都養成了好的學(xué)習習慣。
二、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）抓好寫(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，在寫(xiě)字課上，用田字格的小磁鐵帶學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)。自己板書(shū)完畢之后，師生一起你“書(shū)空”，再描紅、寫(xiě)拼音組詞。在習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
�。�3）抓好讀書(shū)訓練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、存在問(wèn)題與不足：
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好。
2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
3、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上六七名學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
4、家長(cháng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(cháng)的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問(wèn)題之一。
四、今后努力的方向和設想：
1、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等。
2、加強自身素質(zhì)的培養與提高，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
3、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
總之，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續發(fā)揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
新一輪課程體系改革如火如荼，語(yǔ)文課堂教學(xué)花樣翻新，什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此，我們學(xué)年組在本學(xué)期著(zhù)手開(kāi)展了本課題研究，取得了較好的研究效果。
一、具體措施：
開(kāi)學(xué)不久，我們二學(xué)年課題組三位成員依據課題方案和教學(xué)實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的課題研究計劃，明確本學(xué)期課題研究的主要內容，即：第一課時(shí)教學(xué)的有效性研究、教學(xué)方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個(gè)老師輪換上研討課。老師們都能認真鉆研教材，開(kāi)展集體備課，精心預設教案。在研討過(guò)程中，我們按照以下步驟進(jìn)行：集體備課，確立教案認真聽(tīng)課，詳細記錄專(zhuān)題學(xué)習，展開(kāi)評課集思廣益，達成共識。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題，每次的活動(dòng)都扎實(shí)有效。
二、點(diǎn)滴收獲：
心理學(xué)研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級教材中童話(huà)占很大的比重，而童話(huà)這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著(zhù)少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。如何讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果呢？通過(guò)學(xué)習很研究，我們一致認為，老師可以讓學(xué)生扮演角色，通過(guò)讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進(jìn)文中的角色，取得較好的教學(xué)效果。我們通過(guò)研討，認為應該改變第一課時(shí)的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變了第一課時(shí)的“讀”的泛化現象。課堂教學(xué)目標明確、合理，既解決了第一課時(shí)的共性問(wèn)題，又能依據學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現教學(xué)目標的多元化，努力做到“課前預習，課中扎實(shí)，課后延伸”。
現在的課堂是書(shū)聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如何使朗讀指導更有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過(guò)探討，認為朗讀不僅是技巧的指導，更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng )設情境，體現朗讀過(guò)程的層次性和朗讀目標的有效性，注重朗讀評價(jià)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，定會(huì )取得良好效果。
三、存在問(wèn)題：
通過(guò)研究，我們發(fā)現，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問(wèn)題開(kāi)展研究。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說(shuō)是蜻蜓點(diǎn)水，很希望得到專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。但無(wú)論結果如何，我們在扎實(shí)地做著(zhù)，所謂“摸著(zhù)石頭過(guò)河”吧，目的只有一個(gè)，那就是提高每一節語(yǔ)文課的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
緊張充實(shí)的一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于教師這個(gè)神圣的職責�，F總結自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現代公民所必須的基本語(yǔ)文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、加強識字教學(xué)
教學(xué)大綱要求 “學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)150個(gè)生字，認識400個(gè)生字。要求學(xué)會(huì )的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用；要求認識的字，做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能準確認讀�！笨梢�(jiàn)識字在一年級語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。所以在平時(shí)，我加強了識字教學(xué)。
鼓勵學(xué)生交流合作識字。
1.每個(gè)孩子的學(xué)習方式不一樣，有的習慣在閱讀中學(xué)習，有的習慣在書(shū)寫(xiě)中學(xué)習，因此我采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，使孩子們互動(dòng)起來(lái)，將自己好的識字方法介紹給其他學(xué)生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學(xué)生識字方法多了，學(xué)起生字來(lái)也就不費力氣，尤其對于那些學(xué)習困難的孩子來(lái)說(shuō)，大大提高了效率，增加了識字量。
2.加強寫(xiě)字指導，不但要寫(xiě)對，更要寫(xiě)好。
在學(xué)習中，我們總是一起觀(guān)察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫(huà)穿插和結構，力求每個(gè)生字不但要寫(xiě)對，更要寫(xiě)好。很多學(xué)生有明顯的進(jìn)步，雖然只是一年級，但寫(xiě)起字來(lái)有模有樣，很工整。
3.加強生字的復習和鞏固，防止回生。
艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對剛學(xué)過(guò)去的生字要及時(shí)復習，利用一些詞語(yǔ)來(lái)復習生字，也可以利用生活中常見(jiàn)的標志牌、商店名稱(chēng)等來(lái)識記生字、復習生字。
二、注重朗讀指導。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。
一年級孩子特別需要多去讀，在朗讀中體會(huì )。我們在朗讀課文時(shí)，選擇了很多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個(gè)別讀、分角色讀、表演讀等，學(xué)生很感興趣。在一層層深入的朗讀過(guò)程中，我們一起體會(huì )到了語(yǔ)言文字的美，語(yǔ)句的`美�；镜膯�(wèn)句，學(xué)生也能根據不同意思用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話(huà)故事》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎。
本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著(zhù)孩子一起學(xué)習、一起成長(cháng)，也取得了一定的成績(jì)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，和我的學(xué)生一起遨游廣闊的語(yǔ)文天地。
四、 存在的問(wèn)題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然班級里大部分孩子的成績(jì)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(cháng)配合不夠。說(shuō)明我與家長(cháng)的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問(wèn)題之一。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
A.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師�！�1年級學(xué)生一開(kāi)始想學(xué)好數學(xué)的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習興趣，是他們能否學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩地踏上學(xué)習數學(xué)的軌道，增強對數學(xué)的學(xué)習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數學(xué)知識殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng )設情景、進(jìn)行授課。這些直觀(guān)形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引導學(xué)生有意、有序地觀(guān)察，思考再結合實(shí)驗，把學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)。學(xué)習興趣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習效率。使數學(xué)學(xué)習有好的開(kāi)端。
B.讓多媒體成為學(xué)習數學(xué)知識的輔助者
學(xué)生學(xué)習的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習系統的科學(xué)文化知識，提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內容，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證。而數學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，由實(shí)驗和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習和掌握數學(xué)知識和方法，課件反映信息量大、直觀(guān)性強、節奏快、密度高，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的數學(xué)概念和數學(xué)過(guò)程直觀(guān)化，活化了教學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的輔助者。具體作用如下：
a、彌補傳統教學(xué)的不足
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。
b、.信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。數學(xué)與人類(lèi)的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，數學(xué)知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內使學(xué)生盡可能多的了解數學(xué)知識的具體應用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習能力提供了條件。例如：在講授初中數學(xué)教材中“探究凸透鏡成像的規律”時(shí)，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規律的基本內容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗，讓學(xué)生對凸透鏡成像的規律有比較全面的了解和體會(huì )。
c、多媒體教學(xué)體現了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀(guān)形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)機。例如：初中數學(xué)教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費時(shí)又費力，且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件，把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫(huà)形式模擬出來(lái)。效果會(huì )很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)看下述動(dòng)畫(huà)：某船處于某河的上游，正準備通過(guò)船閘駛向下游;船閘的上游閘門(mén)拉起一些，上游的水通過(guò)閘門(mén)下部流到閘室內，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門(mén)打開(kāi)，船從上游經(jīng)閘門(mén)駛入閘室;關(guān)閉上游閘門(mén)，將下游閘門(mén)拉起一些，閘室里的水通過(guò)下游閘門(mén)流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平;下游閘門(mén)打開(kāi)，船從閘室經(jīng)閘門(mén)駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應不失時(shí)機地提出問(wèn)題：1、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當于幾個(gè)連通器?2、上游閘門(mén)拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?3、在下游閘門(mén)拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門(mén)?學(xué)生只要應用前面學(xué)過(guò)的連通器的知識對上述問(wèn)題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內容。這樣使用視頻展示來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程�？梢�(jiàn)使用視頻展示臺與演示實(shí)驗組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有實(shí)驗的親歷感，強烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
C、讓多媒體成為復習課的良好助手
復習課內容學(xué)生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統化，從而形成知識網(wǎng)絡(luò )結構。按照傳統的教學(xué)方式上復習課，往往是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復習課的課件的應用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習過(guò)程中，由單純的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)獲取知識，變?yōu)橐曈X(jué)聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時(shí)，通過(guò)知識結構展示知識點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過(guò)豐富的教學(xué)表現力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)的作用是無(wú)限的，應用范圍是廣泛的，開(kāi)發(fā)的潛力也是無(wú)窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端：
a、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有局限性。
b、多媒體教室的原因，上課要經(jīng)常性的維持紀律。
c、現代學(xué)生較懶，多媒體上課學(xué)生一味只聽(tīng)，而不做筆記，形成短時(shí)記憶。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越凸現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續探索、研究.
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