小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結范文（通用7篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結范文（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結1
在這一個(gè)學(xué)期里，我能夠積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，并認真做好筆記，思想要求上進(jìn)，關(guān)心國家大事，遵守學(xué)校的各項規章制度，團結同事，熱心幫助同事，并建立了良好的人際關(guān)系，。同時(shí)我能夠明確教育目的，端正教學(xué)態(tài)度，勤奮刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。另外我還積極參加教育各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)，始終嚴格要求自己，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。一學(xué)期來(lái)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
師：
熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
能：
這學(xué)期主要擔任兩年級五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期中著(zhù)重注意做到了以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結以提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè )、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習氛圍中快樂(lè )求知，輕松學(xué)習，不斷地鼓勵自己。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，認真記錄，積極參與評課，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習的機會(huì )，取長(cháng)補短，收獲不少。
5、在教學(xué)中，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過(guò)程之中，每次上完課后，我都盡量寫(xiě)出教學(xué)反思點(diǎn)。
6、培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，使他們樹(shù)立起信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結2
我叫XXX是XXX小學(xué)的一名教師，XXX年高中畢業(yè)后到XXX任代課教師。XX年因工作需要調到XXX小學(xué)任教至今。自任教以來(lái)，教與學(xué)成為我生活的全部?jì)热�。我的一些同學(xué)通過(guò)復讀而升入大學(xué)，我的一些朋友通過(guò)“下�！倍芨挥�。然而我卻選擇了別人看來(lái)這一單調、乏味、沒(méi)有社會(huì )地位的職業(yè)教師。但是我并不后悔，因為我愛(ài)教育，我從事的事業(yè)也是光榮的。
近幾年來(lái)，特別是實(shí)行“新課標”以來(lái)，在個(gè)人的努力下，以及校領(lǐng)導和老師們的支持下，我所任的學(xué)科成績(jì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但輝煌的成績(jì)只是暫時(shí)的，未來(lái)的路還很長(cháng)。在今后的教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養更多的人才，現將教學(xué)過(guò)程中的體會(huì )作一簡(jiǎn)要總結：
一、矢志不渝獻身農村教育
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，智力資源的開(kāi)發(fā)者。在我的中學(xué)時(shí)就已立下了志向要做一名人民教師，要為家鄉培養更多、更好的人才，為社會(huì )培養更多的德、智、體全面發(fā)展的現代化建設者。記得初登講臺時(shí)，我看著(zhù)臺下一雙雙渴求知識的眼睛，心中就有了一股無(wú)形的熱流支配著(zhù)自己，一定要較好每一位學(xué)生，爭取不讓每一位學(xué)生掉隊。決不能辜負學(xué)校、社會(huì )、家鄉父老對自己的期望。
二、刻苦鉆研提高教學(xué)效果俗話(huà)說(shuō)得好：“說(shuō)著(zhù)容易做起來(lái)難”。
事實(shí)確是如此，在實(shí)際教學(xué)工作中并不像人們想象的那樣簡(jiǎn)單。小學(xué)生多數自控制能力差，如：上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生不能堅持完成老師留下的課下作業(yè)等問(wèn)題，比比皆是。如果只憑想象不付諸具體實(shí)際，不刻苦鉆研，想方設法是辦不到的。為防止在處理問(wèn)題出現一刀切的現象。首先從思想上對學(xué)生進(jìn)行教導，對學(xué)生全面負責做到既要教書(shū)，又要育人。在教學(xué)工作中嚴格遵循教學(xué)大綱及教學(xué)計劃的要求。認真備課，認真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，吃透學(xué)生實(shí)際情況，深挖教材思想教育的因素。課后及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，檢查教學(xué)效果，細心批改作業(yè)。同時(shí)利用課后輔導和答疑來(lái)適應學(xué)生個(gè)別差異。貫徹因材施教這一措施。在復習指導中，不做重復性的問(wèn)題，不搞題海戰術(shù)。那怕是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題都仔細的講解。有時(shí)為了一次測驗，為了真正的考驗同學(xué)們對知識的運用及能力，我總是翻閱好多的資料。力求內容全面、題型新穎。為此，時(shí)常要到深夜才能睡覺(jué)。為對一個(gè)問(wèn)題講解的透徹，通常要從幾方面不同的角度，還要顧及到學(xué)生的知識的認知水平等多方面的講解。俗話(huà)說(shuō)：“要求學(xué)生有杯水，自己得有一桶水�！睘榧皶r(shí)發(fā)現問(wèn)題，那一絲一毫也不能放過(guò)，當日事，當日畢。當天作業(yè)，當天批改。有一次，作業(yè)中發(fā)現很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)混亂，且個(gè)別有漏做的，我馬上找出了原因。及時(shí)地做了批改糾正。阻止了壞習慣的養成。這樣，同學(xué)們慢慢地養成了按時(shí)、認真、完整地完成作業(yè)的好習慣。為了提高同學(xué)的學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我因陋就簡(jiǎn)，自制教具，加強直觀(guān)教學(xué)校應。經(jīng)過(guò)努力，受益匪淺，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有樂(lè )趣。同時(shí)也更激發(fā)了我工作的積極性。
三、抓好教學(xué)環(huán)節提高學(xué)生素質(zhì)
備課是上好每一節課的重中之重，因此為備好每一節課，我總是認真鉆研教材，研究教法，研究教改內容。對于沒(méi)有把握的內容，虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教。
講課時(shí)，用多種方法提高學(xué)生的積極性和學(xué)習和注意力。由數學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，我側重讓學(xué)生動(dòng)手，在動(dòng)手活動(dòng)中去理解而不是單純記憶。培養學(xué)生舉一反三的能力。達到通過(guò)一道題，學(xué)生理解并掌握一個(gè)類(lèi)型的效果。當天交的作業(yè)當天必須批改完，決不拖到第二天。在書(shū)寫(xiě)格式計算上對學(xué)生嚴格要求，決不放過(guò)作業(yè)中的一點(diǎn)點(diǎn)錯誤。對于做的較差的同學(xué)要個(gè)別談話(huà)，了解原因，并幫助學(xué)生趕上去。
每講完一單元，對學(xué)生過(guò)的知識進(jìn)行系統的整理。通過(guò)復習加以強化，通過(guò)測試了解學(xué)生的掌握情況。在課堂上對試卷進(jìn)行認真分析。
四、全面了解學(xué)生注重因材施教
在課下多和學(xué)生接觸。了解學(xué)生在學(xué)習和生活上的困難，并盡力幫助他們解決。有一名學(xué)生學(xué)習很好，但因家庭貧困而想退學(xué)。我知道詳細情況后，多次找學(xué)生談心，到其家里做家長(cháng)的工作，最終使她圓滿(mǎn)的完成學(xué)業(yè)，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入初中。為了幫助寄幾名同學(xué)提高學(xué)習成績(jì)，我想方籌集資料，為他們服務(wù)，最終調動(dòng)了他們的學(xué)興趣，提高了他們的學(xué)習成績(jì)，從而很好地達到了教學(xué)目的。
在教學(xué)中因材施教。對于學(xué)習較好的學(xué)生，提較高的要求，對頭腦較慢的學(xué)生，教育引導他們從多方面進(jìn)行考慮，對于基礎較差的，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導、講解。使他們感到老師并不歧視他們，相反去關(guān)心他們。最終使他們的成績(jì)趕上其他同學(xué)。
五、虛心求教吸取教學(xué)經(jīng)驗
自己任教雖有幾年，但畢竟年輕，有許多問(wèn)題的解決還缺乏經(jīng)驗，為提高自己的素質(zhì)，茶余飯后便主動(dòng)找同科教師，或向有經(jīng)驗的老教師探討。使問(wèn)題在授課時(shí)能繪聲繪色的講出來(lái)。這們可以直接取得教育教學(xué)效益，少走彎路。有時(shí)，為了一個(gè)問(wèn)題，要查閱多方面的資料，請教多位教師。目的是力爭從不同角度，有不同方法使學(xué)生理解掌握。提高他們對新知識接受的靈活性。同時(shí)，自己不斷豐富完善自己，閱讀大量的課外資料，及時(shí)掌握教改方向，使教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
六、端正工作態(tài)度獻身教育事業(yè)
學(xué)生是祖國的未來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的好壞將決定祖國明天的興衰。學(xué)生的培養需要教師，一名優(yōu)秀的教師，將培養一批又一批的人才，使他們成為會(huì )主義建設的佼佼者。而一名不稱(chēng)職的教師，將會(huì )誤人子弟，將會(huì )被社會(huì )所拋棄。因此，當我在初為人民教師的時(shí)刻，就下定決心，要忠誠黨的教育事業(yè)，工作認真負責，把全身心投入到教育教學(xué)工作中去。以后的工作中，我也真正做到了這一點(diǎn)。平時(shí)，總是以校為家，以家為校，只是在過(guò)星期時(shí)偶爾回家一趟，平時(shí)，很少回家，一心一意地撲在教學(xué)上。
一分耕耘，一分收獲。在短短的幾年內，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jì)，引導和培養了一批批莘莘學(xué)子，受到了家長(cháng)及領(lǐng)導的好評。但成績(jì)只能代表過(guò)去，它督促我在以后的工作中應更加努力，堅定不移，筆耕不輟，再創(chuàng )輝煌。
小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結3
在當前教育形勢下，數學(xué)教學(xué)內容刪繁就簡(jiǎn)，教學(xué)方法和手段有所更新等等。但是小學(xué)數學(xué)教學(xué)在學(xué)校中的實(shí)際進(jìn)行目前還存在不少問(wèn)題：教師缺乏對數學(xué)知識的整體把握意識，對數學(xué)學(xué)習與生活的聯(lián)系認識不足，對學(xué)生是學(xué)習的主體認識不足，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的認識不足等等。因此談些以下淺見(jiàn)：
一、數學(xué)教學(xué)要注重知識的整體性。
數學(xué)是一門(mén)系統性很強的學(xué)科，前后知識聯(lián)系緊密。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識，他們容易把握每節課的教學(xué)內容，滿(mǎn)足于掌握某種計算方法，會(huì )做某類(lèi)練習題，卻不善于將前后知識聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò )。因此，綜合應用能力較差。
我認為，在小學(xué)高年級培養學(xué)生的歸納整理知識能力，可以引導學(xué)生將已學(xué)的知識進(jìn)行梳理，理清各部分知識之間的脈絡(luò )。掌握它們的內在聯(lián)系，從而可以形成較為完整的知識結構。在“數的整除”這堂復習課中，我通過(guò)提問(wèn)、引答、學(xué)生舉例說(shuō)明等方法，幫助學(xué)生一起將“數的整除”這一章節的概念性知識復習了一遍，并通過(guò)板書(shū)將知識結構呈現于學(xué)生眼前。學(xué)生一旦形成知識體系，既能幫助記憶，又能觸類(lèi)旁通，舉一反三，同時(shí)，結構的重組又是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習方法，形成一種學(xué)習能力，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)將受用終身。
二、數學(xué)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習主體性的本質(zhì)體現。如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教育就可能變?yōu)闄C械式的活動(dòng)，靠重復強化來(lái)維持課堂教學(xué)，只會(huì )降低學(xué)習效果，更嚴重的是抑制學(xué)生的主動(dòng)性和能能動(dòng)性的發(fā)展，也不會(huì )產(chǎn)生學(xué)習生活的愉悅感。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生對學(xué)習發(fā)展的、自覺(jué)的、主動(dòng)的、自我追求的基礎上。在“數的整除”復習課上，我設計了有部分學(xué)生和教師手持數字（0、1、2、4、9、15、30），讓其他學(xué)生來(lái)針對上述數字進(jìn)行設計問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組內交流后，在逐一集體交流，并有上述師生表演性完成問(wèn)題。例如：
�。�1）、能被2整除的數；
�。�2）、能同時(shí)被3、5整除的數；
�。�3）、既不是質(zhì)數，也不是合數的數是……
由于我一改以往老師高高在講臺上發(fā)問(wèn)的形式，反對學(xué)生自己做主進(jìn)行向師生提問(wèn)。這樣人人參與設計、交流，課堂氣氛極為活躍，全體師生都融于知識的海洋之中。
三、數學(xué)教學(xué)要體現發(fā)展性。
數學(xué)教學(xué)要注重人的發(fā)展，要把學(xué)生意識的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。教師在教學(xué)實(shí)踐重要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力的場(chǎng)所。一方面教師看到學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)多種發(fā)展的潛在可能性，要對學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心，同時(shí)要創(chuàng )造各種條件，為學(xué)生的發(fā)展提供機會(huì )；另一方面教師要承認學(xué)生之間的差異性，注意克服教育中追求完全趨同，華一整齊的現象，研究發(fā)展個(gè)體的特長(cháng)，實(shí)施有差異的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在原有水平上有提高。
四、數學(xué)教學(xué)要體現生活性。
學(xué)習數學(xué)的最終目標，就是要解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。而我們現在的數學(xué)教學(xué)過(guò)程比較封閉，教學(xué)內容局限在教科書(shū)中，使得學(xué)生發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題中的應用能力的不到充分的培養和發(fā)展。如在“三角形面積公式及計算”教學(xué)中，我特意將教材中例1改為課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節實(shí)物測量，每一小組分發(fā)一條紅領(lǐng)巾，要求小組兩位同學(xué)測量紅領(lǐng)巾底和高，另兩位同學(xué)根據測量結果進(jìn)行面積計算，得出用的布料面積。
五、數學(xué)教學(xué)注重情感滲透的意識性。
有不少教學(xué)論著(zhù)作中強調教學(xué)過(guò)程重要十分注重學(xué)生的情感，引起學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。這里對情感的重視，實(shí)際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習的手段，如：計算人民英雄紀念碑的體積，教師要滲透革命傳統教育等等，但還沒(méi)注意到課堂生活本身具有促使學(xué)生情感發(fā)展的價(jià)值。依我之見(jiàn)，教師還要注重師生之間情感問(wèn)題，在課堂教學(xué)中教師應走下那矗立在學(xué)生眼前的講臺，舍去那高高在上的尊容，深入到學(xué)生的群體中去，特別是采用分組教學(xué)，教師能積極主動(dòng)的參加學(xué)生活動(dòng)，增強師生間的親密感，有利于提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。古人說(shuō)得好：親其師，信其道也！
由此，正如葉瀾教授所說(shuō)讓課堂煥發(fā)出生命活力。數學(xué)的課堂教學(xué)觀(guān)點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習作用的同時(shí)，充分體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是學(xué)生有基礎、有機會(huì )、有能力的主動(dòng)積極學(xué)習。
小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結4
數學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認識的過(guò)程、思維的過(guò)程。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著(zhù)眼于學(xué)生的生活實(shí)際，找到數學(xué)與生活的結合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。教師應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者與合作者。在教學(xué)中我們應根據學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，并要注重以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習
興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并使之能長(cháng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習興趣
教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習認知的過(guò)程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，教師要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)努力成功地解決問(wèn)題，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設良好的活動(dòng)情境。把數學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現數學(xué)奧秘。使他們認識到數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處蘊涵著(zhù)數學(xué)知識。
2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據學(xué)生的年齡特征和認識規律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設一些獨立思考的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現，興趣得到升華。
3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養自信心。
當學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿(mǎn)足，快樂(lè )、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會(huì )多表?yè)P、鼓勵，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉化到學(xué)習上，從而提高學(xué)習趣。
二、注重課堂上創(chuàng )設教學(xué)情境，讓數學(xué)生活化
“創(chuàng )設情境”是數學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾�！稊祵W(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的`過(guò)程。數學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng )設了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，看誰(shuí)算的快打得準的情境。學(xué)生非常樂(lè )意參與這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。
備課時(shí)對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結合所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習習慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節課，搞清每節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將所知所想的教學(xué)理念滲透到課堂中來(lái)，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂(lè )中輕松學(xué)數學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。我在練習鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節，有針對性的開(kāi)展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導，找出不足與疏漏，及時(shí)補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。
五、注重個(gè)別輔導，及時(shí)轉化學(xué)困生和潛能生。
每個(gè)班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，要注意"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
六、復習要有計劃，有目的，要因材施教
無(wú)論是平時(shí)復習，還是考前的復習，教師必須制定一個(gè)比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內容，每一課時(shí)解決的知識點(diǎn)，每一課時(shí)要解決的問(wèn)題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時(shí)要因材施教，可以將一些學(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書(shū)上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展�？偟膩�(lái)說(shuō)，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學(xué)要求、教材內容，對必學(xué)內容、選學(xué)內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。
小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結5
來(lái)到沙河二小已經(jīng)許多年了，起初的時(shí)候我在想我到底應該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達到新的教學(xué)目標要求？果然我的擔心不是多余的，一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：從來(lái)沒(méi)上過(guò)音樂(lè )課的孩子們在音樂(lè )接受能力、音樂(lè )表現力、音樂(lè )實(shí)踐能力等方面，因此根據學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設計進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式，主要又以下幾個(gè)方面：
一、糾正學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè )課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè )課是所謂的豆芽課，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè )課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對音樂(lè )知識的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè )課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)心思完全沒(méi)在這堂課上。我擔心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標明確規定要掌握一定的音樂(lè )知識和基本技能才行的，要培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。孩子們連學(xué)習音樂(lè )這個(gè)的想法都沒(méi)有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢？最后我想我應該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習音樂(lè )。興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。教師應該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手：
�。�1）增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達幽默、帶動(dòng)性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì )覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè )教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。開(kāi)心了自然就學(xué)了。
�。�2）增加學(xué)生對音樂(lè )本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我認為，對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感。如果孩子本身對音樂(lè )感興趣的話(huà)不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂(lè )器的學(xué)習，音樂(lè )認識的簡(jiǎn)介等學(xué)習。
二、課堂紀律性的管理
作為一個(gè)教師應該應該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀律進(jìn)行有效的調控。在低年級的音樂(lè )課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的熱鬧。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)，根據年齡特點(diǎn)，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘，通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫(huà)導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
三、改變教學(xué)設計使學(xué)生更好的掌握音樂(lè )知識
最初的我一直都是按著(zhù)自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著(zhù)教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結果恰恰是時(shí)間不夠。由于農村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教育導致他們在學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習一首歌曲都要一節課的時(shí)間，而教參上的設計內容太多了，（基本都有音樂(lè )欣賞）一節課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復習的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠對孩子的音準進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習積極性。還用了音樂(lè )當中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習歌曲，在學(xué)習歌曲前都是先把歌詞用節奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。
小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結6
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴而有格，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學(xué)習差的學(xué)生勞動(dòng)表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動(dòng)結束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
從教幾年來(lái)，在我所在的班級里始終洋溢著(zhù)一股愛(ài)的暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì )產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因為我全身心投入工作時(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動(dòng)著(zhù)一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(cháng)尊敬的班主任，因此我執著(zhù)于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無(wú)怨無(wú)悔。
一、傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁
真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來(lái)的，而發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)才能達到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉，你又怎忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥，即使出現令你不愉快的一幕，你又能狠下心來(lái)去懲罰他們么？
我們班有個(gè)小女孩，從五年級開(kāi)始，她的父母就整天鬧離婚的事情，對于父母當時(shí)的狀況，根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè )，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，她對學(xué)習也毫無(wú)興趣。剛入學(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專(zhuān)利，一個(gè)聰明的小姑娘在如花的童年，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著(zhù)。我一次又一次的對自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她�！�
真誠的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，用我的如母之愛(ài)暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當她……一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得的笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。每次見(jiàn)到我，她都能甜甜的叫聲：“老師好”！看到她的變化，我體會(huì )到了付出的歡樂(lè )�，F在她的成績(jì)在班里已經(jīng)名列前茅。
二、學(xué)生、家長(cháng)的恰當接觸，構建了和諧的家校關(guān)系
學(xué)生、家長(cháng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能?chē)梢粋�(gè)等邊三角形，甚至不能?chē)梢粋�(gè)三角形。面對這種微妙難以把握的關(guān)系，我充分利用我校推行的與家長(cháng)溝通的1—3—1模式，將這種模式有效地運用到與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，收到了很好的效果。以前老師請家長(cháng)到學(xué)校，一下子將家長(cháng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時(shí)出現效果，不久又會(huì )出現反復，只得再請家長(cháng)，這樣如此重復下去，家長(cháng)對老師不滿(mǎn)意，對學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展；學(xué)生對老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。運用1—3—1模式后，與家長(cháng)的溝通不再是以前的那種狀況，而是家長(cháng)與老師形成合力，達到了很好的教育效果。例如在我現在教得班級中，就曾有這樣一個(gè)事例，孩子在學(xué)校表現缺少對學(xué)習的興趣，我便通知該家長(cháng)到學(xué)校，可他怎么就是不肯來(lái)，后來(lái)我對她說(shuō)是想和他匯報一下孩子最近在學(xué)校的表現，他才勉強來(lái)到學(xué)校。我先對他說(shuō)他的孩子在學(xué)校很懂事，和老師、同學(xué)相處的都很好，是一個(gè)很有潛力的孩子�？粗�(zhù)他緊鎖的眉頭有些舒展，我進(jìn)而對他說(shuō)，孩子最近不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，而且是接二連三的出現這樣的狀況。想了解一下孩子在家的表現。這位家長(cháng)對我說(shuō)，最近一段時(shí)間，他忙于生意，根本無(wú)暇顧忌孩子，把孩子托給了爺爺奶奶照顧。我一下子明白了，這又是一位典型的只顧孩子的將來(lái)，不管孩子現在的家長(cháng)。這次談話(huà)后，這位家長(cháng)表示，以后要經(jīng)常與老師聯(lián)系，一定積極配合學(xué)校的工作，重視自己的孩子。1—3—1模式幫助我處理了很多類(lèi)似的事情，使老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻精神，因為班主任工作意味著(zhù)更多的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會(huì )贏(yíng)得更多的家長(cháng)和學(xué)生的尊重，會(huì )給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì )增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。
一、培養建立一支有責任心的班干部。
班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐認為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長(cháng)的統領(lǐng)和協(xié)調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學(xué)習委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長(cháng)的帶頭作用等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會(huì )通過(guò)執行。
二、培養學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。
1、除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(cháng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓信息，與家長(cháng)溝通好，做好家長(cháng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。
2、注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(cháng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學(xué)習，相互提高的目的。
三、早到校，勤溝通。
作為班主任，很多情況下需要早到校。
做好班主任工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪(fǎng)工作非常重要，與家長(cháng)溝通好，班級的各項活動(dòng)，各項工作就會(huì )得到家長(cháng)的支持，出現問(wèn)題也容易解決。家訪(fǎng)的形式多種多樣，直接家訪(fǎng)我提前與家長(cháng)聯(lián)系，做好家訪(fǎng)的準備，多談學(xué)生好的表現，提出希望，增強家長(cháng)的信心，讓家長(cháng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對他充滿(mǎn)了很高的期望。
總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個(gè)班集體在我的悉心指導下正向著(zhù)更高更美的目標前進(jìn)。
小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結7
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)和社會(huì )的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒(méi)有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì )：
一、以“親”為主，以“勤”為輔
“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì )動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì )耐心地給予教育和引導；當學(xué)生有異常表現或行為時(shí)，他能觀(guān)察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹(shù)立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì )向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì )點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀(guān)察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪(fǎng)、勤談心。勤觀(guān)察指的是不論上課或下課，注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現的問(wèn)題千變萬(wàn)化，你得根據學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì )關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習和思想上掉隊。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì )或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會(huì )到會(huì )。勤家訪(fǎng)指的是經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話(huà)或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現，向家長(cháng)通報學(xué)生在校的表現，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當朋友，推心置腹地與學(xué)生談話(huà)，談?wù)勛约旱南敕�，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀(guān)條件，當教育學(xué)生的“時(shí)機”未到時(shí)，要善于等待；當“時(shí)機”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當“時(shí)機”已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設、捕捉另外的“時(shí)機”�？鬃诱f(shuō)：機不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數學(xué)課上，我請學(xué)生99乘20進(jìn)行簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話(huà)，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會(huì )用簡(jiǎn)算來(lái)計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來(lái)驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著(zhù)感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機效應”。
三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的霍少康每天為班級開(kāi)門(mén)鎖門(mén)，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶，并給賣(mài)掉，把錢(qián)做班費……這是發(fā)現出來(lái)的，是表?yè)P出來(lái)的。
抓住契機，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
【小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結范文（通用7篇）】相關(guān)文章：
化學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗總結12-10
化學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗總結3篇12-10
個(gè)人學(xué)習經(jīng)驗總結（通用16篇）12-13
化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗總結優(yōu)秀范文12-08
化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗總結優(yōu)選范文12-08
小學(xué)教師音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用17篇）12-23
小學(xué)教師師德教育征文范文05-17