- 相關(guān)推薦
高中學(xué)校校本的培訓總結（通用5篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的高中學(xué)校校本的培訓總結（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中學(xué)校校本的培訓總結1
本學(xué)期，我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應課改的新要求，依據開(kāi)學(xué)初制定的校本培訓計劃認真落實(shí)，本學(xué)期我校以“提升教師職業(yè)素養”為主題，有組織、有步驟的扎實(shí)開(kāi)展校本培訓，廣大教師的教學(xué)理念、知識修養、師德修養得到了切實(shí)提高，現作一總結。
一、目標明確，制度保障，領(lǐng)導重視。
1、針對我校教師實(shí)際情況，我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續教育計劃。每位教師根據個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習為重點(diǎn)的培訓計劃。
2、學(xué)校領(lǐng)導身先士卒，做好表率，重視學(xué)校教師的校本培訓工作，自覺(jué)加強理論學(xué)習，自覺(jué)參加上級部門(mén)組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內組織的課改學(xué)習，廣泛吸收各類(lèi)教育教學(xué)信息。
3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化，把各項培訓措施落實(shí)在實(shí)處，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
二、校本培訓內容豐富多彩。
1、師德培訓。
定期學(xué)習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國家重要的方針政策，學(xué)習教師職業(yè)道德規范，結合學(xué)校自身實(shí)際，開(kāi)展職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學(xué)習新課程標準、課改理論，用新的教育教學(xué)觀(guān)念指導轉變?yōu)榻逃虒W(xué)行為，積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導，探索課堂發(fā)展性評價(jià)和對學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評價(jià)的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，定期進(jìn)行教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的培訓。
充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，根據教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，組織教師學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、現代教育理論，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，使教師能用理論指導教育教學(xué)行為。
4、教育科研能力的培訓。
以各學(xué)科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實(shí)驗、日常教育教學(xué)工作結合，加大教科研能力培訓的力度，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓。
本學(xué)期以現有的一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基礎，在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對骨干教師的培訓，實(shí)現學(xué)校骨干教師培養目標。
三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。
1、合理安排每個(gè)月的學(xué)習內容，主題明確，理論學(xué)習與撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )相結合，注重學(xué)習實(shí)效。
2、加強校本培訓的組織領(lǐng)導，強化過(guò)程監控管理與過(guò)程考核評價(jià)，做好相關(guān)臺帳記錄，認真落實(shí)培訓計劃。
3、校本培訓與課題研究實(shí)驗課展示相結合，加強學(xué)科教學(xué)藝術(shù)的探究。
4、圍繞學(xué)校十二五課題研究，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。以各子課題小組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律。
四、強化校本培訓管理，優(yōu)化了培訓質(zhì)量。
1、注重校本培訓的層級管理，三個(gè)校本培訓管理層次各司其職、各負其責：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件；二是各科室領(lǐng)導為主要成員的校本培訓骨干，對校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織、整合、調控，提高培訓水平；三是教師是校本培訓的.主體，按學(xué)校方案要求參加培訓活動(dòng)，做到訓前有計劃，訓中有筆記，訓后整理自己的學(xué)習成果，撰寫(xiě)教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學(xué)校教務(wù)處，立足各學(xué)科教研組、備課組，將開(kāi)展校本培訓與教研活動(dòng)緊密結合，開(kāi)展備課、上課、評課、改課和觀(guān)摩課等系列教研活動(dòng)，促使教師真正開(kāi)展自己的教學(xué)研究、改善自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開(kāi)設了課題研究實(shí)驗課，實(shí)效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎，江讕老師獲蘇州市教師把握學(xué)科能力（解題）比賽二等獎，江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進(jìn)芳等老師獲昆山市教師把握學(xué)科能力（解題）比賽一、二等獎，張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎，等等。
3、內部挖潛，充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師通過(guò)講座或示范課向青年教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)中青年教師的成長(cháng)，取得了顯著(zhù)成績(jì)：張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項（全國二、三等獎），吳建偉、朱衛國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎，王麗玲、何東陽(yáng)、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎，何東陽(yáng)、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類(lèi)省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛(ài)明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽(yáng)、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項，等等。
4、注重日常校本培訓活動(dòng)的資料管理，注意做好學(xué)校檔案和教師個(gè)人檔案資料的積累工作，做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實(shí)效。
總之，本學(xué)期我們以新課程校本培訓為重點(diǎn)，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力這條主線(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )了我校教師校本培訓工作的良好局面。
高中學(xué)校校本的培訓總結2
為貫徹落實(shí)《合肥市通用技術(shù)學(xué)校20xx—20xx年度教師校本培訓實(shí)施方案》和肥東縣教育局有關(guān)文件精神，我校開(kāi)展了以“有效教學(xué)指導”為主題的校本培訓活動(dòng)，現就這項工作總結如下：
一、工作回顧
�。ㄒ唬┎粩嗤晟平M織，加強領(lǐng)導
我們認識到：學(xué)校的發(fā)展水平取決于教師的素質(zhì)高低，而教師的水平和質(zhì)量，則取決于教師的培養、教師的培訓和教師的教學(xué)實(shí)踐。因此，我校繼續教育工作受到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，接到上級有關(guān)工作部署后便即刻成立了以趙成順校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)王華榮為副組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，主要職責是領(lǐng)導、指導學(xué)校中小學(xué)教師全員培訓工作；同時(shí)又成立了以鐘衛東為組長(cháng)、教研組組長(cháng)和學(xué)科骨干為成員的業(yè)務(wù)指導小組，主要職責是制定培訓工作計劃，進(jìn)行培訓的業(yè)務(wù)指導，落實(shí)培訓的各項具體要求，加強過(guò)程的考核與管理，加強與縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的聯(lián)系，更好的為學(xué)校教師培訓工作服務(wù)。
�。ǘ┚o密結合校情學(xué)情，采取多種培訓形式
一是校本培訓與遠程教育相結合。校本培訓以學(xué)校教研組為單位，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習、專(zhuān)題測試等培訓環(huán)節，撰寫(xiě)學(xué)習日志，增強實(shí)效性。利用遠程教育資源豐富校本培訓的內容和方式，以專(zhuān)題指導學(xué)習為主，加強針對性和互動(dòng)性。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源和光盤(pán)資源的作用，盡可能為教師培訓提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。
二是專(zhuān)題培訓與問(wèn)題研討相結合。專(zhuān)題培訓是本次培訓的主要學(xué)習方式。以教師職業(yè)道德與教育法律法規、現代學(xué)習理論與因材施教、學(xué)習心理與學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習設計與學(xué)習方式、學(xué)科學(xué)習策略與有效學(xué)習指導、學(xué)科學(xué)法指導問(wèn)題診斷與解決為主要內容，依托省市級一級培訓，扎實(shí)開(kāi)展以學(xué)校教研組為單位的二級培訓的.形式，開(kāi)展全員訓練活動(dòng)，增強學(xué)習的實(shí)效性。針對崗位自學(xué)和校本訓練中的問(wèn)題，分學(xué)科對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，組織教師采用多種方式進(jìn)行研討，共同會(huì )診，探索解決問(wèn)題的方法和策略。
三是集中培訓與自我錘煉相結合。根據集中培訓指導意見(jiàn)，結合本校實(shí)際，切實(shí)安排好六個(gè)專(zhuān)題學(xué)習內容的自學(xué)進(jìn)度。自學(xué)要有目標、有重點(diǎn)、有要求，有記錄；堅持邊學(xué)習邊實(shí)踐邊解決問(wèn)題�？疾橹攸c(diǎn)是自學(xué)情況、上課中的整改情況以及提交真實(shí)問(wèn)題的情況。
總之，我們整個(gè)校本培訓過(guò)程有組織、有方案、有計劃，制度健全，在崗位自學(xué)、同伴互動(dòng)的基礎上，建設了校級骨干和教研組長(cháng)為主體校本指導團隊，集體教研、分組活動(dòng)與個(gè)人研修做到統一性與靈活性相結合。為了切實(shí)抓好校本培訓管理工作，教研室安排專(zhuān)人負責，由學(xué)科教研組組織牽頭，根據校本培訓具體內容進(jìn)行培訓學(xué)習。
�。ㄈ┝⒆阏n改，加強反思研討
教學(xué)工作是學(xué)校工作的根本，此次培訓活動(dòng)圍繞“有效教學(xué)指導”專(zhuān)題，主要開(kāi)展了《學(xué)科學(xué)法指導問(wèn)題診斷與解決》、《學(xué)科學(xué)習策略與有效學(xué)習指導》等書(shū)籍的學(xué)習。通過(guò)對老師在實(shí)際教育教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題的調查、收集、匯總，梳理我校教師《學(xué)科學(xué)法指導問(wèn)題單》，就存在的共性問(wèn)題和各學(xué)科問(wèn)題，采用教研組分組研討，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)交流、總結與反饋。
�。ㄋ模╅_(kāi)展各項教研活動(dòng)，展示校本培訓成果
1、每學(xué)期以各教研組為單位積極開(kāi)展教師公開(kāi)課教學(xué)、聽(tīng)課評課活動(dòng)，并將此活動(dòng)制度化、常態(tài)化，以此作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)水平的有效手段，對于濃厚教研氛圍，深化教育教學(xué)改革，能起較好的促進(jìn)作用。
2、為進(jìn)一步探索中職學(xué)校課堂教學(xué)的有效途徑，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，體現教師校本培訓的成果，教研室于20xx年1月6日、1月7日舉辦了以“學(xué)習、交流、創(chuàng )新、發(fā)展”為主題的“合肥市通用技術(shù)學(xué)校首屆青年教師課堂教學(xué)比賽”。通過(guò)舉辦我校首屆青年教師課堂教學(xué)比賽，加強中職學(xué)校課程建設，檢驗青年教師教學(xué)質(zhì)量和水平具有重要意義。
3、為加強教師的電子白板應用能力，普及教師運用電子白板進(jìn)行有效的教研和教學(xué)，教研室于20xx年5月30日邀請縣教體局信息中心鄭海山主任在校實(shí)驗樓二樓多媒體教室，對教師進(jìn)行了電子白板軟件應用培訓。雖然是周末，但仍然有46名教師積極參加培訓，并在鄭海山主任的詳細介紹下，深入了解了軟件安裝及設備調試，電子白板軟件基本功能與操作，主工具箱的使用，資源庫使用，課件介紹及分解學(xué)習制作方法等。
以上教研活動(dòng)為今后深入思考，有效開(kāi)展并改進(jìn)校本培訓的形式和內容有著(zhù)積極作用。
二、存在的問(wèn)題和困惑
盡管整個(gè)培訓過(guò)程較為順利，效果也比較顯著(zhù)，但是，在管理和培訓模式方面，我們也遇到了一些問(wèn)題和困惑：
一是培訓模式較為單一。目前我們的模式是以常規的聽(tīng)評課為主，輔以網(wǎng)上學(xué)習，專(zhuān)家引領(lǐng)做的不夠。
二是部分教師參訓意識不強，態(tài)度不夠端正。
四、下一步努力方向：
1、積極爭取上級支持和幫助，促進(jìn)骨干教師走出去、帶進(jìn)來(lái)。
2、希望進(jìn)修學(xué)校及時(shí)更新培訓資訊，切實(shí)為一線(xiàn)教師提供引領(lǐng)和指導作用。
3、豐富研訓活動(dòng)內容，開(kāi)展諸如優(yōu)質(zhì)課評選、研討課、探究課、論文評選等活動(dòng)。將研修問(wèn)題精細
4、進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò )資源拓寬信息渠道，加強教師網(wǎng)上學(xué)習管理�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，我們最大的體會(huì )是：立足校情，明晰思路，才能扎實(shí)穩步推進(jìn)培訓工作的開(kāi)展。學(xué)校的校本培訓工作，雖說(shuō)開(kāi)展正常并有一定實(shí)效，但與上級領(lǐng)導的要求還有一段距離。下一步的工作，我們要繼續加強組織管理和制度建設，注重培訓的針對性和實(shí)效性，進(jìn)一步調動(dòng)全場(chǎng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)習成為教師的一種自覺(jué)行為；進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，拓寬思路，注重培訓過(guò)程的指導與監督評價(jià)。繼續教育任重而道遠，我們將再接再厲，銳意進(jìn)取，使我場(chǎng)繼續教育工作不斷上水平、上臺階。
高中學(xué)校校本的培訓總結3
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)課程改革，不斷提高我校辦學(xué)水平的基本保證。為加強學(xué)校師資隊伍建設，保證學(xué)�？沙掷m發(fā)展，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學(xué)校成為專(zhuān)業(yè)化教師發(fā)展的基地、優(yōu)秀教師成長(cháng)的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依托，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，采取形式靈活、內容廣泛、扎實(shí)有效、穩步推進(jìn)的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨干教師的重點(diǎn)培訓有機結合，把教師的校本培訓與開(kāi)放式培訓有機結合，著(zhù)力打造一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎堅實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng )新意識濃郁、整體結構合理的學(xué)習型、研究型教師隊伍�，F將近幾年我校的教師培訓工作總結如下：
一、基礎在學(xué)�！ｉL(cháng)要有自己的思想理念
“只有充滿(mǎn)生機與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿(mǎn)生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長(cháng)�！睂W(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化，如果沒(méi)有具有探究意識的校長(cháng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。二高中很幸運，我們的李文龍校長(cháng)是一位教育教學(xué)改革的排頭兵，他具有開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。
1、青年教師培訓
為35歲以下青年教師做了題為“關(guān)于青年教師成長(cháng)規律和途徑的思考”，既有理論上的高屋建瓴，又有實(shí)踐上的細致入微，使廣大青年教師深受教育和啟發(fā)。
2、中層以上干部培訓
在領(lǐng)導干部教育培訓中，做了”學(xué)校執行力建設”報告�！靶ｉL(cháng)之所愛(ài)即師生之所長(cháng)，校長(cháng)之性情即師生之特色�！币舱怯捎谛ｉL(cháng)的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長(cháng)遠發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓。
3、全體教師高效課堂培訓
按照普通高中課程改革要積極穩妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則，結合學(xué)校的實(shí)際，探索與新課程相適應的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基基礎。開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)了全校教職工大會(huì )，對我校課程改革暨高效課堂進(jìn)行研討，李校長(cháng)親自主講，就國家課程改革和發(fā)展綱要進(jìn)行培訓，逐步探索課堂教學(xué)改革，拉開(kāi)了二高中實(shí)施高效課堂的序幕。
領(lǐng)導干部，特別是中層領(lǐng)導干部，是學(xué)校決策的執行者。他們的理念也影響工作的順利實(shí)施。校黨委與市委黨校簽訂了培訓合作協(xié)議，把市二高中作為市委黨校干部培訓基地。以崗前培訓與崗位實(shí)踐相結合、拓展訓練和取經(jīng)補養相結合、集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合、專(zhuān)題講座與課題研究相結合的形式，切實(shí)落實(shí)好《朝陽(yáng)二高中干部教育培訓三年規劃》。
二、關(guān)鍵在教師——教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
校本培訓是由學(xué)校發(fā)出和規劃，旨在滿(mǎn)足學(xué)校與教師發(fā)展需要的，主要在校內進(jìn)行的學(xué)習與培訓活動(dòng)，是教師繼續教育的一個(gè)重要有機組成部分，我校結合本校的實(shí)際與新課改的要求，探索了一套適合本校的校本培訓模式。
1、師德修養與隊伍建設相結合模式
“無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛(ài)心、信心和責任心�！贬槍Υ�，校本培訓把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來(lái)，使每一位教師都德才兼備，愛(ài)崗敬業(yè)。從黨員培訓做起，形成“黨員帶頭做示范，師生跟著(zhù)黨員走”的良好的局面，制定朝陽(yáng)市二高中黨員示范崗量化考核細則。
2、專(zhuān)家講座與自學(xué)自悟相結合模式
學(xué)校根據時(shí)代和社會(huì )發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續教育內容的專(zhuān)題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現實(shí)情況，請校外的專(zhuān)家教授做學(xué)術(shù)講座，如：資深教育家、清華大學(xué)教授、國家教育部原基礎教育司司長(cháng)、國家副總督學(xué)、中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會(huì )秘書(shū)長(cháng)王文湛為全體教師解讀教育發(fā)展規劃綱要，他要求學(xué)校和教師要學(xué)會(huì )正確處理創(chuàng )新與創(chuàng )造的關(guān)系、正確處理創(chuàng )新教育與傳統教育的關(guān)系、正確處理教師主導作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系、正確處理課堂教學(xué)主渠道與多渠道的`關(guān)系、正確處理減輕負擔與布置作業(yè)的關(guān)系，只有這樣才能培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì )主義公民。請市教科所徐文惠所長(cháng)結合教學(xué)實(shí)際談對新課程標準的認識理解等；全體教師集中參加，認真傾聽(tīng)和研討講座、報告的信息，從中開(kāi)闊視聽(tīng)，接受新知，豐富自我。
教務(wù)處負責搜集和印發(fā)新課程改革的理論，要求教師寫(xiě)出萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。撰寫(xiě)“我與新課程同行”論文，全校高一、高二教師每人都認真反思，上交了高質(zhì)量論文，其中9篇論文被市教研部評為優(yōu)秀論文。學(xué)校為每位班主任訂閱《班主任之友》，為每位教師贈書(shū)《為了自由呼吸的教育》、《把心靈獻給孩子》。每位教師認真閱讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
3、課題驅動(dòng)模式
隨著(zhù)教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的意見(jiàn)”的出臺，各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會(huì )建立，因此我校的課題研究采取教育科研與教學(xué)實(shí)踐相結合的校本培訓形式，提倡“微型科研”，制定“朝陽(yáng)二高中關(guān)于課題研究活動(dòng)方案”，《朝陽(yáng)市二高中教科研制度》，引導教師以日常教學(xué)中令自己困惑或突出的問(wèn)題為課題，以問(wèn)題為中心開(kāi)展專(zhuān)題行動(dòng)研究，加強課題研究的針對性和實(shí)效性，走“學(xué)習到反思到研究再到總結”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路子。把小問(wèn)題做大，做到實(shí)處，把教研活動(dòng)落到實(shí)處，達到通過(guò)教研改變教師的課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，使全體教師都能真正地“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的看法，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”，逐步提高教師的教研能力和教研水平，增強教師參與教研的興趣。另外，學(xué)校要求每位教師在每學(xué)期末要交一份教學(xué)案例或教學(xué)反思。每學(xué)年教務(wù)處將從結題報告、教學(xué)案例、教學(xué)反思中挑選出精品出版教科研�？冻�(yáng)市二高中教科研成果專(zhuān)集》�，F有2個(gè)國家級課題、7個(gè)市級課題、98個(gè)校級小課題正在研究中。
4、集體備課模式
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持、共同成長(cháng)。建立了《朝陽(yáng)市二高中集體備課制度》，堅持每周二8、9節的教研活動(dòng)。教務(wù)處制定了平時(shí)自薦課要求，同備課組上課改課。實(shí)事求是的評課，給備課組教師提供了一個(gè)經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺。使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗和感悟、在反思評判中成長(cháng)，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐。
5、青藍工程模式
每位青年教師通過(guò)自愿結合等方式，找本教研組一位教齡較長(cháng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、高級教師作為指導教學(xué)的導師，進(jìn)行了“師徒結對”�，F共師徒結對75對。導師要對青年教師政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導、生活上幫助；從工作態(tài)度、師德形象、教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)技能、教學(xué)手段、教學(xué)科研、教學(xué)創(chuàng )新等方面進(jìn)行跟蹤指導。通過(guò)“以老帶新”的措施，建立檔案，實(shí)施考核，以促進(jìn)年輕教師盡快成長(cháng)。
6、名師工程模式
為加強教師隊伍建設，發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射作用，促進(jìn)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，實(shí)施朝陽(yáng)市二高中名師工程計劃，評選出19位名師。其中承擔教育科研課題研究的共有7位名師，承擔名師課堂的共有5位名師、承擔名師論壇的共有7位名師。
7、校際交流模式
�、�、與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)聯(lián)合，建立校本培訓基地，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)我校校本工作的有效開(kāi)展。
�、�、同朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院共同協(xié)商，將朝陽(yáng)市二高中確定為研修基地，共同建設，推動(dòng)朝陽(yáng)市課程改革的深入開(kāi)展。
�、�、蒙語(yǔ)教師培訓，根據朝陽(yáng)市教育局關(guān)于加強局直高中蒙文班管理工作的意見(jiàn)（朝教工[20xx]187號）精神制定朝陽(yáng)市二高中蒙文班教學(xué)管理工作實(shí)施意見(jiàn)，建立蒙文班學(xué)生管理制度，到喀左高中、阜新縣蒙古族高中學(xué)習、交流。
�、�、與朝陽(yáng)市8所重點(diǎn)高中聯(lián)合，成績(jì)檢測對比，指導平時(shí)教學(xué)。
8、開(kāi)放式培訓模式
按主管部門(mén)要求組織全員培訓，定期參加各學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì )、學(xué)會(huì )年會(huì )、朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院的培訓學(xué)習。每年聘請哈師大理科考試研究部?jì)B嚴老師和大連市教師進(jìn)修學(xué)院高中部教研員為我校高三復習備考引領(lǐng)導航。學(xué)校領(lǐng)導非常重視對老師們的外出培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，學(xué)校先后派出骨干教師到北京、河北、山東、湖北、河南、吉林長(cháng)春、大連、沈陽(yáng)等地參加高考信息會(huì )、研討會(huì )，及時(shí)獲取最前沿的高考信息，這些老師回校后，都把自己學(xué)到的知識向老師們進(jìn)行匯報，發(fā)揮其輻射作用，讓全體教師受益。
學(xué)校非常重視青年教師的培養。開(kāi)學(xué)初對到我校參加工作的新教師進(jìn)行了崗前培訓，隨后校領(lǐng)導同新教師進(jìn)行了研訓，座談，張校長(cháng)對新教師提出了四個(gè)意識，即一流意識、合作意識、通才意識，目標意識，希望新教師盡快成長(cháng)，李校長(cháng)對新教師提出了六個(gè)字，此時(shí)，此地，此身，此時(shí)應該做什么，對自己要有職業(yè)規劃，此地怎么做，利用平臺抓住機遇掌握自己，此身，我的崗位我承擔，要發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，用心去做，才能做好。每年暑期對我校30周歲以下教師進(jìn)行集中培訓，一是參觀(guān)了8621部隊和雙塔區消防特勤中隊，參觀(guān)了趙尚志紀念館，目的是培養青年教師積極向上的心態(tài)，增強責任感和使命感，學(xué)習軍人敢打敢拼的精神，養成踏實(shí)嚴謹的教風(fēng)和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，二是請進(jìn)來(lái)，與學(xué)校退休知名老教師的對話(huà)，目的是讓青年教師在老教師的言傳身教中領(lǐng)悟、體會(huì )如何打好基礎，盡快成長(cháng)。三是經(jīng)驗交流，通過(guò)校內青年教師代表經(jīng)驗交流的示范和引導，目的是讓廣大教師樹(shù)立起成長(cháng)的信心和決心，從而規劃好自己的職業(yè)理想。四是專(zhuān)題培訓，通過(guò)教學(xué)專(zhuān)題、教育專(zhuān)題培訓，目的是使青年教師逐步掌握教學(xué)和班級管理的方法和教書(shū)育人的藝術(shù)，從而提高駕馭課堂的能力。
9、教學(xué)觀(guān)摩經(jīng)驗交流模式
�、�、通過(guò)豐富多彩的綜合展示活動(dòng)來(lái)檢驗我們的培訓成果。
20xx年5月我校啟動(dòng)了首屆“希望杯”青年教師綜合素質(zhì)大賽，現已進(jìn)行三屆，大賽設置了個(gè)人才藝競賽（包括粉筆字、演講、特長(cháng)展示）、課堂教學(xué)競賽（包括說(shuō)課、上課）、課件制作三項競賽內容。通過(guò)活動(dòng)，向教師們全面地展示了我校青年教師的風(fēng)采，展現自我，展現青春，展現了他們積極向上、充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)豪情、充滿(mǎn)自信的精神風(fēng)貌。我校多次舉辦了多媒體公開(kāi)課大賽、“百花獎”示范課大賽、“青藍杯”優(yōu)質(zhì)課大賽等，意在通過(guò)大賽的形式為教師們搭建一個(gè)學(xué)習、交流、展示的平臺，以展示我們校本培訓的成果。
�、�、在市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽中，我校包宏偉等40位教師獲“學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號；張靜等26位教師獲“教學(xué)能手”稱(chēng)號；任東輝等12位教師獲“教學(xué)新星”稱(chēng)號�？偝煽�(jì)遙遙領(lǐng)先，展現了二高中教師的風(fēng)采。
�、�、我校田亞新老師代表遼寧省參加第四屆全國中學(xué)生物理教學(xué)改革創(chuàng )新大賽獲高中組第一名，成為我市乃至全省獲此殊榮的第一人。張秀波老師、張靜老師參加東三省數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比獲一等獎。李劍秋參加遼寧省優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比活動(dòng)獲一等獎。這些盡可以說(shuō)明，我們的教師們在成長(cháng)，我們的學(xué)校在進(jìn)步。
三、制度是保證——建章立制，形成長(cháng)效管理機制
1、健全組織，學(xué)校成立了校本培訓領(lǐng)導小組和考評小組，由校長(cháng)任組長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)具體負責、教務(wù)處組織實(shí)施。
2、建立和完善有關(guān)校本培訓制度。學(xué)校制定和完善了有關(guān)教師培訓的相關(guān)制度和規定，如新教師必須參加“新教師培訓班”的培訓；對不同教師提出了不同的培訓目標等，使培訓工作經(jīng)�；�、制度化。
3、有計劃開(kāi)展校本培訓。學(xué)校制定了較為詳細的校本培訓年度計劃。每學(xué)期在學(xué)校計劃和教科研計劃中都有校本培訓的內容，教研組還有每學(xué)期校本培訓開(kāi)展的主要工作。
四、存在的問(wèn)題
校本培訓的內容、方式針對性和實(shí)效性不強。在培訓內容的確定上，缺乏對各個(gè)層次教師的特點(diǎn)、需求的了解，培訓內容的有效性和實(shí)效性不強，不能真正促進(jìn)每個(gè)教師都能在原有水平上有所提高；在培訓方式的選擇上，課堂講座式授課培訓方法仍為主導形式，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的培訓方式普遍存在，案例分析式培訓、參與式培訓、反思式培訓、診斷式培訓、信息網(wǎng)絡(luò )式培訓并不多見(jiàn)。集體合作備課中，“集體”不突出，“合作”不深入；校際之間交流不夠，缺乏較高水平骨干教師的引領(lǐng)，同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等教研方式難以得到有效發(fā)揮，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享作用沒(méi)有得到有效利用。
五、幾點(diǎn)思考
1、校本培訓是教師培訓的重要組成部分，它在教師培訓中具有不可替代的獨特功能。但是校本培訓畢竟不同于專(zhuān)門(mén)的教師培訓機構的培訓，在師資等許多方面還遠不及這些機構。因此如何揚長(cháng)避短，發(fā)揮校本培訓的特點(diǎn)，是學(xué)校目前在師資培訓方面必然要面對的一個(gè)課題。
2、校本培訓能體現靈活、貼近教師、符合本校教育教學(xué)實(shí)際、形式多樣的特點(diǎn)，但如何確保培訓的學(xué)科性和專(zhuān)業(yè)化，如何保證培訓的質(zhì)量，以及怎樣對其評價(jià)，也是我們面對的問(wèn)題。
3、現在的校本培訓多為依靠自己本校有限的教育資源對教師開(kāi)展培訓，而且許多培訓由于各種條件限制等原因，仍處于低水平階段。因此如何進(jìn)行培訓資源的整合，實(shí)現資源共享已成為校本培訓可持續性發(fā)展的一個(gè)迫切問(wèn)題。如校際之間的合作培訓，教師專(zhuān)門(mén)培訓機構對學(xué)校的對口支援、指導或合作等。
教師的培訓是一項長(cháng)期而艱巨的工作，我們只有投入相當的精力和時(shí)間，充分利用各種可用的教育資源，調動(dòng)一切積極因素，講究培訓策略和方法，才有可能把校本培訓工作越做越好，才能實(shí)現學(xué)校的可持續性發(fā)展。
高中學(xué)校校本的培訓總結4
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)年我校認真貫徹落實(shí)了上級教師培訓的工作計劃，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，積極開(kāi)展了以下幾項主要的校本培訓工作。
一、開(kāi)展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想
我校有由校長(cháng)室、教務(wù)處、教研組長(cháng)等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓領(lǐng)導小組隊伍，校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì)，有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗，都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座，主持專(zhuān)題論壇，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會(huì )新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學(xué)期，校領(lǐng)導分別進(jìn)行了《加強師風(fēng)師德教育》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇，通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想，為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
2、營(yíng)造書(shū)香校園豐實(shí)教師的理論
組織全體教師積極參與讀書(shū)活動(dòng)，要求青年教師每年學(xué)習一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，學(xué)期末組織開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì )。通過(guò)交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解，師生間通過(guò)讀書(shū)這一交流平臺進(jìn)行了讀書(shū)心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習教育叢書(shū)，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了一定的進(jìn)步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學(xué)校的`主體工作起到了一定的推動(dòng)做用，以后我們還會(huì )把這項工作不斷的深入開(kāi)展下去，在學(xué)習和實(shí)踐中不斷進(jìn)步，爭取取得更大的進(jìn)步。
3、積極參加上級培訓
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓活動(dòng)之外，還確保我校制定的各項制度的落實(shí)和各項活動(dòng)計劃的實(shí)施，添置必要的研訓設備，開(kāi)辟不同形式的交流平臺。
我校老師積極參加市、縣級開(kāi)展的各項新課程培訓活動(dòng)。參加培訓后各位教師利用教研活動(dòng)通過(guò)上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學(xué)習體會(huì )，使一人學(xué)習，大家受益。學(xué)校還鼓勵每位教師參與各類(lèi)聽(tīng)課評課活動(dòng)。
二、進(jìn)行不同層次的培訓，繼續加強青年教師的培養力度
1、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)的骨干，一開(kāi)學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結對。在師徒結對活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助，青年教師的教育教學(xué)能力也有了很大的提高。
此外、我校還還開(kāi)展了一系列教科研活動(dòng)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，整個(gè)過(guò)程，將教師的展示內容和評比結合起來(lái)，調動(dòng)了教師的積極性，對學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了積極的推動(dòng)作用。尤其是青年教師凸現了自己的教學(xué)特色，表現積極，受到老師和領(lǐng)導高度贊揚。本次活動(dòng)中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時(shí)看清自己；在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自己；在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自己，能夠帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程；帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)驗，貫穿課題實(shí)驗的全過(guò)程；帶著(zhù)問(wèn)題去反思，貫穿自身成長(cháng)的全過(guò)程。是校本培訓更上一個(gè)層次。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。
3、要求新上崗教師積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓，為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校有針對性地對她們進(jìn)行指導，鼓勵她們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng)，認真寫(xiě)好總結和反思。
總之，我們在這學(xué)期的校本培訓上，按計劃完成了本學(xué)期的培訓內容，我們還會(huì )繼續努力，延續和發(fā)揚我們的校本培訓，把下學(xué)期的培訓工作做的更好。
高中學(xué)校校本的培訓總結5
從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求�！靶１九嘤枴边@種可持續的、開(kāi)放式的繼續教育模式，為我們打開(kāi)了方便之門(mén)，鍛煉了業(yè)務(wù)水平，提高了素質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。依據學(xué)校內涵發(fā)展的需要，本學(xué)年，進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教學(xué)行為，提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教學(xué)中出現的新問(wèn)題和新情況，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續地發(fā)展在這學(xué)期的時(shí)間里，我認真參與校本研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下：
一、積極按時(shí)參與校本研修活動(dòng)。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“高效課堂”等教學(xué)理論的學(xué)習。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握教研方法，從而有針對性地加強理論方面的學(xué)習與研究，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我教師的理論水平和創(chuàng )新能力。
2、開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動(dòng)各年級組長(cháng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。嚴格要求自己，在聽(tīng)完文綜組公開(kāi)課之后，都會(huì )和組內成員共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
3、各教研組要積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高
強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。聽(tīng)課、研討、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
4、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的'了解外面的世界。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。
2、自主學(xué)習模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、校本研修內容豐富多彩
1、加強師德建設，夯實(shí)立教之基
教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強思想道德，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習師德教育理論，提高了我對新時(shí)期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵。使我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。通過(guò)學(xué)習，在知識方面主要了解以下三點(diǎn)：
1、了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)科必備的基礎知識的掌握狀況；
2、了解學(xué)生對即將學(xué)習的內容一具備何種知識，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是模糊的。在情感方面主要了解以下四點(diǎn)：1、了解學(xué)生是否知道學(xué)習本學(xué)科的意義；2、了解學(xué)生是否出于自己的意愿而學(xué)習；
3、了解學(xué)生對本學(xué)科中的什么知識最感興趣；
4、了解學(xué)生在學(xué)習中評價(jià)是非、對錯的準則。
在個(gè)性心理方面主要了解以下五點(diǎn)：
1、了解學(xué)生對學(xué)習是否具有獨立完成的信心；
2、了解學(xué)生對學(xué)習困難所持的態(tài)度；
3、了解學(xué)生學(xué)習中毅力的表現；
4、了解學(xué)生對學(xué)習成功的愿望和要求；
5、了解學(xué)生學(xué)習的情緒。
在方法與思維方面主要了解以下六點(diǎn)：
1、了解學(xué)生是否有計劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習；
2、了解學(xué)生是否有效地參與課堂教學(xué)；
3、了解學(xué)生是否有良好的記憶和記憶方法；
4、了解學(xué)生能否利用作業(yè)、問(wèn)答、測驗、評價(jià)自己的學(xué)習，并及時(shí)進(jìn)行恰當的調整；
5、了解學(xué)生學(xué)習、掌握概念、規律的方式；
6、了解學(xué)生解答問(wèn)題所采取的程序和思考方式。課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，有哪些成功之處等，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
回首走過(guò)的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長(cháng)的快樂(lè )，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會(huì )了時(shí)間的意義，讓我明白了知識的珍貴。
【高中學(xué)校校本的培訓總結】相關(guān)文章：
學(xué)校校本培訓總結12-13
學(xué)校校本培訓總結02-26
高中校本培訓總結03-05
學(xué)校校本培訓個(gè)人總結08-15
新城學(xué)校校本培訓總結01-25
學(xué)校校本培訓總結范文08-17
中學(xué)校本培訓總結01-25
學(xué)校校本培訓總結系列04-27
學(xué)校校本培訓個(gè)人總結09-06