學(xué)校教師暑期培訓總結范文

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校教師暑期培訓總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)校教師暑期培訓總結1

　　2020年的7到8月間，我參加了學(xué)校組織的這次青年教師的培訓。聽(tīng)了多位骨干教師的講座，感想頗多，特記錄，以求進(jìn)步。

　　第一，保持一顆單純且純凈的心。

　　這很難，確實(shí)，只有把教育當成一種信仰，不為名利工作，而只是單純的為自己工作的人，才可以讓自己做一個(gè)純粹的人民教師，才不會(huì )讓自己的心生銹。

　　李鎮西老師寫(xiě)的《和孩子一起編織生命的故事》中講到，一個(gè)孩子就是一個(gè)故事，我們幫著(zhù)他編織。其實(shí)，每一個(gè)老師的一生也是一個(gè)故事，精彩與否全取決于我們的精神狀態(tài)。是要寫(xiě)成戲劇，跌宕起伏，蕩氣回腸？還是要寫(xiě)成詩(shī)歌，優(yōu)美精粹，優(yōu)雅凝練？抑或是寫(xiě)成散文，從容淡定，厚重雋永？還是根本就是無(wú)序的文字，雜亂無(wú)章，平庸乏味……這取決于我們自己。優(yōu)秀老師和平庸老師的區別，就在于堅持，或者說(shuō)堅守。大家都有理想有熱情，但優(yōu)秀老師能夠持之以恒地保持，而平庸老師隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，或者遇到挫折，慢慢就消沉了，一顆心就開(kāi)始生銹了。我真的要警惕，要保持一顆純凈的心。

　　第二，一定要加強學(xué)習。

　　人，必須不斷加強學(xué)習，終身學(xué)習，學(xué)高為師。教師是教育者，也必須是學(xué)習者。試想孩子們就連節假日還都忙著(zhù)學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習呢？社會(huì )的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。作為一名教師我們不能停留在過(guò)去的“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的老觀(guān)念上，而應該進(jìn)化為教師所擁有的知識就像滔滔江水連綿不絕。教師的繼續教育就是很好的策略�，F代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

　　第三，一定要讀書(shū)！

　　一個(gè)學(xué)識淵博的老師，才能在教學(xué)中以不變應萬(wàn)變，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，懂得做人的道理。不論古今中外，一切大師和、哲人，都把讀書(shū)治學(xué)首先看作是自我修養之事，看作是為了提高自己充實(shí)自己，滿(mǎn)足自己甚至是愉悅自己的事。只有在自己的修養提高了之后，行有余力，才能去提高、充實(shí)、滿(mǎn)足和愉悅別人，那才是“己立立人，己達達人”。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，教師自有通過(guò)讀書(shū)，才可以在書(shū)中發(fā)現自己和充實(shí)自己，然后以一個(gè)真讀書(shū)人的面目走上講臺，新的教育將由此起步。所以“讀書(shū)為己”應該從教師開(kāi)始。

　　學(xué)校教師暑期培訓總結2

　　今年7月11至13日，我有幸參加了市教培院組織的2020—2017年度骨干教師提高培訓班。今年的培訓和往年不一樣，沒(méi)有了專(zhuān)家的滔滔不絕、我們在底下狂記筆記的高端講座形式。而是非常接地氣的專(zhuān)家引領(lǐng)下的自主學(xué)習、合作探究形式。所以說(shuō)這次的培訓我們是一路歡歌一路收獲，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中收獲。前進(jìn)的路很漫長(cháng)，我只是一名平凡的無(wú)名教師，雖然不能走在教育的前沿，暫且記下這三天來(lái)的收獲，在自己的教育生涯中留下一點(diǎn)印跡。

　　在本次培訓中，專(zhuān)家引領(lǐng)無(wú)疑給我們注入了一劑強心劑，端正了我們的態(tài)度，激發(fā)了我們的學(xué)習熱情，讓我們最初接到培訓通知的一點(diǎn)小郁悶一掃而光；各類(lèi)專(zhuān)題學(xué)習拓展了我們的教育視野，讓我們深感任重道遠，教育真的是要與時(shí)俱進(jìn)；培訓期間的各種自主學(xué)習和小組合作讓我們在同伴互助中成長(cháng)，更增長(cháng)了彼此的`交情，彼此留下難忘的回憶。

　　一、專(zhuān)家引領(lǐng)

　　第一天，再次領(lǐng)略了陳素梅副院長(cháng)的雷厲風(fēng)格，作為xx教育甚至xx教育的領(lǐng)導者，她無(wú)疑深入人心。她滿(mǎn)腔的教育熱情和給予我們的厚望，讓我那點(diǎn)小懈怠無(wú)處遁形。她說(shuō)：“憑著(zhù)教育經(jīng)驗能夠取得一定良好的教學(xué)效果，但是，如若我們僅僅滿(mǎn)足于自己的經(jīng)驗，以為有了實(shí)踐就有了真知，總以經(jīng)驗的眼光審視教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)行為，把自己的認識、實(shí)踐局限于經(jīng)驗的范圍，經(jīng)驗就會(huì )成為提高的樊籬，我們會(huì )因此止步不前，甚至出現倒退”。這是多么響亮的提醒，我工作十余年，不是常常在以經(jīng)驗自居，固步不前了。她的“沒(méi)有教學(xué)思想，就沒(méi)有教學(xué)的尊嚴”“種子的信仰”等教育主張很有震懾力，讓我們不由捫心自問(wèn)：我的教學(xué)思想是什么，我如何更好地成長(cháng)。

　　張衛東院長(cháng)的《致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的〈教師專(zhuān)業(yè)標準〉》專(zhuān)題報告，有醍醐灌頂之感，張院長(cháng)高屋建瓴，我的收獲如下：首先是師德為先。人們常說(shuō)學(xué)高為師，德高為范，張院長(cháng)再次諄諄教誨我們：以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人；其次是學(xué)生為本。教師應關(guān)注林崇德、葉瀾等心理學(xué)家的相關(guān)心理學(xué)研究，銘記一切為了學(xué)生的發(fā)展；再次是能力為重。個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教學(xué)反思，堅持寫(xiě)教學(xué)反思有助于個(gè)人思考及進(jìn)步；最后還強調終身學(xué)習，制定好學(xué)習計劃，努力克服職業(yè)倦怠。張院長(cháng)和藹可親的長(cháng)者風(fēng)度折服了我們，可謂親其師，信其道，作為晚輩的我們對張院長(cháng)心悅誠服，報以熱烈的掌聲。

　　二、專(zhuān)題學(xué)習

　　僑中湯xx老師的《學(xué)情分析、教材分析與教學(xué)設計》、xx中學(xué)劉xx老師和實(shí)驗中學(xué)徐xx老師的《微課、慕課、翻轉課堂——教育信息》、教研院陳永鳳老師的《當前中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決策略》以及xx一中譚xx老師的《語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的突破——課堂觀(guān)察與診斷》等專(zhuān)題講座皆給人耳目一新的感覺(jué)，這三個(gè)專(zhuān)題的內容對我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)頗有幫助。我認為基于學(xué)情分析和教材分析的教學(xué)設計是每位教師有效教學(xué)的立身之本；信息技術(shù)是教學(xué)手段提升的有力抓手；課堂觀(guān)察與診斷則是課堂深入研究與自我提升的重要途徑。小湯老師的講座很有個(gè)人魅力，她認為語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)是以學(xué)生的自主發(fā)展為目的；針對言語(yǔ)實(shí)踐、思維磨礪、審美體驗、知識積累、情感陶冶、技能訓練等過(guò)程和效果意識的緊密結合，在動(dòng)態(tài)中生成語(yǔ)文智慧和語(yǔ)文能力。她還給我們提供了大量鮮活的案例和個(gè)人教學(xué)感悟，溫聲婉語(yǔ)中，感覺(jué)自我的教學(xué)智慧和情感都在增長(cháng)。

　　劉老師的講座給我們揭開(kāi)了慕課的神秘面紗，他給我們介紹了慕課的來(lái)源以及制作微課的方法和技巧，并提出了自己對微課不足的思考；徐老師幫助我們理清了慕課、微課和翻轉課堂的區別，并展示了自己的微課作品；陳老師不失風(fēng)趣的語(yǔ)言講解非常到位，畢竟研究了十多年的課堂觀(guān)察與診斷，他提出的問(wèn)題讓人反思，相信各學(xué)員和我一樣面對這些問(wèn)題都會(huì )抱有“有則改之、無(wú)則加勉”的心態(tài)；譚老師溫文爾雅，頗具謙謙君子之風(fēng)，也慷慨地把自己多年的思考與心得跟大家無(wú)私分享。

　　三、自主與合作

　　本次培訓要求我們培訓前要有最佳教學(xué)設計，課件以及微課作品。我自個(gè)琢磨，感覺(jué)完成效果太差，但畢竟走出了第一步，給自己加油、鼓勵相信會(huì )更好；還要求我們培訓中每天要完成兩份專(zhuān)題作業(yè)，我都認真寫(xiě)下了自己的學(xué)習感悟，尤其是自己設計填寫(xiě)的課堂觀(guān)察表格，感覺(jué)自己又多掌握了一項非常有用的教學(xué)技能。本次培訓讓我的自主學(xué)習能力上了一個(gè)臺階，對學(xué)生的自主學(xué)習要求有了切身體會(huì )，我相信這些學(xué)習體驗在今后的教學(xué)中會(huì )有作用。

　　本次培訓還少不了小組的同伴相助。前面提到的劉xx老師和徐xx老師就是我們小組的成員，身在本組，倍感榮耀。組長(cháng)伍xx老師在最后一天還跟我們分享了“有效提問(wèn)”的思考，她身為xx僑中國際部教學(xué)的主任，對中美教育關(guān)于這方面的對比，讓我們深受啟發(fā)。

　　“高山仰止，景行行止”。一段美好的旅程結束了，雖然不能至“高山”，但我仰視了，心向往之，教育是我一生美好的追求！