教師國培個(gè)人的培訓總結（通用8篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的教師國培個(gè)人的培訓總結（通用8篇），歡迎大家分享。
教師國培個(gè)人的培訓總結1
我懷著(zhù)迫切學(xué)習的心情，每天晚上都打開(kāi)電腦聽(tīng)課學(xué)習，我學(xué)習了專(zhuān)業(yè)課《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的綜合學(xué)習》、《法治夢(mèng)新篇章》、《為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長(cháng)》、《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》、《教師大計、師德為本》，還選修了一些其他專(zhuān)業(yè)的課，使我受益匪淺，收獲多多，在此感謝國培教育給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺，讓我們得以和同行與專(zhuān)家共同交流、探討、合作、學(xué)習。通過(guò)聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家老師的精彩講座以及與好多課程專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的在線(xiàn)交流研討，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了教學(xué)理念�；仡檶W(xué)習感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：首先、提高了自己教師道德修養水準。
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養，才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大�？吹胶芏嗤瑢W(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
其次、更新了自己的教育教學(xué)理念
作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？這次國培的學(xué)習，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
再次、提高了自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
這次培訓，通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的.視頻，積極和輔導教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習的統領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習，培養學(xué)生的高級創(chuàng )造思維能力。
總之，在此次國培中，讓我在學(xué)子中有所感悟，在觸動(dòng)中有所思。
讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業(yè)以及在線(xiàn)研討交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著(zhù)無(wú)悔！我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識運用到實(shí)踐中，為孩子的全面發(fā)展貢獻自己的力量，這是一名教師的責任，也是我的目標！
教師國培個(gè)人的培訓總結2
時(shí)光飛逝，轉眼間，本次國培就要結束了。在這短短幾個(gè)月的時(shí)間里，國培給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、提高、成長(cháng)的平臺，它跨越時(shí)空距離，讓我們得以和同行與專(zhuān)家共同交流、探討、合作、學(xué)習。通過(guò)聆聽(tīng)十幾位專(zhuān)家的精彩講座以及與各位同仁的在線(xiàn)交流研討，使我受益良多，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了教學(xué)理念，掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)。本次培訓，同時(shí)也讓我懂得了如何保護教師的心理健康。感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同仁們，讓我從你們精彩的講座、點(diǎn)評和提交的帖子以及在線(xiàn)研討交流中，收獲了科學(xué)的教育教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，更重要的是讓我認識到了新時(shí)期的。教師必須成為“科研型教師”。
本次國培，我認真按照培訓要求，完成了相關(guān)學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高。本次國培，我從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@和感悟：
1、認真聆聽(tīng)講座，在學(xué)習中提高，在反思中進(jìn)步。觀(guān)看了專(zhuān)家們的視頻講座后，我被專(zhuān)家們先進(jìn)的教育教學(xué)理論所吸引。通過(guò)觀(guān)看視頻講座，同時(shí)結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題得到了解決。通過(guò)這次學(xué)習，我的感觸非常大，在以后的教學(xué)工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習方法的養成，備課認真備學(xué)生，設計高效導學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，運用先進(jìn)教學(xué)理念，把國培中所學(xué)到的現代教育技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，開(kāi)展有效教學(xué)，使自己所從事的教學(xué)工作更加具有成效。
2、積極在線(xiàn)交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng )新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線(xiàn)探討時(shí)，各位同仁結合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)。專(zhuān)家們也及時(shí)地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。因為交流，我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步，因為研討，我學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。我一定會(huì )把自己的感悟應用于教學(xué)實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出五彩繽紛。
通過(guò)國培，我深刻認識到：未來(lái)教育需要的是“科研型教師”，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤翱蒲行徒處煛�，必須�?shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷“充電”，并且要消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，而當今世界，知識更新的速度非�？�，知識獲取的渠道非常多，我們只有不斷地學(xué)習研究，不斷地提高自己的知識水平、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，才能適應未來(lái)教育的需要。只有這樣，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上又好又快地前進(jìn)，我們也才能成為時(shí)代所需要的合格的“科研型教師”。
教師國培個(gè)人的培訓總結3
十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì )溜走的日子；而國培學(xué)習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來(lái)了生機。
登高望遠盡俯拾。
袁孝亭教授給我們呈現了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心；二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足；三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從王能智老師那里，我們明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑——參加新教師培訓、深入進(jìn)行教學(xué)設計、深度地了解學(xué)生！抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛！
邵英老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執著(zhù)的教學(xué)研究的態(tài)度。
張悅老師則依據大家提供的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習規律對有效地理教學(xué)設計的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應用，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構建，再研究的欲望和激情。
李京燕老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學(xué)案例，對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向實(shí)踐。
香港中文大學(xué)的林智中教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問(wèn)題。
林培英教授的區域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參與討論，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。
申玉銘教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟示。
王韜老師的人文案例具體，展示了自己教學(xué)的心得體會(huì )，引起了老師的共鳴。
李家清老師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設計的對比思考和討論。
劉剛老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情！
所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思考，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉！
為有源頭活水來(lái)。
課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進(jìn)行了教師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在2004年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入。
實(shí)習，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來(lái)，到現實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習，不僅給老師，也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習的興趣，教研的契機。
課堂觀(guān)察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀(guān)察，是一項值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想，我們來(lái)北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的知識，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題，開(kāi)放思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話(huà)：為有源頭活水來(lái)！
當我們再次走向自己的崗位時(shí)，一切在悄悄地改變，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì )令人刮目相看！
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng )新。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得學(xué)習地理的興趣，獲得新知和創(chuàng )新的能力。
三是，積極創(chuàng )造條件，培養青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(cháng)，走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確軌道。
教師國培個(gè)人的培訓總結4
一、教育觀(guān)念的改變
1、做一名快樂(lè )的教師
教師應該對自己的職業(yè)有個(gè)正確的認知，不能認為教師是社會(huì )地位虛高、經(jīng)濟地位實(shí)低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業(yè)為榮。教師應努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀(guān)評價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實(shí)際的目標，不要把目標理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達到預想的結果。
“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀(guān)是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源�！碑斍�，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)念的變化也沖擊著(zhù)學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀(guān)念，使教師隊伍中存在著(zhù)一些與教師角色身分不相稱(chēng)的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著(zhù)走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風(fēng)上，安于現狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢(qián)大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè )趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價(jià)值觀(guān)為標準，培養自我控制和自我調適能力，學(xué)會(huì )抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。
2、做一名反思性的教師
反思是教師自我適應與發(fā)展的核心手段。正如美國學(xué)者波斯納認為：教師的成長(cháng)＝經(jīng)驗十反思。不同時(shí)代的社會(huì )對教育的不同要求就會(huì )導致教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來(lái)，教師執行教學(xué)任務(wù)，代替學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)者，成為名副其實(shí)的課堂權威和課程實(shí)施的工具。教師對于課程來(lái)說(shuō)，只有選擇“怎樣教”的權利而沒(méi)有選擇“教什么”的權利，教師考慮的是怎樣將國家規定的課程有效地教給學(xué)生。教師則成了傳授科學(xué)知識的道具、載體。教師所承擔的是“揚聲器”式的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是機械的“照本宣科”，對著(zhù)文本宣讀。單行線(xiàn)的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統教學(xué)的特點(diǎn)。教師的角色定位正如《辭�！匪f(shuō)：“向學(xué)生傳授知識”。
面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動(dòng)，從“教學(xué)大綱”走向“課程標準”。首先要求教師切實(shí)更新教育思想、轉變教育觀(guān)念。思想觀(guān)念是行為的先導。更新教育觀(guān)念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當前的首要任務(wù)是只有客觀(guān)地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說(shuō)是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構者、組織者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者角色，設計者、研究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促進(jìn)者和評價(jià)者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時(shí)代基礎教育的要求。它是實(shí)現全面素質(zhì)教育的前提。
二、教育理論的提升
1、探究式學(xué)習在教學(xué)中的應用
對于探究式學(xué)習是新課標所倡導的，對于新的.學(xué)習方法我有新的感受，作為教師在教學(xué)中如何引導學(xué)生探究，我有了新的思考：面向21世紀，中學(xué)生物要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為生物教育工作者的共識。作為生物教師，應當努力實(shí)現新課程改革的目標，不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，更應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養�？v觀(guān)世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正向創(chuàng )造型教育階段努力發(fā)展。探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。
2、生物課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
新頒布的《初中生物課程標準》明確指出：積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源是初中生物課程實(shí)施的重要組成部分。初中生物教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習生物知識，親身體驗科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )。因此，在初中生物教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等而現代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現力強、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀(guān)念、方法和模式，從而掀起一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命。
教學(xué)資源的拓展性：《初中生物課程標準》指出：在開(kāi)發(fā)初中生物課程資源時(shí)，要充分利用信息化課程資源�？梢試L試利用網(wǎng)絡(luò )資源，改進(jìn)生物泛讀課教學(xué)從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。材料處理及呈現：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò )拓展教學(xué)資源，可以彌補學(xué)校生物實(shí)驗條件的不足，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增加了學(xué)生自主學(xué)習的能力，有助于學(xué)生生物自學(xué)能力的培養和個(gè)性化發(fā)展。
三、專(zhuān)業(yè)知識的提高和教學(xué)技能的提高
永遠要對你的工作保持熱愛(ài)和熟悉，不然你會(huì )錯過(guò)很多機會(huì )的。比爾。蓋茨的10大優(yōu)秀員工準則中的第5條是：具有遠見(jiàn)卓識，并提高專(zhuān)業(yè)知識和技能。
1、對周?chē)氖挛镆懈叨鹊亩床炝Γ?/p>
2、吃老本是最可怕的；
3、不斷學(xué)習，提高自己的工作能力；
4、掌握新知識新技能，以適應未來(lái)的工作。
5、做勇于創(chuàng )新的新型員工�？梢�(jiàn)無(wú)論你現在從事什么職業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識是你成為一個(gè)職業(yè)化人士的基本條件。
尺有所短，寸有所長(cháng)，每個(gè)人都有自己獨特的素質(zhì)和能力，從多元化的價(jià)值觀(guān)視角看，孰優(yōu)孰劣無(wú)法輕易斷定。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，個(gè)人的價(jià)值需要通過(guò)他在創(chuàng )造經(jīng)濟效益的活動(dòng)中所起的作用來(lái)體現，在效益這一杠桿的衡量下，個(gè)人的素質(zhì)和能力就顯現出優(yōu)劣之分。個(gè)人的競爭力不僅取決于你的素質(zhì)和能力本身，企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著(zhù)重要作用。用經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，個(gè)人的核心競爭力，關(guān)鍵的是素質(zhì)和能力的稀缺性。假如你擁有企業(yè)所需要的稀缺性資源，就會(huì )受到特別的青睞，這些特質(zhì)也是你賴(lài)以成功的條件。在人力資源諸要素中，隨著(zhù)教育水平的提高，學(xué)歷文憑、專(zhuān)業(yè)技能的重要性在逐漸下降，相反，支撐著(zhù)專(zhuān)業(yè)技能發(fā)揮的職業(yè)素養越來(lái)越成為決定性的因素。
在這次培訓過(guò)程中，我們學(xué)習了ppt課件的制作。在這之前對ppt課件的認識感覺(jué)很神秘且離我很遠，今天又一次接觸感覺(jué)也沒(méi)那么難。powerpoint是功能強大的演示文稿制作軟件�？蓞f(xié)助用戶(hù)獨自或聯(lián)機創(chuàng )建永恒的視覺(jué)效果。它增強了多媒體支持功能，利用powerpoint制作的文稿，可以通過(guò)不同的方式播放，也可將演示文稿打印成一頁(yè)一頁(yè)的幻燈片，使用幻燈片機或投影儀播放，可以將演示文稿保存到光盤(pán)中以進(jìn)行分發(fā)，并可在幻燈片放映過(guò)程中播放音頻流或視頻流。對用戶(hù)界面進(jìn)行了改進(jìn)并增強了對智能標記的支持，可以更加便捷地查看和創(chuàng )建高品質(zhì)的演示文稿培訓結束了，但我的收獲還會(huì )延續，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷地提高自己，完善自己，使這期的培訓得到最大化的效益。當然，如果還有這樣機會(huì )，我會(huì )更加珍惜！
教師國培個(gè)人的培訓總結5
通過(guò)國培學(xué)習，我受到了很大啟發(fā)。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。
一、教育觀(guān)念的更新。
當今時(shí)代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到，教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng )新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì )到了教育專(zhuān)家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我會(huì )一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅定地走下去。
三、加強自身的專(zhuān)業(yè)素養和文化修養
通過(guò)培訓，我更加體會(huì )到了學(xué)習的重要性。只有不斷地學(xué)習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻詮釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，開(kāi)闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時(shí)代的發(fā)展的需要，適應時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力，課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
總之，這次培訓使我真正體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多現代社會(huì )素質(zhì)人才。
教師國培個(gè)人的培訓總結6
暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃，在這九天的學(xué)習中，我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家級名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染力和深深的理論引導。
通過(guò)這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大��！也領(lǐng)悟到了“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”，知識是無(wú)止境的，也讓我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。
“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切”，要想成為優(yōu)秀的幼兒教師，我們首先要做到：有愛(ài)心，有責任心，細心，耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并根據幼兒的特點(diǎn)因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛(ài)好，鼓勵支持他們，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，領(lǐng)略成功的喜悅。
為期九天的學(xué)習了，但是這期間的價(jià)值是永久的，在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中我們每一位學(xué)員都興致黯然，如饑似渴的學(xué)習著(zhù)，有意猶未盡的感覺(jué)。真希望能再次有這樣的學(xué)習機會(huì )，接受更多的前沿知識和信息，給自己不斷充電，為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩！
教師國培個(gè)人的培訓總結7
這次我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì )有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導給我們提供的這么好的網(wǎng)上學(xué)習機會(huì )。
我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的優(yōu)秀講座，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
一、通過(guò)學(xué)習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢。
幼兒教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責任心，本著(zhù)一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責地做要本職工作，教書(shū)育人。
二、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、通過(guò)學(xué)習，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識
這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。
四、在以后的工作中我力爭做得最好
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。
教師國培個(gè)人的培訓總結8
20xx年歲尾，北國雪飄，朔風(fēng)凜冽，盡管依舊忙碌，依舊勞累，對我而言，卻是一個(gè)精神的暖冬，因為有“國培”相伴。
猶記得，一個(gè)寧靜的午后，校長(cháng)笑吟吟地通知我參加國培學(xué)習，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動(dòng)，仿佛內心有種東西在復蘇。于是，已到中年的我，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想、激情和追求。
多年來(lái)，我一直承擔小學(xué)語(yǔ)文，并兼任思品與社會(huì )學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統意識里只看重語(yǔ)文，工作的重心也就有了偏離，對思品與社會(huì )這門(mén)學(xué)科從沒(méi)有認真地研究過(guò)。國培為我打開(kāi)了另一扇窗口，讓我看到了教育教學(xué)不是只有語(yǔ)文這一道風(fēng)景，還有思品與社會(huì )以及更多更多的風(fēng)景。我像一個(gè)求學(xué)的處子，懷著(zhù)恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路，收獲知識、增長(cháng)能力的同時(shí)也收獲著(zhù)許許多多的感動(dòng)。
學(xué)會(huì )調適，提升幸福的指數
當年從師范學(xué)校畢業(yè)后，初登杏壇的我，意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿(mǎn)志，像一枚青澀的果實(shí)一樣渴望雨露、陽(yáng)光、和風(fēng)的滋潤，使自己變得飽滿(mǎn)成熟，成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是，時(shí)序如梭，歲月倥傯，一晃，二十多年過(guò)去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感覺(jué)自己每天、每月、每年，周而復始地在“兩點(diǎn)一線(xiàn)”（家庭、學(xué)校）之間空耗著(zhù)年華、生命，渺若微塵，碌碌無(wú)為，活的那么平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無(wú)所適從，漸漸地，我像一只倦飛的鳥(niǎo)，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。
參加國培學(xué)習以后，我一有閑暇，就捧著(zhù)一杯清茶，做在電腦前，反復地聆聽(tīng)專(zhuān)家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音，觀(guān)看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內心體驗出發(fā)，結合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗，細致入微、深入淺出地進(jìn)行分析、解剖教學(xué)現象，語(yǔ)重心長(cháng)地給出科學(xué)的、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂，身心清爽了許多。我開(kāi)始認真地思索一個(gè)問(wèn)題：如何調節自己的情緒，葆有健康的心理，以良好的心態(tài)對待工作、生活，提升自己的幸福指數呢？
在老師們的循循誘導和點(diǎn)撥下，我開(kāi)始重構角色，接納自我，調整自己的價(jià)值觀(guān)，改變對教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷。自覺(jué)樹(shù)立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會(huì )責任感，自我尊重，樂(lè )觀(guān)向上，主動(dòng)尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書(shū)，在書(shū)中獲得啟迪，消除現實(shí)中的困惑；聽(tīng)名師們談個(gè)人成長(cháng)的經(jīng)歷，從他們的奮斗中獲得激勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話(huà)聊天，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰；假期外出散步或游覽，領(lǐng)略大自然的風(fēng)情，蕩滌心中的積郁壁壘；和領(lǐng)導切磋教育的方法，探求適應學(xué)生成長(cháng)教學(xué)規律，激發(fā)創(chuàng )造的激情。這些做法，讓我學(xué)會(huì )用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待一切煩惱失落，工作有了情趣，教學(xué)有了熱情，仿佛一切都在瞬間變得美好起來(lái)！
在顯微鏡下發(fā)現細菌，悲觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：“這世界沒(méi)有一個(gè)地方是干凈的�！睒�(lè )觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：“正因為有個(gè)細菌，我們才有了很好的抵抗力！”感謝國培，讓我學(xué)會(huì )了調適自己，智慧地生活，淡定從容、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來(lái)的神圣感，提升我的幸福指數。
懂得研究，煥發(fā)職業(yè)的激情
一直以來(lái)，我認為，只要我們有愛(ài)心，肯奉獻，就無(wú)愧教師的光榮稱(chēng)號。此次學(xué)習，徹底顛覆了我的這個(gè)觀(guān)念，我深刻地認識到，新時(shí)代的教育工作者，必須具備廣博的文化知識，精深的專(zhuān)業(yè)技能和研究創(chuàng )新的實(shí)踐能力。
聽(tīng)了幾位專(zhuān)家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評價(jià)、課堂導課、課堂提問(wèn)、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深刻地認識到，作為教育教學(xué)的生命線(xiàn)的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是專(zhuān)家學(xué)者們的“專(zhuān)利”，普通老師也完全有能力去做。其實(shí)，有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會(huì )觀(guān)察日常的事物，善于總結積累工作經(jīng)驗，從小處著(zhù)眼，不停留在表面，敏于發(fā)現問(wèn)題、細究本質(zhì)，自覺(jué)做一個(gè)思想的反芻者，那我們就進(jìn)入了研究的狀態(tài)，我們就會(huì )有收獲，有創(chuàng )新。
為了提升自己的教育理論修養，國培期間，我總是認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們對教育規律、教育現象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標，引領(lǐng)我摒棄不足，大膽探索。譬如，我在撰寫(xiě)主題研修成果的時(shí)候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè)，而是以此為突破口，來(lái)真正地驗證自己對思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應用程度，我深入鉆研教材，溫習解讀課標，精心預設教案，激情地講課說(shuō)課，課后深刻地反思。根據思品與社會(huì )學(xué)科的特點(diǎn)，以開(kāi)放式的學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習，在實(shí)踐中認知、明理、內化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中，我采取多元評價(jià)的方式，去激勵學(xué)生去發(fā)現新知，探究方法，對他們不成熟的想法和膚淺的見(jiàn)解，給予寬容，精心點(diǎn)撥，而對他們獨特而新穎的表現，則不吝言辭和表情，大加贊賞�？茖W(xué)的評價(jià)，激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂變得靈動(dòng)而富有活力，自己也因為看到了如此生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景而充滿(mǎn)自信，內在的職業(yè)激情由此煥發(fā)！我開(kāi)始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂(lè )道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學(xué)中。
感謝國培，讓我學(xué)會(huì )智慧地工作，敏于觀(guān)察，善于鉆研，從小處著(zhù)眼，關(guān)照教育細節，探索創(chuàng )新。
教學(xué)敘事守住教育的良知
每位教師，無(wú)論教學(xué)生涯或長(cháng)或短，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，只要我們能放下教育權威，學(xué)會(huì )尊重，能夠傾聽(tīng)，甚至彎下腰來(lái)和學(xué)生平視的時(shí)候，我們的教育教學(xué)就會(huì )發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事，如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來(lái)，那一定是寫(xiě)給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富，不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷，也提醒我們守住職業(yè)道德的底線(xiàn)和良知——對學(xué)生的愛(ài)與責任。
通過(guò)劉良華老師的精彩講座，使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗總結等各類(lèi)文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事，既不是為了檢驗某種已有的教育理論，也不是為了構建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，主要目的是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實(shí)踐留下的思想痕跡，它具體地、情景地、活靈活現地描繪出教師個(gè)人的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長(cháng)的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。
于是，我不再居高臨下，不再浮躁，而是靜心地看待我和學(xué)生們在《思品與社會(huì )學(xué)科》共同學(xué)習、生活、實(shí)踐的每一個(gè)教育教學(xué)場(chǎng)景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細節，并隨時(shí)把這種感觸記下來(lái)，學(xué)會(huì )用另一種方式工作、學(xué)習。那就是記錄、思考、探索、進(jìn)取，在不斷深思中懂得用愛(ài)、平等去包容、欣賞，守住職業(yè)的良知。
感謝國培，讓學(xué)會(huì )了用思考和追問(wèn)的方式去工作——撰寫(xiě)教育敘事�！半y事可起于易，大事必做于細”，留心那些來(lái)自實(shí)踐中鮮活、真實(shí)的教育感受，記錄著(zhù)，思考著(zhù)，改進(jìn)著(zhù)，用生命和激情去打造智慧的課堂。
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